"LA PRINCIPESSA PRUNELLA"

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1 Dal progetto: "LIBRI:ALI CHE INSEGNANO A VOLARE" Laboratorio di "animazione alla lettura" "LA PRINCIPESSA PRUNELLA" Se contribuiremo a creare il piacere della lettura nei bambini, offriremo loro una chiave per essere più liberi, attraverso la fantasia, il senso critico, l immaginazione e la conoscenza... E' con questa convinzione che Imma ed io abbiamo elaborato il percorso di tale laboratorio, rivolto a bimbi di I e II classe. Abbiamo scelto La Principessa Prunella di Margaret Atwood per le chiare illustrazioni e l'adeguata lunghezza del testo. Inoltre, la storia narrata pensavamo che sarebbe senz'altro piaciuta ai bambini e a noi offriva la possibilità di proporre diverse attività di animazione alla lettura......la Principessa Prunella vive in un palazzo di pietra paglierina insieme ai genitori Primiero e Priscilla, ai tre gatti persiani Pazienza, Prudenza e Perserveranza e al pointer Pollice. Peccato che la Principessa sia pigra, prepotente e presuntuosa, tanto che, un giorno, una vecchietta la punisce gettando un incantesimo sul suo naso e facendolo diventare rosso e polposo come una prugna. Ma basta qualche buona azione perchè tutti a palazzo possano finalmente iniziare a essere felici e contenti...

2 I INCONTRO GIOCO: Metti in fila Tenendo ben presente il legame tra lettura e divertimento, ma al fine di accrescere la capacità d'ascolto, di sviluppare la percezione temporale e di favorire l'osservazione delle immagini, abbiamo letto il testo mostrando ai bambini le pagine illustrate. Abbiamo poi distribuito loro le fotocopie delle illustrazioni e li abbiamo invitati a uscire dal gruppo e a mettersi in fila secondo la successione temporale della storia. II INCONTRO GIOCO: Il trenino Considerando fondamentale la cooperazione dei bambini nelle attività del laboratorio, abbiamo proposto di ricordare le principali vicende della storia coinvolgendo l'intero gruppo. Abbiamo quindi distribuito a caso tanti cartoncini quanti erano i bambini, ognuno con una frase della storia. I bambini hanno letto ad uno ad uno a voce alta la propria frase, poi sono andati ad occupare in una fila trenino il posto che corrispondeva alla propria. Alla fine, quando il trenino si era formato, sono state rilette tutte le frasi e ne abbiamo insieme controllato il corretto ordine.

3 III INCONTRO GIOCO: Il puzzle Volendo potenziare nei bambini la capacità di cogliere i particolari dal tutto, abbiamo loro richiesto di confrontarsi sulle descrizioni dei principali personaggi nei relativi ambienti. In seguito, a coppie, abbiamo proposto di ricavare personaggi e ambienti della storia dalla composizione di puzzles.

4 IV INCONTRO GIOCO: Giochiamo con le parole Ritenendo particolarmente importante per i bambini di questa età l'avvio all'arricchimento del lessico personale, abbiamo innanzitutto utilizzato la storia, tutta giocata sulla lettera P in cui il testo si snoda attraverso un succedersi di vocaboli con questa iniziale. Successivamente abbiamo proposto un gioco nel quale, dopo aver scelto una lettera, abbiamo fatto gareggiare i bambini in piccoli gruppi per trovare il maggior numero di vocaboli con quella iniziale.

5 V INCONTRO GIOCO: Libro-teatro Cercando di far cogliere il legame fra storie scritte e storie rappresentate, bensì di aiutare nel superamento della timidezza e di stimolare lo sviluppo della fantasia, abbiamo proposto la messa in scena della storia letta. L'assegnazione dei ruoli è avvenuta attraverso il sorteggio, mentre insieme ai bambini abbiamo deciso con quali elementi avremo potuto caratterizzare i personaggi.

6 VI INCONTRO GIOCO: Facciamo un po' gli attori Ritenendo il divertimento nell'interpretazione dei ruoli lo scopo principale di questa attività e non avendo i bambini a disposizione il testo imparato a memoria, abbiamo coordinato e collegato i vari momenti della storia con interventi risolutori ogni volta che se n' è presentata la necessità. A conclusione di questo laboratorio, Imma ed io speriamo di essere così riuscite a trasformare la lettura in qualcosa di comunitario e di aver suscitato nei bambini un interesse maggiore verso i libri. Orianna