PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE SCUOLA PRIMARIA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI MONTELABBATE Via G. Leopardi, Montelabbate (PU) Tel. 0721/ sito web e.mail - indirizzo pec: C.F PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE SCUOLA PRIMARIA Disciplina: I T A L I A N O

2 SCUOLA PRIMARIA CLASSE I ITALIANO Ascoltare e Leggere e Comunicare oralmente Mantenere l attenzione sul messaggio orale e sull interlocutore, nelle diverse situazioni Ascoltare e consegne e comunicazioni di vario tipo. Ascoltare letture di semplici testi di diverse tipologie comprendendo i contenuti essenziali. Apprendere, utilizzare tecniche di lettura. Leggere, semplici testi e memorizzare brevi filastrocche. Individuare il significato globale e/o dettagliato di semplici testi letti. Interagire nelle conversazioni rispettando le regole. Chiedere chiarimenti Riferire esperienze personali in modo coerente e coeso. Riferire i contenuti essenziali di testi letti e/o ascoltati seguendo un ordine temporale. Mantiene l attenzione sul messaggio orale per tutto il tempo o per tempi lunghi. Ascolta e memorizza filastrocche e poesie. Comprende tutte le consegne e le comunicazioni di vario tipo Legge scorrevolmente e con una certa intonazione. Legge e comprende semplici testi individuando il significato globale. Interagisce nelle conversazioni in modo ordinato e pertinente. Espone in modo coerente e coeso, rispettando l ordine cronologico. Comprende e utilizza in modo appropriato il lessico di base. Mantiene l attenzione sul messaggio orale per tempi adeguati. Ascolta e memorizza filastrocche e poesie. Comprende le consegne e le comunicazioni date. Legge correttamente. Legge e comprende semplici testi individuando il significato globale. Interagisce nelle conversazioni in modo abbastanza ordinato e pertinente. Espone in modo coerente rispettando l ordine cronologico. Utilizza in modo appropriato il lessico di base. Mantiene l attenzione sul messaggio orale per tempi sufficientemente lunghi. Memorizza brevi e semplici filastrocche e poesie. Generalmente comprende le consegne e le comunicazioni date. Legge in modo abbastanza corretto. Legge e comprende semplici testi a livello globale.. Interagisce nelle conversazioni in modo abbastanza ordinato. Espone in modo semplice. Utilizza un sufficiente lessico di base. Mantiene l attenzione sul messaggio orale per tempi non sufficienti alla comprensione. Fatica a memorizzare poesie e filastrocche. Va guidato nella comprensione delle consegne. Non ha pienamente acquisito l abilità strumentale della lettura. Comprende una minima parte di ciò che legge. Deve essere sollecitato costantemente dall insegnante per intervenire nelle conversazioni. Espone in modo confuso e con un lessico di base appena sufficiente. Scrivere Classe Prima Riprodurre e scrivere autonomamente parole e brevi testi nei diversi caratteri utilizzando correttamente lo spazio grafico. Scrivere le didascalie di una sequenza di immagini con l uso dei connettivi temporali. Scrivere brevi testi relativi al proprio vissuto. Esprime per iscritto semplici contenuti in forma chiara e coerente. Riproduce e scrive in completa autonomia parole e brevi testi nei diversi caratteri utilizzando correttamente lo spazio grafico. Scrive in autonomia le didascalie di una sequenza di immagini con l uso dei connettivi temporali. Scrive parole e semplici testi sotto dettatura. Utilizza le convenzioni ortografiche apprese. Comprende con sicurezza il rapporto tra l ordine delle parole in una frase e il suo significato.

3 Riflettere sulla lingua Completare un semplice testo narrativo. Conoscere ed utilizzare le convenzioni ortografiche. Riconoscere ed utilizzare i principali segni di interpunzione. Arricchire il lessico riflettendo sul significato delle parole. Comprendere il rapporto tra l ordine delle parole in una frase e il suo significato. Esprime per iscritto semplici contenuti in forma abbastanza chiara e coerente. Riproduce e scrive parole e brevi frasi nei diversi caratteri utilizzando correttamente lo spazio grafico Scrive le didascalie di una sequenza di immagini con l uso dei connettivi temporali. Utilizza le principali convenzioni ortografiche apprese. Comprende il rapporto tra l ordine delle parole in una frase e il suo significato. Esprime per iscritto semplici contenuti in forma sufficientemente corretta Usa un lessico semplice. Riproduce e scrive parole e brevi frasi nei diversi caratteri con incertezza. Scrive in modo guidato le didascalie di una sequenza di immagini. Conosce e utilizza, con qualche difficoltà, le convenzioni ortografiche. Comprende, con incertezza, il rapporto tra l ordine delle parole in una frase e il suo significato. Esprime esperienze e contenuti in forma poco chiara a causa di errori morfosintattici e improprietà lessicali. Copia parole e brevi frasi nello stampato maiuscolo. Presenta difficoltà, anche se guidato, nello scrivere le didascalie di una sequenza di immagini. Fatica a riconoscere, le convenzioni ortografiche.

4 SCUOLA PRIMARIA CLASSE II ITALIANO Ascoltare e Leggere e Mantenere l attenzione sul messaggio orale e sull interlocutore, nelle diverse situazioni Ascoltare comunicazioni diverse per tipologia e funzione, proposte sia da adulti che da coetanei. Ascoltare letture di semplici testi di diverse tipologie, comprendendone la funzione e gli elementi essenziali. Leggere correttamente testi di diverso tipo rispettandone la punteggiatura. Utilizzare forme di lettura diverse (ad alta voce, silenziosa ) funzionali allo scopo. Leggere e testi narrativi e descrittivi. Mantiene un ascolto attento e interattivo per tempi lunghi. Comprende un testo ascoltato e ne individua gli elementi essenziali o le informazioni principali. Legge scorrevolmente e con una certa intonazione. Comprende tutto ciò che legge e sa ricavarne informazioni implicite da una o più informazioni date nel testo. Memorizza filastrocche e poesie. Interagisce nelle conversazioni rispettando sempre le regole e chiedendo chiarimenti. Espone in modo coerente e coeso, rispettando l ordine cronologico. Mantiene un ascolto attento e partecipativo per tempi lunghi. Comprende un testo ascoltato ricavandone le informazioni. Legge correttamente. Comprende ciò che legge e sa ricavarne semplici informazioni implicite. Memorizza brevi filastrocche. Interagisce nelle conversazioni rispettando le regole e chiedendo chiarimenti. Espone in modo coerente, rispettando l ordine cronologico. Comunicare oralmente Interagire nelle conversazioni rispettando le regole. Chiedere chiarimenti. Riferire esperienze personali in modo coerente e coeso. Riferire i contenuti essenziali di testi letti e/o ascoltati seguendo un ordine temporale e/o logico. Mantiene l attenzione per tempi sufficienti ad una comprensione essenziale. Coglie le informazioni principali. Non sempre legge in maniera corretta e scorrevole. Deve essere sollecitato per intervenire nelle conversazioni. Espone in modo semplice. LIVELLO di INSUFFICIENZA Mantiene l attenzione per tempi non sufficienti alla comprensione. Comprende una minima parte dei contenuti. Legge sillabando semplici parole. Comprende dopo aver letto ripetutamente. Deve essere sollecitato costantemente dall insegnante per intervenire nelle conversazioni Espone in modo confuso. Scrivere Classe Seconda Scrivere le didascalie di una sequenza di immagini con l uso dei connettivi temporali e/o logici. Produrre semplici testi narrativi e descrittivi. Scrivere brevi testi relativi al proprio vissuto. Manipolare testi in funzione di uno scopo dato. Scrive in modo chiaro e logico, richiamando esperienze e vissuti. Produce e rielabora testi di vario tipo in modo chiaro e coerente. Conosce ed utilizza con sicurezza le convenzioni ortografiche principali segni d interpunzione. Riconosce con sicurezza le parti del discorso. Scrive correttamente, in modo chiaro e logico, i diversi tipi di testo. Rielabora testi di vario tipo in modo coerente. Conosce ed utilizza le convenzioni ortografiche e i principali segni d interpunzione. Riconosce le parti del discorso. e i

5 Riflettere sulla lingua Conoscere ed utilizzare le convenzioni ortografiche. Riconoscere ed utilizzare i principali segni di interpunzione. Arricchire il lessico riflettendo sul significato delle parole. Comprendere il rapporto tra l ordine delle parole in una frase e il suo significato. Riconoscere ed utilizzare alcune delle parti variabili del discorso. Individuare ed arricchire la frase minima. Scrive in modo sufficientemente chiaro. Produce semplici testi. Utilizza in modo abbastanza corretto le convenzioni ortografiche. Riconosce le principali parti del discorso. Scrive e rielabora testi con difficoltà. Fatica a utilizzare le convenzioni ortografiche e a riconoscere le parti del discorso

6 Ascoltare e Classe Terza SCUOLA PRIMARIA CLASSE III Assumere e mantenere un atteggiamento di ascolto attivo. Mantenere attenzione adeguata alle diverse situazioni Ascoltare consegne e comunicazioni per agire correttamente. Ascoltare letture di testi di diversa tipologia, riconoscendone la strutture utilizzata e mostrando di saperne cogliere il senso globale. ITALIANO Ascolta con attenzione e interesse continui. Comprende pienamente gli argomenti affrontati nelle conversazioni. Comprende e collega le informazioni, esplicite ed implicite dei testi ascoltati. Comprende e riconosce le diverse funzioni della lingua. Ascolta con interesse ed attenzione. Comprende gli argomenti affrontati nelle conversazioni. Riconosce e collega le informazioni contenute nei testi ascoltati. Comprende e riconosce le principali funzioni della lingua. Ascolta con attenzione discontinua. Comprende sufficientemente gli argomenti affrontati. Riconosce nei testi ascoltati le informazioni e i contenuti essenziali. Comprende e riconosce alcune funzioni della lingua. Ascolta con attenzione discontinua. Comprende in modo frammentario gli argomenti affrontati nelle conversazioni. Se guidato riconosce in semplici testi i contenuti essenziali. Comprende solo alcune informazioni esplicite. Leggere e Leggere in modo espressivo e scorrevole testi di diverso tipo rispettandone la punteggiatura. Leggere testi narrativi, descrittivi e informativi cogliendo l argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. Utilizzare forme di lettura diverse ( ad alta voce, silenziosa ) funzionali allo scopo. Leggere, e memorizzare testi poetici cogliendone il significato e riconoscendo alcune figure retoriche. Comprendere il significato di nuovi termini o espressioni, basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole. Legge testi noti e non in modo scorrevole, rispettando i segni di punteggiatura e l intonazione. Analizza con sicurezza testi scritti a fini diversi. Coglie l argomento centrale del testo, individua le informazioni principali e secondarie e le loro relazioni. Utilizza autonomamente la lettura per arricchire le proprie conoscenze. Legge in modo scorrevole testi noti rispettando i segni di punteggiatura e seguendo un ritmo adeguato. Analizza testi scritti a fini diversi. Coglie l argomento centrale del testo e individua le principali informazioni. Utilizza la lettura per arricchire le proprie conoscenze. Legge in modo corretto ma senza adeguare il tono. Analizza in modo semplice testi scritti. Coglie il contenuto essenziale del testo. Se sollecitato e guidato, sa arricchire le proprie conoscenze attraverso la lettura. Legge in modo insicuro. Analizza con difficoltà semplici testi. Coglie poche, evidenti informazioni relative al testo. Fatica, anche se sollecitato e guidato, ad arricchire le proprie conoscenze attraverso la lettura.

7 Comunicare oralmente Classe Terza Interagire nelle conversazioni in modo adeguato alla situazione rispettando le regole. Chiedere chiarimenti ponendo domande pertinenti. Riferire esperienze personali ed emozioni in modo coerente e coeso. Riferire i contenuti essenziali di testi letti e/o ascoltati seguendo un ordine temporale e/o logico. Verbalizzare progetti e/o schemi narrativi, descrittivi, informativi, regolativi. Interviene, nelle diverse situazioni comunicative rispettando i turni e in modo sempre pertinente. Comunica con periodi complessi, strutturati in modo corretto utilizzando un lessico vario ed articolato. Utilizza un linguaggio specifico. Usa registri linguistici diversi in relazione al contesto. Interviene nelle situazioni comunicative in modo adeguato. Comunica con periodi complessi, ma non sempre correttamente strutturati, utilizzando un lessico appropriato. Utilizza, in parte, un linguaggio specifico. Usa correttamente registri linguistici diversi. Spesso, nelle situazioni comunicative, è poco pertinente e non rispetta le modalità di intervento. Comunica con frasi semplici, utilizzando un lessico elementare e ripetitivo. Comunica poche e confuse osservazioni non rispondenti alle richieste, utilizzando un lessico inadeguato. Scrivere Produrre testi narrativi arricchendo uno o più fatti con l utilizzo di dati e di tecniche espressive. Scrivere brevi storie seguendo l ordine cronologico ed utilizzando consapevolmente qualche semplice strategia narrativa (narratore esterno ed interno, punto di vista, discorso diretto-indiretto ). Produrre testi descrittivi di tipo soggettivo e oggettivo. Scrivere testi relativi al proprio vissuto riflettendo sulle proprie emozioni. Rielaborare testi secondo indicazioni (riassumere, ricostruire, arricchire, modificare, illustrare ) Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. Produce correttamente e in completa autonomia testi ricchi, coerenti e coesi. Rielabora ampi contenuti in modo personale e coerente. Usa un lessico vario e articolato. Applica correttamente le regole ortografiche. Produce correttamente testi richiesti. Rielabora testi in modo coerente. Usa un lessico appropriato. Commette qualche occasionale errore. Produce semplici testi per lo più legati alla sua esperienza, usando un lessico poco ricco. Commette diversi errori. Solo se guidato scrive un semplice testo. Commette frequenti errori. Riflettere sulla lingua Conoscere ed utilizzare le convenzioni ortografiche. Utilizzare in modo consapevole la punteggiatura. Arricchire il lessico riflettendo sul significato Utilizza con sicurezza le convenzioni ortografiche. Utilizza consapevolmente la punteggiatura. Riconosce con sicurezza le strutture morfosintattiche della lingua. Riconosce e analizza con sicurezza le categorie grammaticali. Arricchisce personalmente il patrimonio lessicale e utilizza termini specifici legati alle varie discipline.

8 delle parole e utilizzando il vocabolario. Comprendere il rapporto tra l ordine delle parole in una frase e il suo significato. Riconoscere ed utilizzare le categorie grammaticali ( parti del discorso). Riconoscere nella frase gli elementi principali di sintassi. Utilizza correttamente le convenzioni ortografiche. Utilizza correttamente la punteggiatura. Riconosce le strutture morfosintattiche della lingua. Riconosce e analizza le categorie grammaticali. Arricchisce il patrimonio lessicale e utilizza termini specifici legati alle varie discipline. Non sempre utilizza correttamente le convenzioni ortografiche. Non sempre utilizza correttamente la punteggiatura. Riconosce le più semplici strutture morfosintattiche della lingua. Riconosce e analizza le più semplici categorie grammaticali. Fatica ad utilizzare termini specifici legati alle varie discipline. Non utilizza correttamente le convenzioni ortografiche. Non utilizza correttamente la punteggiatura. Riconosce le più semplici strutture della lingua. Riconosce alcune categorie grammaticali. Raramente utilizza termini specifici legati alle varie discipline.

9 ITALIANO Ascoltare e SCUOLA PRIMARIA CLASSE IV Classe Quarta Assumere e mantenere un atteggiamento di ascolto attivo nelle diverse situazioni Prestare attenzione all interlocutore nelle conversazioni e nei dibattiti, le idee altrui partecipando alle interazioni Ascoltare consegne e comunicazioni per agire correttamente. Saper prendere appunti ascoltando. Ascoltare letture di testi di diversa tipologia individuando informazioni implicite ed esplicite. Ascoltare letture di testi di diversa tipologia riconoscendone la struttura utilizzata. Ascolta con attenzione e interesse continui. Comprende pienamente gli argomenti affrontati nelle conversazioni. Comprende e collega le informazioni, esplicite ed implicite dei testi ascoltati. Ascolta con interesse ed attenzione. Comprende gli argomenti affrontati nelle conversazioni. Riconosce e collega le informazioni contenute nei testi ascoltati. Ascolta con attenzione discontinua. Comprende in modo frammentario gli argomenti affrontati nelle conversazioni. Se guidato, riconosce in semplici testi i contenuti essenziali. Comprende solo alcune informazioni esplicite. Ascolta per tempi molto brevi e difficilmente interviene con contributi personali. Nei testi ascoltati o letti fatica, anche se guidato, a individuare i contenuti essenziali. Leggere e Leggere in modo espressivo e scorrevole testi di diverso tipo rispettandone la punteggiatura. Utilizzare forme di lettura diverse ( ad alta voce, silenziosa ) funzionali allo scopo. Leggere e testi narrativi, descrittivi, informativi, argomentativi e ricavarne la struttura. Leggere, e memorizzare testi poetici cogliendone il significato e riconoscendo alcune figure retoriche. Selezionare i dati secondo un criterio determinato dal progetto ( studio, ricerca, resoconto, relazione ) Comprendere il significato di nuovi termini o espressioni basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole. Legge testi noti e non in modo scorrevole, rispettando i segni di punteggiatura e l intonazione. Coglie il contenuto essenziale e le informazioni secondarie del testo. Analizza con sicurezza testi scritti a fini diversi. Utilizza autonomamente la lettura per arricchire le proprie conoscenze Legge in modo scorrevole testi noti, rispettando i segni di punteggiatura e seguendo un ritmo adeguato. Analizza testi scritti a fini diversi. Coglie il contenuto essenziale del testo e alcune informazione secondarie più esplicite. Utilizza le letture assegnate per arricchire le proprie conoscenze. Legge in modo insicuro. Analizza con difficoltà semplici testi. Coglie poche, evidenti informazioni relative al testo. Fatica, anche se sollecitato e guidato, ad arricchire le proprie conoscenze attraverso la lettura. Legge con difficoltà. Anche se guidato, fatica ad analizzare semplici testi e a coglierne le informazioni relative. Non è in grado di utilizzare la lettura per ampliare le proprie conoscenze.

10 Comunicare oralmente Classe Quarta Interagire nelle conversazioni in modo adeguato alla situazione rispettando le regole. Chiedere chiarimenti ponendo domande pertinenti Riferire esperienze personali ed emozioni in modo coerente e coeso. Riferire i contenuti essenziali di testi letti e/o ascoltati seguendo un ordine temporale e/o logico. Verbalizzare progetti e/o schemi narrativi, descrittivi, informativi argomentativi e regolativi anche utilizzando i linguaggi specifici. Saper parafrasare le conoscenze acquisite e/o testi articolati. Avviarsi all utilizzo di registri linguistici diversi in relazione al contesto. Interviene, nelle diverse situazioni comunicative, rispettando i turni e in modo sempre pertinente. Comunica con periodi strutturati in modo corretto utilizzando un lessico vario. Utilizza un linguaggio specifico. Usa registri linguistici diversi in relazione al contesto. Esprime idee, opinioni, contenuti in forma chiara, coerente, coesa mediante registri adeguati, con lessico ricco e appropriato. Interviene nelle situazioni comunicative in modo adeguato. Comunica con periodi generalmente strutturati, utilizzando un lessico appropriato. Usa correttamente registri linguistici diversi. Utilizza un linguaggio specifico. Esprime idee, opinioni, contenuti con un lessico adeguato. Nelle situazioni comunicative, non sempre rispetta le modalità di intervento. Non sempre interviene in modo pertinente oppure interviene solo se sollecitato. Comunica con frasi semplici, ma poco articolate, utilizzando un lessico elementare e ripetitivo. Esprime esperienze e contenuti in forma sufficientemente chiara. Non rispetta i turni di intervento. Non chiede la parola. Comunica solo se sollecitato. Comunica con frasi brevi e sintatticamente scorrette, utilizzando un lessico inadeguato. Esprime semplici contenuti in forma non sufficientemente chiara e corretta. Scrivere Classe Quarta Produrre testi scritti secondo la tipologia richiesta (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) Scrivere testi relativi al proprio vissuto riflettendo sulle proprie emozioni. Rielaborare testi secondo indicazioni ( riassumere, ricostruire, arricchire, modificare, illustrare ). Conoscere le procedure di base per produrre progetti, scalette, mappe. Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione. Produce correttamente e in completa autonomia testi ricchi, coerenti e coesi. Rielabora ampi contenuti in modo personale e coerente. Usa un lessico vario e articolato. Applica correttamente le regole ortografiche. Produce correttamente e in autonomia i tipi di testi richiesti. Rielabora testi in maniera coerente. Usa un lessico appropriato. Commette qualche occasionale errore. Produce non sempre in autonomia i tipi di testi richiesti. Rielabora testi in maniera abbastanza efficace. Usa un lessico abbastanza adeguato. Commette alcuni errori. Scrive utilizzando frasi brevi e sintatticamente scorrette. Comunica poche osservazioni non rispondenti alle richieste. Usa un lessico inadeguato. Commette frequenti errori.

11 Riflettere sulla lingua Classe Quarta Conoscere ed utilizzare le convenzioni ortografiche. Utilizzare in modo consapevole le punteggiature e i capoversi. Arricchire il lessico riflettendo sul significato delle parole e utilizzando il vocabolario. Comprendere il rapporto tra l ordine delle parole in una frase e il suo significato. Riconoscere nella frase gli elementi principali di sintassi. Riconoscere ed utilizzare le categorie grammaticali (parti del discorso). Utilizza con sicurezza le convenzioni ortografiche. Utilizza consapevolmente la punteggiatura. Riconosce e analizza con sicurezza le strutture morfosintattiche della lingua. Riconosce e analizza con sicurezza le categorie grammaticali. Utilizza correttamente le convenzioni ortografiche. In genere utilizza correttamente la punteggiatura. Riconosce e analizza le strutture morfosintattiche della lingua. Riconosce e analizza le categorie grammaticali. Non sempre utilizza correttamente le convenzioni ortografiche. Non sempre utilizza correttamente la punteggiatura. Riconosce alcune categorie grammaticali e gli elementi principali di sintassi. Non utilizza correttamente le convenzioni ortografiche. Non utilizza correttamente la punteggiatura. Non riconosce le categorie grammaticali e semplici elementi di sintassi.

12 Ascoltare e Classe Quinta SCUOLA PRIMARIA CLASSE V Assumere e mantenere un atteggiamento di ascolto attivo nelle diverse situazioni Prestare attenzione in situazioni comunicative diverse, tra cui le situazioni formali, in contesti sia abituali sia inusuali. Comprendere le informazioni essenziali di un esposizione, di istruzioni per l esecuzione di compiti, di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini, avvisi ). Saper prendere nota ascoltando, attraverso strategie individuali. Ascoltare letture di testi di diversa tipologia individuando informazioni implicite ed esplicite. Ascoltare letture di testi di diversa tipologia riconoscendone la struttura utilizzata. ITALIANO Mantiene un atteggiamento di ascolto attivo in tutte le situazioni Comprende pienamente gli argomenti affrontati nelle conversazioni e i contenuti espliciti e impliciti di testi ascoltati. Riconosce la struttura delle varie tipologie di testi ascoltati Ha sviluppato gradualmente le abilità meta cognitive e sa organizzare le informazioni utili all esposizione orale e alla produzione scritta. Mantiene un atteggiamento di ascolto nelle varie situazioni Comprende gli argomenti affrontati nelle conversazioni e i contenuti espliciti di testi di vario tipo e ne riconosce quasi sempre la struttura. Sa organizzare in maniera adeguata le informazioni utili all esposizione orale e alla produzione scritta. Non sempre mantiene un atteggiamento di ascolto nelle varie situazioni Comprende in modo frammentario gli argomenti affrontati nelle conversazioni e il contenuto essenziale di semplici testi ascoltati. Non sempre riconosce la struttura dei testi ascoltati. Anche se guidato, individua con difficoltà le informazioni utili all esposizione orale e alla produzione scritta. Non è in grado di mantenere un atteggiamento di ascolto nelle varie situazioni Nelle conversazioni e nei testi ascoltati, coglie solo le informazioni essenziali. Non riconosce la struttura dei testi ascoltati. Leggere e Classe Quinta Leggere in modo espressivo e scorrevole testi di diverso tipo rispettandone le punteggiatura. Leggere e testi narrativi, descrittivi, informativi e argomentativi, e ricavarne la struttura. Utilizzare forme di lettura diverse (ad alta voce, silenziosa )funzionali allo scopo. Leggere, e memorizzare testi poetici cogliendone il significato e riconoscendo alcune figure Legge in modo espressivo e scorrevole testi di vario tipo e utilizza consapevolmente tecniche diverse. Usa strategie per analizzare il contenuto, porsi domande e cogliere indizi utili alla comprensione. Si avvale del contesto per cogliere il significato di nuovi termini. Utilizza autonomamente la lettura per arricchire le proprie conoscenze. Legge con sicurezza testi di vario tipo, utilizzando correttamente tecniche diverse. Comprende i contenuti principali dei brani letti e individua le caratteristiche strutturali e il genere. Utilizza le letture assegnate per arricchire le proprie conoscenze

13 retoriche. Selezionare i dati secondo un criterio determinato dal progetto (studio, ricerca, resoconto, relazione ) Comprendere il significato di nuovi termini o espressioni basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole. Legge in modo poco scorrevole. Solo se guidato, comprende i contenuti principali e sa individuare i le più evidenti caratteristiche strutturali e di genere dei brani letti. Anche se guidato, manifesta difficoltà ad arricchire le proprie conoscenze attraverso la lettura. Legge in modo stentato e comprende solo parzialmente il senso di ciò che legge. Anche se guidato, fatica a e a riconoscere le caratteristiche strutturali e il genere dei testi letti. Non è in grado di utilizzare la lettura per ampliare le proprie conoscenze. Comunicare oralmente Classe Quinta Interagire nelle conversazioni in modo adeguato alla situazione rispettando le regole. Chiedere chiarimenti ponendo domande pertinenti. Riferire esperienze personali ed emozioni in modo coerente e coeso. Riferire i contenuti essenziali di testi letti e/o ascoltati seguendo un ordine temporale e/o logico. Verbalizzare progetti e/o schemi narrativi descrittivi, informativi, argomentativi e regolativi anche utilizzando i linguaggi specifici. Usare i registri linguistici diversi in relazione al contesto. Utilizzare un linguaggio ricco ed appropriato in contesti comunicativi diversi. Partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro adeguato alla situazione. Si esprime oralmente con padronanza linguistica e competenza comunicativa, argomentando in modo chiaro. Utilizza un linguaggio specifico. Partecipa alle conversazioni in modo adeguato, rispetta quasi sempre le regole e le opinioni altrui; usa correttamente registri linguistici diversi. Si esprime oralmente utilizzando un linguaggio corretto e argomentando in modo chiaro. Utilizza in parte un linguaggio specifico. LIVELLO di SUFFICIENZA Non sempre interviene nelle conversazioni in modo adeguato e anche se stimolato dall insegnante, i suoi interventi spesso non sono pertinenti. Si esprime oralmente utilizzando un linguaggio molto semplice. Fatica ad argomentare in modo chiaro. LIVELLO di INSUFFICIENZA Incontra difficoltà nel partecipare alle conversazioni e i suoi interventi non sono pertinenti. Si esprime in modo impreciso e poco chiaro. Solo se guidato dall insegnante sa riferire contenuti essenziali. Scrivere Classe Quinta Produrre testi scritti secondo la tipologia richiesta (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) Produrre testi creativi sulla base d modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie). Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, opinioni e stati d animo. Produce testi diversi, coerenti, coesi, utilizzando autonomamente strutture e strategie inerenti alle varie tipologie testuali Comunica con periodi complessi e correttamente strutturati. Applica correttamente le regole ortografiche. Usa un lessico vario e articolato per evitare ripetizioni e vivacizzare i propri elaborati. Sa tradurre in modo autonomo ed efficace grafici, tabelle, schemi in testi informativi utilizzando i connettivi logici, spaziali e temporali. Sa tradurre schemi narrativi e descrittivi in testi connotativi ricchi e significativi Produce sintesi efficaci e significative.

14 Conoscere le procedure per produrre progetti, scalette, mappe. Tradurre testi verbali in grafici, tabelle, schemi. Rielaborare testi secondo indicazioni (ricostruire, arricchire, modificare, completare ). Produrre una sintesi scritta efficace e significativa partendo da un testo dato. Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando i principali segni d interpunzione. Produce testi diversi, utilizzando strutture e strategie inerenti alle varie tipologie testuali, seguendo le indicazioni date. Comunica con periodi correttamente strutturati e commette occasionali errori. Usa un lessico appropriato. Sa tradurre correttamente grafici, tabelle, schemi in testi informativi utilizzando i connettivi logici, spaziali e temporali. Sa tradurre schemi narrativi e descrittivi in corretti testi connotativi. Produce sintesi chiare e corrette. LIVELLO di SUFFICIENZA Comunica poche e semplici osservazioni non sempre pertinenti e ordinate. Comunica con frasi semplici e poco articolate. Ripete errori caratteristici. Usa un lessico elementare, generico e ripetitivo. Solo se guidato dall insegnante è in grado di tradurre in modo adeguato grafici, tabelle, schemi in testi informativi utilizzando i connettivi logici, spaziali e temporali. Fatica a tradurre schemi narrativi e descrittivi in semplici testi connotativi. Produce sintesi incomplete. LIVELLO di INSUFFICIENZA Comunica poche e confuse osservazioni non rispondenti alle richieste. Comunica con frasi brevi e sintatticamente non corrette. Commette frequenti errori. Usa un lessico spesso inadeguato. Anche se guidato dall insegnante incontra difficoltà nel tradurre in modo essenziale grafici, tabelle, schemi in testi informativi utilizzando i connettivi logici, spaziali e temporali. Anche se guidato dall insegnante incontra difficoltà nel tradurre schemi narrativi e descrittivi in essenziali testi connotativi. Produce sintesi confuse e incomplete. Riflettere sulla lingua Classe Quinta Conoscere e utilizzare le convenzioni ortografiche. Utilizzare la punteggiatura in modo consapevole. Conoscere i principali mezzi di coesione del testo (paragrafi, capoversi, periodo, frase, sintagmi) e loro funzione. Arricchire il lessico riflettendo sul significato delle parole e utilizzando il vocabolario. Comprendere il rapporto tra l ordine delle parole in una frase e il suo significato. Riconoscere nella frase gli elementi principali di sintassi Riconoscere ed utilizzare le categorie grammaticali. Utilizza con sicurezza le convenzioni ortografiche. Utilizza consapevolmente la punteggiatura. Padroneggia e applica le conoscenze relative all organizzazione logicosintattica della frase semplice e alle categorie grammaticali. Arricchisce personalmente il patrimonio lessicale e utilizza termini specifici legati alle varie discipline. Individua con sicurezza gli elementi socio linguistici della comunicazione. Utilizza correttamente le convenzioni ortografiche. Utilizza correttamente la punteggiatura. Riconosce le strutture morfosintattiche della lingua. Riconosce e analizza le categorie grammaticali. Arricchisce il patrimonio lessicale e a volte utilizza termini specifici legati alle varie discipline. Individua correttamente gli elementi socio linguistici della comunicazione.

15 Non sempre riconosce le convenzioni ortografiche. Utilizza la punteggiatura in modo incompleto. Se guidato, riconosce e analizza le categorie grammaticali. Riconosce solo semplici strutture morfosintattiche della lingua. Utilizza un lessico semplice. Non rispetta le convenzioni ortografiche. Non utilizza correttamente la punteggiatura. Non riconosce le strutture morfosintattiche della lingua. Riconosce e analizza con difficoltà solo alcune categorie grammaticali. Utilizza un lessico impreciso e poco chiaro.