PROGRAMMAZIONE ALUNNI NON ITALOFONI

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1 PROGRAMMAZIONE ALUNNI NON ITALOFONI LIVELLO PRONTO SOCCORSO (Quadro comune europeo: Livello di contatto A1) 1 indicatore: Ascoltare e comprendere 1.a.1) Ascoltare e comprendere semplici e brevi messaggi orali ricorrenti nel linguaggio della classe e del laboratorio Rispondere a saluti Comprendere ed eseguire comandi che richiedono una risposta fisica (avvicinarsi, alzarsi, sedersi,.) Comprendere ed agire consegne relative ad attività di manipolazione ( taglia, incolla, colora ) Comprendere ed eseguire semplici indicazioni di lavoro scolastico (leggi, copia, scrivi,..) Comprendere semplici osservazioni di valutazione sul lavoro svolto (bravo, bene,..) Comprendere e rispondere ad inviti ( vieni qui, andiamo,.) Ascoltare e memorizzare canzoni, filastrocche, giochi di parole, poesie 1.a.2) Riprodurre la progressione ritmica dei suoni Riprodurre canzoni e filastrocche ascoltate da registrazioni Riprodurre accenti ed intonazioni 2 indicatore: Comunicare oralmente 2.b.1) Chiedere e dare informazioni Sulla propria identità Sull ambiente della scuola Sull ambiente familiare Chiedere una cosa Chiedere a qualcuno di fare una cosa 2.b.2) Esprimere aspetti della soggettività Esprimere i propri bisogni Esprimere gusti e preferenze Esprimere condizioni soggettive e fisiche Esprimere stati d animo Esprimere accordo o disaccordo Esprimere intenzioni 3 indicatore: Leggere e comprendere diversi tipi di testo 3.c.1) Decodificare e leggere Possedere la corrispondenza grafema/fonema (inizialmente si presenterà all alunno unicamente il carattere stampato maiuscolo) Associare la parola all immagine Ordinare in sequenze Comprendere il contenuto globale di un racconto

2 4 indicatore: Rielaborare testi 4.d.1) Completare brevi testi Sostituire la parola al disegno Trovare la parola mancante o nascosta Scrivere semplici parole sotto dettatura PRIMO LIVELLO (Quadro comune europeo: Livello di sopravvivenza A2) 1 indicatore: Ascoltare e comprendere 1.a.1) Ascoltare e comprendere micro-messaggi orali relativi ad aspetti concreti della vita quotidiana Comprendere il significato globale di un messaggio con l aiuto di elementi-chiave e di facilitazioni paralinguistiche Comprendere e riconoscere i vocaboli appresi Apprendere nuovi vocaboli relativi alla vita scolastica e quotidiana Comprendere e riconoscere le frasi interrogative e affermative che prevedono un modello domanda/risposta chiusa (sì/no) 1.a.2) Riprodurre la progressione ritmica dei suoni Riprodurre canzoni e filastrocche ascoltate da registrazioni Riprodurre accenti ed intonazioni 1.a.3) Ascoltare e comprendere brevi storie legate al mondo dell immaginario lette o raccontate dall insegnante con il supporto di illustrazioni e drammatizzazioni Comprendere il contenuto globale Individuare i personaggi, i luoghi, le azioni Giocare ad interpretare il ruolo di un personaggio Riordinare il racconto in sequenze Scegliere la frase più significativa per ciascuna sequenza 1.a.4) Ascoltare e comprendere brevi racconti relativi a d esperienze concrete vissute da altri con il supporto di immagini e drammatizzazioni Cogliere il contenuto globale del fatto Individuare le persone coinvolte Riordinare in sequenze le immagini Simulare un ruolo 2 indicatore: Comunicare oralmente 2.b.1) Chiedere e dare informazioni Sulla propria identità Sull ambiente della scuola Sull ambiente familiare Chiedere una cosa Chiedere a qualcuno di fare una cosa

3 2.b.2) Esprimere aspetti della soggettività Esprimere i propri bisogni Esprimere gusti e preferenze Esprimere condizioni soggettive e fisiche Esprimere stati d animo Esprimere accordo o disaccordo Esprimere intenzioni Denominare cose, persone, animali reali e non 2.b.3) Raccontare brevemente fatti ed avvenimenti relativi all esperienza personale recente Raccontare fatti accaduti nel presente Raccontare fatti ed episodi accaduti nel passato immediato Esprimere emozioni e raccontare fatti anche con l aiuto del disegno per sopperire al lessico mancante comprendere la successione temporale e la durata degli avvenimenti 3 indicatore: Leggere e comprendere diversi tipi di testo 3.c.1) Decodificare e leggere Possedere la corrispondenza grafema/fonema Leggere digrammi e trigrammi Rispettare le pause e gli accenti Usare toni adatti alla punteggiatura Associare la parola all immagine Ordinare in sequenze Comprendere il contenuto globale di un racconto Rispondere a semplici domande su un testo Riconoscere le parole sconosciute 4 indicatore: Produrre e rielaborare semplici testi 4.d.1) Completare brevi testi Sostituire la parola al disegno Trovare la parola mancante o nascosta Scrivere semplici parole sotto dettatura 4.d.2) Scrivere e trascrivere Riprodurre suoni semplici Scrivere parole sconosciute per dettatura Scrivere brevi didascalie relative ad immagini conosciute Compilare un semplice questionario con i dati personali 5 indicatore: Riconoscere ed usare strutture morfosintattiche e lessicali 5.e.1)Consolidare la competenza ortografica Usare i digrammi e trigrammi, distinguere i suoni doppi, usare l accento, usare l apostrofo, usare correttamente le maiuscole

4 SECONDO LIVELLO (Quadro comune europeo: Livello Intermedio B1-B2) 1 indicatore: Ascoltare e comprendere 1.a.1) Ascoltare e comprendere il racconto di un esperienza Comprendere il significato globale, individuando i personaggi, il luogo, il tempo Formulare le domande relative alle informazioni mancanti Mettere in scena il racconto 1.a.2) Ascoltare e comprendere descrizioni di oggetti, luoghi e persone Formulare domande per l individuazione dell oggetto descritto Sulla base di esercitazioni continue saper individuare gli elementi sintattici e morfologici costanti nelle descrizioni 1.a.3) Ascoltare e comprendere testi narrativi letti dall insegnante Comprendere il contenuto globale Individuare i personaggi, i luoghi, le azioni Giocare ad interpretare il ruolo di un personaggio Riordinare il racconto in sequenze Scegliere la frase più significativa per ciascuna sequenza 1.a.4) Ascoltare e comprendere brevi lezioni relative alle diverse discipline Cogliere l argomento ed il tema Comprendere il significato globale Comprendere i termini settoriali Prendere appunti individuando le parole chiave Formulare domande relative ai termini ed ai contenuti non compresi 2 indicatore: Comunicare oralmente 2.b.1) Chiedere e dare informazioni Sulla propria identità Sull ambiente della scuola Sull ambiente familiare Sulle qualità più evidenti di persone, oggetti e situazioni Sulla posizione e collocazione nello spazio Sulla successione e la dimensione del tempo Chiedere una cosa Chiedere a qualcuno di fare una cosa Parlare con una pronuncia accettabile, al fine di essere compresi 2.b.2) Usare vocaboli ed espressioni di uso frequente per denominare ed indicare Denominare cose, persone, animali reali e non Costruire compi lessicali con nomi, verbi, aggettivi per associazione Usare il lessico appreso nei diversi contesti 2.b.3) Esprimere aspetti della soggettività

5 Esprimere i propri bisogni Esprimere gusti e preferenze Esprimere condizioni soggettive e fisiche Esprimere stati d animo Esprimere accordo o disaccordo Esprimere intenzioni 2.b.4) Raccontare brevemente fatti ed avvenimenti relativi all esperienza personale recente Raccontare fatti accaduti nel presente Raccontare fatti ed episodi accaduti nel passato immediato Esprimere emozioni e raccontare fatti Comprendere la successione temporale e la durata degli avvenimenti Presentare le persone coinvolte nei fatti narrati Rappresentare graficamente la successione temporale e la durata 2.b.5) Sostenere una breve conversazione in un piccolo gruppo Porre domande e rispondere in maniera chiara e concisa Usare nei contesti reali di comunicazione le strutture ed i modelli linguistici appresi in dialoghi guidati Tenere conto della comunicazione degli altri interlocutori Differenziare la comunicazione con i pari e con gli adulti (registro formale ed informale) 3 indicatore: Leggere e comprendere diversi tipi di testo 3.c.1) Consolidare la capacità di lettura Leggere correttamente Rispettare le pause e gli accenti Usare toni adatti alla punteggiatura 3.c.2) Leggere e comprendere testi di vario genere (narrativo, informativo,regolativo) Utilizzare il dizionario Desumere dal testo il significato di parole sconosciute Rispondere a domande di tipo aperto (risposte multiple)e chiuso (sì, no) Riferire il contenuto di un testo riassumendolo 3c.3) Leggere e comprendere testi relativi alle varie discipline (leggere per studiare) Cogliere l argomento ed il tema Identificare parole e/o frasi non comprese Individuare parole chiave Trattare il testo ( sottolineature, parentesi, segni convenzionali, ecc..) per evidenziare le informazioni principali Collegare le varie informazioni individuando i nessi casuali, temporali e logici Rispondere a domande di verifica Individuare uno schema funzionale alla memorizzazione 4 indicatore: Produrre e rielaborare semplici testi 4.d.1) Scrivere e trascrivere Scrivere parole sconosciute per dettatura ed autodettatura Scrivere brevi didascalie relative ad immagini conosciute Compilare un semplice questionario con i dati personali

6 Descrivere persone, luoghi, avvenimenti accaduti nel presente e nel passato Scrivere un diario quotidiano con una o più frasi significative Identificare gli errori ortografici ed autocorreggersi Scrivere una lettera ad un destinatario reale Completare un testo privo di finale Riordinare le parti di un testo in ordine logico e cronologico Modificare un testo ( cambiare i protagonisti, la dimensione spazio-temporale, ecc ) Saper sintetizzare un testo: attribuire un titolo, identificare le informazioni principali, estrarre la morale o il messaggio nascosto.