ASSE MATEMATICO E SCIENTIFICO TECNOLOGICO LA COMPETENZA

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1 ASSE MATEMATICO E SCIENTIFICO TECNOLOGICO LA COMPETENZA MATEMATICA Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico SCIENZE Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e riconoscerenelle varie dorme i concetti di sistema e di complessità Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza TECNOLOGIA Essere consapevoli delle potenzialità e dei limiti delllle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA LA COMPETENZA Osservare la realtà circostante con curiosità, attenzione e sistematicità. Attivarsi prendendo decisioni autonome e consapevoli Affrontare le diverse situazioni con impegno costante, responsabilità e perseveranza. Esprimere le proprie idee accettando le opinioni diverse Intervenire per risolvere situazioni problematiche utilizzando in modo appropriato tutte le risorse a disposizione Analizzare dati e fatti della realtà e verificare l attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri Rielaborare e valutare le proprie esperienze per riutilizzarle in altre situazioni Orientarsi nello spazio e nel tempo collocando fatti ed eventi, attribuendo loro senso e significato COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA SCUOLA DELL INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO LA CONOSCENZA DEL MONDO MATEMATICA MATEMATICA Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali L alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto L alunno si muove con sicurezza nel calcolo

2 secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell operare con i numeri sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi, e altre quantità. Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra ; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. Rileva le caratteristiche principali di eventi, oggetti, situazioni, formula ipotesi, ricerca soluzioni a situazioni problematiche di vita quotidiana. E' attento alle consegne, si appassiona, porta a termine il lavoro, diventa consapevole dei processi realizzati e li documenta. Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi. Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo e mentale con i numeri naturali e sa valutare l opportunità di ricorrere a una calcolatrice. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall uomo. Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo. Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro...). Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza. Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria. Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione...). Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà. SCIENZE L alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con anche con i numeri razionali, ne padroneggia le diverse rappresentazioniestima lagrandezzadiun numero eilrisultato dioperazioni. Riconosceedenominaleformedelpianoedellospaz io, lelororappresentazionienecoglielerelazioni traglielementi. Analizzae interpreta rappresentazionididatiperricavarnemisuredivariab ilitàeprenderedecisioni. Riconosceerisolveproblemiin contestidiversivalutando leinformazionielaloro coerenza. Spiegailprocedimento seguito,anchein forma scritta,mantenendoilcontrollosiasulprocessorisoluti vo, siasuirisultati. Confrontaprocedimentidiversieproduceformalizza zionichegliconsentonodipassaredaunproblema specificoaunaclassediproblemi. Produceargomentazioniinbasealleconoscenzete oricheacquisite(adesempiosautilizzareiconcettidi proprietàcaratterizzantee didefinizione). Sostiene leproprie convinzioni, portandoesempiecontroesempiadeguatieutilizzandoconcatenazioni di affermazioni;accettadicambiareopinionericonos cendoleconseguenzelogichediunaargomentazio necorretta. Utilizzaeinterpretaillinguaggiomatematico(pianoc artesiano,formule,equazioni...)enecoglieilrapport ocollinguaggio naturale. Nellesituazionidiincertezza (vita quotidiana, giochi )siorientacon valutazionidiprobabilità. Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispettoallamatematicaattraversoesperienzesignifi cativeeha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà SCIENZE L alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite.

3 l aiuto dell insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti ) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano. TECNOLOGIA L alunno riconosce e identifica nell ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale. È a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale. Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento. Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale. Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni. Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali. Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale. Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali. È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell ineguaglianza dell accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell uomo. Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico. TECNOLOGIA L alunno riconosce nell ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali. Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte. È in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni innovazione opportunità e rischi. Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale. Ricava dalla lettura e dall analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato, in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso.

4 Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione. Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o info grafiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione. Scuola dell infanzia Operare con i numeri e le quantità Riconoscere le principali figure geometriche Risolvere problemi applicando schemi e strategie Comunicare conoscenze e procedimenti matematici utilizzando un linguaggio specifico Elaborare dati utilizzando indici e rappresentazioni statistiche INDICATORI DI COMPETENZA MATEMATICA Scuola primaria Operare con i numeri nel calcoloscritto e mentale Riconoscere le principali figuregeometriche Risolvere problemi applicando schemi,strategie e formule risolutive Comunicare conoscenze e procedimentimatematici utilizzando un linguaggiospecifico Elaborare dati utilizzando indici erappresentazioni statistiche Scuola secondaria di primo grado Operare in situazioni reali e/odisciplinari con tecniche e proceduredi calcolo Classificare forme geometriche eoperare con esse Ragionare analiticamente sui problemie applicare le sequenze logiche eformule necessarie e per la lororisoluzione Tradurre conoscenze e procedimentiutilizzando termini e simbologie matematiche specifiche Elaborare dati e procedimentiutilizzandoindici e rappresentazionistatistiche Scuola secondaria di secondo grado Utilizzare le tecniche e le proceduredelcalcolo nel campo dei numeri reali Argomentare sulle figure dellageometria euclidea evidenziandoinvarianti e relazioni Applicare le strategie appropriate perla risoluzione di problemi utilizzandoformule e teoremi Padroneggiare termini e simbologie matematiche nella dimostrazione deiteoremi e nella risoluzione dei problemi Elaborare dati e procedimentiutilizzandoindici e rappresentazionistatistiche

5 Scuola dell infanzia INDICATORI DI COMPETENZA CONOSCENZE ABILITÀ Operare con i numeri e le Concettodi INTERVENTO quantità Raggruppamento Classificazione Esegue operazioni logiche e matematiche comeidentificare,localizzare, confrontare, raggruppare, classificare, mettere in relazione, ordinare,seriare, Ordinamento quantificare, contare, misurare, soppesare, rappresentare, codificare e Seriazione decodificare, catalogare, registrare Relazione Serie e ritmo Quantificazione Numero e numerazione Riconoscere le principali figure Concetti topologici SPAZIO geometriche. Concetti temporali Utilizza i principali indicatori topologici (sopra, sotto, davanti dietro, alto basso, Figure e forme vicino, lontano, destra-sinistra ) in modo pertinente Linee e direzioni TEMPO Simboli, mappe e percorsi Utilizza i principali indicatori temporali (adesso, prima, dopo, mentre, mattina, Lateralizzazione pomeriggio, sera, ieri, oggi, domani...) in modo pertinente Misura Peso Risolvere problemi applicando La situazione problematica ESPLORAZIONE E OSSERVAZIONE schemi e strategie Previsioni e probabilità Esplora e sperimenta dimostrando interesse, curiosità, capacità di osservazione e consapevolezza nei confronti di materiali, spazi, ambienti, elementi, situazioni, fenomeni Utilizza oggetti, materiali e strumenti a disposizione in modo consapevole e funzionale come pure in modo creativo e divergente. Utilizza strumenti tecnologici in modo consapevole, funzionale e pertinente (PC, registratore ) AUTONOMIA E autonomo e indipendente dall adulto e dai compagni all interno dei diversi contesti Dimostra autonomia di pensiero e di azione prendendo iniziative,compiendoscelte intenzionali e consapevoliedorganizzandosi autonomamente. IMPEGNO Affronta serenamente compiti e responsabilità. Affronta con impegno cura e attenzione richieste e consegne rimanendo concentrato per il tempo necessario e portando a termine attività, consegne e compiti entro i tempi previsti. ATTIVAZIONE Interviene per risolvere autonomamente situazioni problematiche dimostrando intenzionalità e consapevolezza progettuale, realizzativa e gestionale CONFRONTO Si confronta all interno del gruppo (grande e piccolo) per esprimere il proprio vissuto, le proprie idee-convinzioni, per porre problemi, fare domande e proposte sulla base di opinioni o conclusioni personali.

6 Dimostra di saper ascoltare e saper accettare punti di vista diversi dai propri. Comunicare conoscenze e procedimenti matematici utilizzando un linguaggio specifico. Elaborare dati utilizzando indici e rappresentazioni statistiche Linguaggio specifico RIELABORAZIONE Utilizza consapevolmente diverse modalità di registrazione Ripercorre ricostruisce e riordina fatti, eventi, esperienze utilizzando un lessico Forme di registrazione adeguato e dimostrandosi consapevole degli avvenimenti, delle procedure e dei risultati ottenuti. Sequenza procedurale e risolutiva Scuola primaria INDICATORI DI COMPETENZA CONOSCENZE ABILITÀ Operare con i numeri nel calcolo scritto e mentale Riconoscere le principali figure geometriche Risolvere problemi applicando schemi, strategie e formule risolutive Comunicare conoscenze e procedimenti matematici utilizzando un linguaggio specifico Elaborare dati utilizzando indici e rappresentazioni statistiche 1. Le quattro operazioni con i numeri interi e decimali 2. I grandi numeri e le potenze 3. I numeri primi e i numeri composti 4. I multipli e i divisori 5. Criteri di divisibilità e fattorizzazione 1. Elementi significativi dei principali poligoni 2. Il cerchio: caratteristiche 3. Le figure solide e le loro dimensioni 4. Calcolo di perimetro e area; isoperimetrie ed equiestensioni 5. Il calcolo della circonferenza e dell area del cerchio 1. Problemi in tutti gli ambiti di contenuto 2. Situazioni problematiche rappresentate in diversi modi 1. Acquisizione graduale del linguaggio matematico 1. Le tabelle a doppia entrata 2. Varie tipologie di grafici 1. Eseguire le quattro operazioni valutando l opportunità di ricorrere al calcolo mentale,scritto o con la calcolatrice 2. Riconoscere l ordine di grandezza di un numero 3. Operare sulla semiretta orientata con numeri razionali. 4. Individuare multipli e divisori di un numero 5. Verbalizzare i procedimenti 1. Disegnare e descrivere figure geometriche attraverso proprietà date 2. Comporre e scomporre figure piane e solide 3. Misurare e calcolare perimetri e aree 4. Calcolare la circonferenza e l area del cerchio 5. Verbalizzare i procedimenti applicati 1. Analizzare il testo di un problema e individuare i dati impliciti e espliciti 2. Progettare e organizzare un percorso risolutivo 3. Riflettere e argomentare il processo risolutivo e confrontarlo con altre possibili soluzioni 1. Sviluppare gradualmente un pensiero metacognitivo: descrivere cosa ho fatto, come l ho fatto, perché l ho fatto, 1. Leggere e interpretare grafici e tabelle 2. Ricavare dati e informazioni da una tabella o da un grafico 3. Passare dalla tabella al grafico 4. Rappresentare problemi con tabelle e grafici

7 Scuola secondaria di primo grado INDICATORI DI COMPETENZA CONOSCENZE ABILITÀ Operare in situazioni reali e/o disciplinari con tecniche e procedure di calcolo Classificare forme geometriche e operare con esse Ragionare analiticamente sui problemi e applicare le sequenze logiche e formule necessarie e per la loro risoluzione Tradurre conoscenze e procedimenti utilizzando termini e simbologie matematiche specifiche Elaborare dati e procedimenti utilizzando indici e rappresentazioni statistiche 1. I numeri naturali, razionali, irrazionali e relativi. 2. Le operazioni con i numeri conosciuti. 3. Gli elementi fondamentali del calcolo algebrico. 4. Le equazioni di primo grado ad una incognita. 1. I luoghi geometrici (asse del segmento, bisettrice dell angolo, circonferenza) 2. La geometria del piano e dello spazio 3. Le figure piane: misura di perimetro e area. 4. Teorema di Pitagora e sue applicazioni 5. Semplicitrasformazioni geometriche 6.Le figure solide: misura di superfici e volumi dei principalisolidi geometrici. 1. Il piano cartesiano: grafici e funzioni 2. La scrittura formale delle relazioni. 3. Il calcolo letterale 1. Le proprietà numeriche e geometriche e gli strumenti della matematica nella risoluzione di problemi 2. Le equazioni di primo grado 1.Le rappresentazioni grafiche. 2. Elementi di statistica e valori medi (moda, media, mediana). 3.Gli eventi certi, possibili e impossibili. 4. La probabilità semplice di un evento. 1. Rappresentare sulla retta orientata i numeri conosciuti. 2. Eseguire operazioni ed espressioni con i numeri conosciuti. 3. Operare con monomi e polinomi 4. Applicare i principi di equivalenza e risolvere equazioni di primo grado. 1.Calcolare perimetro e area delle figure piane,lunghezza di circonferenza e area del cerchio. 2. Operare semplici trasformazioni geometriche. 3. Rappresentare figure piane e solide sul piano. 4. Definire e classificarele figure piane e solide. 5. Misurare superfici e volumi di figure solide 1. Operare sul piano cartesiano semplici trasformazioni geometriche 2. Rappresentare graficamente una funzione 3. Leggere scrivere e semplificare espressioni letterali 4. Interpretare e trasformare formule 1.Confrontare procedimenti diversi e produrre formalizzazioni per passare da un problema specifico ad una classe di problemi. 3. Esplorare e risolvere problemi con equazioni di primo grado 4. Congetturare, giustificare e generalizzare procedure e risultati 1. Costruire, leggere e interpretare rappresentazioni grafiche e diagrammi di vario tipo 2. Calcolare frequenze relative e assolute. 3.Calcolare e utilizzare i valori medi: moda, media, mediana. 4. Utilizzare strumenti informatici per organizzare e presentare dati 5. Valutare la probabilità di un evento in contesti semplici

8 STRATEGIE DIDATTICHEMATEMATICA SCUOLA DELL INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO Organizza gli apprendimenti all interno di unità di apprendimento Organizza attività di gruppo per promuovere l apprendimento cooperativo Calibra le proposte alle nuove conoscenze attraverso il collegamento con apprendimenti pregressi Predispone la suddivisione di compiti rispettando i bisogni, gli interessi, le capacità e le difficoltà dei bambini Favorisce un clima che agevola e motiva i bambini alla comunicazione e al confronto su problematiche significative Propone giochi logici e matematiciper l acquisizione/apprendimento di schemi logici Promuove attività di riflessione sulla base di semplici operazioni logico matematiche Predispone attività volte a sviluppare capacità di autovalutazione e consapevolezza Promuove: L attività di routine per consolidare l'autonomia L esplorazione e l osservazione dell'ambiente naturale e non Giochi motori di esplorazione dello spazio ambiente e giochi imitativi Attività ludiche e manipolative con materiale strutturato e non Attività di raggruppamento, seriazione, alternanze ritmiche in base ai criteri di forma, colore, dimensione Giochi di corrispondenza biunivoca Giochi che facilitano l'apprendimento del codice e della sequenza numerica L individuazione e la decodifica di segni e simboli, attraverso l esplorazione, giochi Organizza gli apprendimenti all interno di unità di apprendimento Parte da situazioni di problem solving Organizza attività di apprendimento cooperativo per favorire l apprendimento/consolidamento di concetti e procedure Calibra le esercitazioni alle nuove conoscenze attraverso il collegamento con apprendimenti pregressi Promuove e predispone attività e compiti attentamente graduati rispettando i bisogni, gli interessi, le capacità e le difficoltà degli allievi Instaura un clima favorevole alla motivazione attraverso attività operative, di gioco e di sfida Favorisce l apprendimento attraverso la manipolazione di materiali strutturati e non e l uso di adeguati strumenti Favorisce l uso di tecnologie informatiche Suggerisce strategie per ricercare ed organizzare le informazioni-chiave nei testi di studio Promuove attività di riflessione sulle difficoltà incontrate e sulle strategie adatte a superarle Predispone attività volte a sviluppare capacità di autovalutazione e consapevolezza di come si impara Promuove: Esercitazioni per consolidare le procedure La realizzazione di cartelloni murali e mappe di sintesi per facilitare la memorizzazione Simulazioni e drammatizzazioni di situazioni problematiche La realizzazione di semplici modelli esemplificativi Attività che implicano l uso significativo delle conoscenze e abilità in situazioni molto vicine a quelle di vita reale. Organizza i saperi all interno di unità di apprendimento Organizza attività di brainstorming e problem solving Favorisce l utilizzo del linguaggio specifico e simbolico Favorisce il riutilizzo delle conoscenze in situazioni nuove Promuove la riflessione e la comparazione tra i contenuti in contesti significativi Favorisce attività di tipo interdisciplinare Modula le richieste nel rispetto delle diverse capacità e abilità degli allievi Predispone verifiche periodiche su specifici argomenti Favorisce l uso di tecnologie informatiche (e-book, piattaforme online e strumenti multimediali) Integra il materiale didattico utilizzando materiali ricavati da diverse fonti Predispone attività volte a sviluppare capacità di autovalutazione e consapevolezza di come si impara Promuove l educazione alla convivenza civile Promuove: Esercitazioni per consolidare/potenziare le abilità matematiche La realizzazione di semplici modelli esemplificativi Attività di riflessione sulle difficoltà incontrate e sulle strategie adottate per superarle

9 motori e rappresentazioni grafiche La raccolta di materiali e dati con codificazione e decodificazione delle esperienze La verbalizzazione e/o rappresentazione grafica delle esperienze La registrazione di eventi (presenze, incarichi, tempo atmosferico )