CURRICOLO VERTICALE DISCPLINA: LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE F. e P. CORDENONS SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO CURRICOLO VERTICALE DISCPLINA: LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Comunicazione nella madrelingua e nelle lingue straniere: - Esprimere concetti, pensieri, sentimenti, fatti ed opinioni in forma sia orale sia scritta. - Interagire adeguatamente in contesti e con interlocutori diversi (scuola, famiglia, tempo libero). - Acquisire la consapevolezza del valore sociale della lingua. Competenza digitale: - Usare la tecnologia in modo consapevole e responsabile per reperire informazioni e per comunicare via Internet. Imparare a imparare: - Riflettere in modo costruttivo sul proprio processo di apprendimento per renderlo più efficace. - Sviluppare strategie di autovalutazione e autocorrezione. - Acquisire l abilità di organizzare il proprio apprendimento autonomamente e con autodisciplina. Competenze sociali e civiche: - Comprendere le diversità socio-economiche e culturali, imparando a rispettare se stessi, gli altri, il materiale proprio e altrui e l ambiente scolastico. - Sviluppare l attitudine alla collaborazione, all assertività e integrità. - Comprendere e rispettare i codici di comportamento che regolano la società e le diversità multiculturali. Consapevolezza ed espressione culturale: - Provare interesse e piacere verso l apprendimento di una lingua straniera. - Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli. - Riflettere su alcune differenze fra culture diverse. - Individuare elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e confrontarli con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Traguardi per il raggiungimento delle competenze nelle lingue straniere alla fine del primo Biennio Livello A1- CEFR (livello base) Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d Europa Comprendere e usare espressioni di uso quotidiano e frasi basilari tese a soddisfare bisogni di tipo concreto. Si sa presentare se stessi e gli altri e si è in grado di fare domande e rispondere su particolari personali come dove si abita, le persone che si conoscono e le cose che si possiedono. Si è in grado di interagire in modo semplice, purché l altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare. Traguardi per il raggiungimento delle competenze nelle lingue straniere alla fine del Primo Ciclo d Istruzione (livello A2) Livello A2 - CEFR (livello elementare) - Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d Europa Comunicare in attività semplici e di abitudine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Saper descrivere in termini semplici aspetti della propria vita, dell ambiente circostante. Essere in grado di esprimere bisogni immediati.

2 COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE (INGLESE) TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE CLASSE PRIMA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Ascolto (comprensione orale) OBIETTIVI MINIMI CONTENUTI INGLESE CLASSE PRIMA Strutture Lessico Funzioni L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo. Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante. Individua alcuni elementi culturali e stabilisce relazioni tra alcuni elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio. Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale. Leggere e comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiale di uso corrente. Comprendere la maggior parte di brevi e semplici dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, purché espresse lentamente e in modo chiaro. Identificare il senso generale di un semplice testo multimediale. Leggere e comprendere il significato globale di un breve e semplice testo di contenuto familiare e di tipo concreto, cogliendo parte delle informazioni e dei dati espliciti in materiale di uso corrente. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari con frasi utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o semplici utilizzando parole e strutture già incontrate leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni sfera personale, integrando il significato di ciò che si afferenti alla sfera personale e ai bisogni immediati, dice con mimica e gesti. Interagire in modo integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. comprensibile con un compagno o un adulto con cui si Interagire, in situazioni guidate, con un compagno o un ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e situazione. frasi adatte alla situazione, pur con qualche esitazione e scorrettezza grammaticale e di pronuncia che non compromettano la comunicazione. Scrivere in forma comprensibile testi brevi e semplici inerenti al proprio vissuto (per presentarsi, per raccontare dei propri interessi e progetti futuri, ecc.), anche con qualche errore formale che non comprometta la comprensione del messaggio. Scrivere testi brevi e semplici inerenti al proprio vissuto utilizzando strutture e lessico elementare (per presentarsi, per raccontare dei propri interessi e progetti futuri, ecc. ) anche con qualche errore formale che non comprometta la comprensione del messaggio. L alfabeto. I numeri I colori. Gli oggetti scolastici. Le materie scolastiche Pronomi Personali Soggetto. To Be. Agg.Possessivi. wh- words. Articoli det. e indet. Have got. Plurali reg. e irreg. Il genitivo sassone. Aggettivi e pronomi dimostrativi. Present Simple: Gli avverbi di frequenza. Pronomi complemento. Can (ability). Preposizioni: in, on, under. Sostantivo numerabili e non numerabili. a/an o some, some/any. Present continuous: Il linguaggio di classe. I nomi personali inglesi e lo spelling. I nomi di paesi e le nazionalità. I numeri cardinali. I numeri ordinali. Le ore e le date. I giorni della settimana. I mesi. Le stagioni. I segni zodiacali. Gli animali La famiglia. La routine quotidiana. Le attività del tempo libero. Sport. Stanze e mobili. Capi di abbigliamento e prezzi Dare istruzioni e chiedere il permesso. Chiedere e dire la materia scolastica preferita e parlare degli oggetti scolastici Salutare e presentarsi. Chiedere e dare informazioni personali (età, nazionalità). Fare lo spelling di nomi e parole. Parlare dei colori. Parlare degli animali domestici. Descrivere l aspetto fisico. Chiedere e dire l ora Parlare delle date. Parlare del giorno/mese/stagione preferiti. Parlare di . Chiedere e proporre di fare qualcosa. Parlare della routine e della frequenza delle azioni quotidiane Parlare di quello che si sa fare. Parlare della casa. Comperare capi di abbigliamento. Chiedere i prezzi. distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare. distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e metterne in relazione i costrutti. Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare.

3 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE CLASSE SECONDA L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo. Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante. Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio. Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Comprendere dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali Leggere e comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare anche dati espliciti ed impliciti in materiale di uso corrente. Descrivere persone, esperienze, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Scrivere in forma comprensibile testi brevi e semplici inerenti al proprio vissuto (per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, ringraziare o invitare qualcuno, ecc.), anche con qualche errore formale che non comprometta la comprensione del messaggio. Osservare le parole nei contesti d uso e rilevare le eventuali variazioni di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue. Rilevare alcuni semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE (INGLESE) Ascolto (comprensione orale) OBIETTIVI MINIMI Comprendere i punti principali e la maggior parte dei dati espliciti di dialoghi, espressioni, frasi di uso quotidiano e istruzioni se pronunciate chiaramente. Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti familiari inerenti la scuola, il tempo libero, ecc. Comprendere brevi testi multimediali Leggere e comprendere il significato globale di un breve e semplice testo di contenuto familiare e di tipo concreto, trovando parte delle informazioni specifiche e dei dati espliciti in materiale di uso corrente. Descrivere persone, esperienze, luoghi e oggetti familiari con frasi semplici utilizzando parole e strutture già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale e ai bisogni immediati, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire, in situazioni guidate, con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione, pur con qualche esitazione e scorrettezza grammaticale e di pronuncia che non compromettano la comunicazione. Scrivere in forma comprensibile testi brevi e semplici utilizzando strutture e lessico essenziali inerenti al proprio vissuto (per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, ringraziare o invitare qualcuno, ecc.), anche con qualche errore formale che non comprometta la comprensione del messaggio Osservare le parole nei contesti d uso e rilevare le eventuali variazioni di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue. Rilevare alcuni semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. CONTENUTI INGLESE CLASSE SECONDA Strutture Lessico Funzioni Present Simple: verbi di stato. Present continuous: situazioni temporanee e programmi futuri. Verbi seguiti dalla forma in ing. Le parole interrogative Wh-. Parole interrogative con funzione di soggetto. Past simple. Preposizioni di tempo: at, in, on. Preposizioni di luogo. Comparativi e superlativi degli aggettivi. Must/Mustn t Have/ Don t have to: tutte le forme. Mustn t/ Don t have to. Composti di some/any/every A lot of / much/many. How much? How many? A little / A few La musica e i generi musicali. La descrizione fisica. Il tempo atmosferico. I generi cinematografici. Cibo e bevande. I mezzi di trasporto. I negozi. I posti in città. I lavori di casa. Invitare e fare programmi. Descrivere le persone. Parlare delle vacanze. Andare al cinema. Chiedere e parlare di esperienze passate, di date e personaggi del passato. Comprare un biglietto ferroviario e chiedere informazioni sui treni. Chiedere e dare indicazioni stradali. Chiedere informazioni. Chiedere, dare, rifiutare il permesso. Parlare di obblighi/ necessità e proibizioni. Confrontare cose e persone. Possedere e riferire in L2 alcune conoscenze di cultura e civiltà dei paesi extra- Europei di cui si studia la lingua

4 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE CLASSE TERZA COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE (INGLESE) CONTENUTI INGLESE CLASSE TERZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI MINIMI Strutture Lessico Funzioni L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attenenti a contenuti di studio di altre discipline. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc. Individuare l informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti d attualità o su argomenti che riguardino i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro. Individuare, ascoltando, termini e informazioni attenenti a contenuto di studio di altre discipline Ascolto (comprensione orale) Future : Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali. Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline. Leggere testi riguardanti istruzioni per l uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative. Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate. Descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace; esprimere un opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice. Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiari di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile. Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili. Comprendere parte dei punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc. Individuare parte delle informazioni principali di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardino i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro. Individuare, ascoltando, le informazioni principali attenenti a contenuto di studio di altre discipline riconoscendo i termini noti. Leggere e individuare le informazioni principali in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali. Leggere globalmente testi relativamente lunghi, ma semplici, per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline. Leggere testi riguardanti istruzioni per l uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative. Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi in edizioni graduate. Descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace; esprimere un opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice. Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiari di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile. Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili e guidate, anche con qualche errore formale che non comprometta la comunicazione. Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi. Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi. Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni opinioni con frasi semplici e in situazioni guidate. Scrivere brevi con frasi semplici. Scrivere brevi lettere personali adeguate al lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare. elementare anche con qualche errore formale che non comprometta la comprensione Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento. Rilevare alcune semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento. Going to e Will (tutte le forme). Will/may/might. Il periodo ipotetico di primo tipo e di secondo tipo. Pronomi relativi. Present perfect: Past participle: verbi regolari e irregolari. Been/gone. Past simple o Present perfect? Present perfect con just yet/already. Present perfect con for e since. Whose e I pronomi possessivi. Past continuous: Past continuous o Past simple? Avverbi di modo. Should/Shouldn t: Could/Couldn t. Forma passiva: Present simple e Past simple. Which one? Which ones? Discorso diretto e indiretto: pronomi e aggettivi, tempi verbali, espressioni di tempo e luogo. Say/tell. Professioni. Eventi della vita Esperienze. Tecnologia e Internet Crimini. Ferite e malattie. I materiali. Sentimenti ed emozioni. Parlare di ambizioni e intenzioni. Fare previsioni su eventi futuri. All aeroporto, alla stazione dei pullman. Parlare di esperienze passate e di eventi passati con effetto nel presente. Parlare della durata di un azione. In albergo e all ufficio informazioni. Parlare della salute. Parlare di azioni in corso di svolgimento nel passato. Alla stazione di polizia e dal dottore. Chiedere e offrire consigli. Dare, accettare, rifiutare un suggerimento. Parlare delle probabili conseguenze di un azione. Chiedere informazioni su un prodotto. Parlare del materiale con cui sono fatti gli oggetti. Comprare regali/souvenir. Parlare di esperienze riferendo quanto è stato detto. Controllare le informazioni. Possedere e riferire in lingua straniera alcune conoscenze di cultura e civiltà dei paesi extraeuropei di lingua inglese.

5 TRAGUARDI AL TERMINE DEL PRIMO BIENNIO COMUNICAZIONE NELLA SECONDA LINGUA COMUNITARIA (FRANCESE) OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI MINIMI CONTENUTI (FRANCESE) AL TERMINE DEL PRIMO BIENNIO DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Ascolto (comprensione orale) Strutture Lessico Funzioni L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo. Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante. Individua alcuni elementi culturali e stabilisce relazioni tra alcuni elementi linguisticocomunicativi e culturali propri delle lingue di studio. Comprendere brevi e semplici dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente; identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti e inerenti ai propri interessi. Comprendere brevi testi multimediali Leggere e comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiale di uso corrente. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Scrivere in forma comprensibile testi brevi e semplici inerenti al proprio vissuto (per presentarsi, per raccontare dei propri interessi e progetti futuri, ecc.), anche con qualche errore formale che non comprometta la comprensione del messaggio. distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare. Comprendere brevi e semplici dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente; identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti e inerenti ai propri interessi. Comprendere brevi testi multimediali identificando parole note e il senso generale. Leggere e comprendere il significato globale di un breve e semplice testo di contenuto familiare e di tipo concreto, trovando parte delle informazioni specifiche e dei dati espliciti in materiale di uso corrente. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari con frasi semplici utilizzando parole e strutture già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale e ai bisogni immediati, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire, in situazioni guidate, con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione, pur con qualche esitazione e scorrettezza grammaticale e di pronuncia che non compromettano la comunicazione. Scrivere testi brevi e semplici inerenti al proprio vissuto utilizzando strutture e lessico elementare/base??(per presentarsi, per raccontare dei propri interessi e progetti futuri, ecc. ) anche con qualche errore formale che non comprometta la comprensione del messaggio. distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato.. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti. Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare. Gli articoli partitivi, determin. e indeterminativi Il verbo S appeler Il plurale e il femminile di nomi e aggettivi Gli aggettivi possessivi e interrogativi Le verbe Avoir I pronomi personali soggetti La forma interrogativa e la forma negativa Le preposizioni articolate (à/de) I verbi Aller e Venir I pronomi personali tonici I verbi Préférer, Commencer Pourquoi? Parce que Le preposizioni pour, chez, avec I verbi in er (1 gruppo), in ir (2 gruppo) e in re (3 gruppo Il pronome On Gli aggettivi dimostrativi L imperativo affermativo e negativo I verbi impersonale: Il y a / Il faut I verbi Faire e Pouvoir, Devoir e Prendre, Boire I numeri ordinali Il faut + sostantivo Gli avverbi di quantità Très, beaucoup, beaucoup de I verbi Acheter e Manger L interrogazione parziale I pronomi C.O.D/C.O.I En e Y Gli avverbi di frequenza Il verbo Vouloir Il comparativo di quantità e di qualità Oui, Si, Non Aggettivi e pronomi indefiniti Il Passé Composé e il participio passato La negazione con Plus, jamais, Rien Le preposizioni davanti a nomi di paese I gallicismi: Futur Proche - Présent Duratif Passé Récent I verbi riflessivi: S amuser I verbi Partir Savoir - Vivre I pronomi relativi Qui e Que Gli aggetivi irregolari: nouveau, beau, vieux Il futuro Il condizionale Le espressioni di tempo I saluti. I numeri. Le nazionalità. L età. Le parti della giornata, i giorni della settimana. I luoghi in/della città. I gusti. L indirizzo, le operazioni. La descrizione fisica e del carattere. Il tempo libero. La famiglia. I sentimenti e le sensazioni. Gli animali. Le feste in famiglia. Le tipologie delle case. Le stanze e le posizioni. I mobili e gli oggetti della casa. Gli elementi della strada. I panelli stradali. La sicurezza stradale. Gli alimenti e le bevande. I pasti. Al ristorante. Il tempo libero. Il telefono. I vestiti e gli accessori. I negozi e le quantità. Le forme. Le gite e i viaggi. I mezzi di trasporto. I mesi e le stagioni. Il lessico della stazione ferroviaria. Gli orari e le attività quotidiane. L orario scolastico e le materie scolastiche. I luoghi della scuola. La vita a scuola. I paesaggi naturali. Le vacanze. Il tempo atmosferico. Salutare, congedarsi e dire come va. Presentarsi, presentare qualcuno e dire come ci si chiama. Chiedere e dire l età e la nazionalità. Chiedere e dire dove si va e da dove si viene. Esprimere i propri gusti. Chiedere e dire dove si abita. Descrivere l aspetto fisico ed esprimere apprezzamento. Parlare del proprio carattere e di quello degli altri. Esprimere i propri interessi. Parlare della famiglia. Esprimere sentimenti e sensazioni. Parlare degli animali. Fare gli auguri e ringraziare. Descrivere i luoghi. Chiedere e dire dove si trova qualcuno o qualcosa. Dire e proibire di fare qualcosa. Chiedere e dare informazioni in modo cortese. Chiedere e dare indicazioni stradali. Esprimere l obbligo.

6 COMUNICAZIONE NELLA SECONDA LINGUA COMUNITARIA (FRANCESE) TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI MINIMI CONTENUTI (FRANCESE) AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Strutture Lessico Funzioni L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo. Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante. Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio. Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare. Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale. Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiale di uso corrente Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio. Ascolto (comprensione orale) Comprendere i punti principali e la maggior parte dei dati espliciti di dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente. Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti familiari inerenti la scuola, il tempo libero, ecc.. Comprendere brevi testi multimediali Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare parte delle informazioni specifiche in materiali di uso corrente Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire, in situazione guidate, con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione, pur con qualche esitazione e scorrettezza grammaticale e di pronuncia che non compromettano la comunicazione. Scrivere testi brevi e semplici e inerenti al proprio vissuto per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio. L ipotesi nella realtà. Rien e Personne. Gli aggettivi e i pronomi indefiniti. Il superlativo relativo. I pronomi relativi. Dont e Où. Il verbo Voir. Il verbo Croire. C est / Il est. Gli indicatori di tempo. I pronomi possessivi. Il verbo ConnaÎtre. Il verbo Essayer. L imperfetto. Il discorso indiretto. I pronomi dimostrativi. Gli avverbi di tempo. Il verbo Lire. Le malattie e i trattamenti. Le parti del corpo. Gli sport. La musica e gli strumenti musicali. Le professioni. La lettura e i programmi televisivi. Il computer e le nuove tecnologie. L ecologia Chiedere e dare istruzioni. Chiedere e dire come ci si sente. Esprimere soddisfazione e scontento. Chiedere e dire se si sa fare qualcosa. Consigliare e incoraggiare. Esprimere la propria volontà. Parlare delle letture e dei programmi televisivi. Saper dare un parere. Esprimere un opinione e parlare di ecologia. Parlare di esperienze riferendo quanto è stato detto. Possedere e riferire in lingua straniera alcune conoscenze di cultura e civiltà dei paesi extraeuropei di lingua francese Osservare le parole nei contesti d uso e rilevare le eventuali variazioni di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue. Rilevare alcuni semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. Osservare le parole nei contesti d uso e rilevare le eventuali variazioni di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue. Rilevare alcuni semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse.