I.I.S. G. Asproni - Iglesias. Progettazione di classe. Classe I A A. S

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1 LICEO SCIENTIFICO G. Asproni LICEO ARTISTICO R. Branca SITO WEB: R. Branca Prot. n I.I.S. G. Asproni - Iglesias Progettazione di classe Classe I A A. S La programmazione educativa e didattica per l A. S. in corso è elaborata dal Consiglio di classe sulla base delle linee generali stabilite dal Collegio dei Docenti e contenute nel PTOF e delle indicazioni generali contenute nella progettazione per dipartimenti; ha carattere unitario, pur nel rispetto dell autonomia professionale, ed è flessibile, pertanto potrà subire modifiche in itinere in rapporto alla storia della classe, alla regolarità dell attività didattica e al grado di impegno e di partecipazione degli studenti.

2 COORDINATORE Anna Rita Fadda Profilo della classe (evidenziare potenzialità e criticità) Sulla base della risposta alle attività didattiche proposte nella prima parte dell anno scolastico, i docenti concordano nell individuare che nel gruppo classe emerge interesse e motivazione, anche se la preparazione di base risulta piuttosto eterogenea e si sono già evidenziate alcune fragilità, su cui occorrerà lavorare, insistendo in particolare sul metodo di studio e sulle abilità di base. Inoltre alcuni studenti si mostrano ancora poco scolarizzati, per cui saranno messi in atto opportuni interventi personalizzati, perché vengano integrati nel gruppo classe che si sta formando. Livelli di partenza I test d ingresso e le prime verifiche hanno evidenziato che un piccolo gruppo di alunni possiede competenze adeguate, per alcuni anche buone; un numero maggiore possiede una preparazione di base con qualche lacuna colmabile facilmente, mentre il resto degli studenti ha mostrato carenze gravi nella quasi totalità delle discipline. Fasce di livello stabilite sulla base della media finale conseguita nell A.S. precedente e delle prime valutazioni dell'anno scolastico in corso alta 7 media 11 bassa 8 N alunni divisi per fasce di livello Attività di recupero che si intendono attivare per colmare le lacune in itinere Essendo una prima classe, la maggior parte dei docenti intendono programmare un recupero graduale delle abilità di base in itinere, senza grosse modifiche al piano di lavoro annuale previsto. Se vi sarà necessità, per i casi più problematici, si ricorrerà a corsi di riallineamento con lo sportello didattico o altri interventi di supporto.

3 Metodi e tecniche di insegnamento Metodo induttivo e/o deduttivo a seconda delle discipline e delle attività; - alla lezione frontale si accompagnerà una costante attività laboratoriale opportunamente calibrata per le varie discipline di studio e tale da valorizzare il lavoro di approfondimento e ricerca come si articolerà nei contributi personali degli allievi; - lavori di gruppo, esposizioni di singoli allievi alla classe saranno incoraggiati e guidati attraverso l'elaborazione di adeguate metodologie; - le attività proposte terranno conto dei livelli di partenza. Saranno in ogni caso seguiti criteri di gradualità, organicità, sistematicità e completezza, nel rispetto delle linee guida indicate dai vigenti programmi ministeriali; - si incoraggerà anche un graduale avvio all'auto-valutazione. Formulate tali indicazioni di base, si rinvia per un'esposizione più dettagliata dei metodi e delle tecniche di insegnamento nelle varie discipline, alla programmazione individuale che verrà prodotta e presentata dai singoli insegnanti. PRINCIPALI COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Abituare i ragazzi a lavorare in gruppo, perché comprendendo i diversi punti di vista, gestiscano le conflittualità e realizzino attività collettive Aiutare gli studenti nella scelta dell'ambito di apprendimento e nella selezione degli strumenti funzionali alla riuscita. Incentivare l'elaborazione e la realizzazione di progetti riguardanti le attività di studio e non solo, utilizzando le conoscenze apprese. Favorire la individuazione di obiettivi significativi e realistici, tenendo conto di priorità e vincoli, definendo strategie e verificando i risultati Acquisire le abilità per rappresentare eventi, concetti, norme e procedure utilizzando linguaggi, conoscenze e supporti diversi (cartacei e digitali). Favorire l autovalutazione da parte degli studenti

4 OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI Si intende favorire: la creazione o il consolidamento del metodo di studio; suscitare il desiderio di apprendere, sapere e saper fare; educare alla consapevolezza di vivere in una società multiculturale e favorire la maturazione di una coscienza tollerante; accrescere la percezione dell importanza della partecipazione attiva, pertinente e consapevole all attività scolastica; favorire la socializzazione e la responsabilizzazione nei rapporti interpersonali. CONTENUTI Per le programmazioni di ogni disciplina si rimanda alle programmazioni dipartimentali. LAVORO INTERDISCIPLINARE Primi elementi del lessico delle scienze in lingua inglese, morfologia delle parole, elementi di geografia in inglese. PROVE EQUIPOLLENTI PER CLASSI PARALLELE (da effettuarsi ad inizio e fine anno scolastico finalizzate a verificare il miglioramento rispetto alle situazioni di partenza) Nel mese di Febbraio i docenti di lingua inglese intendono proporre un test in tutte le classi prime per valutare le competenze di base.

5 CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI VERIFICA Nella valutazione degli alunni si terrà conto della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell impegno, dell applicazione, della partecipazione al dialogo educativo, del metodo di studio e della capacità di organizzare autonomamente il lavoro, dell esito degli eventuali corsi di recupero, del conseguimento degli obiettivi prefissati. Come strumenti di verifica saranno utilizzati: test, compiti in classe, colloqui individuali, discussioni. Verrà inoltre il lavoro svolto a casa e la sua correzione in classe. I processi valutativi saranno tempestivi e trasparenti, per sviluppare nello studente consapevolezza / responsabilizzazione riguardo alle competenze non raggiunte. Le famiglie saranno informate delle attività svolte, delle assenze e delle principali annotazioni riguardanti la classe attraverso il registro elettronico. Il coordinatore si farà carico di informare i genitori nel caso di frequenti assenze o comportamenti problematici da parte degli alunni. ATTIVITA DI SOSTEGNO E DI VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE Per quanto riguarda l attività di sostegno e la valorizzazione delle eccellenze, oltre al recupero in itinere e alla partecipazione ad eventuali corsi di recupero extracurricolari, si prevede una pausa didattica a gennaio. I ragazzi particolarmente meritevoli saranno, inoltre, valorizzati attraverso momenti di approfondimento all interno dei vari progetti (curricolari ed extracurricolari) e la partecipazione a eventuali concorsi. OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI coerenti con gli obiettivi di miglioramento e con gli indirizzi di studio specifici Si perseguirà: l acquisizione e il consolidamento di capacità e competenze di tipo comunicativo, logico, operativo; la padronanza dell uso dei linguaggi specifici relativi alle diverse aree disciplinari. LINEE METODOLOGICO-DIDATTICHE, STRATEGIE E ATTIVITÀ per migliorare i risultati di apprendimento e il successo formativo. Organizzazione di attività di apprendimento tra pari, approccio multimodale all apprendimento utilizzando una varietà di codici e di stili di insegnamento. SVILUPPO E VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

6 con prove autentiche e strumenti specifici Riflessione sul ruolo di cittadino europeo da parte di ciascuno studente, attraverso il confronto con realtà diverse dalla propria. DIDATTICA LABORATORIALE Si intendono favorire attività di ricerca individuali e di gruppo finalizzate all osservazione dell ambiente esterno e di sé stessi. VISITE GUIDATE E VIAGGI D ISTRUZIONE Si esamineranno le opportunità e le proposte del territorio nel corso dell anno scolastico, optando per quelle che, a giudizio del consiglio di classe, risulteranno più interessanti dal punto di vista didattico ed educativo. Iglesias, Il coordinatore Anna Rita Fadda