REGISTRO MODULO CLIL

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1 REGISTRO MODULO CLIL Classe 1 sez. B Scuola Secondaria di I grado A. Toscanini Casorate S. Istituto Comprensivo di riferimento Istituto Bossi Busto A. Insegnante di classe DNL: Prof. De Bartolis Giuseppe Docente di Inglese/Madrelingua:Prof.ssa De Dionigi Cristina Visto e timbro a conclusione delle attività: data, / /2016 il Dirigente Scolastico...

2 Data inizio attività 02 marzo 2016 Riepilogo interventi Disciplina Giorno Ora geografia 02 marzo 2016 Dalle 10. Alle marzo 2016 Dalle 10. Alle marzo 2016 Dalle 10. Alle marzo 2016 Dalle 10. Alle aprile 2016 Dalle 10. Alle aprile 2016 Dalle 10. Alle aprile 2016 Dalle alle aprile 2016 Dalle 9.00 alle TOTALE: 10 ore Suddivise in 8 lezioni

3 DISCIPLINA COINVOLTA GEOGRAFIA REGISTRO PROGRAMMAZIONE DEL MODULO CLIL CONGIUNTA (2 ORE PER MODULO): ARGOMENTO, CONTENUTI, ATTIVITA, VERIFICA, TEMPI 02.marzo 2016 Introduzione e spiegazione del metodo CLIL Inizio del viaggio virtuale partendo dalla Sicilia: Brainstorming La mappa della Sicilia, collocazione e descrizione di alcuni elementi geografici (punti cardinali, terminologia specifica), presentazione dei primi aspetti relativi la regione, Wh-words. 09 marzo 2016 attraverso schede e giochi didattici forniti dai docenti. esempi di frasi idiomatiche. Brevi conversazioni. Presentazione della città di Palermo: posizione geografica, importanza della città, vita culturale (i Pupi- visione filmato, l alimentazione una ricetta, i mercati, brevi cenni di storia) Lavoro di gruppo con schede fornite dal docente Verbo essere e avere Gli aggettivi possessivi 16 marzo 2016 attraverso schede e giochi didattici forniti dai docenti. esempi di frasi idiomatiche. Brevi conversazioni Scheda sulle stagioni e le condizioni metereologiche. La valle dei templi. Cos è un tempio, le divinità. (brain storming) There is, there are. I dimostrativi. 23 marzo 2016 attraverso schede e giochi didattici forniti dai docenti Introduzione alla regione del Lazio e a Roma Brainstorming Il clima Video di presentazione su Roma. 06.aprile 2016 attraverso schede e giochi didattici forniti dai docenti Alcuni monumenti e luoghi importanti di Roma Storia: l antica Roma. Formazione gruppi e consegna materiale sull antica Roma. Il Simple present. La daily routine.

4 13 aprile 2016 Presentazione del lavoro di gruppo da parte degli alunni e completamento di alcune parti di PREZI L impero romano, gli imperatori più importanti Video sull antica Roma 20 aprile 2016 Il colosseo, video sul colosseo. Lavoro di gruppo sul colosseo e schede /giochi didattici preparazione all attività con i ragazzi della scuola primaria. 27 aprile 2016 Incontro con gli alunni della scuola primaria: presentazione del lavoro svolto pa parte degli alunni della secondaria. Divisione in gruppi eterogenei e produzione di un lavoro da inserire a completamento del percorso PREZI

5 RELAZIONE FINALE - SINTESI e VALUTAZIONE Il progetto CLIL è stato sperimentato con notevole successo nella classe 1^ sez. B del nostro istituto durante il secondo quadrimestre. Le competenze acquisite in lingua straniera non sono rimaste circoscritte ma hanno permesso agli studenti di recepire conoscenze di altre discipline (geografia, storia, arte e immagine), valorizzandone la formazione complessiva e l espressione in lingua inglese. L esperienza CLIL è stata strutturata in forma laboratoriale per rendere coinvolgenti le lezioni attraverso l uso delle TIC (aula LIM) e di materiali di supporto (mappe concettuali, schede d apprendimento, fotocopie con eserciiz, filmatii), introducendo le metodologie del Cooperative Learning e del ProblemSolving. Tutte le fasi del progetto sono state concordate dal docente LS (Prof.ssa De Dionigi) e dal docente DNL (Prof. De Bartolis), dalla stesura degli obiettivi e del piano delle lezioni, alla scelta dei contenuti, della tipologia di esercizi propedeutici e della verifica sommativa finale. La collaborazione tra i due docenti si è rilevata essenziale a livello di sopporto linguistico, operativo e concettuale ed ha permesso di rendere le lezioni proficue e coinvolgenti. Gli alunni hanno sempre partecipato attivamente, con interesse e curiosità. Anche gli alunni delle fasce più deboli si sono espressi liberamente e hanno partecipato in modo costruttivo senza prestare troppa attenzione alle loro barriere linguistiche ma cercando di offrire il loro apporto all attività esprimento le loro conoscenze, esperienze personali, proposte. Nella parte relativa il lavoro di gruppo tutti gli alunni hanno preso parte attiva e hanno prodotto dei lavori originali, anche nella parte di tutoraggio che ha coinvolto gli alunni della scuola primario gli alunni si sono dimostrati responsabili e attenti e sono riusciti a rendere l attività facile, coinvolgente e interessante per i piccoli compagni che hanno partecipato con interesse producendo un lavoro positivo e ben articolato che è stato inserito nel percorso PREZI. In conclusione, il Progetto CLIL si è rivelato un percorso di grande crescita e arricchimento professionale attraverso cui gli insegnanti hanno avuto l opportunità di sperimentare nuove e diversificate strategie d insegnamento, mentre gli alunni hanno conseguito abilità linguistiche/contenutistiche programmate in un ambiente di apprendimento gratificante e convincente. Data Firma