STRUTTURA UDA A PRESENTAZIONE

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1 STRUTTURA UDA UNITÀ DIDATTICA APPRENDIMENTO DI LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI TITOLO: - Raffreddamento e lubrificazione. - Impianto frenante. - Sospensioni ed organi di direzione. RIFERIMENTO: SECONDO BIENNIO CLASSE QUARTA M.M.T. A.S. 2015/2016 COD. LTEP 02 A PRESENTAZIONE Destinatari Alunni della 4 a manutenzione mezzi di trasporto IPSIA Alessano Periodo Primo trimestre: Mesi di dicembre, gennaio, febbraio. Contesto didattico ASSI COINVOLTI DISCIPLINE COINVOLTE ALTRI SOGGETTI COINVOLTI Scientifico Tecnologico; Laboratorio tecnologico ed esercitazioni. Prodotto Schemi di funzionamento dell impianto di raffreddamento. Impianto di lubrificazione, sistemi e circuito di lubrificazione, pompe di olio, tipi di lubrificante. Impianto frenante, freni a disco e freni a tamburo, manutenzione dell impianto frenante. Cenni ai freni ad aria compressa. Sospensioni, molle ed ammortizzatori. Organi di direzione, scatola dello sterzo, servosterzo ed angoli caratteristici delle ruote. Competenze di riferimento (indicare quelle relative all UdA)

2 COMPETENZE CHIAVE DI RIFERIMENTO indicare quelle da sviluppare tramite l UdA) ACQUISIRE ED INTERPRETARE L INFORMAZIONE AVERE UN COMPORTAMENTO AUTONOMO E RESPONSABILE COLLABORARE E PARTECIPARE COMUNICARE IMPARARE AD IMPARARE INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI PROGETTARE RISOLVERE PROBLEMI DEI LINGUAGGI MATEMATICO Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre testi di vario tipo in relazione ai diversi scopi comunicativi Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico Utilizzare e produrre testi multimediali Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con l ausilio di interpretazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico. SCIENTIFICO- TECNOLOGICO Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni, appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità Analizzare qualitativamente e quantitativamente

3 STORICO-SOCIALE fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti della Costituzione, della persona, della collettività, dell ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Motivazione della proposta e suo valore formativo Sapere organizzare attività di diagnostica, di ricerca e le lavorazioni possibili al fine di poter effettuare operazioni di smontaggio, manutenzione, sostituzione e rimontaggio di motori con semplici apparecchiature e impianti. Tempi (Calendarizzazione di massima) Mesi di dicembre, gennaio, febbraio. Risorse Libri di testo, Laboratori. Manuali. B INQUADRAMENTO APPRENDIMENTI Finalità educative: (collegate alle competenze chiave): o Collaborare e partecipare o Acquisizione di un linguaggio tecnico scientifico. O Avere un comportamento autonomo e responsabile Competenza mirata: (competenza chiave o di asse): o Individuare il funzionamento e le parti usurate da sostituire nei motori.

4 Standard di riferimento: Al termine del percorso l allievo dovrà possedere competenze nell'effettuare la ricerca dei guasti mediante l utilizzo di manuali, di documentazione tecnica e specifiche tecniche utili per intervenire nella sostituzione e rimontaggio delle parti. Competenza: - Sapere confrontare i dati rilevati dagli organi di misura di dotazione con i dati del manuale e delle specifiche tecniche o di altra documentazione. Conoscenze Abilità/capacità Descrittori di competenza Conoscere i manuali d uso e Sapere assemblare i vari schemi logici di Saper mettere in relazione i componenti utilizzando gli funzionamento e dati delle documentazione con attrezzi necessari in manutenzione dei motori e il dispositivo descritto. degli impianti. sicurezza e verificare i valori di funzionamento. Attribuzioni ASSE Tecnico Scientifico Materia: LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI C ARTICOLAZIONE DELL UNITÀ o Sapere confrontare (durante il normale funzionamento dei motori e degli impianti ) i dati rilevati dagli organi di misura di dotazione ed effettuare semplici regolazioni e/o riparazioni. Prerequisiti Maturità scuola media inferiore UDA 1 del 4 anno. Fasi di realizzazione Fase 1: Documentazione, Manuali e Specifiche tecniche dei motori e degli impianti. Fase 2: Sapere confrontare (durante il normale funzionamento dei motori e degli impianti) i dati rilevati dagli organi di misura di dotazione con i dati dei manuali, delle specifiche tecniche o di altra documentazione. Metodologie Lezioni frontali Lavori di gruppo Esercitazioni in laboratorio con Relazioni scritte/grafiche.

5 Strumenti di lavoro Libri di testo Schede grafiche - Laboratori, manuali, Fonti normative ed unificate. Esperienze -Semplici interventi di manutenzione e sostituzione delle parti con verifica finale sui motori, sugli apparati e sugli impianti. Verifica Interrogazione orale; verifica scritto/grafica; verifica laboratoriale sotto forma di esperienza Valutazione La valutazione prenderà spunto dalla misurazione del livello di competenza, conoscenza, comprensione, applicazione, capacità critiche, partecipazione, impegno, attribuendo ad ognuna di esse un "peso" opportuno. Dall'insieme dei valori così determinati si proporrà un voto, su scala decimale (da uno a dieci), reso noto all'allievo con opportune indicazioni, così da trasformare in occasione di formazione anche il momento valutativo.

6 AMBITO FORMATIVO COMPETENZA DI CITTADINANZA DESCRIZIONE DELLA COMPETENZA Agire in modo autonomo e responsabile Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità Imparare ad imparare Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazioni e di formazione, anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Progettare Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti Collaborare e Partecipare Interagire in gruppo comprendendo diversi punti di vista, valorizzando le proprie ed altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Comunicare Comprendere messaggi di genere diverso e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante diversi supporti Prestazione attesa Conoscenza e rispetto di regole e ruoli Assunzione di responsabilità Utilizzazione di strumenti e materiali delle varie aree disciplinari funzionali all organizzazione del proprio apprendimento Elaborazione e realizzazione pratica di un prodotto o di una consegna Interazione collaborativa con pari e adulti Riconoscimento e rispetto delle opinioni altrui Comprensione di messaggi di genere diverso Individuazione degli elementi fondamentali Uso di diversi supporti LIV.

7 Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti. Acquisire ed interpretare le informazioni Acquisire ed interpretare criticamente l informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti ed opinioni Individuare collegamenti e relazioni Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Risolvere problemi Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema,contenuti e metodi delle diverse discipline Produzione efficace di testi verbali, scritti e orali, e non verbali, utilizzando linguaggi, conoscenze e diversi supporti. Uso consapevole di procedure e modelli per selezionare e interpretare le informazioni Individuazione di collegamenti coerenti tra le varie aree disciplinari Analisi di un problema nelle diverse discipline e individuazione di ipotesi di soluzione. Scelta di strategie/soluzioni in relazione al contesto A B C D Dimostra di applicare la competenza in modo autonomo e consapevole con buona padronanza delle conoscenze. Assume autonomamente atteggiamenti responsabili. Dimostra di sapersi orientare nell applicare la competenza con discreta padronanza delle conoscenze. Assume atteggiamenti collaborativi. Dimostra di applicare la competenza in modo assistito con gestione essenziale delle conoscenze e atteggiamento. Dimostra atteggiamento superficiale e/o bisognoso di guida/controllo. Competenza non ancora certificabile