REGISTRO MODULO CLIL

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1 REGISTRO MODULO CLIL Classe 3 sez. A Scuola Secondaria di I grado A. Toscanini di Casorate S Plesso di Besnate A. Manzoni. Istituto Comprensivo di riferimento Istituto Bossi Busto A. Insegnante di classe DNL: Prof. Regazzo Manuela Docente di Inglese/Madrelingua:Prof.ssa Frassati Maria Visto e timbro a conclusione delle attività: data, / /2016 il Dirigente Scolastico...

2 Data inizio attività 30 marzo 2016 Riepilogo interventi Disciplina Giorno Ora geografia 30 marzo 2016 Dalle 08. Alle aprile 2016 Dalle 08. Alle aprile 2016 Dalle 08. Alle aprile 2016 Dalle 08. Alle maggio 2016 Dalle 08. Alle maggio 2016 Dalle 13. Alle maggio 2016 Dalle alle giugno 2016 Dalle alle giugno 2016 Dalle alle TOTALE: 10 ore Suddivise in 9 lezioni

3 DISCIPLINA COINVOLTA GEOGRAFIA REGISTRO PROGRAMMAZIONE DEL MODULO CLIL CONGIUNTA (2 ORE PER MODULO): ARGOMENTO, CONTENUTI, ATTIVITA, VERIFICA, TEMPI 30.marzo 2016 Introduzione e spiegazione del metodo CLIL Gli acronimi Brainstorming inerenti il CLIL, il Lago di Garda e Vittoriale 06 aprile 2016 Il Lago di Garda: caratteristiche fisiche, origine, descrizione, posizione. Lavoro di gruppo con schede fornite dal docente 13 aprile 2016 Brevi conversazioni Video: exploring Lake Garda ascolto guidato 21 aprile 2016 Il Vittoriale: slide con descrizione dei diversi ambienti, interazione orale, visione video. 19 maggio 2016 Compilazione scheda fornita dal docente inerente il Lago di Garda e i contenuti del video Exploring Lake Garda 30 maggio 2016 Divisione in gruppi eterogenei e preparazione del materiale per la presentazione alla Primaria. 31 maggio 2016 Preparazione all attività con i ragazzi della scuola primaria. Lavori di gruppo ed esposizione ai compagni 1 giugno 2016 Esposizione ai compagi del lavoro svolto in gruppo in preparazione al raccordo con la Primaria. Incontro con gli alunni della scuola primaria: presentazione del lavoro svolto da parte di un gruppo scelto di alunni della secondaria all interno del raccordo primaria/secondaria.

4 RELAZIONE FINALE - SINTESI e VALUTAZIONE Il progetto CLIL è stato affrontato in modo positivo con successo nella classe 3^ sez. A durante il secondo quadrimestre. Essendo una classe 3^, le competenze già acquisite e consolidate in lingua straniera hanno permesso agli studenti di recepire conoscenze di altre discipline (geografia, storia, letteratura) senza percepirle come un ostacolo, ma valorizzandone la formazione complessiva e l espressione in lingua inglese. L esperienza CLIL è stata strutturata in parte in forma laboratoriale per rendere coinvolgenti le lezioni attraverso l uso delle TIC (video proiettore) e di materiali di supporto (mappe concettuali, schede d approfondimento, fotocopie con esercizi, filmati), introducendo le metodologie del Cooperative Learning e del ProblemSolving. Nelle ultime ore gli alunni hanno lavorato divisi per gruppi per assemblare e personalizzare il materiale da presentare alle classi 5^ della Primaria. Si ricorda che il lavoro ha ricevuto un notevole input grazie all uscita didattica svoltasi in data 2 maggio presso il Lago di Garda e il Vittoriale, uscita che ha ulteriormente motivato gli alunni, rendendoli più consapevoli delle finalità implicite del lavoro che si andava delineando Alcune fasi del progetto sono state concordate dal docente LS (Prof.ssa Frassati) e dal docente DNL (Prof. Regazzo), altre esclusivamente dal docente DNL. Si è comunque sempre collaborato in modo armonico e proficuo per la stesura degli obiettivi e del piano delle lezioni, per la scelta dei contenuti e la tipologia di esercizi proposti. Non è stata eseguita alcuna verifica sommativa finale, ma si è valutato singolarmente la prestazione dei 6 alunni coinvolti nella presentazione del materiale prodotto alle classi della primaria. La collaborazione tra i due docenti si è rilevata essenziale a livello di sopporto linguistico, operativo e concettuale ed ha permesso di rendere le lezioni proficue e coinvolgenti. Gli alunni hanno sempre partecipato attivamente, dimostrando coinvolgimento, interesse e curiosità. Anche gli alunni delle fasce più deboli si sono in genere espressi liberamente e hanno partecipato in modo costruttivo, esprimendo un giudizio positivo anche intorno al lavoro fatto dai compagni nella presentazione del materiale. Si auspica in futuro di poter coinvolgere più alunni nella fase finale di presentazione, qualora si presentasse ancora l occasione. Gli alunni, dopo una prima fase di riservatezza, si sono espressi senza prestare troppa attenzione alle loro barriere linguistiche ma cercando di offrire il loro apporto all attività via via proposte, soprattutto in fase finale di assemblaggio materiale. Nella parte relativa al lavoro di gruppo tutti gli alunni hanno preso parte attiva e hanno prodotto dei lavori ben organizzati e strutturati, idonei ad essere recepiti quando presentati in modo semplificato agli alunni della Primaria. Gli alunni hanno lavorato in modo responsabile ed attento e sono riusciti a rendere l attività abbastanza facile, coinvolgente e interessante per i piccoli compagni che hanno partecipato con interesse producendo un lavoro positivo e ben articolato tramite l uso di Powerpoint. In conclusione, si concorda con quanto già esplicitato dai colleghi dei

5 Casorate in quanto il Progetto CLIL si è rivelato un percorso di crescita e arricchimento professionale attraverso cui gli insegnanti hanno avuto l opportunità di sperimentare nuove e diversificate strategie d insegnamento, mentre gli alunni hanno conseguito abilità linguistiche/contenutistiche programmate in un ambiente di apprendimento gratificante e convincente. Si segnala infine il riscontro positivo avuto dalle maestre delle due classi della scuola Primaria che hanno assistito alla presentazione PowerPoint del lavoro interamente assemblato dal gruppo degli alunni scelti per la presentazione e hanno auspicato per il futuro la possibilità di effettuare il raccordo in modalità simili, in quanto ritenuto coinvolgente, motivante ed utile per avvicinare gli alunni della Primaria alle modalità di lavoro tipica delle Secondaria. Data Firma