I contenuti della valutazione

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1 Corso di Docimologia, u. 2 I contenuti della valutazione EV08 - u. 2 1 I rituali della valutazione l interrogazione il compito in classe aspetti emotivi aspetti informativi il registro del professore i colloqui con i genitori i quadri finali le pagelle EV08 - u. 2 2 la valutazione coinvolge l affettività degli allievi EV08 - u

2 la valutazione coinvolge l affettività degli allievi influenza gli atteggiamenti EV08 - u. 2 4 la valutazione coinvolge l affettività degli allievi ciascun insegnante ha un proprio stile di valutazione (comportamenti attesi, aspetti consid. positivi/negativi) influenza gli atteggiamenti EV08 - u. 2 5 la valutazione coinvolge l affettività degli allievi ciascun insegnante ha un proprio stile di valutazione (comportamenti attesi, aspetti consid. positivi/negativi) influenza gli atteggiamenti varietà di stili valutativi EV08 - u

3 Aspetti della valutazione i diversi momenti (e scopi) della valutazione scolastica i diversi stili dell attività di valutazione le diverse forme di comunicazione dei giudizi valutativi EV08 - u. 2 7 Che cosa contiene un giudizio valutativo? - l apprezzamento dell insegnante nei confronti della prestazione fornita dall allievo? (1) - considerazioni - sui progressi conseguiti - sull impegno manifestato, - sulla necessità che gli allievi - si dimostrino più disponibili e - partecipino con maggior interesse? (1) Il giudizio si forma già durante la (e prima della) prova EV08 - u. 2 8 Che cosa contiene un giudizio valutativo? Un giudizio valutativo può contenere diversi elementi, che possiamo analizzare e raggruppare in 3 insiemi. EV08 - u

4 1 gruppo di elementi del giudizio elementi che si riferiscono all apprendimento qualità e quantità delle conoscenze acquisite capacità di esporre in modo corretto e preciso capacità di applicare le proprie competenze in contesti consueti (es. esercizi) in situazioni nuove (es. problemi non di puro calcolo) semplice applicazione / creatività EV08 - u gruppo di elementi del giudizio elementi che si riferiscono agli aspetti affettivi e di relazione sociale (comportamento scolastico) adesione alla proposta disponibilità impegno condotta corrispondente alle aspettative atteggiamento nei confronti della scuola EV08 - u gruppo di elementi del giudizio caratteristiche intrinseche degli allievi (di origine non scolastica) di tipo intellettuale affettivo sociale collegabili all esperienza extra-scolastica individuali ambientali apprezzamenti espliciti (considerazione dei fattori ambientali, delle condizioni socio-culturali della famiglia, ) apprezzamenti impliciti (percezione di segni di status rivelatori delle condizioni di vita) EV08 - u

5 Gruppi di elementi valutativi 1. elementi che si riferiscono all apprendimento (cognitivi) 2. elementi che si riferiscono agli aspetti affettivi e di relazione sociale (comportamentali) 3. caratteristiche intrinseche degli allievi (non scolastici) EV08 - u elementi cognitivi che si riferiscono all apprendimento elementi non scolastici caratteristiche intrinseche degli allievi elementi comportamentali che si riferiscono agli aspetti affettivi e di relazione sociale EV08 - u Dall analisi dei giudizi al modello di scuola Come tali elementi si combinano a formare il giudizio? stile di lavoro dell insegnante criteri di comportamento didattico L analisi del contenuto della valutazione: linee secondo cui si svolge la formazione scolastica ruolo della formazione nella società i valori che le si attribuiscono EV08 - u

6 Implicazioni (didattiche e) sociali Prevalenza di elementi Ruolo della scuola (prevalente) EV08 - u Implicazioni (didattiche e) sociali Prevalenza di elementi del 1 gruppo (apprendimento) Ruolo della scuola (prevalente) Trasmissione di conoscenze (istruzione) EV08 - u Implicazioni (didattiche e) sociali Prevalenza di elementi del 1 gruppo (apprendimento) del 2 gruppo (comportamento) Ruolo della scuola (prevalente) Trasmissione di conoscenze (istruzione) Trasmissione di modelli comportamentali (educazione) EV08 - u

7 Implicazioni (didattiche e) sociali Prevalenza di elementi del 1 gruppo (apprendimento) del 2 gruppo (comportamento) del 3 gruppo (caratteristiche intrinseche degli allievi) Ruolo della scuola (prevalente) Trasmissione di conoscenze (istruzione) Trasmissione di modelli comportamentali (educazione) Attenzione prevalente al rapporto scuola-società EV08 - u Interpretazioni interpretazioni didattiche significato dei giudizi per gli allievi analisi del contenuto dei giudizi valutativi valutazione di aspetti dell attività formativa interpretazioni più ampie intenti della scuola (a quale prodotto aspirare) EV08 - u Scheda 2 21 EV08 - u. 2 7

8 Fine della u. 2 EV08 - u