Progettazione annuale

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1 Progettazione annuale n. 1 1 ottobre Giochi di accoglienza e progettazione annuale. Neoarrivati Per tutte le classi Ilaria Serra TUTTI A SCUOLA GUSTI E PREFERENZE Atti comunicativi: Chiedere un oggetto (Mi dai per favore?); ringraziare; chiedere il permesso di fare qualcosa (Posso andare in bagno?); comprendere semplici consegne (Stai seduto; Alzati). Lessico: Oggetti, ambienti e persone della scuola. Indicare il colore di un oggetto; conoscere le azioni della scuola. Atti comunicativi: Esprimere gusti (Mi piace/non mi piace; Mi piacciono/non mi piacciono); esprimere bisogni fisici (Ho fame, ho sete ); esprimere il desiderio di avere qualcosa (Vorrei ). Lessico: Cibi e bevande; numeri fino a 20; sensazioni fisiche. Descrivere il modo di preparare un cibo molto semplice; esprimere un disagio fisico. LA MIA CASA, LA MIA FAMIGLIA IL CALENDARIO E IL TEMPO ATMOSFERICO LIVELLO A1 Atti comunicativi: Descrivere caratteri fisici di persone (Ha i capelli ricci ; È alto/basso ); chiedere dove si trova qualcuno o qualcosa (Dov è?) e localizzarli nello spazio (È sopra/sotto/dentro ). Lessico: Famiglia; parti del corpo; stanze e arredi della casa (Cucina, camera da letto, divano ). Descrivere la propria casa; descrivere fisicamente i propri familiari. Atti comunicativi: Nominare i giorni della settimana, i mesi e le stagioni (Siamo in primavera; Domani è martedì ); descrivere il tempo atmosferico (Oggi piove); descrivere l abbigliamento (Ho la maglietta e i pantaloni). Lessico: Giorni della settimana, mesi e stagioni; indumenti; tempo atmosferico. Esprimere sensazioni fisiche; parlare dell abbigliamento in relazione al tempo atmosferico e alle sensazioni fisiche. Ascoltare e parlare Per tutte le classi I PRIMI GIORNI DI SCUOLA Ilaria Serra Atti comunicativi: Chiedere un oggetto e ringraziare (Mi dai/mi presti per favore?); chiedere il permesso di fare qualcosa(posso?); comprendere consegne e istruzioni (Alza le braccia, girati ); chiedere e dire di che colore è qualcosa (Di che colore è la palla? È rossa). Lessico: Oggetti della scuola e personali (astuccio, zaino, occhiali ); parti del corpo; colori; numeri fino a 20. Comprendere ordini e divieti in classe; descrivere la propria scuola; esprimere le azioni della scuola. A TAVOLA! ALBUM DI FAMIGLIA LA MODA E LE STAGIONI Atti comunicativi: Chiedere/offrire e accettare/rifiutare qualcosa; parlare delle proprie preferenze e abitudini alimentari (A colazione mangio/bevo ); esprimere quantità (È troppo, è poco, è tanto). Lessico: Cibi e bevande; pasti principali; piatti italiani e di altri paesi. Descrivere una ricetta; usare le formule di cortesia per chiedere, accettare o rifiutare (Mi dai, per piacere?; Sì/no; Grazie). Atti comunicativi: Descrivere la propria casa (Nella mia casa c è ); descrivere un oggetto (La sedia è rotta; La pentola è grande...) e localizzarlo nello spazio (Le posate sono dentro al cassetto...); parlare della famiglia (La mia famiglia è numerosa; Nella mia famiglia ci sono ). Lessico: Stanze, arredi e oggetti della casa; tipi di case (Appartamento, villetta ); nomi di parentela. Chiedere e dire l indirizzo di casa; indicare alcuni aspetti del carattere dei familiari. Atti comunicativi: Esprimere la data (Oggi è venerdì 6 maggio/oggi è il 6 maggio); descrivere l abbigliamento proprio e dei compagni (Maria ha la maglietta rossa e la gonna a fiori); descrivere vari fenomeni atmosferici (In primavera ci sono i temporali ). Lessico: Giorni della settimana, mesi e stagioni; indumenti; fenomeni atmosferici. Descrivere la propria giornata; parlare della propria giornata in relazione al tempo (Quando piove gioco in casa).

2 10 Leggere e scrivere CLASSI 1 a, 2 a e 3 a primaria Daniela Masucci LIVELLO A1 LA MIA CASA E LA MIA FAMIGLIA A TAVOLA! Abilità: Leggere parole con e senza immagini; leggere frasi composte da parole note; leggere frasi figurate; comprendere frasi abbinandole ad immagini; completare brevi frasi anche con parole date o suggerite da immagini; scrivere parole sotto dettatura. Strutture linguistiche: Frase interrogativa e negativa; frasi con c è/ci sono; presente indicativo dei verbi essere e avere e di alcuni verbi di uso comune con pronomi personali soggetto; nomi in -o (maschili) e in -a (femminili); articoli determinativi il, la e indeterminativi un, una; aggettivi possessivi singolari; preposizioni di, in, su, a, con; questo/questi presentativi. La struttura della frase. Abilità: Leggere e scrivere parole con QU; leggere e scrivere parole con i digrammi SCI-SCE-SCHI-SCHE; leggere e comprendere, con l aiuto di immagini, brevi frasi che prevedano l uso dell imperativo; leggere semplici testi narrativi (10-15 parole) introdotti da attività di pre-lettura; scrivere brevi didascalie da collegare a immagini. Strutture linguistiche: Frasi con mi piace/non mi piace/mi piacciono, non mi piacciono; frasi coordinate dalla congiunzione e; modo imperativo; articoli determinativi lo, gli e articolo indeterminativo uno; aggettivi possessivi plurali; preposizioni per e da; indicatori temporali (mattina, pomeriggio, sera, notte); indicatori spaziali (sopra, sotto, dentro, fuori). Leggere e comprendere testi narrativi. IN CITTÀ IN GITA Abilità: Leggere e comprendere brevi e semplici testi descrittivi (30 parole); leggere e comprendere brevi e semplici testi regolativi (30 parole); riordinare frasi per ricomporre brevi testi regolativi; scrivere frasi sulla propria città o paese; scrivere frasi sui propri interessi. Strutture linguistiche: Frasi interrogative per esprimere richieste cortesi e inviti; presente indicativo dei verbi modali (dovere, volere, potere); passato prossimo con l ausiliare avere; articoli determinativi plurali; preposizione fra; indicatori spaziali (qui, lì, a destra, a sinistra, accanto); pronomi personali soggetto. Scrivere frasi descrittive di persone. Abilità: Leggere e comprendere semplici testi narrativi (40 parole); leggere e comprendere semplici testi descrittivi di ambiente (30 parole); descrivere una persona con un breve testo, composto da 3 o 4 frasi; descrivere un ambiente con un breve testo composto da 2 o 3 frasi. Strutture linguistiche: Presente indicativo di alcuni verbi irregolari di uso comune; passato prossimo con l ausiliare essere; imperfetto; nomi in -e; aggettivi dimostrativi questo/quello; preposizioni articolate. Scrivere frasi descrittive di ambienti. Nel volume Insegnare Italiano L2 allegato a questo numero: prove di ingresso schede di sviluppo delle abilità linguistiche prove di verifica finale

3 11 LIVELLO A2 LA MIA CASA E LA MIA FAMIGLIA A TAVOLA! IN CITTÀ IN GITA SESAMO on line Abilità: Leggere e comprendere frasi con l aiuto di immagini; leggere e comprendere testi descrittivi composti da due frasi; riscrivere frasi cambiando l ordine delle parole; riordinare gli elementi per scrivere semplici frasi soggetto-verbooggetto; riscrivere brevi frasi con cambio di soggetto, da singolare a plurale. Strutture linguistiche: Ordine degli elementi nella frase (soggetto-verbo-oggetto); frasi coordinate dalle congiunzioni e, o; modo imperativo; nomi in -e; aggettivi qualificativi a due uscite; aggettivi possessivi; aggettivi dimostrativi; concordanza articolo-nome-aggettivo. L uso degli articoli. Abilità: Leggere frasi affermative e negative con parole note e non; leggere e comprendere brevi testi narrativi (20 parole); leggere e riordinare frasi per ricostruire un breve testo narrativo; scrivere frasi sulle proprie preferenze alimentari; riscrivere brevi frasi con cambio di soggetto, da plurale a singolare. Strutture linguistiche: Frasi coordinate dalle congiunzioni ma e però; passato prossimo con gli ausiliari avere e essere; stare + gerundio; articoli determinativi e indeterminativi; aggettivi e pronomi indefiniti ad alta frequenza (molto, tanto, poco, troppo); preposizioni semplici; pronomi personali soggetto. Scrivere frasi al passato. Abilità: Leggere e comprendere testi regolativi (30 parole); comprendere e dare semplici indicazioni; scrivere frasi sulla propria città o Paese; scrivere testi espressivi o narrativi di tipo personale, anche guidati da tracce di domande (25 parole). Strutture linguistiche: Frasi subordinate con quando, mentre, perché; imperfetto; c era/c erano; numerali cardinali e ordinali; comparativi con più e meno; preposizioni articolate. Leggere e comprendere testi regolativi. Abilità: Leggere e comprendere testi narrativi (50 parole); leggere e comprendere testi descrittivi di ambiente (40 parole); scrivere frasi con verbi impersonali che descrivono il clima; scrivere brevi testi su un ambiente (30 parole). Strutture linguistiche: Presente indicativo di alcuni verbi irregolari; futuro semplice; alterazione delle parole; superlativi assoluti; pronomi personali complemento. Comprendere e usare i pronomi personali. vai su www. CLASSI 1 a,2 a e 3 a primaria LIVELLI A1 E A2 Incontro con il testo - Attività trasversali di lettura e comprensione sesamonline.it Debora Silicani on line: 1 dicembre LA LETTURA E LA COMPRENSIONE DEL TESTO on line: 1 febbraio LA TRASFORMAZIONE, L AMPLIAMENTO E LA RIDUZIONE DEL TESTO on line: 1 aprile LA SCRITTURA DEL TESTO PASSO A PASSO leggere e comprendere parole, frasi e brevi testi in modo globale; leggere e comprendere brevi testi in modo analitico. leggere e comprendere semplici istruzioni; realizzare un oggetto seguendo delle semplici istruzioni. completare, ridurre e ampliare frasi; completare, ridurre ed espandere un breve testo; suddividere un testo in parti; modificare un testo cambiando alcuni elementi; ridurre un semplice racconto. completare e ricostruire un testo. scrivere frasi e descrizioni brevi; scrivere brevi testi guidati; scrivere il finale di una storia.

4 12 Leggere e scrivere CLASSI 4 a e 5 a primaria e scuola secondaria Daniela Masucci LIVELLO A1 I MIEI PARENTI, I MIEI AMICI, LA MIA CASA OGGI CUCINO IO Abilità: Leggere e comprendere frasi; leggere e comprendere testi descrittivi composti da 3 o 4 frasi; leggere frasi e riconoscerle come risposte a domande date; scrivere brevi frasi a partire da elementi dati; cambiare l ordine degli elementi di una frase, in modo da ottenere nuove frasi accettabili. Strutture linguistiche: Frase interrogativa e negativa; presente indicativo di essere e avere e di alcuni verbi di uso comune; nomi in -o (maschili) in -a (femminili), in -e; articoli determinativi e indeterminativi singolari; aggettivi qualificativi a quattro uscite; aggettivi possessivi; preposizioni di, in, su, a, con; concordanza articoli-nomi-aggettivi; questo/questi presentativi. Leggere e comprendere testi descrittivi. Abilità: Leggere e comprendere brevi testi regolativi del genere ricetta ; riordinare frasi per ricomporre brevi testi regolativi; completare brevi testi regolativi; scrivere didascalie; scrivere frasi sulle proprie esperienze alimentari. Strutture linguistiche: Frasi con mi piace/mi piacciono; frasi coordinate dalla congiunzione e; modo imperativo; verbi modali (dovere, volere, potere) + infinito; uso di vorrei per esprimere desideri; articoli determinativi plurali; aggettivi dimostrativi; preposizioni per, da. Leggere e comprendere testi regolativi. LA CITTÀ PERSONE, ANIMALI, AMBIENTI Abilità: Leggere e comprendere brevi e semplici testi narrativi e descrittivi (40 parole); leggere e comprendere semplici moduli; compilare moduli con i propri dati personali: nome, cognome, data di nascita, indirizzo; scrivere testi descrittivi di persone o animali (25 parole); scrivere brevi testi espressivi sul tempo libero (30 parole). Strutture linguistiche: Frasi interrogative per esprimere richieste cortesi e inviti; presente indicativo dei verbi riflessivi; passato prossimo con gli ausiliari avere e essere; passato prossimo di alcuni verbi di movimento (correre, saltare); preposizione fra; indicatori spaziali (davanti, dietro, a destra, a sinistra, accanto, vicino, lontano); sequenze temporali (prima, dopo, poi, infine). Scrivere un racconto personale. Abilità: Leggere e comprendere semplici testi narrativi (50 parole); leggere e comprendere brevi testi descrittivi di ambiente (45 parole); scrivere un breve testo per raccontare un fatto, con la guida di domande (40 parole); descrivere un ambiente con un breve testo (35 parole). Strutture linguistiche: Imperfetto; futuro semplice dei verbi regolari; comparativi con più e meno; superlativi assoluti; preposizioni articolate; uso dei pronomi personali soggetto. Scrivere frasi che prevedano l uso dell imperfetto. LIVELLO A2 I MIEI PARENTI, I MIEI AMICI, LA MIA CASA OGGI CUCINO IO Abilità: Leggere e comprendere brevi testi descrittivi di persone e animali (30 parole); leggere e comprendere brevi testi narrativi (40 parole); completare brevi testi con parole date; scrivere frasi che descrivano un familiare, anche seguendo una traccia di domande; scrivere didascalie. Strutture linguistiche: Frasi coordinate dalle congiunzioni e, o, ma, però; presente indicativo dei verbi riflessivi; nomi maschili in -a e femminili in -o; articoli determinativi e indeterminativi; concordanza degli aggettivi qualificativi a due uscite; preposizioni semplici; pronomi personali atoni. Scrivere didascalie. Abilità: Leggere e comprendere testi narrativi (50 parole); leggere e comprendere testi regolativi (30 parole); riordinare e completare brevi testi regolativi; scrivere testi espressivi sui propri gusti alimentari (20 parole). Strutture linguistiche: Frasi subordinate con quando e perché; frasi subordinate con mentre, se + indicativo; imperativo negativo; passato prossimo con gli ausiliari avere e essere; espressioni e forme verbali impersonali: è necessario, ci vuole, occorre; preposizioni articolate. Scrivere testi personali.

5 13 LA CITTÀ PERSONE, ANIMALI, AMBIENTI Abilità: Leggere e comprendere brevi testi descrittivo-espositivi (50 parole); leggere e comprendere testi regolativi (30 parole); leggere e comprendere testi narrativi (60 parole); scrivere istruzioni per andare da casa a scuola (25 parole); scrivere testi per descrivere un attività o raccontare un esperienza anche con l aiuto di una traccia di domande (35 parole). Strutture linguistiche: Imperfetto; c era, c erano; nomi composti di uso frequente; pronomi personali atoni/tonici; aggettivi e pronomi indefiniti di uso comune; numerali cardinali e ordinali. Leggere e comprendere testi espositivi. Abilità: Leggere e comprendere testi descrittivi di ambiente (60 parole); leggere e comprendere testi espositivo-informativi (70 parole); completare un racconto descrittivo-espositivo con stimolo visivo; scrivere testi espressivi (45 parole). Strutture linguistiche: Futuro semplice di alcuni verbi irregolari ad alta frequenza; posizione dei pronomi atoni con l imperativo (guardami, prendilo); indicatori temporali per esprimere il futuro (domani, dopodomani, la settimana prossima); pronomi relativi. Leggere e comprendere testi informativi. SESAMO on line CLASSI 4 a e 5 a primaria e scuola secondaria LIVELLI A1 E A2 Incontro con il testo - Attività trasversali di lettura e comprensione on line: 1 dicembre LA LETTURA E LA COMPRENSIONE DEL TESTO vai su www. sesamonline.it leggere e comprendere parole e frasi; leggere e comprendere brevi testi in modo globale; leggere e comprendere una breve storia in modo globale e analitico. leggere e comprendere delle istruzioni; realizzare un attività seguendo delle istruzioni. Testo espositivo-informativo: leggere e comprendere brevi testi ad argomento storico, geografico, scientifico. Debora Silicani on line: 1 febbraio LA TRASFORMAZIONE, L AMPLIAMENTO E LA RIDUZIONE DEL TESTO on line: 1 aprile LA SCRITTURA DEL TESTO PASSO A PASSO modificare frasi: completarle e ridurle; modificare un testo: completarlo, ridurlo ed espanderlo; suddividere una storia in sequenze narrative. completare, ridurre e ricostruire un testo. Testo espositivo-informativo: individuare e gerarchizzare le informazioni; rielaborare le informazioni. scrivere brevi descrizioni di persone o animali; scrivere brevi testi di tipo personale; riscrivere il finale di una storia. Il processo di scrittura: pianificare e stendere il testo; verificare la coerenza e la coesione del testo; rivedere e correggere la forma del testo.

6 14 Studiare CLASSI 3 a, 4 a e 5 a primaria e scuola secondaria Maria Frigo I temi proposti nella programmazione di Storia, Geografia e Scienze consentono percorsi verticali, basati cioè sul curricolo della scuola primaria, ma con l attenzione agli sviluppi successivi e ai contenuti della scuola secondaria di primo grado. Ogni unità tematica comprende pagine di sviluppo del tema e pagine dedicate alle classi terza, quarta, quinta primaria e alla scuola secondaria. Un attenzione particolare viene data ai temi di Cittadinanza e Costituzione. Le espansioni on line in uscita contemporanea alla rivista completano il percorso offrendo numerosi materiali aggiuntivi per ogni argomento affrontato nel numero. Attività per chi inizia lo studio delle discipline: attività di lessico con il glossario plurilingue, il vocabolario visivo, le attività di sviluppo e consolidamento. Attività per gli alunni con maggiori competenze linguistiche: testi facilitati con attività di comprensione e per lo sviluppo della produzione orale e scritta. Le erogazioni previste solo sul sito (dicembre, febbraio, aprile) sono dedicate ognuna a un area disciplinare non trattata sulla rivista: Matematica, Arte e immagine, Corpo movimento sport. Esse presentano: glossario plurilingue, vocabolario visivo, attività di sviluppo e consolidamento lessicale, proposte di lavoro guidate sui contenuti e testi facilitati riferiti alla disciplina. FASC. STORIA GEOGRAFIA SCIENZE GLI STRUMENTI DELLA STORIA Date e datazioni; linea del tempo; fonti e documenti; carte e quadri geostorici. Classe 3ª: Linea del tempo Grafici lineari per rappresentare il tempo. Classe 4ª: La numerazione del tempo Calendari e convenzioni. Classe 5ª: La storia nel mio territorio I segni visibili del tempo nel territorio. Secondaria: Testi storici, biblioteche e musei Le funzioni del museo e lettura di documenti visivi. Lessico: le parole della Storia. Testi facilitati: Visita al museo (scuola primaria); Lo scavo archeologico (scuola FARE GEOGRAFIA Simboli, carte e rappresentazione del territorio; orientamento; grafici e tabelle. Classe 3ª: Mappe e carte Rappresentazione proporzionale del territorio e differenti tipi di carte. Classe 4ª: Simboli e legende Come leggere la carta geografica. Classe 5ª: Rappresentare con i grafici I grafici per visualizzare dati e confrontare grandezze. Secondaria: Metodi e strumenti per orientarsi Orientarsi con il Sole, le stelle, gli strumenti. Lessico: le parole della Geografia. Testi facilitati: L invenzione della bussola (scuola primaria); Carte e cartografi (scuola MATERIALI E FENOMENI Materia e sostanze; stati della materia; aria, acqua, calore. Classe 3ª: I materiali Le proprietà dei materiali. Classe 4ª: Osservare e rappresentare un fenomeno Rappresentare le fasi e le conclusioni di un esperimento. Classe 5ª: Energie Un gioco sul lessico dell energia. Secondaria: Il riciclo dei materiali La raccolta differenziata e il riciclo dell alluminio. Lessico: le parole delle Scienze. Testi facilitati: Un esperimento (scuola primaria); Galileo Galilei (scuola LE ATTIVITÀ UMANE I primi insediamenti stanziali; i lavori artigianali nei villaggi e nelle città. Classe 3ª: Il villaggio del Neolitico Abitazioni, organizzazione sociale e divisione del lavoro. Classe 4ª: I Greci e la lavorazione della ceramica Da Creta alla Grecia classica, tecniche e prodotti. Classe 5ª: Gli Etruschi e la lavorazione del metallo Le tecniche di estrazione e di lavorazione del metallo. Secondaria: Le botteghe artigiane nel Medioevo Artigiani intorno al castello e in città. Lessico: le attività agricole e artigianali. Testi facilitati: Un giorno al villaggio (scuola primaria); Nella bottega artigiana (scuola IL PAESAGGIO GEOGRAFICO Rilievi e pianure; mari e coste; idrografia; paesaggi italiani. Classe 3ª: Il territorio attorno a me La lettura del territorio. Classe 4ª: Fiumi e laghi italiani Caratteristiche e distribuzione sul territorio. Classe 5ª: La mia Regione Le carte di una regione. Secondaria: Fiumi e laghi europei Caratteristiche e distribuzione sul territorio. Lessico: elementi del paesaggio. Testi facilitati: Vivere in montagna (scuola primaria); Vivere sul fiume (scuola PIANTE E ANIMALI Classificazioni; caratteristiche; prede e predatori; mimetismo animale. Classe 3ª: Prede e predatori I comportamenti animali di caccia e difesa. Classe 4ª: Diffusione dei semi La relazione tra la forma del seme e il modo di diffusione. Classe 5ª: Uomini e animali Il confronto tra corpo umano e animale. Secondaria: Dal cactus al sempreverde Forma e dimensioni delle foglie in relazione all ambiente. Lessico: classi di piante e animali. Testi facilitati: Un cucciolo di animale (scuola primaria); Piante in ambienti estremi (scuola

7 15 FASC. STORIA GEOGRAFIA SCIENZE VIAGGI E SCAMBI Scambio e baratto di vari prodotti; moneta; trasporti; rotte e vie del commercio; navigazione e colonie. Classe 3ª: Antichissimi commerci Il baratto e le prime monete. Classe 4ª: I Fenici, i Greci e le colonie Le basi per il commercio marittimo e la fondazione delle colonie. Classe 5ª: Sul Tevere, alle origini di Roma La nascita di Roma all incrocio di vie commerciali. Secondaria: La via della seta Un antichissima via commerciale. Lessico: prodotti e commercio. Testi facilitati: La produzione della porpora (scuola primaria); Navigazione e scoperte geografiche (scuola LE PERSONE E IL LAVORO Risorse del territorio; settori economici, popolazione e insediamenti. Classe 3ª: La città Luoghi e funzioni della città. Classe 4ª: Risorse del territorio e attività produttive La relazione tra risorse primarie di un territorio e attività. Classe 5ª: Metropoli, megalopoli, conurbazioni Caratteristiche e localizzazione. Secondaria: La popolazione italiana Attivi, non attivi e settori di attività. Lessico: le attività produttive. Testi facilitati: Come cambia la città! (scuola primaria); La trasformazione industriale e post-industriale della città (scuola IL CORPO UMANO Apparati e processi; salute e malattia. Classe 3ª: Star bene, star male Segnali di benessere e malessere del corpo. Classe 4ª: Respirare Organi per respirare in animali e piante. Classe 5ª: La digestione Il percorso del cibo nel corpo umano. Secondaria: Il sistema scheletrico Le funzioni e le caratteristiche delle ossa. Lessico: le parole del corpo umano. Testi facilitati: Carboidrati, proteine, grassi (scuola primaria); Malattie e medici specialisti (scuola PACE E GUERRA Poteri; conquiste territoriali; esercito; opere e amministrazione pubblica. Classe 3ª: Graffiti e pittura rupestre Ritrovamenti archeologici e testimonianze preistoriche. Classe 4ª: Creta e Micene Il confronto tra civiltà pacifica e civiltà guerriera. Classe 5ª: L esercito romano L organizzazione e la vita militare presso i Romani. Secondaria: Elezioni e rappresentanti Il sistema elettorale. Lessico: amministrazione del territorio. Testi facilitati: Come è nata la Croce Rossa (scuola primaria); Il parlamento (scuola SESAMO on line IL TERRITORIO ITALIANO Italia: regioni amministrative, economiche e climatiche; minoranze linguistiche; risorse culturali e ambientali; fonti energetiche. Classe 3ª: Il mio Comune, la mia Regione Nomi, ruoli, funzioni. Classe 4ª: Energia: fonti rinnovabili e non rinnovabili La carta dell energia in Italia. Classe 5ª: Beni culturali e ambientali in Italia Parchi, riserve naturali, città d arte, monumenti. Secondaria: Import ed export in Italia La bilancia commerciale. Lessico: clima; fonti energetiche. Testi facilitati: In Italia tante lingue (scuola primaria); L Unione europea (scuola vai su www. LA TERRA Suolo; problemi ambientali; sistema solare; esplorazioni spaziali Classe 3ª: Il suolo La composizione del suolo terrestre. Classe 4ª: Preservare l ambiente Inquinamento, cause e rimedi. Classe 5ª: Pianeti e satelliti Il sistema solare. Secondaria: Le città sostenibili Città rispettose dell ambiente e con risparmio dell energia. Lessico: le parole della Terra e dello spazio. Testi facilitati: L esplorazione dello spazio (scuola primaria); Un Pianeta da salvare (scuola sesamonline.it Maria Frigo CLASSI 3 a, 4 a e 5 a primaria e scuola secondaria LIVELLO A2 Matematica, Arte e immagine, Corpo movimento sport - Proposte di lavoro guidate sui contenuti e testi facilitati riferiti alla disciplina on line: 1 dicembre MATEMATICA PER TUTTI on line: 1 febbraio NEL MONDO DELL ARTE on line: 1 aprile SPORT ED EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA Numeri e numerazioni; operazioni; linee e forme; misure; problemi. Glossario plurilingue; vocabolario visivo; attività di sviluppo e consolidamento lessicale; testi facilitati riferiti alla disciplina. Segno, forma, colore; spazio e volume; tecniche artistiche; beni culturali. Glossario plurilingue; vocabolario visivo; attività di sviluppo e consolidamento lessicale; testi facilitati riferiti alla disciplina. Istruzioni e regole; salute e alimentazione; sicurezza stradale. Glossario plurilingue; vocabolario visivo; attività di sviluppo e consolidamento lessicale; testi facilitati riferiti alla disciplina.