Ciascun macro-gruppo è, a sua volta, suddiviso in tre sezioni: Italiano per Comunicare Italiano per Leggere e Scrivere Italiano per Studiare

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1 Questo testo nasce dall esigenza di avere un supporto utile, al fine di aiutare le insegnanti laddove ci siano alunni stranieri che hanno bisogno di approfondire lo studio della lingua italiana. Sarà utilizzato, dal prossimo anno scolastico , in giocando con l Italiano, corso di approfondimento per alunni stranieri, ma potrà, per chi ne farà richiesta, essere utilizzato anche dalle insegnanti di classe. Si auspica che nei prossimi anni, partendo dal , la Commissione Potenziamento dei Linguaggi, ampli il numero delle schede, dando la possibilità all insegnante di scegliere tra le molte schede, quelle occorrenti al proprio alunno, creando, attraverso un quadernone ad anelli, un vero e proprio percorso dell alunno a partire dalla prima per arrivare alla quinta primaria. Qui di seguito è riportata la suddivisione del Corso per Alunni Stranieri. Le schede sono divise in due macro-gruppi: Prove d ingresso (che verificano il livello dell alunno) Schede di ampliamento di Italiano come L2 (corso effettivo di italiano come L2) Ciascun macro-gruppo è, a sua volta, suddiviso in tre sezioni: Italiano per Comunicare Italiano per Leggere e Scrivere Italiano per Studiare

2 Materiale utile all alunno: Un quadernone ad anelli Suggerimento per l insegnante: a seconda delle indicazioni delle schede, utilizzare i fogli del quadernone o forare e inserire le schede stesse. In tal modo si avrà tutto il percorso compiuto dall alunno e sarà più semplice intervenire e valutarlo. Programmazione: Dopo aver valutato, con le prove d ingresso il livello dell alunno, si procede con la somministrazione delle schede suddivise in tre ambiti: italiano per comunicare italiano per leggere e scrivere italiano per studiare ciascuno è suddiviso per temi in modo da predisporre una lezione con successiva verifica.

3 Italiano per comunicare classi 1-5 TEMI OBIETTIVI LESSICO Pag. INIZIA LA SCUOLA La scuola, gli amici, gli insegnanti IL TEMPO Il tempo cronologico LA MIA CASA La casa: gli oggetti e gli arredi LA MIA FAMIGLIA I nomi dei familiari, le caratteristiche fisiche delle persone IL TEMPO METEREOLOGICO Il tempo atmosferico e l abbigliamento I CIBI E I NEGOZI Gli alimenti, i negozi Comprendere i saluti e rispondere. Comprendere semplici domande sul nome e l età e rispondere. Chiedere il nome e l età ai compagni. Comprendere semplici consegne (alzati, siediti, vieni qui, disegna, ritaglia). Denominare luoghi e persone presenti nella scuola. Capire ordini e divieti. Salutare nei diversi momenti della giornata. Situare gli eventi nel tempo. Nominare i giorni della settimana e i mesi. Chiedere ed esprimere le date. Leggere l orario scolastico. Leggere l orologio, chiedere e dire l ora. Denominare le azioni della scuola (ascoltare, parlare, leggere, scrivere). Situare vari elementi nello spazio. Denominare gli oggetti della casa (mobili e utensili). Chiedere dove si trova un oggetto o una persona. Chiedere un oggetto e ringraziare. Esprimere il possesso. Descrivere la propria abitazione con semplici frasi (la mia casa è grande). Chiedere e dare informazioni sui membri della famiglia. Descrivere i familiari. Denominare le parti del corpo. Descrivere le caratteristiche fisiche delle persone. Parlare del tempo atmosferico e dei fenomeni stagionali (oggi piove; siamo in inverno). Chiedere e dare informazioni riguardanti le sensazioni e i bisogni fisici. Descrivere l abbigliamento. Parlare del cibo e delle bevande ed esprimere i propri gusti e abitudini alimentari. Offrire e chiedere qualcosa da mangiare o da bere. Saluti (ciao; buongiorno). Oggetti, luoghi e persone della scuola (zaino, astuccio, matita, quaderno, gomma; aula, palestra, mensa; armadio, sedia, banco; maestra/o, compagno/a). I colori. Numeri fino a 20. Saluti (buongiorno, buonasera, buonanotte ). Indicatori di tempo (prima, dopo; ieri, oggi, domani). Giorni e mesi. L orario e le materie scolastiche. L orologio e il calendario. Ore e minuti. Numeri fino a 60. Le parole delle stagioni: l autunno. Indicatori spaziali (sopra, sotto, davanti, dietro, dentro, fuori). Tipi di abitazione e stanze della casa. Mobili e oggetti della camera dei bambini. I componenti della famiglia. La descrizione fisica (alto, basso, grasso, magro ) e il corpo umano. Le feste in famiglia: il Natale. Il tempo atmosferico (nuvole, pioggia, neve, sole, vento). L abbigliamento. Le sensazioni e i bisogni fisici. Le parole delle stagioni: l inverno. Gli alimenti e le bevande. I negozi di generi alimentari PER LA STRADA Gli edifici pubblici, le strade, i mezzi di trasporto GIOCHIAMO Le attività del tempo libero LA NATURA L ambiente e gli animali Nominare gli edifici e i principali mezzi di trasporto. Orientarsi e seguire il percorso su una mappa. Chiedere e dire il proprio indirizzo. Chiedere e dare informazioni per raggiungere un luogo. Descrivere giochi e sport ed esprimere i propri interessi. Parlare delle attività del tempo libero e porre domande in merito. Invitare qualcuno a fare qualcosa. Accettare o rifiutare un invito. Descrivere ambienti naturali. Descrivere le piante e gli animali. Parlare delle prossime vacanze estive. Riconoscere i comportamenti corretti per il rispetto dell ambiente. Strade ed edifici pubblici (posta, ospedale, scuola). I mezzi di trasporto (bici, auto, autobus, treno). Indicatori spaziali (vicino, lontano, accanto a, di fronte, dietro, davanti). Le parole delle stagioni: la primavera Attività del tempo libero: giochi e sport, la televisione, il computer. Le feste in famiglia: la Pasqua Il mondo vegetale e il mondo animale. Le azioni e i versi degli animali. L ambiente (mari, fiumi, inquinamento, raccolta differenziata, riciclaggio). Le parole delle stagioni: l estate

4 Italiano per leggere e scrivere classi 1-2 IMPARO A SCRIVERE TEMI Abilità A1 Abilità A2 Strutture linguistiche A1 Riconoscere e riprodurre i segni dell alfabeto latino in stampato maiuscolo. Discriminare sillabe con M, N, B, P. Leggere e scrivere alcune parole associandole a immagini. Prima persona singolare del verbo essere, con il pronome personale soggetto. Nomi in -o e in -a. Strutture linguistiche A2 Verbi essere, avere, con pronomi personali soggetto (1, 2 e 3 persona singolare ). Articoli il, la. Pag PAROLE E IMMAGINI Riconoscere T, D, R, L. Leggere e completare parole. Leggere e scrivere parole associate a immagini. Presente indicativo di essere e avere. Singolare e plurale. Preposizioni a e da. Frase affermativa e interrogativa. Presente indicativo di alcuni verbi di uso comune (leggere, scrivere, giocare, alzarsi, lavarsi, vestirsi) METTIAMO IN ORDINE Riconoscere F, V, S, Z. Leggere parole note, con e senza immagini. Completare brevi frasi con parole date. frasi con parole note. Scrivere parole associate a immagini. Riscrivere frasi con elementi in disordine. Frasi con c è, ci sono. Aggettivi possessivi (mio/a, tuo/a, suo/a). Articoli indeterminativi un, una. Indicatori spaziali (sopra, sotto, dentro, fuori, dietro, davanti, vicino, lontano). Preposizioni in, su. Ordine degli elementi nella frase (soggetto-verbooggetto). Nomi in e. Aggettivi qualificativi a 4 uscite (forme singolari). Accordo nomeaggettivo IO, MAMMA E PAPÀ HO FATTO, HO DETTO... brevi frasi. Scrivere parole sotto dettatura. Completare brevi frasi. Leggere frasi figurate e non. Sostituire parole a immagini. brevi frasi e brevi testi (20 Scrivere brevi frasi. Leggere e riordinare frasi con parole note e non. brevi testi narrativi (40 Scrivere frasi con parolechiave. Presente indicativo di alcuni verbi irregolari ad alta frequenza. Articolo determinativo. La preposizione di. Passato prossimo con l ausiliare avere. Indicatori temporali (oggi, ieri, l altro ieri, la settimana scorsa). Frasi coordinate con e. Frasi coordinate con e e o. Concordanza articolo determinativonome-aggettivo. Nomi che formano il maschile e il femminile da radici diverse (uomo/donna, padre/madre). Frasi con stare + gerundio. Frasi impersonali per descrivere il clima (piove, nevica, fa caldo) SCRIVO DIDASCALIE Leggere testi descrittivi (circa 30 parole) con attività di pre-lettura. Scrivere didascalie. Leggere e riordinare frasi per ricostruire un breve testo narrativo. Scrivere frasi su stimolo visivo. Frasi con mi piace, mi piacciono. Frasi interrogative con ti piace, ti piacciono. Passato prossimo con essere. Preposizioni con e per. Frasi coordinate con ma e però. Alcuni aggettivi e pronomi indefiniti ad alta frequenza (poco, molto, tanto, troppo) LA MIA CITTÀ È GRANDE semplici testi descrittivi (30 Scrivere parole con suoni lunghi e suoni complessi. Scrivere due o tre frasi sulla propria città. brevi testi descrittivoespositivi (50 parole circa) sulla città. Scrivere brevi testi (35 parole) sulla città. Imperativo. Indicatori spaziali (qui, lì, a destra, a sinistra, accanto). Subordinate con quando. Preposizioni semplici e articolate VUOI GIOCARE CON ME? Presente indicativo dei verbi servili. Frasi interrogative brevi testi regolativi (40 Scrivere frasi sui propri interessi. Comprendere testi regolativi (50 Scrivere testi espressivi (40 parole circa) sui propri interessi. Presente indicativo dei verbi servili. Frasi interrogative per esprimere richieste cortesi e Frasi subordinate con mentre. Imperfetto

5 inviti. Presente indicativo e passato prossimo di verbi di movimento (correre, saltare ). IL MARE È BLU semplici testi descrittivi ed espositivi (50 Descrivere un ambiente naturale con alcune frasi. testi descrittivi (60 Scrivere brevi testi sull ambiente (40 parole circa). Sequenze temporali (prima, dopo, infine). Il presente indicativo per esprimere il futuro. L alterazione delle parole. Il futuro semplice dei verbi regolari

6 Italiano per leggere e scrivere classi TEMI Abilità A1 Abilità A2 Strutture linguistiche A1 PAROLE E FRASI IO LEGGO, TU LEGGI PAROLE PER DESCRIVERE Leggere alcune parole o frasi associate a immagini. Scrivere parole note. Leggere parole note. Completare parole con l aiuto di immagini. Leggere frasi e abbinarle a immagini. Completare brevi frasi inserendo parole date. frasi con parole familiari. Riscrivere frasi con elementi in disordine. brevi frasi, riconoscendo le azioni e chi le compie. Completare frasi al presente indicativo. brevi testi descrittivi (30 Completare brevi testi. Scrivere frasi. Indicativo presente di essere e avere con pronomi personali soggetto (1, 2 e 3 persona singolare). Articoli determinativi il, la. Preposizione in. Indicativo presente di alcuni verbi di uso comune. Articoli indeterminativi un, una. Preposizioni a e da. Frase affermativa e negativa. Indicativo presente dei verbi in - isco e di alcuni verbi irregolari ad alta frequenza. Aggettivi qualificativi a 4 uscite (forme plurali). Preposizioni di, su. Strutture linguistiche A2 Indicativo presente di essere e avere, con pronomi personali soggetto (tutti). Frase affermativa e interrogativa. Preposizione in + articolo. Ordine degli elementi della frase: soggetto-verbo-oggetto. Indicativo presente di alcuni verbi irregolari (fare, bere, dare). Preposizioni a e da + articolo. Frasi coordinate con e. Aggettivi qualificativi a 2 uscite (grande/i). Concordanza articolonome-aggettivo. Possessivi (singolari e plurali) Preposizioni di, su + articolo. Pag LA MAMMA È BELLA PAROLE PER RACCONTARE brevi testi descrittivi. Scrivere brevi frasi a partire da elementi dati. Completare brevi testi. Scrivere didascalie da collegare a immagini. Scrivere sotto dettatura. testi descrittivi (40-50 Scrivere frasi che descrivano un familiare. testi descrittivi e narrativi (50-60 Scrivere brevi testi descrittivi sull abbigliamento (20-30 Stare + gerundio. Aggettivi possessivi con i nomi di parentela. Preposizione con. Frasi coordinate con o. Passato prossimo di verbi ad alta frequenza con l ausiliare avere. Formazione del participio passato dei verbi regolari. Preposizione per. Frasi coordinate con ma e però. Verbi riflessivi e pronomi atoni. Nomi maschili in -a (autista, giornalista, pilota) e femminili in -o (mano). Frasi subordinate con quando. Passato prossimo con avere e essere. Preposizioni semplici e articolate FACCIAMO UNA TORTA brevi testi del genere ricetta (40 Scrivere delle frasi sulle proprie preferenze alimentari. testi regolativi (40-50 Scrivere testi espressivi o descrittivi (40 parole) sul cibo. Frasi con verbi servili + infinito. Frasi con il vorrei desiderativo. Partitivo di (+ articolo). Presente indicativo dei verbi servili. Imperativo. Frasi con occorre, ci vuole. Forme verbali tipiche dei testi di istruzioni. Imperativo affermativo e negativo IO ABITO... le parole partendo dal contesto. Completare moduli inserendo i propri dati anagrafici e l indirizzo. brevi testi descrittivoespositivi (60-70 Scrivere istruzioni per raggiungere un luogo. Alcuni participi passati irregolari. Indicatori spaziali (qui, lì, a destra, a sinistra, accanto). Preposizioni fra, tra. Subordinate con perché. Indicatori spaziali. Concordanza dell ausiliare essere con il soggetto GIOCHIAMO INSIEME? brevi testi regolativi o descrittivi. Scrivere brevi testi descrittivo-narrativi (30 testi regolativi o descrittivonarrativi (70 Raccontare esperienze personali con l aiuto di schemi dati. Sequenze temporali (prima/ dopo/infine). Inperfetto dei verbi regolari nelle descrizioni o narrazioni riferite Uso del passoto prossimo e dell imperfetto. Composizione di alcune parole di uso comune (asciugamano, 95-97

7 al passato (c era, c erano). capogruppo, portapenne). I SEGRETI DEL PRATO semplici testi descrittivi (50 Descrivere un animale o un ambiente con un breve testo (35 testi descrittivo-espositivi (60-70 parole) sull ambiente e la sua protezione. Scrivere testi espressivi (50 parole) sul proprio ambiente di vita. Aggettivi comparativi e superlativi. Avverbi di modo. Il futuro dei verbi irregolari più frequenti. Il futuro dei verbi irregolari. Gli indicatori temporali per esprimere il futuro (la settimana prossima, fra due mesi). La derivazione delle parole

8 Italiano per studiare classi Storia: abilità e conoscenze Tutte le classi Date, fatti, personaggi Conoscere e usare i termini necessari per lavorare su concetti temporali. Realizzare grafici lineari per rappresentare successione, contemporaneità, durata nel tempo. I popoli della Mesopotamia in relazione all organizzazione sociale e del territorio. Organizzare secondo indicatori dati le informazioni tratte da carte geo-storiche e fonti visive. La civiltà degli Etruschi relativo alle attività umane e alle credenze religiose. Ricavare e organizzare informazioni a partire da fonti documentarie. Il mito e la storia Comprendere la funzione del mito. Distinguere tra mito e racconto storico. Geografia: abilità e conoscenze Tutte le classi Conoscere ambienti e paesaggi Riconoscere e denominare aspetti del territorio. Ricondurre aspetti del territorio a elementi di classificazione data. Scienze: abilità e conoscenze Tutte le classi Che cosa è? Somiglianze e differenze Individuare caratteristiche e usare il lessico appropriato per descriverle. Confrontare trovando somiglianze e differenze. Pag. Le regioni italiane Distinguere tra differenti significati del termine regione. Individuare alcuni elementi che caratterizzano la nostra regione. Gli animali in relazione a caratteristiche fisiche e comportamentali degli animali. Raggruppare animali basandosi su caratteristiche simili. L acqua Conoscere il ciclo dell acqua e comprendere fenomeni collegati a esso. Conoscere e utilizzare in modo appropriato il lessico relativo al tema. L elettricità Classificare i materiali in conduttori e isolanti. Conoscere e utilizzare il lessico specifico in relazione al tema Polveri e liquidi Osservare e confrontare fenomeni. per descrivere i fenomeni osservati. Città e campagna relativo a servizi e luoghi pubblici. Identificare aspetti del proprio territorio. Alpi, Appennini, vulcani Conoscere le caratteristiche delle zone montuose italiane. Conoscere e usare lessico appropriato per descrivere il territorio e le sue caratteristiche. Regioni d Italia: popolazione e attività Conoscere le relazioni tra risorse di un territorio e attività umane. Ricavare da grafici e tabelle informazioni relative alle attività e ai settori produttivi. Rappresentare il territorio Conoscere alcuni simboli della rappresentazione cartografica di un territorio. Conoscere e utilizzare il lessico relativo. Le pianure italiane Conoscere le caratteristiche delle zone di pianura italiane. Conoscere e usare lessico appropriato per descrivere il territorio e le sue caratteristiche. La civiltà dei Fenici Conoscere e utilizzare lessico relativo alle attività umane nella civiltà fenicia. Organizzare le informazioni relative a una civiltà in base a specifici indicatori. La civiltà romana intorno a noi Riconoscere alcune testimonianze della storia nel territorio (strade, planimetrie, edifici) e ricondurle alla civiltà romana.. Gli uccelli Osservare la relazione tra forma del becco e tipo di alimentazione. Osservare e descrivere animali. Da nomadi a stanziali Osservare la relazione tra ambiente, risorse e attività umane. in relazione alle attività umane per procurarsi il cibo. La civiltà dei Greci Comprendere la differente organizzazione sociale di Atene e Sparta. relativo all organizzazione politica e amministrativa di una civiltà. L orecchio e il suono Osservare e descrivere fenomeni relativi al suono. in relazione al suono e all udito. Paesaggi e Regioni d Italia Confrontare e classificare in base a elementi dati. Utilizzare in modo appropriato il lessico specifico. L aria Osservare e descrivere fenomeni. per descrivere i fenomeni osservati. La civiltà romano-cristiana Ricavare da fonti documentarie informazioni relative alla civiltà romano-cristiana.. Orientamento: una gita al parco Orientarsi nello spazio attraverso punti cardinali e a partire da una rappresentazione cartografica. Conoscere e utilizzare il lessico specifico. Tecnologia e mezzi di trasporto Osservare l evoluzione di alcuni mezzi di trasporto. Osservare e descrivere la relazione tra forma e funzione di parti meccaniche.

9 Italiano per Comunicare

10 Italiano per Leggere e Scrivere

11 Italiano per Studiare