ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE GALLUZZO CURRICOLO VERTICALE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO. DISCIPLINA: Geografia CLASSE: I
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- Giorgia Gasparini
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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE GALLUZZO CURRICOLO VERTICALE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO DISCIPLINA: Geografia CLASSE: I Orientamento Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala, in base ai punti cardinali ed alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica in grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali ( anche con l utilizzo della bussola) e ai punti di riferimento fissi Orientarsi nelle realtà territoriali lontane anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto Saper individuare gli aspetti essenziali in una carta geografica (monti, fiumi, laghi, pianure...). Gli strumenti della geografia Identità geografica dell'europa La demografia in Europa: popoli e città Le risorse e i settori dell'economia europea L'Italia nell'europa: la UE Al fine di far sentire gli alunni protagonisti attivi del loro processo di apprendimento e partecipi del percorso didattico e dei suoi obiettivi, saranno seguite, nei vari momenti e nei vari ambiti, le seguenti metodologie: Lezioni dialogate ed interattive; Attività di laboratorio; Il patrimonio culturale italiano ed europeo. Educazione al rispetto dell'ambiente. Apprendimento cooperativo (peer learning, lavoro a piccoli gruppi, mutuo insegnamento), flipped classroom
2 TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRAD Linguaggio della geograficità Utilizza opportunamente carte geografiche, foto attuali e d epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi, geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. Riferire gli argomenti trattati usando il linguaggio specifico della disciplina Utilizzare strumenti tradizionali( carte, grafici, dati statistici etc,) e innovativi per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali Saper riferire gli aspetti essenziali dei luoghi geografici. Paesaggio Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche ed architettoniche come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. caratteri dei paesaggi studiati, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo caratteri dei paesaggi studiati Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione
3 Regione e sistema territoriale Osserva, legge ed analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo, e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) Analizzare in termini di spazio le interrelazioni fra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale ed europea. Conoscere il concetto di regione geografica CLASSE: II Orientamento Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala, in base ai punti cardinali ed alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica in grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali ( anche con l utilizzo Saper individuare gli aspetti essenziali in una carta geografica (monti, fiumi, laghi, L'Europa degli Stati L'identità culturale Al fine di far sentire gli alunni protagonisti attivi del loro processo di apprendimento e partecipi del
4 della bussola) e ai punti di riferimento fissi Orientarsi nelle realtà territoriali lontane anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto pianure...). L'economia europea Le risorse energetiche L'europa dei diritti Gli Stati europei percorso didattico e dei suoi obiettivi, saranno seguite, nei vari momenti e nei vari ambiti, le seguenti metodologie: Lezioni dialogate ed interattive; Attività di laboratorio; Educazione al rispetto dell'ambiente. Educazione allo sviluppo sostenibile Apprendimento cooperativo (peer learning, lavoro a piccoli gruppi, mutuo insegnamento), flipped classroom TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRAD Linguaggio della geograficità Utilizza opportunamente carte geografiche, foto attuali e d epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi, geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. Riferire gli argomenti trattati usando il linguaggio specifico della disciplina Utilizzare strumenti tradizionali( carte, grafici, dati statistici etc,) e innovativi per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali Saper riferire gli aspetti essenziali dei luoghi geografici.
5 Paesaggio Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche ed architettoniche come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. caratteri dei paesaggi studiati, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo caratteri dei paesaggi studiati Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione Regione e sistema territoriale Osserva, legge ed analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo, e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) Analizzare in termini di spazio le interrelazioni fra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale ed europea. Conoscere il concetto di regione geografica
6 CLASSE: III Orientamento Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala, in base ai punti cardinali ed alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica in grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali ( anche con l utilizzo della bussola) e ai punti di riferimento fissi Orientarsi nelle realtà territoriali lontane anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto Leggere ed interpretare i vari tipi di carte geografiche. Saper individuare gli aspetti essenziali in una carta geografica (monti, fiumi, laghi, pianure...). La morfologia della Terra; Il clima e gli ambienti della Terra; Distribuzione e dinamiche demografiche; Economia e indicatori di sviluppo; Gli organismi internazionali I continenti extraeuropei dal punto di vista geopolitico. Educazione al rispetto dell'ambiente. Educazione allo sviluppo sostenibile Al fine di far sentire gli alunni protagonisti attivi del loro processo di apprendimento e partecipi del percorso didattico e dei suoi obiettivi, saranno seguite, nei vari momenti e nei vari ambiti, le seguenti metodologie: Lezioni dialogate ed interattive; Attività di laboratorio; Apprendimento cooperativo (peer learning, lavoro a piccoli gruppi, mutuo insegnamento) flipped classroom
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