Gli spazi dell'abitazione

Transcript

1 a cura di Cinzia Roveglia 1

2 planimetria scala 1:100 camera camera 1 camera 2 lavan. bagno bagno ripost. camera 3 soggiorno cucina portico portico a cura di Cinzia Roveglia 2

3 a cura di Cinzia Roveglia 3

4 ZONA GIORNO ZONA NOTTE ZONA SERVIZI a cura di Cinzia Roveglia 4

5 camera x x > a cura di Cinzia Roveglia 5

6 a cura di Cinzia Roveglia 6

7 utilizzando gli arredi proposti di seguito prova ad arredare l'abitazione fai attenzione alla scala di proporzione: il righello di ogni scheda ti da la dimensione in scala 1:100 a cura di Cinzia Roveglia 7

8 soggiorno scala 1:100 a cura di Cinzia Roveglia 8

9 servizi igienici scala 1:100 a cura di Cinzia Roveglia 9

10 camere da letto scala 1:100 a cura di Cinzia Roveglia 10

11 cucina e portico scala 1:100 a cura di Cinzia Roveglia 11

12 a cura di Cinzia Roveglia 12

13 a cura di Cinzia Roveglia 13

14 a cura di Cinzia Roveglia 14

15 fornelli cappa lavello basi frigorifero pensili a cura di Cinzia Roveglia 15

16 COMODINI TAPPETO a cura di Cinzia Roveglia 16

17 W.C. BIDET LAVABO DOCCE VASCHE a cura di Cinzia Roveglia 17

18 ora prova tu, utilizzando il programma PAINT o SketchUp, a disegnare altri arredi per poi inserirli nel nostro lavoro a cura di Cinzia Roveglia 18

19 mobili in prospettiva (con SketchUp) sketchup ti può aiutare a comprendere la rappresentazione di un oggetto tridimensionale su di un supporto bidimensionale a cura di Cinzia Roveglia 19

20 SCHEDA DI PROGETTAZIONE SCUOLA: Tipo di percorso:(lasciare il tipo scelto e cancellare le altre) Modalità di percorso:(lasciare la modalità scelta e cancellare le altre) AUTORE/I: Media di Mombaruzzo e Incisa Scapaccino prevalentemente partecipativo (esercitativo) costruttivista percorso disciplinare (individuale) Cinzia Roveglia DATA: 20/03/10 CLASSE/I: COSA:l argomento su cui lavorare terza l'abitazione PERCHE :Gli obiettivi che gli studenti devono dimostrare di aver raggiunto a fine percorso COME:La metodologia e la valutazione anche in riferimento alle caratteristiche della classe, specificando l apporto che può dare la LIM alla realizzazione del percorso Sapere organizzare gli spazi di una abitazione in modo funzionale inserendo i vari arredi. Individuarne i percorsi, le diverse zone. Calcolare il rapporto areoilluminante di ogni camera, il tutto utilizzando le scale di proporzione Lezione frontale/partecipata con interventi attivi dei ragazzi. il lavoro proposto è potenziato dalla multimedialità della Lim che permette di lavorare sui contenuti tecnicomatematici, sulla capacità di confrontare grandezze ed organizzarle, sulla creatività a cura di Cinzia Roveglia 20

21 CHI:Chi fa cosa?si prevede nello step l uso della LIM?Per fare cosa?quali altre risorse si utilizzeranno? DOCENTE STUDENTE LIM E ALTRE RISORSE step 1 Illustra due esempi di abitazioni (planimetrie in scala 1:100), indicando le varie zone (giorno, notte, servizi) L'alunno individua le diverse zone evidenziandole con colorazioni differenti step 2 step 3 step 4 step 5 Spiega che ogni camera deve avere luce ed areazione naturale sufficiente Spiega le scale di proporzione ed il loro utilizzo L'insegnante spiega i criteri per la disposizione dei diversi arredi L'alunno misura la superficie di finestre e pavimenti e calcola il rapporto areoilluminante di ogni camera I ragazzi provano ad utilizzarle con la LIM L'alunno, utilizzando gli arredi proposti, prova ad inserirli nei vari ambienti I ragazzi possono a questo punto, con l'utilizzo di PAINT e di SketchUp, ideare e disegnare loro stessi altri mobili a cura di Cinzia Roveglia 21

22 DOVE:In classe o anche altrove? Servono strumenti/software particolari oltre la LIM? QUANDO:Arco temporale previsto Il lavoro viene realizzato in classe, con la guida dell'insegnante.i ragazzi potranno, per proprio conto ed anche a casa, sviluppare gli argomenti proposti Sei ore a cura di Cinzia Roveglia 22

23 BISOGNI FORMATIVI DEL DOCENTE SPERIMENTATORE QUALI SONO GLI OBIETTIVI IN RELAZIONE ALLA FORMAZIONE LIM CHE VUOI RAGGIUNGERE CON QUESTA SPERIMENTAZIONE? attuare progetti con la LIM a supporto della mia disciplina, con lo scopo di aumentare il coinvolgimento e la partecipazione degli alunni. Sperimentare da parte mia nuove modalità didattiche con acquisizione di nuove competenze informatiche QUALI SONO I BISOGNI FORMATIVI CHE RITIENI PRIORITARI PER SPERIMENTARE CON SUCCESSO IL PERCORSO PROGETTATO? confronto con i colleghi, anche di altre discipline. Aggiornamento con nuovi materiali e supporto di software applicativi specifici per la didattica. Disponibilità di un maggior numero di LIM in ogni scuola. E' indispensabile un ottimale funzionamento degli strumenti (penne,...) COSA TI ASPETTI CHE IL COACH FACCIA PER VENIRE INCONTRO A QUESTI BISOGNI? Supportare il docente suggerendo risorse e strumenti, nuovi spunti operativi. a cura di Cinzia Roveglia 23

24 Allegati letto sin.bmp scrivania ang.bmp arredo.bmp divano2.bmp scrivania.bmp divano ang.bmp letto matr.bmp comodino.bmp Immagine.bmp tavoli.bmp SANITARI.bmp