PROGETTAZIONE CURRICOLARE D ISTITUT NELLA SCUOLA SECONDRIA DI I GRADO

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1 A.S. 2014/2015 Istituto Comprensivo Palena-Torricella Peligna Scuola dell Infanzia, Primaria e Secondaria di 1 grado Palena (CH) Dir. Scolastico: dott.ssa Costanza CAVALIERE Via Frentana, Tel fax Cod. Fiscale Cod. Mecc. CHIC chic825004@istruzione.it web: PROGETT PROGETTAZIONE CURRICOLARE D ISTITUT D ISTITUTO NELLA SCUOLA SECONDRIA DI I GRADO A CURA DEL CORPO DOCENTE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

2 Indice/Sommario La Premessa pag. 3 I CURRICOLI della SCUOLA SECONDARIA I GRADO Area linguistico-artistico-espressiva pag. 4 Italiano pag. 5 Inglese (1^ lingua UE) pag. 19 Francese (2^ lingua UE) pag. 34 Arte e immagine pag. 47 Musica pag. 53 Scienze Motorie pag. 67 Area storico-geografica pag. 71 Storia pag. 72 Geografia pag. 82 Area matematico-scientifico-tecnologica pag. 92 Matematica pag. 93 Scienze Naturali e Sperimentali pag. 100 Tecnologia pag. 104 Religione Cattolica pag. 126 Allegati: Funzioni linguistiche L2 pag

3 La Progettazione Curricola Curricolare d Istituto Nell ambito della propria autonomia istituzionale e della discrezionalità professionale degli insegnanti, ogni singola istituzione scolastica del primo ciclo è chiamata a costruire il proprio curricolo tenendo conto di puntuali orientamenti strategici: migliorare la qualità delle metodologie e degli itinerari didattici; raggiungere quei traguardi sviluppo delle competenze contenuti nelle Indicazioni. Il curricolo unitario d istituto rappresenta il progetto culturale e formativo della scuola e costituisce impegno professionale di ogni docente appartenente all Istituto. Il curricolo è il principale biglietto da visita nei confronti degli utenti, in particolare dei genitori, e definisce e precisa l impegno formativo condiviso della comunità professionale. Il documento risponde a criteri di chiarezza, semplicità e organicità di impianto, utilità, collegialità di adozione con esplicito impegno alla realizzazione, pubblicità e verifica. Viene pubblicato nel sito web dell istituto, come ulteriore elemento di trasparenza e visibilità dell offerta formativa della scuola. A partire dal curricolo, i docenti sviluppano il piano didattico annuale e la programmazione periodica. Ciascun docente adegua i curricoli disciplinari alla realtà delle singole classi e alle capacità e potenzialità di ogni alunno e, nella progettualità annuale, seleziona alcuni contenuti o obiettivi ai quali dedicare un maggiore approfondimento (questa selezione non esclude però una sintetica e completa trattazione di tutti gli altri previsti dal piano annuale). Non sono da tralasciare percorsi suscitati dagli interessi degli alunni, dagli eventi ambientali, culturali, sociali, scientifici e tecnologici, dalle opportunità di arricchimento offerte dal contesto territoriale. 3

4 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO DISCIPLINE ED AREE RI AREA LINGUISTICO-ARTISTICO TISTICO-ESPRESSI ESPRESSIVA 4

5 ISTITUTO COMPRENSIVO DI PALENA- TORRICELLA PELIGNA DI SCUOLA DELL INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO PALENA (CH) Dir. Scolastico: dott.ssa Costanza CAVALIERE Via Frentana, Tel fax i8119 Cod. Fiscale Cod. Mecc. CHIC chic825004@istruzione.it web SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO CURRICOLO RE DI ITALIANO CLASSI 1^ 2^ 3^ AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA 5

6 CLASSE PRIMA Disciplina ITALIANO Classe: PRIMA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I GRADO ASCOLTO E PARLATO Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative. Usa la comunicazione o- rale per collaborare con gli altri. Espone oralmente all insegnante e ai compagni. Ascoltare testi prodotti da altri, riconoscendo fonte, scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista. Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione. Intervenire in una conversazione con pertinenza e coerenza. Narrare esperienze, eventi e trame Descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi. Riferire su un argomento di studio. Argomentare la propria tesi su un tema di studio e nel dialogo. Acquisire il comportamento dell ascoltatore attento. Cogliere le informazioni principali. Parlare con chiarezza attenendosi all argomento. Comunicare tenendo presente la persona a cui si parla, l argomento di cui si parla, il tempo e il luogo, lo scopo. Le principali caratteristiche della comunicazione formale ed informale. Tecniche e strategie di base per un ascolto attivo. Il valore della comunicazione e della condivisione delle proprie esperienze. LETTURA Legge testi di vario tipo Utilizzare le diverse tecniche di lettura. Padroneggiare le varie modalità di lettura (leggere silenziosamente e 6

7 TRAGUARDI DI Comprende e ricava informazioni da testi di varia natura. Leggere testi di vario tipo e forma individuando tema principale e intenzioni comunicative dell autore; personaggi e loro caratteristiche, ruoli; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza Comprendere testi descrittivi individuando gli elementi della descrizione. Ricavare informazioni da testi e- spositivi. Leggere semplici testi argomentativi e individuare tesi centrale e argomenti a sostegno. a voce alta, a più voci, in modo espressivo ) Sviluppare il piacere di leggere Capire il senso generale di ciò che si legge. Individuare la struttura, il linguaggio e gli elementi caratteristici dei vari generi testuali. Temi,contenuti e significati del testo. Elementi di base dello sviluppo narrativo. Lettura di testi per acquisire capacità, conoscenze, abilità e competenze nella fruizione di testi diversi. SCRITTURA Scrive correttamente testi di tipo diverso adeguati a situazione, argomento,scopo e destinatari. Conoscere ed applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura. Scrivere testi di tipo diverso ( narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo ) corretti dal punto di vista morfo-sintattico, Manipolare, un testo narrativo trasformando la situazione iniziale, lo svolgimento, la conclusione; inventare finali diversi ma coerenti alla narrazione. Individua gli elementi di base del testo poetico.. 7

8 Produce testi multimediali utilizzando in modo efficace l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario. Scrivere testi di forma diversa sulla base di modelli. Scrivere sintesi anche sotto forma di schemi. Utilizzare la videoscrittura per i propri testi anche come supporto all esposizione orale. Realizzare forme di scrittura creativa in prosa e in versi. Comporre alcuni versi e creare semplici testi poetici. Acquisire tecniche base di videoscrittura utilizzando abilità linguistiche minime Strategie di manipolazione e rielaborazione di testi. Elementi minimi di conoscenza del testo poetico. Regole di ortografia: morfosintassi e semantica. Diverse tecniche di pianificazione:schemi, scalette, mappe concettuali ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Comprende ed usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base Riconosce ed usa termini specialistici in base ai campi di discorso Adatta opportunamente i registri formale e informale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori realizzando scelte lessicali adeguate Ampliare il proprio patrimonio lessicale così da comprendere e usare le parole dell intero vocabolario di base. Comprendere ed usare parole in senso figurato. Comprendere ed usare in modo appropriato i termini specialisti afferenti alle diverse discipline. Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo. Uso del dizionario. Individuazione di significati letterari e figurati. Le principali relazioni tra i significati delle parole ( sinonimia, opposizione, inclusione). I meccanismi di formazione delle parole ( derivazione e composizione). I campi semantici e le famiglie lessicali. 8

9 Utilizzare le proprie conoscenze delle relazioni di significato tra le parole e dei meccanismi di formazione di esse per comprendere parole non note all interno di un testo. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Padroneggia ed applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia a,all organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali. Riconoscere le principali relazioni tra i significati della parole (sinonimia, opposizione, inclusione) e conoscere l organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione e composizione. Riconoscere l organizzazione logico-sintattica della frase semplice. Riconoscere la struttura e la gerarchia logico-sintattica della frase complessa almeno a un primo grado di subordinazione. Riconoscere in un testo le parti del discorso e i loro tratti grammaticali. Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica. Le diverse parti del discorso: caratteristiche e funzioni. Le regole della fonologia e dell ortografia. Usare correttamente le strutture grammaticali di base. Usare consapevolmente le strutture soprasegmentali. 9

10 CLASSE SECONDA Disciplina ITALIANO Classe: SECONDA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I GRADO ASCOLTO E PARLATO Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative. Usa la comunicazione o- rale per collaborare con gli altri. Espone oralmente all insegnante e ai compagni. Ascoltare testi prodotti da altri, riconoscendo fonte, scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista. Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione. Intervenire in una conversazione con pertinenza e coerenza. Narrare esperienze, eventi e trame Descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi. Riferire su un argomento di studio. Argomentare la propria tesi su un tema di studio e nel dialogo. Acquisire il comportamento dell ascoltatore attento e consapevole. Cogliere specifiche informazioni. Attuare un ascolto finalizzato a comprendere il contenuto di un testo.. Esporre le proprie esperienze con chiarezza attenendosi all argomento. Saper dialogare in modo informale rispettando le norme basilari della conversazione.. Rispondere ad una interrogazione... Tecniche per riconoscere il diverso registro linguistico tra comunicazione formale ed informale. Elementi di base della comunicazione delle moderne tecnologie. Tecniche e strategie per un ascolto attivo e consapevole. Conoscenza del valore della comunicazione e della condivisione delle proprie esperienze. 10

11 TRAGUARDI DI LETTURA Legge testi di vario tipo Comprende e ricava informazioni da testi di varia natura. Utilizzare le diverse tecniche di lettura. Leggere testi di vario tipo e forma individuando tema principale e intenzioni comunicative dell autore; personaggi e loro caratteristiche, ruoli; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza Comprendere testi descrittivi individuando gli elementi della descrizione. Ricavare informazioni da testi e- spositivi. Leggere semplici testi argomentativi e individuare tesi centrale e argomenti a sostegno. Orientarsi nel testo per comprenderne il contenuto anche estrapolando le informazioni implicite. Svolgere la lettura globale, espressiva e analitica.. Riconoscere la struttura, il linguaggio e gli elementi caratteristici dei vari generi testuali Confrontare in maniera personale temi,contenuti e significati del testo.. Lettura di testi per acquisire capacità, conoscenze, abilità e competenze nella fruizione di testi diversi. SCRITTURA Scrive correttamente testi di tipo diverso adeguati a situazione, argomento,scopo e destinatari. Conoscere ed applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura. Scrivere testi di tipo diverso ( narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo ) corretti dal punto di vista morfo-sintattico, Manipolare, rielaborare, imitare ed inventare testi padroneggiando alcuni elementi della struttura narrativa. Parafrasare e commentare un testo poetico. Acquisire tecniche complesse di videoscrittura utilizzando abilità linguistiche. 11

12 Produce testi multimediali utilizzando in modo efficace l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario. Scrivere testi di forma diversa sulla base di modelli. Scrivere sintesi anche sotto forma di schemi. Utilizzare la videoscrittura per i propri testi anche come supporto all esposizione orale. Realizzare forme di scrittura creativa in prosa e in versi. Strategie per manipolare e rielaborare i testi. Elementi di base del testo poetico. Utilizza diverse tecniche di pianificazione: scalette, mappe concettuali ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Comprende ed usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base Riconosce ed usa termini specialistici in base ai campi di discorso Adatta opportunamente i registri formale e informale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori realizzando scelte lessicali adeguate Ampliare il proprio patrimonio lessicale così da comprendere e usare le parole dell intero vocabolario di base. Comprendere ed usare parole in senso figurato. Comprendere ed usare in modo appropriato i termini specialisti afferenti alle diverse discipline. Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo. Scoprire i vocaboli utilizzati in un accezione più ricca di quella a cui si è normalmente abituati. Uso del dizionario. Individuazione di significati letterari e figurati. Comprensione ed uso di termini specifici relativi alle varie discipline. Attività di arricchimento del lessico. I principali processi trasformativi del lessico in relazione ai contesti d uso. 12

13 Utilizzare le proprie conoscenze delle relazioni di significato tra le parole e dei meccanismi di formazione di esse per comprendere parole non note all interno di un testo. Ricerca di termini e di espressioni dialettali del proprio territorio. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Padroneggia ed applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia a,all organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali. Riconoscere le principali relazioni tra i significati della parole (sinonimia, opposizione, inclusione) e conoscere l organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione e composizione. Riconoscere l organizzazione logico-sintattica della frase semplice. Riconoscere la struttura e la gerarchia logico-sintattica della frase complessa almeno a un primo grado di subordinazione. Riconoscere in un testo le parti del discorso e i loro tratti grammaticali. Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica. Consolida la competenza ortografica. Consolida la competenza morfosintattica e sviluppa quella semantica. La frase semplice: frase minima, e- spansioni dirette e indirette I campi semantici e le famiglie lessicali. Riflessione metalinguistica. 13

14 CLASSE TERZA Disciplina ITALIANO Classe: TERZA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I GRADO ASCOLTO E PARLATO Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative. Usa la comunicazione o- rale per collaborare con gli altri. Espone oralmente all insegnante e ai compagni. Ascoltare testi prodotti da altri, riconoscendo fonte, scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista. Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione. Intervenire in una conversazione con pertinenza e coerenza. Narrare esperienze, eventi e trame Descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi. Riferire su un argomento di studio. Argomentare la propria tesi su un tema di studio e nel dialogo. Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale. Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale. Esporre in modo chiaro, logico e coerente. Riconoscere i differenti registri comunicativi. Affrontare le molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee anche per esprimere il proprio punto di vista. Individuare il punto di vista altrui anche in chiave interculturale; Elementi di base delle funzioni della lingua. Lessico fondamentale per la gestione della lingua in contesti formali e informali. Codici fondamentali della comunicazione verbale: contesto, scopo, destinatario. 14

15 TRAGUARDI DI LETTURA Legge testi di vario tipo. Comprende e ricava informazioni da testi di varia natura. Utilizzare le diverse tecniche di lettura. Leggere testi di vario tipo e forma individuando tema principale e intenzioni comunicative dell autore; personaggi e loro caratteristiche, ruoli; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza Comprendere testi descrittivi individuando gli elementi della descrizione. Ricavare informazioni da testi espositivi. Leggere semplici testi argomentativi e individuare tesi centrale e argomenti a sostegno. Eseguire la lettura globale, espressiva e analitica di un testo. Individuare il tema centrale e l intenzione comunicativa. Cogliere il ruolo dei personaggi e i loro reciproci rapporti. Riconoscere nel testo i nodi problematici e la posizione dell autore.. Leggere e comprendere in modo autonomo il significato globale di un testo poetico. Strategie per leggere in modo espressivo e per studiare. Struttura, caratteristiche e linguaggio dei vari generi testuali anche di quelli più complessi Identificare le differenze fra narrazione fantastica e documentazione scientifica e giornalistica. Acquisire ed esercitare abilità di comprensione di elementi culturali diversi dai nostri e di accettazione di tradizioni culturali a noi estranee in un incontro senza pregiudizi. 15

16 SCRITTURA Scrive correttamente testi di tipo diverso adeguati a situazione, argomento,scopo e destinatari. Produce testi multimediali utilizzando in modo efficace l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori. Conoscere ed applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura. Scrivere testi di tipo diverso ( narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo ) corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario. Scrivere testi di forma diversa sulla base di modelli. Scrivere sintesi anche sotto forma di schemi. Utilizzare la videoscrittura per i propri testi anche come supporto all esposizione orale. Realizzare forme di scrittura creativa in prosa e in versi. Presentare, analizzare e commentare un brano in base ai temi, alla struttura e alle tecniche narrative. Motivare un giudizio critico sui testi. Manipolare creativamente i testi. Produrre schemi,riassunti e sintesi. Presentare, analizzare e commentare, in forma scritta, un testo poetico. Tecniche e strategie per la produzione di un testo scritto. Elementi di base per commentare testi in relazione ai temi, alla struttura ed alle tecniche narrative. Strategie per confrontarsi con i temi i contenuti e l intenzione comunicativa del testo. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Comprende ed usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base. Ampliare il proprio patrimonio lessicale così da comprendere e usare le parole dell intero vocabolario di base. Uso del dizionario. Individuazione di significati letterari e figurati. 16

17 Riconosce ed usa termini specialistici in base ai campi di discorso Adatta opportunamente i registri formale e informale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori realizzando scelte lessicali adeguate Comprendere ed usare parole in senso figurato. Comprendere ed usare in modo appropriato i termini specialisti afferenti alle diverse discipline. Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo. Utilizzare le proprie conoscenze delle relazioni di significato tra le parole e dei meccanismi di formazione di esse per comprendere parole non note all interno di un testo. Comprensione ed uso di termini specifici relativi alle varie discipline. I principali processi trasformativi del lessico in relazione ai contesti d uso. ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Padroneggia ed applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia a,all organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali. Riconoscere le principali relazioni tra i significati della parole (sinonimia, opposizione, inclusione) e conoscere l organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione e composizione. Riconoscere l organizzazione logico-sintattica della frase semplice. La frase complessa: proposizione principale, coordinate e subordinate. I connettivi sintattici e testuali. Caratteristiche e funzioni dei diversi registri linguistici. I sottocodici. Contestualizzazione storica e culturale di opere della letteratura. Riflessione metalinguistica. 17

18 Riconoscere la struttura e la gerarchia logico-sintattica della frase complessa almeno a un primo grado di subordinazione. Riconoscere in un testo le parti del discorso e i loro tratti grammaticali. Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica. Comprensione ed uso di termini specifici relativi alle varie discipline. I principali processi trasformativi del lessico in relazione ai contesti d uso. 18

19 ISTITUTO COMPRENSIVO DI PALENA- TORRICELLA PELIGNA DI SCUOLA DELL INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO PALENA (CH) Dir. Scolastico: dott.ssa Costanza CAVALIERE Via Frentana, Tel fax i8119 Cod. Fiscale Cod. Mecc. CHIC chic825004@istruzione.it web SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO CURRICOLO RE DI INGLESE CLASSI 1^ 2^ 3^ AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA 19

20 CLASSE PRIMA Disciplina ASCOLTO E PARLATO LINGUA INGLESE Classe: PRIMA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I GRADO L alunno comprende o- ralmente i punti essenziali di semplici testi in lingua standard su argomenti familiari; Comprendere oralmente messaggi, semplici dialoghi e/o testi orali. Interagisce con uno o più interlocutori su argomenti noti. Cogliere i punti essenziali di brevi testi ascoltati. ABILITA Individuare informazioni specifiche ascoltando testi di vario genere. Saper descrivere oralmente ed esprimere opinioni. CONTENUTI CONOSCENZE Principali strategie di ascolto e produzione. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. Semplici elementi di fonetica. LETTURA E COMPRENSIONE Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge brevi e semplici testi informativi e ricava informazioni. Leggere semplici testi su argomenti familiari e comprenderne i punti essenziali. Leggere testi e individuare semplici informazioni. Leggere e comprendere globalmente il significato del testo letto. ABILITA Leggere silenziosamente brevi e semplici testi e svolgere attività di completamento del testo letto; Dimostrare di comprendere un testo rispondendo ad un questionario aperto o utilizzando risposte V/F. 20

21 TRAGUARDI DI CONTENUTI /CONOSCENZE Principali strategie di comprensione del testo scritto. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento (Allegato programmazione). SCRITTURA Scrive semplici testi e brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari seguendo un modello dato Utilizzare semplici strutture testuali per relazionarsi con coetanei e familiari. Produrre semplici testi per esprimere intenzioni -comunicative. Scrivere utilizzando un lessico sostanzialmente appropriato ed una sintassi elementare. ABILITA Completare griglie e tabelle. Completare frasi e testi. Comporre dialoghi su traccia. Redigere biglietti. Rispondere a questionari. Redigere semplici descrizioni su traccia. CONTENUTI /CONOSCENZE Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. Conoscenze lessicali, strutture linguistiche e morfosintattiche relative alle funzioni linguistiche apprese. 21

22 RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere e utilizzare le strutture grammaticali più semplici all interno di testi scritti di uso comune. Individuare semplici analogie o differenze fra codici linguistici diversi. Dedurre e applicare le regole scoperte. ABILITA Individuare induttivamente le strutture della lingua in modo contestualizzato Riconoscere gli elementi grammaticali appresi in contesti nuovi Eseguire esercizi linguistici di: trasformazione, completamento, abbinamento e sostituzione Produrre uno schema di sintesi delle regole apprese attraverso attività di scoperta induttiva guidata CONTENUTI E CONOSCENZE Uso del presente del verbo essere. Uso del genitivo sassone. Uso del presente del verbo avere Uso del presente del verbo can per esprimere abilità e fare richieste. Uso dell imperativo per dare ed eseguire comandi. Uso del presente semplice dei verbi non ausiliari. Uso del presente progressivo. 22

23 ASPETTI CULTURALI E CIVILTÀ Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera,senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; si avvia ad usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Auto valuta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere Conoscere le tipicità culturali e rappresentative dei paesi di cui si studia la lingua Operare confronti fra gli aspetti culturali peculiari della civiltà studiata e quella di appartenenza ABILITA Osservare foto, illustrazioni, video relativi ad aspetti tipici e rappresentativi dei paesi anglofoni Analizzare materiale autentico e iconico-verbale. Ascoltare materiale autentico registrato e operare comparazioni con la cultura di appartenenza attraverso discussioni guidate. Leggere testi specifici relative ad argomenti di civiltà. Rispondere a domande di tipo referenziale in riferimento ad un brano letto. Cogliere le relazioni fra gli elementi individuati che hanno caratterizzato quella società e/o i fattori geografici del territorio. CONTENUTI CONOSCENZE Costumi e abitudini di vita tipici del paese di cui si studia la lingua ( aspetti storico-geografico). 23

24 CLASSE SECONDA Disciplina ASCOLTO E PARLATO LINGUA INGLESE Classe: SEDCONDA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I GRADO L alunno comprende o- ralmente i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di semplici testi di studio. Descrive oralmente situazioni, racconta semplici avvenimenti ed e- sperienze personali, si avvia ad esporre argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Comprendere oralmente punti essenziali di testi ascoltati in lingua standard. Interagire con uno o più interlocutori su argomenti noti. Cogliere i punti essenziali di testi (di vario genere ) ascoltati. Individuare informazioni specifiche ascoltando testi di vario genere. Saper descrivere oralmente ed e- sprimere opinioni. Prendere parte alle conversazioni utilizzando funzioni linguistiche note. ABILITA Ascoltare testi di diversa tipologia con supporto audiovisivo e/o dalla voce dell insegnante e compilare questionari/ griglie e tabelle. Esercitare i contenuti linguistici ascoltati per memorizzarli:giochi, role play, canti e attività corali e singole. Utilizzare contenuti strutture e funzioni linguistiche noti per interagire nel contesto classe. CONTENUTI CONOSCENZE Principali strategie di ascolto e produzione. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. Semplici elementi di fonetica. Semplici testi di studio su argomenti interdisciplinari. 24

25 LETTURA E COMPRENSIONE TRAGUARDI DI Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ricava informazioni anche da testi specifici orali ascoltati. Leggere semplici testi di diverso genere. Comprendere punti essenziali di testi letti. Leggere e individuare informazioni esplicite in testi semplici e vicini alle esigenze dei ragazzi. Leggere e comprendere testi specifici anche di studio a fini operativi. ABILITA Leggere silenziosamente testi diversi. Svolgere attività di completamento e ricomposizione del testo letto. Utilizzare risposte V/F e a risposta aperta. CONTENUTI /CONOSCENZE Principali strategie di comprensione del testo scritto. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. SCRITTURA Scrive semplici testi e compone bravi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Scrivere semplici testi di vario genere vicine alle esigenze comunicative dei ragazzi. Utilizzare semplici strutture testuali per relazionarsi con coetanei e familiari. produrre testi comprensibili e appropriati per esprimere intenzioni - comunicative. scrivere utilizzando un lessico sostanzialmente appropriato ed una sintassi elementare. ABILITA Completare griglie e tabelle. Completare frasi e testi. Comporre dialoghi su traccia. Redigere biglietti. Rispondere a questionari. Redigere semplici descrizioni. CONTENUTI /CONOSCENZE Tipologie e strutture testuali Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento 25

26 Conoscenze lessicali, strutture linguistiche e morfosintattiche apprese. RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere e utilizzare le strutture grammaticali più semplici all interno di testi scritti di uso comune. Individuare semplici analogie o differenze fra codici linguistici diversi. Dedurre e applicare le regole scoperte. Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento. ABILITA Individuare induttivamente le strutture della lingua in modo contestualizzato. Riconoscere gli elementi grammaticali appresi in contesti nuovi. Eseguire esercizi linguistici di: trasformazione, completamento, abbinamento e sostituzione. Produrre uno schema di sintesi delle regole apprese attraverso attività di scoperta induttiva guidata. CONTENUTI E CONOSCENZE Uso del presente semplice e progressivo con pronomi possessivi. Sostantivi numerabili e non numerabili. Uso del passato del verbo essere. Uso del passato dei verbi regolari. Uso il passato dei verbi irregolari. Uso del comparativo e del superlativo. 26

27 Uso del futuro intenzionale e programmato. Uso di must, have to, can per e- sprimere divieti, obblighi e chiedere il permesso. Uso del would you like per ordinare cibi e bevande e fare inviti. Uso particolare di alcune espressioni usate con avverbi interrogativi. ASPETTI CULTURALI E CIVILTÀ Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera,senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; si avvia ad usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Individuare elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e confrontarli con quelli veicolati dalla lingua straniera senza atteggiamenti di rifiuto. Conoscere le tipicità culturali e rappresentative dei paesi di cui si studia la lingua. Operare confronti fra gli aspetti culturali peculiari della civiltà studiata e quella di appartenenza. Usare la lingua anche per apprendere argomenti specifici, anche di ambiti disciplinari diversi. ABILITA Osservare foto, illustrazioni, video relativi ad aspetti tipici e rappresentativi dei paesi anglofoni. Analizzare materiale autentico e iconico-verbale. Ascoltare materiale autentico registrato e operare comparazioni con la cultura di appartenenza attraverso discussioni guidate. Leggere testi specifici relative ad argomenti di civiltà. Rispondere a domande di tipo referenziale in riferimento ad un brano letto. 27

28 Auto valuta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere Cogliere le relazioni fra gli elementi individuati che hanno caratterizzato quella società e/o i fattori geografici del territorio. CONTENUTI /CONOSCENZE Costumi e abitudini di vita tipici del paese di cui si studia la lingua( aspetti storico-geografico) 28

29 CLASSE TERZA Disciplina LINGUA INGLESE Classe: TERZA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I GRADO ASCOLTO E PARLATO 1. L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio. 2. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Espone argomenti di studio. 3. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Comprendere oralmente punti essenziali di testi ascoltati in lingua standard. Interagire con uno o più interlocutori su argomenti noti Cogliere i punti essenziali di testi (di vario genere ) ascoltati. Individuare informazioni specifiche ascoltando testi di vario genere. Saper descrivere oralmente ed e- sprimere opinioni. Prendere parte alle conversazioni utilizzando funzioni linguistiche note. ABILITA Ascoltare testi di diversa tipologia con supporto audiovisivo e/ dalla voce dell insegnante e compilare questionari/ griglie e tabelle. Esercitare i contenuti linguistici ascoltati per memorizzarli:giochi. Role play, canti e attività corali e singole. Utilizzare contenuti strutture e funzioni linguistiche noti per interagire nel contesto classe. CONTENUTI CONOSCENZE Principali strategie di ascolto e produzione. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. Semplici elementi di fonetica. 29

30 TRAGUARDI DI LETTURA E COMPRENSIONE 4. Legge testi con diverse strategie adeguate allo scopo. 5. Legge testi informativi attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Leggere testi di diverso genere Comprendere punti essenziali di testi letti Leggere e individuare informazioni esplicite in testi semplici e vicini alle esigenze dei ragazzi Leggere e comprendere testi specifici anche di studio a fini operativi. ABILITA Leggere silenziosamente di testi diversi. Svolgere attività di completamento e ricomposizione del testo letto. Utilizzare risposte V/F e a risposta aperta. CONTENUTI /CONOSCENZE Principali strategie di comprensione del testo scritto. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. SCRITTURA 6. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari Scrivere testi di vario genere vicini alle esigenze comunicative dei ragazzi. Utilizzare semplici strutture testuali per relazionarsi con coetanei e familiari. Produrre testi comprensibili e appropriati per esprimere intenzioni comunicative. Scrivere utilizzando un lessico sostanzialmente appropriato ed una sintassi elementare. ABILITA Completare griglie e tabelle. Completare frasi e testi. Comporre dialoghi su traccia. Redigere biglietti e lettere personali. Rispondere a questionari. Riassumere testi. Redigere semplici descrizioni e narrazioni. 30

31 CONTENUTI /CONOSCENZE Tipologie e strutture testuali. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. Conoscenze lessicali, strutture linguistiche e morfosintattiche apprese. RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere e utilizzare le strutture grammaticali più semplici all interno di testi scritti di uso comune. Individuare semplici analogie o differenze fra codici linguistici diversi. Dedurre e applicare le regole scoperte. Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento ABILITA Individuare induttivamente le strutture della lingua in modo contestualizzato Riconoscere gli elementi grammaticali appresi in contesti nuovi Eseguire esercizi linguistici di: trasformazione, completamento, abbinamento e sostituzione Produrre uno schema di sintesi delle regole apprese attraverso attività di scoperta induttiva guidata CONTENUTI E CONOSCENZE Passato semplice dei verbi regolari e irregolari (consolidamento e ampliamento) 31

32 Il passato progressivo. Uso del present perfect simple. Uso del futuro (consolidamento e ampliamento). Uso del condizionale (consolidamento e ampliamento). Uso del periodo ipotetico. Uso dei verbi modali. Uso del discorso diretto e indiretto. ASPETTI CULTURALI E CIVILTÀ 7. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera,senza atteggiamenti di rifiuto. 8. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; si avvia ad usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Conoscere le tipicità culturali e rappresentative dei paesi di cui si studia la lingua Operare confronti fra gli aspetti culturali peculiari della civiltà studiata e quella di appartenenza. Usare la lingua anche per apprendere argomenti specifici, anche di ambiti disciplinari diversi. ABILITA Osservare foto, illustrazioni, video relativi ad aspetti tipici e rappresentativi dei paesi anglofoni Analizzare materiale autentico e iconico-verbale. Ascoltare materiale autentico registrato e operare comparazioni con la cultura di appartenenza attraverso discussioni guidate. Leggere testi specifici relative ad argomenti di civiltà. Rispondere a domande di tipo referenziale in riferimento ad un brano letto. 32

33 9. Auto valuta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. Cogliere le relazioni fra gli elementi individuati che hanno caratterizzato quella società e/o i fattori geografici del territorio. CONTENUTI /CONOSCENZE Costumi e abitudini di vita tipici del paese di cui si studia la lingua( aspetti storico-geografico). 33

34 ISTITUTO COMPRENSIVO DI PALENA- TORRICELLA PELIGNA DI SCUOLA DELL INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO PALENA (CH) Dir. Scolastico: dott.ssa Costanza CAVALIERE Via Frentana, Tel fax i8119 Cod. Fiscale Cod. Mecc. CHIC chic825004@istruzione.it web SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO CURRICOLO RE DI FRANCESE CLASSI 1^ 2^ 3^ AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA 34

35 CLASSE PRIMA Disciplina FRANCESE Classe: PRIMA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I GRADO ASCOLTO E PARLATO Comprendere oralmente messaggi molto semplici dialoghi e/o testi orali. Interagisce con uno o più interlocutori su argomenti noti. Comprendere oralmente messaggi molto semplici dialoghi e/o testi o- rali. Interagisce con uno o più interlocutori su argomenti noti. Cogliere i punti essenziali di brevi testi ascoltati. ABILITA Individuare informazioni specifiche ascoltando testi di vario genere. Saper descrivere oralmente ed esprimere opinioni. CONTENUTI CONOSCENZE Principali strategie di ascolto e produzione. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. Semplici elementi di fonetica. LETTURA E COMPRENSIONE Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge brevi e semplici testi informativi e ricava informazioni. Leggere semplici testi su argomenti familiari e comprenderne i punti essenziali. Leggere testi e individuare semplici informazioni. Leggere e comprendere globalmente il significato del testo letto. ABILITA Leggere silenziosamente brevi e semplici testi e svolgere attività di completamento del testo letto; Dimostrare di comprendere un testo rispondendo ad un questionario aperto o utilizzando risposte V/F. 35

36 TRAGUARDI DI CONTENUTI /CONOSCENZE Principali strategie di comprensione del testo scritto. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento (Allegato programmazione). SCRITTURA Scrive semplici testi e brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari seguendo un modello dato. Utilizzare semplici strutture testuali per relazionarsi con coetanei e familiari. Produrre semplici testi per esprimere intenzioni -comunicative. Scrivere utilizzando un lessico sostanzialmente appropriato ed una sintassi elementare. ABILITA Completare griglie e tabelle. Completare frasi e testi. Comporre dialoghi su traccia. Redigere biglietti. Rispondere a questionari. Redigere semplici descrizioni su traccia. CONTENUTI /CONOSCENZE Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. Conoscenze lessicali, strutture linguistiche e morfosintattiche relative alle funzioni linguistiche apprese. 36

37 RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere e utilizzare le strutture grammaticali più semplici all interno di testi scritti di uso comune. Individuare semplici analogie o differenze fra codici linguistici diversi. Dedurre e applicare le regole scoperte. ABILITA Individuare induttivamente le strutture della lingua in modo contestualizzato Riconoscere gli elementi grammaticali appresi in contesti nuovi Eseguire esercizi linguistici di: trasformazione, completamento, abbinamento e sostituzione Produrre uno schema di sintesi delle regole apprese attraverso attività di scoperta induttiva guidata CONTENUTI E CONOSCENZE Uso del presente del verbo essere. Uso del presente del verbo avere. Uso dei verbi del 1 gruppo in ER. Uso dell imperativo per dare ed eseguire comandi. Semplice descrizione fisica e caratteriale. 37

38 ASPETTI CULTURALI E CIVILTÀ Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera,senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; si avvia ad usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Auto valuta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere Conoscere le tipicità culturali e rappresentative dei paesi di cui si studia la lingua Operare confronti fra gli aspetti culturali peculiari della civiltà studiata e quella di appartenenza ABILITA Osservare foto, illustrazioni, video relativi ad aspetti tipici e rappresentativi dei paesi anglofoni. Analizzare materiale autentico e iconico-verbale. Ascoltare materiale autentico registrato e operare comparazioni con la cultura di appartenenza attraverso discussioni guidate. Leggere testi specifici relative ad argomenti di civiltà. Rispondere a domande di tipo referenziale in riferimento ad un brano letto. Cogliere le relazioni fra gli elementi individuati che hanno caratterizzato quella società e/o i fattori geografici del territorio. CONTENUTI CONOSCENZE Costumi e abitudini di vita tipici del paese di cui si studia la lingua ( aspetti storico-geografico). 38

39 CLASSE SECONDA Disciplina ASCOLTO E PARLATO FRANCESE Classe: SEDCONDA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I GRADO L alunno comprende oralmente i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di semplici testi di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Comprendere oralmente punti essenziali di testi ascoltati in lingua standard. Interagire con uno o più interlocutori su argomenti noti. Cogliere i punti essenziali di testi (di vario genere ) ascoltati. ABILITA Individuare informazioni specifiche ascoltando testi di vario genere. Saper descrivere oralmente ed e- sprimere opinioni. CONTENUTI CONOSCENZE Principali strategie di ascolto e produzione. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. Elementi di fonetica. LETTURA E COMPRENSIONE Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ricava informazioni anche da testi specifici orali ascoltati. Leggere semplici testi su argomenti familiari e comprenderne i punti essenziali Leggere testi e individuare semplici informazioni Leggere e comprendere globalmente il significato del testo letto. ABILITA Leggere silenziosamente testi diversi e svolgere attività di completamento e ricomposizione del testo letto. Utilizzare risposte V/F e a risposta aperta. 39

40 TRAGUARDI DI. CONTENUTI /CONOSCENZE Principali strategie di comprensione del testo scritto. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. SCRITTURA Scrive semplici testi e compone bravi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Utilizzare semplici strutture testuali per relazionarsi con coetanei e familiari. produrre testi comprensibili e appropriati per esprimere intenzioni - comunicative. scrivere utilizzando il lessico appreso ed una sintassi elementare. ABILITA Completare griglie e tabelle. Completare frasi e testi. Comporre dialoghi su traccia. Redigere biglietti. Rispondere a questionari. Redigere semplici descrizioni su traccia. CONTENUTI /CONOSCENZE Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento Conoscenze lessicali, strutture linguistiche e morfosintattiche relative alle funzioni linguistiche apprese. 40

41 RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere e utilizzare le strutture grammaticali più semplici all interno di testi scritti di uso comune. Individuare semplici analogie o differenze fra codici linguistici diversi. Dedurre e applicare le regole scoperte. ABILITA Individuare induttivamente le strutture della lingua in modo contestualizzato. Riconoscere gli elementi grammaticali appresi in contesti nuovi. Eseguire esercizi linguistici di: trasformazione, completamento, abbinamento e sostituzione. Produrre uno schema di sintesi delle regole apprese attraverso attività di scoperta induttiva guidata. CONTENUTI E CONOSCENZE Particolarità dei verbi del primo gruppo(consolidamento e ampliamento). I gallicismi. I verbi del secondo gruppo al presente indicativo. I pronomi relativi. I pronomi dimostrativi. Il femminile e il plurale (consolidamento e ampliamento). 41

42 ASPETTI CULTURALI E CIVILTÀ Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera,senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; si avvia ad usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Auto valuta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. Conoscere le tipicità culturali e rappresentative dei paesi di cui si studia la lingua. Operare confronti fra gli aspetti culturali peculiari della civiltà studiata e quella di appartenenza. ABILITA Osservare foto, illustrazioni, video relativi ad aspetti tipici e rappresentativi dei paesi anglofoni. Analizzare materiale autentico e iconico-verbale. Ascoltare materiale autentico registrato e operare comparazioni con la cultura di appartenenza attraverso discussioni guidate. Leggere testi specifici relative ad argomenti di civiltà. Rispondere a domande di tipo referenziale in riferimento ad un brano letto. Cogliere le relazioni fra gli elementi individuati che hanno caratterizzato quella società e/o i fattori geografici del territorio. CONTENUTI /CONOSCENZE Costumi e abitudini di vita tipici del paese di cui si studia la lingua( aspetti storico-geografico) 42

43 Disciplina CLASSE TERZA FRANCESE Classe: TERZA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I GRADO ASCOLTO E PARLATO 7. Comprende oralmente i punti essenziali di testi a- scoltati in lingua standard. 8. Interagisce con uno o più interlocutori su argomenti noti. Cogliere i punti essenziali di testi (di vario genere ) ascoltati Individuare informazioni specifiche ascoltando testi di vario genere Saper descrivere oralmente ed esprimere opinioni Prendere parte alle conversazioni utilizzando funzioni linguistiche note ABILITA Individuare informazioni specifiche ascoltando testi di vario genere. Saper descrivere oralmente ed e- sprimere opinioni. CONTENUTI CONOSCENZE Principali strategie di ascolto e produzione. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. Elementi di fonetica. LETTURA E COMPRENSIONE 9. Legge testi con diverse strategie adeguate allo scopo. 10. Legge testi informativi e ricava informazioni. 11. Comprendere punti essenziali di testi letti Leggere e individuare informazioni esplicite in testi semplici e vicini alle esigenze dei ragazzi Leggere e comprendere testi specifici a fini operativi. ABILITA Leggere silenziosamente di testi diversi e svolgere attività di completamento e ricomposizione del testo letto. Dimostrare di comprendere un testo rispondendo ad un questionario a- perto o utilizzando risposte V/F. 43

44 TRAGUARDI DI CONTENUTI /CONOSCENZE Principali strategie di comprensione del testo scritto. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. ( allegato programmazione) SCRITTURA 12. Scrivere semplici testi di vario genere vicine alle esigenze comunicative dei ragazzi. Utilizzare semplici strutture testuali per relazionarsi con coetanei e familiari. Produrre testi comprensibili e appropriati per esprimere intenzioni comunicative. Scrivere utilizzando un lessico sostanzialmente appropriato ed una sintassi elementare. ABILITA Completare griglie e tabelle. Completare frasi e testi. Comporre dialoghi su traccia. Redigere biglietti. Rispondere a questionari. Riassumere testi. Redigere semplici descrizioni su traccia. CONTENUTI /CONOSCENZE Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. Conoscenze lessicali, strutture linguistiche e morfosintattiche apprese. 44

45 RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere e utilizzare le strutture grammaticali più semplici all interno di testi scritti di uso comune. Individuare semplici analogie o differenze fra codici linguistici diversi. Dedurre e applicare le regole scoperte. ABILITA Individuare induttivamente le strutture della lingua in modo contestualizzato Riconoscere gli elementi grammaticali appresi in contesti nuovi Eseguire esercizi linguistici di: trasformazione, completamento, abbinamento e sostituzione Produrre uno schema di sintesi delle regole apprese attraverso attività di scoperta induttiva guidata CONTENUTI E CONOSCENZE Passato prossimo dei verbi regolari e irregolari (consolidamento e ampliamento). L imperfetto indicativo. I verbi di opinione. Uso del futuro (consolidamento e ampliamento). Esprimere la durata. Comparativi e superlativi. Uso del discorso diretto e indiretto. 45

46 ASPETTI CULTURALI E CIVILTÀ 10. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera,senza atteggiamenti di rifiuto. 11. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; si avvia ad usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. 12. Auto valuta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. Conoscere le tipicità culturali e rappresentative dei paesi di cui si studia la lingua Operare confronti fra gli aspetti culturali peculiari della civiltà studiata e quella di appartenenza. ABILITA Osservare foto, illustrazioni, video relativi ad aspetti tipici e rappresentativi dei paesi anglofoni. Analizzare materiale autentico e iconico-verbale. Ascoltare materiale autentico registrato e operare comparazioni con la cultura di appartenenza attraverso discussioni guidate. Leggere testi specifici relative ad argomenti di civiltà. Rispondere a domande di tipo referenziale in riferimento ad un brano letto. Cogliere le relazioni fra gli elementi individuati che hanno caratterizzato quella società e/o i fattori geografici del territorio. CONTENUTI /CONOSCENZE Costumi e abitudini di vita tipici del paese di cui si studia la lingua( aspetti storico-geografico). 46

47 ISTITUTO COMPRENSIVO DI PALENA- TORRICELLA PELIGNA DI SCUOLA DELL INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO PALENA (CH) Dir. Scolastico: dott.ssa Costanza CAVALIERE Via Frentana, Tel fax i8119 Cod. Fiscale Cod. Mecc. CHIC chic825004@istruzione.it web SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO CURRICOLO RE DI ARTE E IMMAGINE Classi 1^ 2^ 3^ AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA 47