Processi educativi e motivazionali nello sport

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1 Predazzo, 5 maggio 2011 Processi educativi e motivazionali nello sport Laura Bortoli Università degli Studi G. d Annunzio Annunzio - Chieti-Pescara Facoltà di Scienze dell Educazione Motoria

2 Lo sport ha caratteristiche peculiari che lo possono rendere educativo

3 Esercizio fisico Attività fisica strutturata che mira a benefici per la salute Biddle & Mutrie,2008 Bluteau, 1990 Hagger & Chatzisarantis, 2005 Sport Attività competitiva svolta all interno di un sistema di regole e finalizzata alla ricerca di prestazione Attività fisica (o motoria) Qualunque tipo di movimento che determina dispendio energetico Educazione fisica e motoria Attività svolta in ambito scolastico con finalità sia specifiche sia educative trasversali. Attenzione significativa a processi cognitivi di controllo e apprendimento motorio

4 Sport ed educazione - Sviluppo di capacità e acquisizione di abilità senso di efficacia, autostima, autonomia - Abitudine all impegno sistematico - Nella competizione, uguali opportunità di azione pur riconoscendo le diversità individuali - Sperimentazione vittorie e sconfitte (adattamento alla realtà) - Accettazione e rispetto delle regole, riconoscimento della necessità di un giudice

5 Allenatore come mediatore di un esperienza sportiva educativa Consapevolezza del proprio ruolo educativo dei propri comportamenti

6 La relazione allenatore-atleta nello sport giovanile (Bortoli e Robazza, 1995) Ricerca su 332 soggetti praticanti sport individuali e di squadra (10-14 anni) L allenatore parla in modo calmo agli atleti L allenatore si interessa solo ad alcuni atleti e ne trascura altri L allenatore pensa che sia importante anche divertirsi in gara Quando un atleta sbaglia l allenatore lo incoraggia e sostiene L allenatore si arrabbia e urla durante la gara..

7 Anche i genitori influenzano in modo determinante motivazione, percezione di competenza, risposte emozionali e divertimento dei figli nella pratica sportiva (Gould et al., 2008). Aiutano i ragazzi ad interpretare l esperienza sportiva (anche nel modo in cui reagiscono a vittorie e sconfitte). Rappresentano un modello di comportamenti critici (comportamenti morali, autocontrollo, ecc.).

8 FINALITÀ PRINCIPALE A LUNGO TERMINE DELL EDUCAZIONE SPORTIVA Suscitare interesse e aumentare la motivazione verso la pratica motorio-sportiva in un quadro di formazione permanente Atteggiamento positivo verso la pratica regolare di attività motorie, sportive e ricreative

9 Principali approcci teorici alla motivazione applicati nell ambito dello sport: self-efficacy (Bandura, 1977) attribuzione di causalità (Weiner, 1986) motivazione intrinseca (Ryan e Deci, 2000) (Self Determination Theory) orientamento motivazionale (Nicholls, 1984) (Achievement Goal Theory)

10 Importante 1 La motivazione è un processo interno alla persona, ma il contesto ambientale è rilevante poiché ha un impatto critico sulle valutazioni personali. (Roberts, 2001)

11 Importante 2 Tutti gli approcci teorici alla motivazione considerano come aspetto fondamentali la percezione di competenza

12 Importante 3 Nella percezione di competenza è rilevante non la competenza oggettiva ma la percezione SOGGETTIVA Punteggi scala di self-efficacy (N=312) Percezione di competenza in giovani calciatori e in ragazzi non praticanti (Gotti, Bortoli, Robazza, 1997) anni anni 15 alto medio basso non praticanti Livello

13 Teoria dell orientamento motivazionale (Nicholls, 1984; Ames, 1992) CONCEZIONE DI COMPETENZA Standard esterni Confronto con altri Fare meglio degli altri, vincere Fare come gli altri, ma con meno sforzo Standard personali Confronto temporale Apprendere nuove abilità Migliorare Fare del proprio meglio Orientamento sull io Orientamento sul compito

14 Orientamento motivazionale individuale Percezione del clima motivazionale degli ambienti prestativi Struttura dell ambiente di allenamento che trasmette agli atleti obiettivi e valori ritenuti importanti Adulti significativi: genitori - allenatori

15 Clima motivazionale Accento su miglioramenti personali e apprendimento di abilità Riconoscimento impegno Valorizzazione progressi individuali Valorizzazione dei più abili Accento sul confronto interpersonale e sulla competizione

16 Bortoli, L. e Robazza, C., (2009). Le motivazioni allo sport nei giovani: una ricerca nella Regione Veneto. CONI, Comitato Regionale e S.R.d.S. Veneto. Obiettivo: analizzare le relazioni fra orientamento individuale e percezione del clima motivazionale Partecipanti: 668 ragazzi e 521 ragazze di anni Risultati

17 Bortoli, L., Bertollo, M., & Robazza, C., (2009). Dispositional Goal Orientations, Motivational Climate, and Psychobiosocial States in Youth Sport. Personality and Individual Differences. Obiettivo: analizzare le relazioni fra orientamento individuale, percezione del clima motivazionale e stati PBS nello sport giovanile Partecipanti: 256 ragazzi e 217 ragazze di anni orientamento sul compito e percezione di clima sulla competenza si correlano positivamente alla maggior parte degli stati PBS piacevoli; percezione di clima sulla prestazione si correla positivamente agli stati PBS spiacevoli.

18 The relationship between motivational climate, perceived ability and sources of distress among elite athletes. Pensgaard, A.M., & Roberts, G. (2000). Studio su 69 atleti norvegesi partecipanti alle olimpiadi invernali del 1994 Obiettivo: valutare gli effetti della percezione del clima psicologico di uno specifico contesto sportivo Risultati: La percezione di un clima centrato sulla prestazione era l elemento significativo come determinante di stress. Allenatore

19 Ricadute applicative Determinare un clima motivazionale orientato sulla competenza. T A R G E T Compito Presa di decisioni Riconoscimenti Organizzazione in gruppi Valutazione Tempo (Epstein, 1988)

20 Competitively contingent rewards and intrinsic motivation: can losers remain motivated? (Vansteenkiste e Deci, 2003) Possono i perdenti rimanere motivati? Un feedback positivo aiuta a contrastare il feedback negativo implicito in una sconfitta nella competizione

21 Processi motivazionali Percezione del clima motivazionale (impatto critico sulle valutazioni personali) Ruolo educativo dell allenatore