Istituto Superiore Serafino Riva Sarnico (BG)
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1 Istituto Superiore Serafino Riva Sarnico (BG) PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE I BIENNIO anno scolastico 2016/17 disciplina settore indirizzo LINGUA E LETTERATURA ITALIANA TECNICO - TECNOLOGICO Meccanica e Meccatronica pag. 1 di 10
2 1. RISULTATI DI APPRENDIMENTO TRASVERSALI Si perseguono gli obiettivi educativi indicati nel Piano Triennale dell Offerta Formativa e le seguenti Competen chiave di cittadinanza: C1 - Imparare ad imparare Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. C2 - Progettare Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscen apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. C3 - Comunicare Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscen disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). C4 - Collaborare e partecipare Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. C5 - Agire in modo autonomo e responsabile Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. C6 - Risolvere problemi Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. C7 - Individuare collegamenti e relazioni Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differen, coeren ed incoeren, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. C8 - Acquisire ed interpretare l informazione Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti e opinioni. pag. 2 di 10
3 2. RISULTATI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI 2.1. COMPETENZE L1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti. L2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. L3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. L4 Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. L5 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario. L6 Utilizzare e produrre testi multimediali. M1 Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica. M2 Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni. M3 Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi. M4 Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico. S1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. S2 Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. S3 Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. T1 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità. T2 Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza. T3 Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale i cui vengono applicate. SM SM1 Movimento - SM2 Linguaggi del corpo - SM3 Sport, regole e fair play - SM4 Salute e benessere. IRC Riconoscere come la religione cattolica promuove, attraverso un'adeguata mediazione educativo-didattica, la conoscenza della concezione cristiano-cattolica del mondo e della storia, come risorsa di senso per la comprensione di sé, degli altri e della vita SAPERI I saperi disciplinari sono articolati in abilità e conoscen nel Piano delle Unità di Apprendimento. pag. 3 di 10
4 2.3. COMPETENZE ESSENZIALI E SAPERI IRRINUNCIABILI Competen essenziali Si considera essenziale il conseguimento del livello base definito nella Rubrica per la valutazione delle del I biennio Saperi irrinunciabili Si ritengono irrinunciabili le seguenti abilità e conoscen: classe abilità conoscen Comprende e linee generali dei contenuti - Il quadro generale delle epoche prese Analizza le informazioni fondamentali Sintetizza in modo lineare in esame, delle vicende principali, della mentalità e degli aspetti sociali Raccoglie, guidato, elementi utili alla I formulazione di un giudizio personale Si orienta alla lettura e ad approfondimenti vari Formula osservazioni dimostrando di saper assumere posizioni personali sufficientemente motivate II Comprende e linee generali dei contenuti Analizza le informazioni fondamentali Sintetizza in modo lineare Raccoglie, guidato, elementi utili alla formulazione di un giudizio personale Si orienta alla lettura e ad approfondimenti vari Formula osservazioni dimostrando di saper assumere posizioni personali sufficientemente motivate Il quadro generale delle epoche prese in esame, delle vicende principali, della mentalità e degli aspetti sociali pag. 4 di 10
5 3. PIANO DELLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3.1. Classe I UA 1 LE ORIGINI DELL UMANITÀ E DELLE CIVILTÀ FLUVIALI I quadrimestre C1,C6,C7 Collocare gli eventi storici nella corretta successione e Le origini dell umanità e le civiltà fluviali con, S1 nelle aree geografiche di riferimento*. Acquisire il lessico di base della storiografia particolare riferimento agli Egizi UA 2 MONOTEISMO EBRAICO E RELIGIONI ORIENTALI I quadrimestre C1,C6,C7, S1 Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti L antica Palestina e la storia ebraica o fenomeni storici,sociali ed economici anche in India e Cina, religioni a confronto (induismo, riferimento alla realtà contemporanea confucianesimo,taoismo ) UA 3 LA CIVILTÀ GRECA : POLIS DEMOCRATICA DI ATENE ; POLIS ARISTOCRATICA DI SPARTA I quadrimestre C1,C6,C7, S2, S1 Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti o fenomeni storici sociali ed economici anche in relazione alla realtà contemporanea. Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni politiche economiche e sociali e loro interconnessioni Nascita e sviluppo delle polis. La colonizzazione greca nel bacino del Mediterraneo Sparta ed Atene due modelli contrapposti UA 4 L IMPERO MULTIETNICO DEI PERSIANI E I CONFLITTI CON IL MONDO GRECO I quadrimestre Sintetizzare e/o schematizzare un testo espositivo di I conflitti tra greci e persiani. S2, S1 natura storica Lo scontro tra il conservatorismo di Sparta e le spinte innovative di Atene nella guerra del Peloponneso UA 5 DECADENZA DELLE POLIS ED IMPERO DI ALESSANDRO MAGNO I quadrimestre C1,C6,C7, S2 Utilizzare semplici strumenti della ricerca storica a Crisi della polis: cause e conseguen partire dalle fonti accessibili agli studenti con Nuovo modo di intendere il potere politico instaurato riferimento al periodo ed alle tematiche studiate da A.Magno Carattere dell Ellenismo ed influen UA 6 NASCITA ED ASCESA DI ROMA intero anno scolastico S2, S1 Collocare gli eventi storici nella corretta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento. Analizzare situazioni ambientali e geografiche da un punto di vista storico Caratteri della società romana dalle origini all avvento della Repubblica fino alla nascita dell Impero. L evoluzione della famiglia in ambito storico-sociale UA 7 FORME DI STATO E DI GOVERNO: DAI CLAN PREISTORICI ALLA ROMA REPUBBLICA intero anno scolastico S2, S1 Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni Origine ed evoluzione storica dei principi e dei valori fondativi della Costituzione Italiana. politiche, economiche e religiose nel mondo attuale e le loro interconnessioni. Analizzare il ruolo dei diversi soggetti pubblici e privati nel promuovere e orientare lo sviluppo economico e sociale, anche alla luce della Costituzione italiana. UA 8 TITOLO intero anno scolastico sigle elenco abilità UA 9 TITOLO intero anno scolastico sigle elenco abilità UA 10 TITOLO intero anno scolastico pag. 5 di 10
6 sigle elenco abilità pag. 6 di 10
7 3.2. Classe II UA 1 L ETÀ DI AUGUSTO E L IMPERO I quadrimestre S2 Collocare gli eventi storici nella corretta successione e nelle aree geografiche di riferimento Sintetizzare e/o schematizzare un testo espositivo di natura storica Confrontare diverse interpretazioni di fatti o fenomeni storici sociali ed economici anche in relazione alla realtà contemporanea. Il Principato di augusto e le sue caratteristiche storicosociali Due secoli di cultura omogenea UA 2 IL CRISTIANESIMO E LE ORIGINI DELLA CHIESA I quadrimestre Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti Nascita e sviluppo di una nuova religione: il S2 o fenomeni storici,sociali ed economici anche in riferimento alla realtà contemporanea Collocare gli eventi storico nei luoghi e nei tempi di riferimento Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica. cristianesimo UA 3 LA CRISI DELL IMPERO ROMANO E LA FINE DELL IMPERO D OCCIDENTE I quadrimestre S2 Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti o fenomeni storici,sociali ed economici anche in riferimento alla realtà contemporanea Sintetizzare e/o schematizzare un testo espositivo di natura storica Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni politiche economiche e sociali e loro interconnessioni Lenta decadenza dell impero tra anarchia militare e prime invasioni barbariche UA 4 I REGNI ROMANO BARBARICI ED I LONGOBARDI I quadrimestre S2 Sintetizzare e/o schematizzare un testo espositivo di natura storica Collocare gli eventi storico nei luoghi e nei tempi di riferimento Caratteristiche dei regni romano barbarici. La conquista dell Italia e l organizzazione sociale dei Longobardi UA 5 LA CIVILTÀ ARABA I quadrimestre C1,C6,C7 Collocare gli eventi storico nei luoghi e nei tempi di Nascita e sviluppo della civiltà araba riferimento, S2 Sintetizzare e/o schematizzare un testo espositivo di natura storica Discutere e confrontare diverse interpretazioni di fatti o fenomeni storici,sociali ed economici anche in riferimento alla realtà contemporanea UA 6 DAL REGNO DEI FRANCHI ALLA FINE DELLA CIVILTÀ CAROLINGIA I quadrimestre C1,C6,C7 Collocare gli eventi storici nella corretta successione Caratteri della società franca e lotta contro i longobardi cronologica e nelle aree geografiche d appartenenza. Nascita del sacro romano impero : Carlo Magno ed i suoi, S1 Analizzare situazioni ambientali e geografiche da un punto di successori :la divisione dell impero a Verdun : fine del sacro vista storico romano impero UA 7 FORME DI STATO E DI GOVERNO: DALL IMPERO ROMANO AL FEUDALESIMO intero anno scolastico S2 Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni politiche, economiche e religiose nel mondo attuale e le loro interconnessioni. Analizzare il ruolo dei diversi soggetti pubblici e privati nel promuovere e orientare lo sviluppo economico e sociale, anche alla luce della Costituzione italiana. Origine ed evoluzione storica dei principi e dei valori fondativi della Costituzione Italiana. UA 8 TITOLO intero anno scolastico pag. 7 di 10
8 sigle elenco abilità UA 9 TITOLO intero anno scolastico sigle elenco abilità UA 10 TITOLO intero anno scolastico sigle elenco abilità pag. 8 di 10
9 3.3. Unità di apprendimento facoltative Eventuali unità di apprendimento facoltative sui seguenti argomenti possono essere progettate nei piani di lavoro individuali di ciascun docente: classe I II titolo unità di apprendimento titolo unità di apprendimento TITOLI pag. 9 di 10
10 4. METODOLOGIA Si indicano sinteticamente le metodologie di lavoro più frequentemente utilizzate: lezione frontale lezione interattiva lezione multimediale cooperative learning problem posing & solving role playing attività di gruppo attività di laboratorio esercitazioni pratiche esercitazioni grafiche ricerca altro: 5. STRUMENTI Libri di testo in adozione, laboratori e sussidi didattici, materiali e strumenti digitali, risorse didattiche reperibili online, visite didattiche ed attività integrative, interventi di esperti. 6. VERIFICHE Tipologia delle verifiche più frequentemente somministrate: prove scritte strutturate prove scritte semi-strutturate prove scritte non strutturate interrogazioni orali prove grafiche prove pratiche altro: Si adottano le indicazioni contenute nel Piano Triennale dell Offerta Formativa sul numero minimo delle verifiche orali e scritte che verranno somministrate nel corso del primo e del secondo quadrimestre. 7. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE Si adottano i criteri di valutazione del profitto delineati nel Piano Triennale dell Offerta Formativa e declinati negli specifici strumenti di valutazione. pag. 10 di 10
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