Inclusione e intercultura

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1 Formazione docenti a livello regionale sui temi della disabilità e dell inclusione, a.s.2017/ 18 Udine, 5 settembre 2018 Pordenone, 17 settembre 2018 Inclusione e intercultura Davide Zoletto DILL Università di Udine

2 5 passi alcune premesse di contesto i rischi del culturalismo aspetti normativi aspetti pedagogici alcuni strumenti

3 alcuni nodi chiave le seconde (e oltre?) generazioni l infanzia (continuità nidi/infanzia/primaria) i giovani / le scuole superiori (ritardo, streaming, dispersione) gli adulti / le famiglie

4 alcuni nodi chiave dall inte(g)razione all interazione all inclusione il tema della cittadinanza (nei curricoli e nelle pratiche) istituzioni scolastiche e territorio (scuole e territori ad alta presenza migrante e postmigrante, ecc.) focus sui contesti non solo sugli apprendenti

5 contesti educativi eterogenei e multiculturali contesti complessi, nei quali le esperienze biografiche ed educative degli apprendenti di oggi difficilmente possono essere ricondotte a un solo e rigido aspetto ( culturale, etnica ecc.)

6 «includere» nei contesti eterogenei costruire ambienti e percorsi educativi che partano dai punti di forza di - apprendenti - insegnanti - famiglie - comunità Anne Haas Dyson (1997 p. 171)

7 un'intersezione (McCall 2005, Valentine 2007) - il genere, - l età - il gruppo sociale - gli stili di vita - le competenze linguistiche - i repertori culturali - (funds of knowledge) (Rogoff ) - frame multiliteracies (Cope, Kalantzis 2012, Rivoltella 2015) - funzionamento e disabilità

8 culture e vissuti: alcuni equivoci 1. la cultura sarebbe una batteria rigida di regole a cui gli individui si adeguano 2. ciascun individuo sarebbe portatore di una cultura 3. a ogni cultura corrisponderebbe una sola lingua 4. le società diventano multiculturali e plurilingui oggi a causa delle migrazioni

9 culture e vissuti: più probabilmente 1. le culture lavorano come il legno fresco (Augè) 2. ciascun individuo attraversa una pluralità di culture a partire dal proprio vissuto 3. la situazione più frequente per le persone è quella del plurilinguismo 4. le società sono da sempre caratterizzate da una pluralità di lingue e culture

10 a scuola e nei contesti extrascolastici si incontrano/scontrano persone non culture M. Aime, Eccessi di culture, Einaudi, Torino 2004

11 è necessario acquisire una maggiore consapevolezza delle varie tipologie di allievo (post)migrante di recente immigrazione minore straniero non accompagnato socializzato in Italia nato in Italia nuovo italiano ecc.

12 per approfondire una conoscenza non stereotipata dei modi di vita quotidiana di questi ragazzi e ragazze, anche in rapporto alle loro relazioni con adulti e coetanei, sia connazionali che italiani

13 i presupposti normativi la via italiana per la scuola interculturale azioni per l integrazione le pratiche di accoglienza e di inserimento nella scuola, l apprendimento dell italiano seconda lingua, la valorizzazione del plurilinguismo, le relazione con le famiglie straniere e l orientamento azioni per l interazione interculturale relazioni a scuola e nel tempo extrascolastico, discriminazioni e i pregiudizi, prospettive interculturali nei saperi e nelle competenze gli attori e le risorse dirigenza, autonomia e reti tra istituzioni scolastiche, società civile e territorio, formazione dei docenti e del personale non docente osservatorio nazionale per l integrazione degli alunni stranieri e per l educazione interculturale (ottobre 2007)

14 i presupposti normativi la via italiana per la scuola interculturale azioni per l integrazione le pratiche di accoglienza e inserimento a scuola l apprendimento dell italiano seconda lingua la valorizzazione del plurilinguismo le relazione con le famiglie straniere e l orientamento osservatorio nazionale per l integrazione degli alunni stranieri e per l educazione interculturale (ottobre 2007)

15 i presupposti normativi la via italiana per la scuola interculturale azioni per l interazione interculturale relazioni a scuola e nel tempo extrascolastico, discriminazioni e i pregiudizi, prospettive interculturali nei saperi e nelle competenze osservatorio nazionale per l integrazione degli alunni stranieri e per l educazione interculturale (ottobre 2007)

16 i presupposti normativi la via italiana per la scuola interculturale gli attori e le risorse dirigenza autonomia e reti tra istituzioni scolastiche, società civile e territorio formazione dei docenti e del personale non docente osservatorio nazionale per l integrazione degli alunni stranieri e per l educazione interculturale (ottobre 2007)

17 i presupposti normativi linee guida per l accoglienza e l integrazione degli alunni stranieri il contesto scuola multiculturale o scuola internazionale? chi sono gli alunni di origine straniera le scelte nella scuola degli adolescenti e il passaggio all università la cittadinanza (MIUR, febbraio 2014)

18 i presupposti normativi linee guida per l accoglienza e l integrazione degli alunni stranieri indicazioni operative la distribuzione nelle scuole degli alunni stranieri l accoglienza il coinvolgimento e la partecipazione delle famiglie la valutazione l'orientamento l insegnamento dell italiana come lingua seconda le scuole a forte presenza di alunni stranieri la formazione del personale scolastico l istruzione degli adulti (MIUR, febbraio 2014)

19 Origini del percorso un idea di scuola e una cultura pedagogica/scolastica inclusive che parta dai punti di forza (di tutti allievi, insegnanti e territorio ) una didattica che sia equitable

20 Origini del percorso dall integrazione all interazione all inclusione Alla ricerca degli indicatori della scuola inclusiva i Quaderni dell integrazione (Favaro, Luatti 2004, 2008, 2010, 2012) Interazioni (il Quaderno dell integrazione in FVG ) La qualità della scuola interculturale (Santerini 2010) Azioni per la scuola dell inclusione (Favaro 2010) La mia scuola è inclusiva (Oxfam, Luatti 2014) 10 attenzioni per la buona scuola (Osservatorio Miur 2014)

21 Origini del percorso dall integrazione all interazione all inclusione Alla ricerca degli indicatori della scuola inclusiva Index for Inclusion (Booth, Ainscow rev ed 2002, tr it 2008) Scala di valutazione della qualità dei processi inclusivi (EBE- EUSMOSI 2015)

22 Origini del percorso dall integrazione all interazione all inclusione Alla ricerca degli indicatori della scuola inclusiva [ERVIS (Bondioli 2009)] SAPIENSS II (Ferrari, Ledda 2012)

23 Index for Inclusion (Booth, Ainscow rev ed 2002, tr it 2008) i Quaderni dell integrazione (Favaro, Luatti 2004, 2008, 2010, 2012) Interazioni (il Quaderno dell integrazione in FVG ) [ERVIS (Bondioli 2009)] La qualità della scuola interculturale (Santerini 2010) Azioni per la scuola dell inclusione (Favaro 2010) SAPIENSS II (Ferrari, Ledda 2012) La mia scuola è inclusiva (Oxfam, Luatti 2014) 10 attenzioni per la buona scuola (Osservatorio Miur 2014) Scala di valutazione della qualità dei processi inclusivi (EBE- EUSMOSI 2015) Origini del percorso dall integrazione all interazione all inclusione Alla ricerca degli indicatori della scuola inclusiva