Italiano Primo biennio

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1 PROFILO IN USCITA DELLO STUDENTE IN TERMINI DI COMPETENZE E ABILITÀ TECNICO-ECONOMICO Italiano Primo biennio Competenze Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi di base indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico letterario Elementi di base della lingua Principali strutture grammaticali della lingua Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali con riferimento anche alla lingua d uso. Codici fondamentali della comunicazione verbale:contesto, scopo e destinatario. Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi Tecniche di lettura analitica, sintetica ed espressiva Principali generi letterari e differenti tipologie testuali Contesto storico di riferimento di alcuni autori ed opere Tecniche di lettura di grafici, tabelle, diagrammi Modalità di consultazione di dizionari e manuali

2 Strategie e modalità di lettura autonoma Strutture essenziali di un testo scritto coerente e coeso Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettere, relazioni, scrittura creativa, Elementi di base per la composizione di tesine, relazioni, Principali forme di espressione artistica e concetto di bene culturale e ambientale Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale. Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale. Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati. Riconoscere differenti registri comunicativi in un testo orale. Individuare natura, funzioni e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo. Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi di vario tipo. Applicare strategie diverse di lettura. Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario con riferimenti ad altre espressioni artistiche. Leggere e commentare grafici, tabelle e diagrammi. Consultare dizionari, manuali, enciclopedie anche in formato elettronico. Scegliere con un certo grado di autonomia testi per l arricchimento personale e per l approfondimento di tematiche coerenti con l indirizzo di studio. Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni. Produrre testi corretti, coerenti ed espressivi, adeguati alle diverse situazioni comunicative. Rielaborare in modo personale, creativo e con un certo grado di autonomia informazioni, stimoli e modelli di scrittura ricavati da altri testi. Cogliere la specificità dei linguaggi non verbali per la fruizione e per la comunicazione degli stati d animo

3 PROFILO IN USCITA DELLO STUDENTE IN TERMINI DI COMPETENZE E ABILITÀ TECNICO-ECONOMICO Lingua e letteratura italiana Competenze Secondo biennio Consolidamento delle competenze acquisite nel I biennio Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi di base indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico letterario Utilizzare e produrre testi multimediali Essere in grado di mobilitare i propri saperi di fronte ai problemi Essere in grado di manifestare il proprio gusto Essere in grado di interrogarsi sul senso delle cose Saper esprimere un pensiero critico Lingua Fonti dell informazione e della documentazione Tecniche della comunicazione Tecniche compositive per diverse tipologie di produzione scritta Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici Criteri per la relazione di un rapporto e di una relazione Caratteri comunicativi di un testo multimediale Letteratura

4 Rapporto fra lingua e letteratura Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini all Unità nazionale Testi e autori fondamentali che caratterizzano l identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche Significative opere letterarie, artistiche e scientifiche anche di autori internazionali nelle varie epoche Altre espressioni artistiche (collegamento con storia) Caratteri fondamentali delle arti e dell architettura in Italia e in Europa dal Medio Evo all Unità nazionale Rapporti tra letteratura e altre espressioni culturali e artistiche Lingua Letteratura Riconoscere e utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici Raccogliere, selezionare, utilizzare strumenti di informazione ed interpretazione al fine di produrre relazioni, commenti, analisi testuali e testi orali e scritti di diversa tipologia e complessità in ambito sia letterario sia scientifico-tecnologico Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali Riconoscere e identificare periodi e linee di sviluppo della cultura letteraria e artistica italiana e straniera Collocare autori e testi antologici nel contesto storico-sociale di riferimento Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali Altre espressioni artistiche (collegamento con storia) Riconoscere i tratti peculiari del nostro patrimonio artistico dal Medio Evo all Unità nazionale Competenze Quinto anno Consolidamento delle competenze acquisite nel I biennio e nel II biennio Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi di base indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico letterario Utilizzare e produrre testi multimediali

5 Essere in grado di mobilitare i propri saperi di fronte ai problemi Essere in grado di manifestare il proprio gusto Essere in grado di interrogarsi sul senso delle cose Saper esprimere un pensiero critico Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente Lingua Fonti dell informazione e della documentazione Tecniche della comunicazione Tecniche compositive per diverse tipologie di produzione scritta Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici Criteri per la relazione di un rapporto e di una relazione Caratteri comunicativi di un testo multimediale Letteratura Rapporto fra lingua e letteratura Elementi e principali movimenti culturali della tradizione letteraria d all Unità d Italia ad oggi con riferimenti alle letterature di altri Paesi Testi e autori significativi della tradizione culturale italiana e di altri popoli Altre espressioni artistiche (collegamento con storia) Caratteri fondamentali delle arti e dell architettura in Italia e in Europa nel Novecento Arti visive nel Novecento Rapporti tra letteratura e altre espressioni culturali e artistiche Lingua Riconoscere e utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici

6 Letteratura Raccogliere, selezionare, utilizzare strumenti di informazione ed interpretazione al fine di produrre relazioni, commenti, analisi testuali e testi orali e scritti di diversa tipologia e complessità in ambito sia letterario sia scientifico-tecnologico Interagire con interlocutori esperti nel settore di riferimento anche per negoziare in contesti professionali Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali Contestualizzare l evoluzione della civiltà artistica e letteraria italiana dall Unità d Italia a oggi in rapporto ai principali processi sociali, culturali, politici e scientifici di riferimento Riconoscere e identificare periodi e linee di sviluppo della cultura letteraria e artistica italiana e straniera Collocare autori e testi antologici nel contesto storico-sociale di riferimento Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali Altre espressioni artistiche (collegamento con storia) Riconoscere i tratti peculiari del nostro patrimonio artistico nel Novecento Leggere e interpretare un opera visiva e cinematografica PROFILO IN USCITA DELLO STUDENTE IN TERMINI DI COMPETENZE E ABILITÀ TECNICO-ECONOMICO Storia Primo biennio Competenze Comprendere il cambiamento e la diversita dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla costituzione, a tutela della persona, della collettività e dall ambiente Le periodizzazioni fondamentali della storia anche con riferimento ai sistemi economici

7 Specifici fenomeni sociali, economici, culturali delle civiltà antiche che possono caratterizzare anche il mondo contemporaneo Conoscere eventi storici, giuridici ed economici che consentono di comprendere la realtà contemporanea I principali sviluppi storici che hanno coinvolto anche il proprio territorio, in riferimento ai mutamenti storici principali ed al diritto attualmente vigente Le principali tappe dello sviluppo dell innovazione tecnico-scientifica e della conseguente innovazione tecnologica Le diverse tipologie di fonti Forme di Stato e Forme di Governo. Principali problematiche legate all integrazione e alla tutela dei diritti umani Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l osservazione di eventi storici e di aree geografiche. Collocare rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-temporali Identificare elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personale Individuare i principali mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l innovazione tecnico scientifica nella storia Leggere, anche in modalità multimediale, le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche, ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra persona famiglia società - Stato PROFILO IN USCITA DELLO STUDENTE IN TERMINI DI COMPETENZE E ABILITÀ TECNICO-ECONOMICO Storia Secondo biennio Competenze Individuare le connessioni fra la storia e la scienza, l economia e la tecnologia, analizzandone le evoluzioni nei vari contesti, anche professionali.

8 Conoscere la dimensione geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici, con particolare attenzione ai fatti demografici, economici, ambientali, sociali e culturali. Integrare la storia generale con le storie settoriali, facendo dialogare le scienze storico-sociali con la scienza e la tecnica. Collegare i fatti storici ai contesti globali e locali, in un costante rimando sia al territorio sia allo scenario internazionale. Approfondire i nessi fra il passato e il presente, in una prospettiva interdisciplinare. Applicare un metodo di lavoro laboratoriale, con esercitazioni in contesti reali che abituino a risolvere problemi concreti. Conoscere i valori alla base della Costituzione e modellare di conseguenza il proprio comportamento, partecipando attivamente alla vita civile e sociale. La storia italiana, europea e internazionale dall anno Mille alla fine dell Ottocento. Storia politica ed economica, sociale e culturale, ma anche della scienza e della tecnica. Il territorio come fonte storica (sul piano economico-sociale ma anche culturale e artistico). L analisi delle fonti come base del metodo storico. Le principali interpretazioni dei grandi fenomeni storici Il lessico tecnico della disciplina. Cartine, mappe, dati e statistiche, materiali multimediali. Ricostruire i processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità. Riconoscere lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici; individuarne i nessi con i contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali. Individuare l evoluzione sociale, culturale e ambientale del territorio collegandola al contesto nazionale e internazionale e mettere la storia locale in relazione alla storia generale. Utilizzare e applicare categorie, metodi e strumenti della ricerca storica in contesti laboratoriali e operativi. Analizzare e confrontare testi di diverso orientamento storiografico. Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per produrre ricerche su tematiche storiche

9 Quinto anno La storia italiana, europea e internazionale dal Novecento a oggi. Confronto fra modelli culturali: conflitti, scambi, dialogo L impatto delle innovazioni scientifiche e tecnologiche sulla politica, le istituzioni, l economia e la società. L evoluzione dei settori produttivi e del mondo del lavoro, con le problematiche etiche e sociali collegate. Il territorio come fonte storica (sul piano economico-sociale ma anche culturale e artistico). Categorie, lessico, strumenti e metodi della ricerca storica. La Costituzione italiana, il dibattito sulla Costituzione europea, le principali Carte e istituzioni internazionali. Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato, cogliendo gli elementi di continuità e discontinuità. Effettuare confronti tra diversi modelli/tradizioni culturali in un ottica interculturale Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica e contesti ambientali, demografici, socio-economici, politici e culturali. Individuare i rapporti fra cultura umanistica e scientifico-tecnologica con riferimento agli ambiti professionali, analizzati storicamente. Inquadrare i beni ambientali, culturali ed artistici nel periodo storico di riferimento Utilizzare categorie, strumenti e metodi delle scienze storico-sociali (ad esempio fonti e storiografia) per comprendere mutamenti socio-economici e aspetti demografici e applicarli in contesti laboratoriali, in un ottica storico-interdisciplinare. Analizzare criticamente le radici storiche e l evoluzione delle principali Carte costituzionali e delle istituzioni internazionali, europee e nazionali

10 PROFILO IN USCITA DELLO STUDENTE IN TERMINI DI COMPETENZE E ABILITÀ TECNICO-ECONOMICO Lingue straniere Il docente di Prima e Seconda lingua straniera concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale di dell istruzione tecnica risultati di apprendimento che lo mettono in grado di: padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti tecnici, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue(qcer). Primo biennio Ai fini del raggiungimento dei risultati di apprendimento sopra riportati in esito al percorso quinquennale, nel primo biennio il docente persegue, nella propria azione didattica ed educativa, l obiettivo prioritario di far acquisire allo studente le competenze di base attese a conclusione dell obbligo di istruzione, di seguito richiamate: utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi L articolazione dell insegnamento di Prima Seconda lingua straniera in conoscenze e abilità, riconducibili, in linea generale, al livello A2 del QCER7, è di seguito indicata quale orientamento per la progettazione didattica del docente in relazione alle scelte compiute nell ambi o della programmazione collegiale del Consiglio di classe. Il docente definisce e sviluppa il percorso d apprendimento in modo coerente con l indirizzo di studio, consentendo agli studenti, attraverso l utilizzo costante della lingua straniera, di fare esperienze concrete e condivise di apprendimento attivo, nonché di comunicazione ed elaborazione culturale. Il docente individua, a tali fini, gli strumenti più idonei, inclusi quelli multimediali e interattivi. Allo scopo di meglio definire i risultati di apprendimento attesi al termine del primo biennio, il docente dovrà tenere nel dovuto conto delle possibili disomogeneità di livello in ingresso, dovute alla scelta della seconda lingua comunitaria fatta dallo studente nel primo ciclo. Gli studenti vengono guidati, anche nel confronto con la lingua madre e la prima e seconda lingua straniera, all uso progressivamente consapevole delle strategie comunicative per favorire il trasferimento di competenze, abilità e conoscenze, tra le lingue conosciute e facilitare gli apprendimenti in un ottica di educazione linguistica e interculturale. Da questo punto di vista, il docente tiene conto, nella Progettazione,dell interazione dei percorsi didattici delle discipline dell asse dei linguaggi. Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori. Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase, ortografia e punteggiatura. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici e brevi, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la sfera personale, familiare o sociale. Lessico e fraseologia idiomatica di uso frequente relativi ad argomenti abituali di vita quotidiana, familiare o sociale e prime tecniche d uso dei dizionari, anche multimediali; varietà di registro.

11 Nell ambito della produzione scritta, caratteristiche delle diverse tipologie di testo (messaggi e lettere informali, descrizioni, ecc.), strutture sintattiche e lessico appropriato ai contesti. Aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la lingua. Interagire scambiando informazioni semplici e dirette e partecipare a brevi conversazioni su argomenti consueti di interesse personale, familiare o sociale. Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione globale di messaggi semplici, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti di interesse personale, familiare o sociale. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di uso frequente per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana; usare i dizionari, anche multimediali. Descrivere in maniera semplice situazioni, persone o attività relative alla sfera personale, familiare o sociale. Scrivere testi brevi, semplici e lineari, appropriati nelle scelte lessicali, su argomenti quotidiani di interesse personale, familiare o sociale. Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale o multimediale. Cogliere gli aspetti socio-culturali delle varietà di registro. Livello A2 soglia del QCER Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue: Riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di usofrequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro). Riesce acomunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. INDIRIZZO AFM Disciplina: LINGUA INGLESE Il docente di Lingua Inglese concorre a far conseguire, al termine del percorso quinquennale dell istruzione tecnica, i seguenti risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale dello studente: utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro; stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro; individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete; utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare; saper interpretare il proprio autonomo ruolo nel lavoro di gruppo.

12 Secondo biennio e quinto anno I risultati di apprendimento sopra riportati in esito al percorso quinquennale costituiscono il riferimento delle attività didattiche della disciplina nel secondo biennio e nel quinto anno. La disciplina, nell ambito della programmazione del Consiglio di Classe, concorre in particolare al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento, espressi in termini di competenze: padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) temi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento ai differenti contesti ni professionali organizzativi e professionali di riferimento L acquisizione progressiva dei linguaggi settoriali è guidata dal docente con opportuni raccordi con le altre discipline, linguistiche e d indirizzo, con approfondimenti sul lessico specifico e sulle particolarità del discorso tecnico, scientifico, economico, e con le attività svolte con la metodologia Clil. Per realizzare attività comunicative riferite ai diversi contesti di studio e di lavoro sono utilizzati anche gli strumenti della comunicazione multimediale e digitale. L articolazione dell insegnamento di Lingua inglese in conoscenze e abilità, riconducibili, in linea generale, al livello B2 del QCER,è di seguito indicata quale orientamento per la progettazione didattica del docente in relazione alle scelte compiute nell ambito della programmazione collegiale del Consiglio di classe. Secondo biennio Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori. Strategie compensative nell interazione orale. Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase, adeguati al contesto comunicativo. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali. Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del discorso. Interagire con relativa spontaneità in brevi conversazioni su argomenti familiari inerenti la sfera personale, lo studio o il lavoro. Utilizzare strategie compensative nell interazione orale. Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali, in base alle costanti che le caratterizzano. Produrre testi per esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere esperienze e processi. Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi relativamente complessi, inerenti la sfera personale, l attualità, il lavoro o il settore di indirizzo. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi su tematiche note. Produrre brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, anche con l ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato.

13 Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro; varietà espressive e di registro. Tecniche d uso dei dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete. Aspetti socio-culturali della lingua inglese e dei Paesi anglofoni. Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto. Quinto anno Organizzazione del discorso nelle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali. Modalità di produzione di testi comunicativi relativamente complessi, scritti e orali, continui e non continui, anche con l ausilio di strumenti multimediali e per la fruizione in rete. Strategie di esposizione orale e d interazione in contesti di studio e di lavoro, anche formali. Strategie di comprensione di testi relativamente complessi riguardanti argomenti socio-culturali, in particolare il settore di indirizzo. Strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d uso, in particolare professionali. Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro; varietà di registro e di contesto. Esprimere e argomentare le proprie opinioni con relativa spontaneità nell interazione anche con madrelingua, su argomenti generali, di studio e di lavoro. Utilizzare strategie nell interazione e nell esposizione orale in relazione agli elementi di contesto. Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d attualità, di studio e di lavoro. Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi scritti relativamente complessi riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi tecnico-scientifici di settore. Utilizzare le principali tipologie testuali, anche tecnico-professionali, rispettando le costanti che le caratterizzano. Produrre testi scritti e orali coerenti e coesi, anche tecnico professionali, riguardanti esperienze, situazioni e processi relativi al proprio settore di indirizzo. Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata. Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti in inglese relativi all ambito di studio e di lavoro e viceversa. Riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della

14 Lessico di settore codificato da organismi internazionali. Aspetti socio-culturali della lingua inglese e del linguaggio settoriale. Aspetti socio-culturali dei Paesi anglofoni, riferiti in particolare al settore d indirizzo. Modalità e problemi basilari della traduzione di testi tecnici. mediazione linguistica e della comunicazione interculturale. SECONDA LINGUA COMUNITARIA Il docente di Seconda lingua comunitaria concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale i seguenti risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale: stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro; individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete; utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro; utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare. Secondo biennio e quinto anno I risultati di apprendimento sopra riportati in esito al percorso quinquennale costituiscono il riferimento delle attività didattiche della disciplina nel secondo biennio e quinto anno. La disciplina, nell ambito della programmazione del Consiglio di classe, concorre in particolare al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento, relativi all indirizzo, espressi in termini di competenza: aria, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) niche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali organizzativi e professionali di riferimento comunicative con riferimento ai differenti contesti L acquisizione progressiva dei linguaggi settoriali è guidata dal docente con opportuni raccordi con le altre discipline, linguistiche e d indirizzo, con approfondimenti sul lessico specifico e sulle particolarità del discorso tecnico-scientifico. Per realizzare attività comunicative riferite ai diversi contesti di studio e di lavoro gli studenti utilizzano anche gli strumenti della comunicazione multimediale e digitale. L articolazione dell insegnamento di Seconda lingua comunitaria in conoscenze e abilità è di seguito indicata quale orientamento per la progettazione didattica del docente in relazione alle scelte compiute nell ambito della programmazione collegiale del Consiglio di classe.

15 Secondo biennio Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori. Strategie compensative nell interazione orale. Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase adeguate al contesto comunicativo, anche professionale. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali, riguardanti argomenti inerenti la sfera personale, l attualità, lo studio o il settore di indirizzo. Principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali, loro caratteristiche e modalità per assicurare coerenza e coesione al discorso. Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti comuni di interesse generale, di studio, di lavoro; varietà espressive e di registro. Tecniche d uso dei dizionari, mono e bilingue, anche settoriali, multimediali e in rete. Aspetti socio-culturali della lingua e dei Paesi in cui è parlata. Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti familiari di interesse personale, sociale, d attualità o di lavoro utilizzando anche strategie compensative. Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte, orali o multimediali. Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni, eventi e progetti relativi ad ambiti d interesse personale, d attualità, di studio o di lavoro. Utilizzare appropriate strategie ai fini della comprensione globale di testi chiari di relativa lunghezza e complessità, scritti, orali o multimediali, riguardanti argomenti familiari di interesse personale, sociale, d attualità o di lavoro. Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, quotidiano, sociale, con scelte lessicali e sintattiche appropriate. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale, d attualità o di lavoro. Utilizzare i dizionari monolingue e bilingue, compresi quelli multimediali. Riconoscere la dimensione culturale e interculturale della lingua anche ai fini della trasposizione di testi in lingua italiana. Quinto anno Aspetti socio-linguistici e paralinguistici della comunicazione in relazione ai contesti di studio e di lavoro. Strategie di esposizione orale e d interazione in contesti di studio e di lavoro. Strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d uso. Principali tipologie testuali, comprese quella tecnico-professionali, loro caratteristiche e organizzazione del discorso; Modalità di produzione di testi comunicativi Esprimere e argomentare con relativa spontaneità le proprie opinioni su argomenti generali, di studio o di lavoro nell interazione con un parlante anche nativo. Utilizzare strategie nell interazione e nell esposizione orale in relazione ai diversi contesti personali, di studio e di lavoro. Comprendere testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d attualità, di studio e di lavoro, cogliendone idee principali ed elementi di dettaglio. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, brevi messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi riguardanti l attualità, argomenti di studio e di lavoro. Comprendere, testi scritti relativamente complessi, continui e non continui, riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro, cogliendone le idee

16 relativamente complessi, scritti e/o orali, continui e non continui, anche con l ausilio di strumenti multimediali e per la fruizione in rete. Strategie di comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali, anche in rete, riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro. Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro; varietà di registro e di contesto. Lessico e fraseologia di settore codificati da organismi internazionali. Tecniche d uso dei dizionari, mono e bilingue, anche settoriali, multimediali e in rete. Modalità e problemi basilari della traduzione di testi tecnici. Aspetti socio-culturali della lingua e dei Paesi in cui è parlata. Aspetti socio-culturali, in particolare inerenti il settore di studio elavoro, dei Paesi di cui si studia la lingua. principali, dettagli e punto di vista. Utilizzare le principali tipologie testuali, anche tecnico-professionali, rispettando le costanti che le caratterizzano. Produrre, in forma scritta e orale, testi generali e tecnico professionali coerenti e coesi, riguardanti esperienze, processi e situazioni relativi al proprio settore di indirizzo. Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata. Utilizzare i dizionari, compresi quelli settoriali, multimediali e in rete, ai fini di una scelta lessicale appropriata ai diversi contesti. Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti nella lingua comunitaria relativi all ambito di studio e di lavoro e viceversa. Riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale. Relazioni internazionali Disciplina: SECONDA LINGUA COMUNITARIA Il docente di Seconda lingua comunitaria concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale dell istruzione tecnica i risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale: stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro; individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete; utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro; utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare. Secondo biennio e quinto anno

17 I risultati di apprendimento sopra riportati in esito al percorso quinquennale costituiscono il riferimento delle attività didattiche della disciplina nel secondo biennio e quinto anno. La disciplina, nell ambito della programmazione del Consiglio di classe, concorre in particolare al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento, relativi all indirizzo, espressi in termini di competenza: padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un altra lingua comunitaria, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello b2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) ividuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento d impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento ai differenti contesti L acquisizione progressiva dei linguaggi settoriali è guidata dal docente con opportuni raccordi con le altre discipline, linguistiche e d indirizzo, con approfondimenti sul lessico specifico e sulle particolarità del discorso tecnico-scientifico. Per realizzare attività comunicative riferite ai diversi contesti di studio e di lavoro gli studenti utilizzano anche gli strumenti della comunicazione multimediale e digitale. L articolazione dell insegnamento di Seconda lingua comunitaria in conoscenze e abilità, riconducibili, in linea generale, al livello B2 del QCER, è di seguito indicata quale orientamento per la progettazione didattica del docente in relazione alle scelte compiute nell ambito della programmazione collegiale del Consiglio di classe. Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori. Strategie compensative nell interazione orale. Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase adeguate al contesto comunicativo, anche professionale. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali, riguardanti argomenti inerenti la sfera personale e sociale, l attualità, il lavoro o il settore di indirizzo. Principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali, loro caratteristiche e modalità per assicurare coerenza e coesione al discorso. Secondo biennio Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti familiari di interesse personale, sociale, d attualità o di lavoro utilizzando anche strategie compensative. Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte, orali o multimediali. Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni, eventi e progetti relativi ad ambiti d interesse personale, d attualità, di studio o di lavoro; Utilizzare appropriate strategie ai fini della comprensione globale di testi chiari di relativa lunghezza e complessità, scritti, orali o multimediali, riguardanti argomenti familiari di interesse personale, sociale, d attualità o di lavoro. Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, quotidiano, sociale, con scelte lessicali e sintattiche appropriate. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale, d attualità o di lavoro. Utilizzare i dizionari monolingue e bilingue, compresi quelli multimediali.

18 Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti comuni di interesse generale, di studio, di lavoro; varietà espressive e di registro. Tecniche d uso dei dizionari, mono e bilingue, anche settoriali, multimediali e in rete. Aspetti socio-culturali della lingua e dei Paesi in cui è parlata. Aspetti socio-linguistici e paralinguistici della comunicazione in relazione ai contesti di studio e di lavoro. Strategie di esposizione orale e d interazione in contesti di studio e di lavoro. Strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d uso. Principali tipologie testuali, comprese quella tecnico- professionali, loro caratteristiche e organizzazione del discorso; Modalità di produzione di testi comunicativi relativamente complessi, scritti e/o orali, continui e non continui, anche con l ausilio di strumenti multimediali e per la fruizione in rete. Strategie di comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali, anche in rete, riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro. Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro; varietà di registro e di contesto. Lessico e fraseologia di settore codificati da organismi internazionali. Tecniche d uso dei dizionari, mono e bilingue, anche settoriali, multimediali e in rete. Modalità e problemi basilari della traduzione di testi tecnici. Aspetti socio-culturali della lingua e dei Paesi in cui è parlata. Aspetti socio-culturali, in particolare inerenti il settore di studio e lavoro, dei Paesi di cui si studia la lingua. Riconoscere la dimensione culturale e interculturale della lingua anche ai fini della trasposizione di testi in lingua italiana. Quinto anno Esprimere e argomentare con relativa spontaneità le proprie opinioni su argomenti generali, di studio o di lavoro nell interazione con un parlante anche nativo. Utilizzare strategie nell interazione e nell esposizione orale in relazione ai diversi contesti personali, di studio e di lavoro. Comprendere testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d attualità, di studio e di lavoro, cogliendone le idee principali ed elementi di dettaglio. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, brevi messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi riguardanti l attualità, argomenti di studio e di lavoro. Comprendere, testi scritti relativamente complessi, continui e non continui, riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro, cogliendone le idee principali, dettagli e punto di vista. Utilizzare le principali tipologie testuali, anche tecnico-professionali, rispettando le costanti che le caratterizzano. Produrre, in forma scritta e orale, testi generali e tecnico professionali coerenti e coesi, riguardanti esperienze, processi e situazioni relativi al proprio settore di indirizzo. Utilizzare il lessico di settore, compresa la nomenclatura internazionale codificata. Utilizzare i dizionari, compresi quelli settoriali, multimediali e in rete, ai fini di una scelta lessicale appropriata ai diversi contesti. Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti nella lingua comunitaria relativi all ambito di studio e di lavoro e viceversa. Riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale

19 TERZA LINGUA STRANIERA Il docente di Terza Lingua Straniera concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale dell istruzione tecnica i risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale: utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro; stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro; utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare. Secondo biennio e quinto anno risultati di apprendimento sopra riportati in esito al percorso quinquennale costituiscono il riferimento delle attività didattiche della disciplina nel secondo biennio e quinto anno. La disciplina, nell ambito della programmazione del Consiglio di classe, concorre in particolare al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento, relativi all indirizzo, espressi in termini di competenza: redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali; azione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete comunicative con riferimento ai differenti contesti Nel secondo biennio e quinto anno il docente della Terza lingua straniera, nella propria azione didattica ed educativa, crea situazioni di apprendimento tali da consentire allo studente di ottenere un grado di competenza al livello di utilizzatore indipendente (almeno B1) secondo la descrizione del Quadro comune europeo di riferimento (QCER). L acquisizione progressiva della terza lingua con opportuni raccordi con le altre discipline linguistiche, favorisce il trasferimento di competenze, abilità e conoscenze già acquisite, in un ottica di educazione plurilinguistica. Nel quinto anno si introduce l apprendimento delle microlingue di settore. Gli studenti utilizzano inoltre gli strumenti multimediali e digitali per realizzare attività comunicative riferite ai diversi contesti di studio e di lavoro. Per l apprendimento di lingue con alfabeti non latini o con ideogrammi, il docente cura l acquisizione progressiva della scrittura e concentra il processo didattico nel secondo biennio soprattutto sulle abilità comunicative orali. Nel quinto anno si favorisce l acquisizione di competenze anche parziali nell ambito della comprensione e della produzione scritta. I livelli di conoscenza e abilità tengono conto, secondo i casi, delle caratteristiche precipue della lingua scelta e sono adeguati al contesto della situazione di apprendimento. L articolazione dell insegnamento di Terza lingua straniera in conoscenze e abilità, è di seguito indicata quale orientamento per la progettazione didattica del docente in relazione alle scelte compiute nell ambito della programmazione collegiale del Consiglio di classe. Secondo biennio Aspetti socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori Strategie di esposizione orale e d interazione in contesti di studio e di lavoro. Strutture morfosintattiche di base adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d uso. Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari di interesse personale, d attualità o di lavoro utilizzando strategie di compensazione. Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base relativi ad esperienze di vita quotidiana, di tipo personale, di studio e

20 Ritmo e intonazione della frase, ortografia e punteggiatura. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, inerenti argomenti noti d interesse personale, d attualità, di studio e di lavoro. Caratteristiche delle tipologie testuali più comuni, comprese quelle connesse al settore di studio. Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di vita quotidiana, d attualità o di lavoro; varietà di registro. Lessico convenzionale di settore. Tecniche d uso dei dizionari, anche multimediali. Aspetti socio-culturali, in particolare inerenti il settore di studio e lavoro, dei Paesi di cui si studia la lingua. di lavoro. Utilizzare i dizionari monolingue e bilingui, compresi quelli multimediali. Produrre, in forma scritta e orale, testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, di studio o di lavoro. Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni ed eventi, relativi all ambito personale, all attualità o al settore degli studi. Riconoscere la dimensione culturale della lingua ai fini della mediazione linguistica e della comunicazione interculturale. PROFILO IN USCITA DELLO STUDENTE IN TERMINI DI COMPETENZE E ABILITÀ Tecnico-Economico Diritto/Economia Primo biennio Competenze - Incomincia ad utilizzare terminologia e categorie specifiche delle discipline - Comprende, sa spiegare e confrontare concetti caratterizzanti gli argomenti svolti - Sa individuare le norme di comportamento all interno di una comunità - Riconosce il valore cogente della norma - Sa fare semplici ricerche consultando quotidiani e internet - Sa collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona e della collettività

21 - Sa comprendere l importanza delle regole per la convivenza civile - Sa individuare i compiti attribuiti allo stato - Sa cogliere il ruolo del cittadino all interno della comunità - Sa individuare diritti e doveri - Sa individuare le principali grandezze economiche - Sa individuare le diverse funzioni pubbliche a livello locale,nazionale,sovranazionale - Sa analizzare comportamenti personali e sociali confrontandoli con regole e norme L'insieme delle finalità elencate caratterizza il corso non come giustapposizione di due discipline, ma come integrazione di esse in una serie di tematiche che partono da realtà vicine agli studenti e si sviluppano fino alla conoscenza delle istituzioni. Diritto/Economia/Relazioni Internazionali Articolazione AFM Articolazione SIA Articolazione RIM Secondo biennio Competenze - E in grado di reperire fonti normative - Ha acquisito la conoscenza dei principali istituti giuridici del diritto civile e commerciale - Sa analizzare fenomeni di carattere micro e macro economico cogliendone gli elementi fondanti - Sa individuare causa ed effetto dei fenomeni economi collegandoli all attualità - Sa leggere e comprendere semplici pagine economiche di quotidiani - Conosce la terminologia giuridico-economica nelle lingue di indirizzo(rim) - Ha acquisito familiarità con la specificità del sapere giuridico economico - Ha appreso ila terminologia specifica - Sa comprendere idee e sistemi giuridico-economici - Sa utilizzare terminologia e categorie specifiche delle discipline - Sa individuare nessi con il contesto storico-sociale e tra discipline - Comprende, sa spiegare e confrontare concetti caratterizzanti gli argomenti svolti - Ha competenza nell individuare fenomeni giuridici ed economici rilevanti in Europa - Ha capacità di collegamento e organizzazione dei contenuti fondanti le due discipline - Ha capacità di collegare fenomeni economici e norme giuridiche - Ha competenze nell uso contestualmente corretto del linguaggio disciplinare

22 Quinto anno Competenze In aggiunta alle precedenti : - Sa proporre una riflessione personale - Sa cogliere l importanza per il nostro paese della Costituzione repubblicana - Sa confrontare il testo costituzionale italiano con costituzioni di altri paesi europei anche in lingua straniera(rim) - Sa riconoscere l importanza degli organi costituzionali - Sa riconoscere l importanza dell intervento dello stato nell economia e gli strumenti a ciò predisposti - Ha acquisito la conoscenza delle istituzioni europee cogliendone la rilevanza giuridico-economica e sociale In aggiunta alle precedenti - Sa riconoscere le prerogative degli organi costituzionali - Sa comprendere le scelte di politica economica attuate sia all interno dello stato che in sede europea - Ha capacità di leggere un quotidiano in modo critico - Sa condurre approfondimenti - Ha capacità di esprimere valutazioni fondatamente critiche su idee e scelte. Economia aziendale Competenze PROFILO IN USCITA DELLO STUDENTE IN TERMINI DI COMPETENZE E ABILITÀ TECNICO-ECONOMICO Secondo biennio COMPETENZE IN USCITA SPECIFICHE PER LA DISCIPLINA ECONOMIA AZIENDALE /ECONOMIA AZIENDALE E GEOPOLITICA, PRIMO BIENNIO, SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO, SUDDIVISE PER CORSI A.F.M. PRIMO BIENNIO Riconoscere le modalità con cui l intrapresa diventa impresa. Riconoscere le tipologie di azienda e la struttura elementare che le connota Riconoscere la funzione economica delle diverse tipologie di aziende incluse le attività no profit Individuare i vari fattori produttivi differenziandoli per natura e tipo di remunerazione Riconoscere le varie funzioni aziendali e descriverne le caratteristiche e le correlazioni

23 Distinguere le finalità delle rilevazioni aziendali e individuare, nelle linee generali, i risultati prodotti dalla gestione attraverso la lettura degli schemi contabili di bilancio Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio Individuare le esigenze fondamentali che ispirano le scelte nella localizzazione delle aziende Rappresentare la struttura organizzativa aziendale esaminando casi relativi a semplici e diverse tipologie di imprese Riconoscere modelli organizzativi di un dato contesto aziendale Organizzare la propria esposizione in funzione dei contenuti appresi Utilizzare un lessico adeguato e specifico Risolvere semplici problemi finanziari Saper utilizzare le informazioni acquisite in ambiti e contesti diversi Saper individuare all interno di un problema assegnato i dati da utilizzare per raggiungere il risultato richiesto Saper fare le adeguate correlazioni tra gli argomenti studiati saper risolvere mentalmente semplici calcoli matematico-finanziari promuovere l autoapprendimento ovvero migliorare le proprie strategie di apprendimento e di azione e le proprie prestazioni lavorative interagire, con un minimo di scioltezza, spontaneità e precisione terminologica, in conversazioni (orali) e comunicazioni (scritte) relative ad argomenti ordinari e straordinari nell ambito professionale (formativo e lavorativo) Comprendere (ascoltare e rielaborare) testi orali su argomenti concreti ed astratti inerenti l economia aziendale A.F.M. SECONDO BIENNIO Reperire, rappresentare e commentare dati economici in funzione di specifiche esigenze conoscitive. Riconoscere le interdipendenze fra sistemi economici e le strategie di localizzazione, delocalizzazione e globalizzazione Individuare le possibili fonti di finanziamento in relazione alla forma giuridica d impresa. Correlare e comparare finanziamenti e impieghi. Produrre e commentare preventivi di impianto Identificare i processi e le dinamiche organizzative in funzione di strategie aziendali date. Rappresentare e documentare procedure e flussi informativi Riconoscere l assetto strutturale di un impresa attraverso l'analisi dei suoi organigrammi e funzionigrammi Raffrontare tipologie diverse di rapporti di lavoro e indicare criteri di scelta in relazione ad economicità, efficienza, contesto sociale e territoriale. Calcolare la remunerazione del lavoro in relazione alla tipologia contrattuale e redigere i connessi documenti amministrativi Redigere il curriculum vitae europeo e simulare colloqui di selezione anche in lingua straniera Individuare le fonti e analizzare i contenuti dei principi contabili Redigere la contabilità utilizzando programmi applicativi integrati Individuare e analizzare sotto il profilo strategico, finanziario ed economico le operazioni delle aree gestionali. Redigere e commentare i documenti che compongono il sistema di bilancio. Ricercare e descrivere le caratteristiche di mercati di beni o servizi Costruire strumenti di indagine, raccogliere dati, elaborarli, interpretarli per individuare in un dato contesto il comportamento dei consumatori e delle imprese concorrenti Elaborare piani di marketing in relazione alle politiche di mercato aziendali Riconoscere l evoluzione delle strategie di marketing Riconoscere soggetti, caratteristiche gestionali e regole dei mercati finanziari regolamentati e non Individuare e descrivere prodotti dei mercati finanziari in relazione al loro diverso impiego

24 Effettuare calcoli relativi alle operazioni finanziarie e bancarie anche per comparare offerte di investimento Riconoscere e analizzare i principali documenti di sintesi della gestione delle banche Utilizzare codici e tecniche di comunicazione funzionali a contesti interni ed esterni all azienda Riconoscere e rappresentare l architettura di un sistema informativo aziendale Elaborare piani di comunicazione integrata rivolti ai differenti soggetti interessati Descrivere il ruolo sociale dell impresa ed esaminare il bilancio sociale e ambientale quale strumento di informazione e comuni Utilizzare lessico e fraseologia di settore anche in lingua inglese A.F.M. QUINTO ANNO Interpretare l andamento della gestione aziendale attraverso l analisi di bilancio per indici e per flussi e comparare bilanci di aziende diverse Riconoscere gli elementi di positività e criticità espressi nella certificazione di revisione Interpretare la normativa fiscale e predisporre la dichiarazione dei redditi d impresa Delineare il processo di pianificazione, programmazione e controllo individuandone i tipici strumenti e il loro utilizzo Costruire il sistema di budget; comparare e commentare gli indici ricavati dall analisi dei dati. Costruire business plan Elaborare piani di marketing in riferimento alle politiche di mercato dell azienda Effettuare ricerche ed elaborare proposte in relazione a specifiche situazioni finanziarie Predisporre report differenziati in relazione ai casi studiati e ai destinatari, anche in lingua straniera Confrontare bilanci sociali e ambientali commentandone i risultati R.I. SECONDO BIENNIO Individuare le possibili fonti di finanziamento nazionali ed internazionali in relazione alla forma giuridica d impresa. Correlare e comparare finanziamenti e impieghi. Identificare i diversi processi e le dinamiche organizzative in funzione di strategie aziendali date. Riconoscere l assetto strutturale di un impresa attraverso l'analisi dei suoi organigrammi e funzionigrammi Raffrontare tipologie diverse di rapporti di lavoro nazionali e internazionali e indicare criteri di scelta in relazione ad economicità, efficienza, contesto sociale e territoriale Calcolare la remunerazione del lavoro in relazione alla tipologia contrattuale e redigere i connessi documenti amministrativi. Redigere il curriculum vitae europeo e simulare colloqui di selezione anche in lingua straniera Individuare le fonti e analizzare i contenuti dei principi contabili Redigere la contabilità utilizzando programmi applicativi integrati Individuare e analizzare sotto il profilo strategico, finanziario ed economico le operazioni delle Aree Gestionali Redigere e commentare i documenti che compongono il sistema di bilancio. Ricercare e descrivere le caratteristiche di mercati di beni o servizi Costruire strumenti di indagine, raccogliere dati, elaborarli, interpretarli per individuare in un dato contesto il comportamento dei consumatori e delle imprese concorrenti Riconoscere l evoluzione delle strategie di marketing Elaborare piani di marketing in relazione alle politiche di mercato nazionale e internazionale

25 Riconoscere e analizzare i diversi elementi che caratterizzano gli scambi interni ed internazionali, i principali documenti commerciali e bancari in ambito nazionale e internazionale. Riconoscere gli strumenti e la copertura dei rischi derivanti dall operatività internazionale Riconoscere il ruolo delle aziende di servizi e degli enti a sopporto degli importatori e degli esportatori Effettuare calcoli relativi alle operazioni commerciali, finanziarie e bancarie per comparare scelte di convenienza economica. Utilizzare codici e tecniche della comunicazione funzionali a contesti interni ed esterni all azienda Riconoscere e rappresentare l architettura di un sistema informativo aziendale Elaborare piani di comunicazione integrata rivolti ai differenti soggetti interessati Utilizzare lessico e fraseologia specifici di settore, anche in lingua inglese R.I. QUINTO ANNO Interpretare la realtà aziendale attraverso l analisi di bilancio per indici e per flussi e comparare bilanci di aziende diverse Delineare il processo di pianificazione, programmazione e controllo individuandone i tipici strumenti e il loro utilizzo specie in imprese che operano anche nei mercati internazionali Costruire il sistema di budget; comparare e commentare gli indici ricavati dall analisi dei dati. Costruire un business plan Effettuare ricerche ed elaborare proposte in relazione a specifiche situazioni finanziarie Elaborare piani di marketing in riferimento alle politiche di mercato negli scambi con l estero Predisporre report differenziati in relazione ai casi studiati e ai destinatari, anche in lingua straniera. S.I.A. SECONDO BIENNIO Individuare fonti di finanziamento in relazione alla forma giuridica d impresa Correlare e comparare finanziamenti e impieghi Produrre e commentare preventivi di impianto Riconoscere l assetto strutturale di un impresa attraverso l'analisi dei suoi organigrammi e funzionigrammi Raffrontare tipologie diverse di rapporti di lavoro e indicare criteri di scelta in relazione ad economicità, efficienza, contesto sociale e territoriale Calcolare la remunerazione del lavoro in relazione alla tipologia contrattuale e redigere i connessi documenti amministrativi Redigere il curriculum vitae europeo e simulare colloqui di selezione anche in lingua straniera Individuare le fonti e analizzare i contenuti dei principi contabili Redigere la contabilità utilizzando programmi applicativi integrati Individuare e analizzare sotto il profilo strategico, finanziario ed economico le operazioni delle aree gestionali Redigere e commentare i documenti che compongono il sistema di bilancio Ricercare e descrivere le caratteristiche di mercati di beni o servizi Costruire strumenti di indagine, raccogliere dati, elaborarli, interpretarli per individuare in un dato contesto il comportamento dei consumatori e delle imprese concorrenti Elaborare piani di marketing con riferimento alle politiche di mercato aziendali. Riconoscere le l evoluzione delle strategie di marketing

26 Riconoscere soggetti, caratteristiche gestionali e regole dei mercati finanziari regolamentati e non Individuare e descrivere prodotti dei mercati finanziari in relazione al loro diverso impiego Effettuare calcoli relativi alle operazioni finanziarie e bancarie anche per comparare offerte di investimento Riconoscere e analizzare i principali documenti di sintesi della gestione delle banche Utilizzare codici e tecniche di comunicazione funzionali a contesti interni ed esterni all azienda Riconoscere e rappresentare l architettura di un sistema informativo aziendale Elaborare piani di comunicazione integrata rivolti ai differenti soggetti interessati Utilizzare lessico e fraseologia di settore anche in lingua inglese S.I.A. QUINTO ANNO Interpretare l andamento della gestione aziendale attraverso l analisi di bilancio per indici e per flussi e comparare bilanci di aziende diverse Riconoscere gli elementi di positività e criticità espressi nella certificazione di revisione Interpretare la normativa fiscale e predisporre la dichiarazione dei redditi d impresa Delineare il processo di pianificazione, programmazione e controllo individuandone i tipici strumenti e il loro utilizzo Costruire il sistema di budget; comparare e commentare gli indici ricavati dall analisi dei dati. Costruire business plan Elaborare piani di marketing in riferimento alle politiche di mercato dell azienda Effettuare ricerche ed elaborare proposte in relazione a specifiche situazioni finanziarie Predisporre report differenziati in relazione ai casi studiati e ai destinatari, anche in lingua straniera

27 Matematica Amministrazione Finanza e Marketing PROFILO IN USCITA DELLO STUDENTE IN TERMINI DI COMPETENZE E ABILITÀ Tecnico-Economico Primo biennio Competenze utilizza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e algebrico, rappresentandolo anche sotto forma grafica; individua strategie appropriate per la soluzione di problemi; confronta e analizza figure geometriche, individuandone invarianti e relazioni; analizza dati e li interpreta, sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche; utilizza la nozione di probabilità, con esempi tratti da contesti classici e contesti frequentisti; comprende il significato di un problema distinguendo tra i dati forniti e le richieste formulate; individua le strategie appropriate per la soluzione di problemi collegati con altre discipline e situazioni di vita ordinaria, come primo passo verso la modellizzazione matematica; analizza dati e li interpreta sviluppando relazioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico. utilizza le procedure del calcolo aritmetico per calcolare espressioni aritmetiche; opera con i numeri interi e razionali e valuta l ordine di grandezza dei risultati; calcola semplici espressioni contenenti radicali; esegue operazioni algebriche e moltiplicazioni con i polinomi; fattorizza semplici polinomi; risolve equazioni, disequazioni e sistemi di primo grado; risolve equazioni e disequazioni di secondo grado intere e frazionarie; risolve semplici equazioni irrazionali; esegue costruzioni geometriche elementari sia mediante strumenti tradizionali sia mediante software informatici di geometria; sviluppa semplici catene deduttive inerentemente a triangoli, rette parallele, quadrilateri, circonferenza, equivalenze di poligoni; usa misure di grandezze geometriche: perimetro e area di alcune figure geometriche del piano ; studia le funzioni f(x)=ax+b, le funzioni f(x)=ax 2 +bx+c sia in termini strettamente matematici sia in funzione della descrizione e soluzione di problemi applicativi; raccoglie, organizza e rappresenta in diversi modi un insieme di dati, anche utilizzando strumenti informatici; distingue tra caratteri qualitativi e quantitativi;

28 opera con distribuzioni di frequenze e con varie rappresentazioni grafiche; calcola i valori medi e alcune misure di variabilità di una distribuzione; calcola la probabilità di eventi elementari. Amministrazione Finanza e Marketing Relazioni Internazionali Sistemi Informativi Secondo biennio Competenze Utilizza il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative; comprende il significato di un problema distinguendo tra i dati forniti e le richieste formulate; matematizza semplici situazioni ed acquisisce la capacità di effettuare l analisi del problema mediante la ricerca di una procedura efficace generalizzata; individua strategie appropriate per risolvere problemi che hanno come modello equazioni e disequazioni irrazionali e con valori assoluti oppure funzioni; utilizza le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare; è in grado di correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento. risolve equazioni e disequazioni irrazionali e con valori assoluti; rappresenta nel piano cartesiano le coniche e risolve con esse problemi di varia natura; determina l equazione di un luogo geometrico nel piano cartesiano; risolve semplici espressioni, equazioni e disequazioni logaritmiche ed esponenziali; traccia il grafico di funzioni esponenziali e logaritmiche calcola semplici limiti di funzioni e di successioni; studia la continuità e la derivabilità di una funzione in un punto; calcola la derivata di una funzione; esegue lo studio di una funzione e, viceversa, deduce dal grafico di una funzione gli elementi caratteristici di essa; calcola integrali definiti e indefiniti di semplici funzioni sa calcolare la probabilità di un evento secondo la definizione classica, utilizzando i primi teoremi del calcolo delle probabilità e anche impiegando le regole del calcolo combinatorio.

29 Amministrazione Finanza e Marketing Relazioni Internazionali Sistemi Informativi Quinto anno Competenze utilizza modelli probabilistici per risolvere problemi ed effettuare scelte consapevoli anche in relazione a fenomeni casuali; applica le metodologie di base per la costruzione di un modello matematico e sa applicare quanto appreso per la soluzione di problemi soprattutto in campo economico; utilizza il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative; matematizza semplici situazioni ed acquisisce la capacità di effettuare l analisi del problema mediante la ricerca di una procedura efficace generalizzata; utilizza le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare; utilizza le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni; utilizza i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati; correla la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento. Riconosce e rappresenta la domanda e l offerta di un bene. Determina il prezzo di equilibrio in un mercato di libera concorrenza. Calcola l elasticità della domanda e l elasticità puntuale. Scrive rappresenta e analizza funzioni di costo, di ricavo e di guadagno totale. Determina costo medio minimo e costo marginale. Determina la quantità di un bene che rende il guadagno massimo. Determina il dominio di semplici funzioni di due variabili. Rappresenta graficamente una funzione di due variabili mediante curve di livello e ne deduce l andamento Risolve e interpreta geometricamente disequazioni lineari e sistemi di disequazioni in due incognite. Determina sia con procedimenti elementari sia mediante le derivate parziali gli estremi di una funzione di due variabili procedendo alla relativa interpretazione grafica Costruisce il modello matematico relativo a un problema di scelta in condizioni certe con effetti immediati e determina la soluzione del problema Determina il massimo profitto per un impresa che produce due beni e determina la combinazione ottima dei fattori produttivi. Opera scelte con effetti differiti utilizzando il criterio dell attualizzazione Opera scelte relativamente all acquisto di più macchinari e al leasing degli stessi.

30 Procede correttamente nelle R.O Imposta il modello matematico in un problema di P.L, determina il campo di scelta e trova la soluzione ottima. Usa gli strumenti matematici per interpretare alcuni fenomeni mediante indagine statistica Scienze integrate (Fisica) PROFILO IN USCITA DELLO STUDENTE IN TERMINI DI COMPETENZE E ABILITÀ Tecnico-Economico Primo biennio Amministrazione Finanza e Marketing CLASSI PRIME Concorrere a costruire una conoscenza critica della realtà Fornire strumenti di interpretazione della realtà Usare il linguaggio scientifico in modo rigoroso e corretto Saper osservare, raccogliere dati, organizzarli e interpretare i fenomeni naturali che ci circondano Saper costruire, leggere e interpretare rappresentazioni grafiche Saper leggere e rielaborare materiale grafico e informazioni scientifiche fornite dai mezzi di comunicazione Formare una cultura scientifica di base attraverso l'applicazione della metodologia scientifica sperimentale Competenze Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l'ausilio di rappresentazioni grafiche Osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l'ausilio di rappresentazioni grafiche Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall'esperienza Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

31 Scienze integrate (Geografia) CLASSI PRIME conoscere gli aspetti principali della geografia fisica e umana dell Europa; conoscere il contesto europeo e l Unione Europea dal punto di vista geoeconomico e geopolitico; conoscere gli aspetti principali della geografia fisica, umana ed economica delle principali regioni geografiche dei continenti extraeuropei. saper leggere e comprendere testi scritti di vario tipo; saper interpretare il linguaggio cartografico e saper rappresentare i modelli organizzativi dello spazio in carte tematiche, grafici, tabelle; saper riconoscere gli squilibri presenti all interno degli stati scelti come oggetto di studio; saper spiegare e usare correttamente termini e concetti fondamentali del linguaggio geografico-economico; saper riconoscere le relazioni tra ambienti e attività economiche. CLASSI SECONDE conoscere i principali problemi generati dal rapporto uomo-ambiente; conoscere gli aspetti centrali del processo di globalizzazione dell economia, la suddivisione geopolitica del mondo attuale, le principali cause della disparità nei livelli di sviluppo economico e le strategie adottate per uscire dal sottosviluppo; conoscere i più importanti aspetti della geografia umana e urbana del mondo; conoscere le forme attuali di organizzazione territoriale dell agricoltura, dell attività estrattiva, dell industria e del terziario e saperle collocare nello spazio economico mondiale; conoscere i principali flussi (di persone, merci, capitali e informazioni) del mondo attuale. saper leggere e comprendere testi scritti di vario tipo; saper spiegare e usare correttamente termini e concetti fondamentali del linguaggio geografico - economico; saper interpretare il linguaggio cartografico e saper rappresentare i modelli organizzativi dello spazio in carte tematiche, grafici, tabelle;

32 saper individuare l aspetto problematico dei vari temi proposti (demografico, ambientale, politico - istituzionale, economico); saper individuare i centri e le periferie del mondo analizzandone gli squilibri demografici, economici e sociali attuali. Scienze integrate (Informatica) CLASSI PRIME Lo studente deve conoscere: - I principali argomenti teorici dell Informatica - le principali funzioni di Word, Excel e Power Point - le principali regole di impaginazione estetica - l utilizzo consapevole di Internet Capacità Lo studente deve produrre testi esteticamente corretti in Word e in Power Point nonché elaborare tabelle e calcoli in Excel. CLASSI SECONDE Lo studente dovrà dimostrare di: - Conoscere funzioni approfondite di Word ed Excel - Produrre slides complesse con Power Point - Utilizzare consapevolmente e correttamente Internet - Conoscere le principali funzioni di Access Capacità - Lo studente dovrà dimostrare di saper produrre testi vari, tabelle, volantini, archivi, secondo regole estetiche e con l utilizzo di vari software. Lo studente dovrà inoltre conoscere le norme estetiche e la terminologia della corrispondenza commerciale. CLASSE QUARTA SISTEMI INFORMATIVI

33 Competenze Linguaggi di programmazione Metodologia di sviluppo di software Fasi di sviluppo di un progetto software Potenzialità di un database Struttura di base e oggetti del database Le tabelle dei dati e le relazioni tra loro Le maschere per l inserimento dei dati I comandi SQL definizione di tabelle interrogazioni del database Esprimere procedimenti risolutivi attraverso algoritmi realizzare piccoli software Definire quali tabelle impostare per gestire i dati Creare le tabelle e definire le relazioni tra loro Progettare una maschera Utilizzare le query per la selezione e l elaborazione dei dati grezzi Utilizzare il linguaggio SQL saper definire le tabelle costruire interrogazioni del database Informatica Amministrazione Finanza e Marketing

34 Classe Terza Conoscere la strutture generale di un elaboratore Conoscere i tipi di personal computer Conoscere i cenni su hardware e software Conoscere le unità di I/O Conoscere le tipologie di licenze d uso del software Conoscere il diritto d autore Conoscere le risorse aziendali Conoscere i metodi di scelta del sistema informatico in azienda Conoscere le normative sul rispetto della privacy Conoscere gli elementi teorici fondanti le basi di dati Conoscere le funzioni di un DBMS Conoscere la struttura di un DBMS Conoscere i passi della progettazione di un base di dati per livelli Conoscere il progetto concettuale di una base di dati Conoscere il progetto logico di una base di dati Conoscere la documentazione dei progetti Conoscere le potenzialità di un database Conoscere la struttura di base e oggetti del database Conoscere le tabelle dei dati e le relazioni tra loro Conoscere le maschere per l inserimento dei dati Conoscere i report per comunicare i dati e le informazione derivate dall elaborazione dei dati stessi Conoscere le reti e Internet. Conoscere le banche dati distribuite Conoscere le banche dati decisionali Conoscere le banche dati Conoscere la protezione dei dati Conoscere le strategie di sicurezza e protezione dei dati Conoscere i servizi Internet Conoscere la ricerca delle informazioni e i servizi alternativi Conoscere i servizi pubblici in rete e la posta elettronica certificata Conoscere il Web 2.0

35 Creare postazioni di lavoro sicure Scegliere la licenza per il software più adatta alle esigenze aziendali Creare protocolli aziendali che siano di salvaguardia al rispetto della privacy Impostare l architettura generale del sistema informatico aziendale Riconoscere la necessità di memorizzare dati e documenti Riconoscere le caratteristiche dei dati Riconoscere le funzioni di un database Utilizzare le funzioni per estrarre informazioni da una base di dati Progettare il modello concettuale di un database Sapere derivare il modello logico dal modello concettuale Definire quali tabelle impostare per gestire i dati Creare le tabelle e definire le relazioni tra loro Progettare una maschera Utilizzare le query per la selezione e l elaborazione dei dati grezzi Impostare report diversi a seconda delle esigenze Riconoscere diversi tipi di reti di computer Riconoscere le caratteristiche dei servizi di Intenet Distinguere le funzionalità delle basi di dati centralizzate e distribuite Effettuare ricerche con Internet e utilizzare i servizi disponibili sul web Riconoscere i problemi relativi alla sicurezza e scegliere le protezioni adeguate Competenze Saper creare postazioni di lavoro sicure Saper scegliere la licenza per il software più adatta alle esigenze aziendali Saper creare protocolli aziendali che siano di salvaguardia al rispetto della privacy Saper impostare l architettura generale del sistema informatico aziendale Saper individuare la necessità di memorizzare dati e documenti Saper riconoscere le caratteristiche dei dati Saper riconoscere le funzioni di un database Saper utilizzare le funzioni per estrarre informazioni da una base di dati Saper progettare il modello concettuale di un database Saper derivare il modello logico dal modello concettuale Saper definire quali tabelle impostare per gestire i dati Saper creare le tabelle e definire la relazione tra di loro Saper progettare una maschera per la gestione Saper utilizzare le query per la selezione e l elaborazione dei dati grezzi Saper impostare report diversi a seconda delle esigenze Saper riconoscere i diversi tipi di reti di computer Saper riconoscere le caratteristiche dei servizi Internet Saper distinguere la funzionalità delle basi di dati centralizzate e distribuite Saper effettuare ricerche con Internet e utilizzare i servizi disponibili sul Web

36 Saper riconoscere i problemi relativi alla sicurezza e scegliere le protezioni adeguate Classe Quarta Conoscere le reti e Internet. Conoscere le banche dati distribuite Conoscere le banche dati decisionali Conoscere le banche dati Conoscere la protezione dei dati Conoscere le strategie di sicurezza e protezione dei dati Conoscere i servizi Internet Conoscere la ricerca delle informazioni e i servizi alternativi Conoscere i servizi pubblici in rete e la posta elettronica certificata Conoscere il Web 2.0 Conoscere ipertesti e ipermedia Conoscere le diverse tipologie di siti Internet Conoscere le fasi di progettazione di un sito Conoscere le principali figure professionali del Web Conoscere le modalità di pubblicazione di un sito Web Conoscere le caratteristiche del linguaggio HTML Conoscere i principali comandi del linguaggio HTML Conoscere le caratteristiche principali dei fogli CSS Conoscere la differenza tra siti statistici e siti dinamici Conoscere i linguaggi di scripting Conoscere gli elementi di VBScript Conoscere i Web server Conoscere la tecnologia ASP Conoscere l accesso a database su Web Server Conoscere la differenza tra i mezzi di marketin tradizionali e online Conoscere gli strumenti e le azioni di marketing online Conoscere gli aspetti essenziali della firma digitale e la tecnologia sottostante Conoscere le caratteristiche tecniche delle reti VPN Conoscere gli aspetti di sicurezza legati ai firewall e ai software antivirus Conoscere il ciclo di vita di un software Conoscere usano i software compressori Conoscere i software per l attività aziendale Conoscere i software per la comunicazione Conoscere l uso di Excel per problemi aziendali

37 Riconoscere diversi tipi di reti di computer Riconoscere le caratteristiche dei servizi di Intenet Distinguere le funzionalità delle basi di dati centralizzate e distribuite Effettuare ricerche con Internet e utilizzare i servizi disponibili sul web Riconoscere i problemi relativi alla sicurezza e scegliere le protezioni adeguate Progettare un ipermedia sul web Riconoscere diversi tipi di siti web Riconoscere le caratteristiche di un sito web Disegnare l architettura di un sito web Costruire un sito web con pagine ipertestuali Utilizzare i fogli CSS Riconoscere gli elementi dinamici presenti in un sito Progettare e testare pagine con HTML e VBScript Progettare e testare pagine con HTML e ASP Progettare Form per l invio e la ricezione dei FORM Riconoscere gli strumenti di marketing online Riconoscere gli elementi di un sito web globale Riconoscere i siti di e-commerce e saperli utilizzare Riconoscere la presenza di un firewall in una rete Saper installare e utilizzare un antivirus Individuare le fasi si sviluppo di un prodotto software Riconoscere le funzionalità di un software di contabilità Individuare le caratteristiche dei software per la comunicazione Competenze Saper riconoscere i diversi tipi di reti di computer Saper riconoscere le caratteristiche dei servizi Internet Saper distinguere la funzionalità delle basi di dati centralizzate e distribuite Saper effettuare ricerche con Internet e utilizzare i servizi disponibili sul Web Saper riconoscere i problemi relativi alla sicurezza e scegliere le protezioni adeguate Saper progettare un ipermedia sul Web Saper riconoscere diversi tipi di siti Web Saper riconoscere le caratteristiche di un sito Web Saper disegnare l architettura di un sito Web Saper costruire un sito Web con pagine ipertestuali Saper utilizzare i fogli CSS Saper riconoscere gli elementi dinamici presenti in un sito Saper progettare e testare pagine con HTML e VBScript Saper progettare e testare pagine Web con HTML e ASP Saper progettare Form per l invio e la ricezione di dati Saper riconoscere gli strumenti di marketing online

38 Sapere riconoscere gli elementi di un sito Web globale Saper riconoscere i siti e-commerce e saperli utilizzare Saper riconoscere la presenza di un firewall in una rete Saper installare e utilizzare un antivirus Saper individuare le fasi di sviluppo di un prodotto software Saper riconoscere le funzionalità di un software di contabilità Saper individuare le caratteristiche dei software per la comunicazione Scienze integrate (Scienze della Terra) CLASSI PRIME Competenze Ricercare e controllare le informazioni Individuare collegamenti e relazioni Progettare, collaborare e risolvere problemi Imparare ad imparare Competenze Specifiche Utilizzare modelli per investigare fenomeni e interpretare dati sperimentali Collocare le scoperte scientifiche in una dimensione storica Utilizzare gli strumenti acquisiti per porsi con atteggiamento razionale e critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi. Illustrare le teorie dell'espansione dell'universo e del Big Bang Descrivere le diverse fasi della vita di una stella Descrivere la formazione del Sole e del Sistema Solare Descrivere la struttura del Sole Conoscere le leggi di Keplero Comprendere l'importanza della legge di Newton Descrivere le principali caratteristiche dei pianeti terrestri e gioviani

39 Distinguere asteroidi e comete Descrivere la struttura e superficie lunari Comprendere la peculiarità dei moti lunari Definire la forma reale del nostro Pianeta Latitudine e Longitudine Illustrare le principali conseguenze del moto della Terra Spiegare da quali fattori dipende il succedersi delle stagioni Differenza tra equinozio e solstizio Motivare l'esistenza dei fusi orari Spiegare in che cosa consiste la linea del cambiamento di data Distinguere i tipi di carte geografiche Spiegare la differenza tra un minerale ed una roccia Elencare le principali proprietà fisiche dei minerali Definire le rocce in base alla loro origine Descrivere il profilo di un suolo Spiegare la relazione tra il tipo di suolo ed il clima della regione in cui esso si trova Definire struttura e composizione interna della Terra Conoscere le prove a sostegno della teoria di Wegener Comprendere le cause della dinamicità della litosfera Mettere in relazione fenomeni sismici e vulcanici con i margini delle placche Comprendere la differenza tra la scala Mercalli e la scala Richter Capire perchè l'italia è un paese a forte rischio sismico Distinguere i diversi tipi di vulcano in base alla loro struttura Conoscere le zone vulcaniche attualmente attive in Italia Comprendere le caratteristiche chimico/fisiche degli oceani Comprendere il fenomeno delle maree Distinguere tra le principali forme di inquinamento delle acque Conoscere le diverse tipologie di falda e le relative modalità di inquinamento Riconoscere le principali forme di erosione marina Riconoscere le principali forme di erosione glaciale Spiegare il fenomeno del carsismo Riconoscere le forme di erosione fluviale Individuare le cause naturali di frane ed alluvioni Evidenziare le attività umane che aumentano il rischio di frane ed alluvioni Conoscere le 5 fasce in cui viene suddivisa l'atmosfera terrestre

40 Saper interpretare una carta del tempo Descrivere le conseguenze della corrasione eolica Spiegare l'influenza dei gas serra sulla temperatura degli strati più bassi della troposfera Conoscere quali cambiamenti ha subito l'atmosfera negli ultimi 200 anni a causa delle attività umane Individuare i fattori responsabili dei cambiamenti climatici passati e futuri Le varie forme di inquinamento e i problemi legati al tema dell'energia Scienze integrate (Biologia) CLASSI SECONDE Competenze Ricercare e controllare le informazioni Individuare collegamenti e relazioni Progettare, collaborare e risolvere problemi Imparare ad imparare Competenze Specifiche Utilizzare modelli per investigare fenomeni e interpretare dati sperimentali Collocare le scoperte scientifiche in una dimensione storica Utilizzare gli strumenti acquisiti per porsi con atteggiamento razionale e critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni della realtà naturale ed artificiale Riconoscere nelle varie forme della realtà i concetti di sistema e complessità. Spiegare le proprietà che caratterizzano i viventi Identificare i fattori ambientali che definiscono un ecosistema Distinguere l'habitat dalla nicchia ecologica Spiegare il ruolo dei produttori e definire le relazioni con i consumatori Spiegare il ruolo dei decompositori nella catena alimentare

41 spiegare come si trasferisce l'energia tra i livelli trofici Spiegare i passaggi fondamentali attraverso cui la materia si ricicla Descrivere il ciclo dell'acqua Evidenziare analogie e differenze tra i cicli del carbonio dell'azoto. Individuare le ragioni alla base del pensiero evolutivo Spiegare la teoria delle catastrofi e di Lamark Comprendere il meccanismo della selezione naturale Evidenziare l'importanza dei fossili per ricostruire la storia della Terra Illustrare le prove a favore dell'evoluzione dei viventi Evidenziare gli ominidi dalle scimmie antropomorfe Comprendere che la storia evolutiva della specie umana ha avuto diverse ramificazioni Descrivere la struttura dell'acqua e la sua polarità Comprendere l'importanza del legame ad idrogeno e le sue conseguenze Distinguere una soluzione acida da una basica Descrivere le caratteristiche delle molecole organiche e le loro diverse funzioni Illustrare la teoria cellulare della vita Descrivere la cellula procariotica Spiegare le analogie e differenze tra cellula procariotica ed eucariotica Individuare le analogie e differenze tra la cellula eucariotica animale e quella vegetale Descrivere la struttura della membrana plasmatica Distinguere tra diffusione semplice, facilitata e trasporto attivo Mettere in relazione osmosi e concentrazione di soluti Spiegare il ruolo del nucleo e degli organuli nella cellula eucariotica Evidenziare il ruolo della materia organica svolto dal cloroplasto Descrivere struttura e funzioni di citoscheletro, ciglia e flagelli Spiegare perchè la cellula ha bisogno di energia spiegare i diversi processi metabolici a cui va incontro il glucosio Comprendere lo scopo e l'importanza della fermentazione Spiegare la funzione della fotosintesi negli organismi autotrofi Identificare i reagenti e i prodotti nella fotosintesi Comprendere l'importanza della divisone cellulare per la riproduzione degli individui Descrivere le fasi della mitosi animale e vegetale Comprendere l'importanza della formazione di cellule specializzate per la riproduzione sessuata Distinguere genotipo e fenotipo Evidenziare la differenza tra omozigote ed eterozigote

42 Spiegare le tre leggi di Mendel Spiegare la distribuzione indipendente di due caratteri Spiegare come si determina il sesso dello zigote Distinguere le malattie recessive da quelle dominanti Comprendere perchè alcune malattie genetiche si manifestano più facilmente nei maschi Descrivere la struttura del DNA Identificare nel codice genetico il mezzo per tradurre il messaggio scritto sul DNA in una sequenza di aminoacidi Descrivere il processo di trascrizione del DNA in RNA Spiegare in modo possono mutare i geni Indicare le possibili cause delle mutazioni Spiegare perchè l'ingegneria genetica permette di manipolare il DNA Spiegare l'importanza degli OGM per la ricerca scientifica e per la lotta alle malattie. Descrivere i quattro principali tipi di tessuti che costituiscono il corpo umano Descrivere la struttura della cute Descrivere la struttura delle ossa e dei muscoli Descrivere gli organi che costituiscono il sistema nervoso Spiegare come avvengono gli scambi gassosi nei polmoni Evidenziare alcuni degli effetti prodotti dal fumo di sigarette sul sistema respiratorio Descrivere gli organi che costituiscono il sistema digerente e la loro funzione Conoscere le componenti del sangue e descrivere le funzioni Descrivere la struttura del cuore e dei vasi sanguigni Descrivere la funzione del sistema linfatico Descrivere l'azione del sistema immunitario Evidenziare l'importanza dei vaccini Descrivere gli organi di senso Descrivere la struttura del neurone Descrivere le diverse parti del sistema nervoso centrale e periferico Spiegare il ruolo svolto dal sistema endocrino Spiegare come gli ormoni contribuiscono al mantenimento dell'omeostasi Descriver i reni ed il sistema escretore Percorrere alcune fasi dalla fecondazione allo sviluppo embrionale

43 Scienze integrate (Chimica) CLASSI SECONDE Competenze Ricercare e controllare le informazioni Individuare collegamenti e relazioni Progettare, collaborare e risolvere problemi Imparare ad imparare Competenze Specifiche Utilizzare modelli per investigare fenomeni e interpretare dati sperimentali Collocare le scoperte scientifiche in una dimensione storica Utilizzare gli strumenti acquisiti per porsi con atteggiamento razionale e critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni della realtà naturale ed artificiale Distinguere tra trasformazioni chimiche e fisiche Sapere interpretare la legge di Lavoisier Distinguere tra reazioni esotermiche ed endotermiche Conoscere i parametri che modificano la velocità nelle reazioni chimiche Distinguere tra elementi e composti Conoscere i simboli della maggior parte degli elementi chimici Conoscere ed interpretare la legge di Proust Sapere spiegare la teoria atomica della materia Comprendere il significato delle principali formule chimiche Sapere rappresentare una reazione chimica Descrivere il modello particellare dei gas Conoscere le proprietà dei gas Conoscere le leggi di Boyle, Charles e Gay-Lussac Conoscere l'equazione di stato dei gas

44 Distinguere tra peso atomico e mole Sapere usare il concetto di mole nella risoluzione di semplici problemi Definire la carica elettrica Spiegare il modello atomico di Thompson Spiegare il modello atomico di Rutherford Spiegare la differenza tra isolante e conduttore Distinguere tra numero di massa e numero atomico Distinguere ione da isotopo Sapere cos'è il decadimento radioattivo Distinguere tra energia di ionizzazione ed elettronegatività Sapere rappresentare la struttura elettronica di alcuni elementi Conoscere l'utilità della tavola periodica Distinguere tra metalli, non metalli, semimetalli e gas nobili Conoscere le principali regole di nomenclatura dei composti Conoscere la regola dell'ottetto elettronico Saper usare la rappresentazione di Lewis Conoscere le caratteristiche del legame ionico Conoscere le caratteristiche del legame covalente Conoscere le caratteristiche del legame metallico Conoscere il significato di conducibilità elettrica Distinguere tra sostanze polari e apolari Conoscere le principali forze intermolecolari Conoscere le caratteristiche del legame ad idrogeno Conoscere le proprietà di sostanze polari e apolari Conoscere la definizione di acido e di base Conoscere il significato della scala del ph Risolvere semplici reazioni di ossidoriduzione Conoscere il significato della parola energia Conoscere quali sono le fonti di energia tradizionale Conoscere la definizione di impatto ambientale Capire la necessità del risparmio energetico

45 PROFILO IN USCITA DELLO STUDENTE IN TERMINI DI COMPETENZE E ABILITÀ TECNICO-ECONOMICO Scienze motorie Primo biennio Competenze essere in grado di: Attuare movimenti complessi in forma economica in situazione variabile Conoscenza del proprio Tollerare un carico di lavoro sub-massimale e per un tempo prolungato corpo e le sue modificazioni Vincere resistenze rappresentate da un carico naturale Riprodurre il ritmo nei gesti e nelle azioni, anche tecniche, degli sport Percezione sensoriale Utilizzare le qualità fisiche e neuro-muscolari in modo adeguato alle diverse esperienze (vista, tatto, udito, ritmo, ) e ai vari contenuti tecnici Coordinazione (schemi Avere controllo segmentario motori, equilibrio, Svolgere compiti motori in situazioni inusuali tali che richiedano la conquista, il orientamento spazio-tempo) mantenimento e il recupero dell equilibrio Ideare e realizzare semplici sequenze di movimenti Espressività corporea Esprimersi con il corpo ed il movimento in funzione di una comunicazione interpersonale Conoscere e praticare, nei vari ruoli, almeno due sport di squadra Gioco, gioco-sport e sport Trasferire e ricostruire autonomamente semplici tecniche, strategie, regole adattandole (aspetto relazionale e alle capacità, esigenze, spazi e tempi di cui si dispone cognitivo) Utilizzare il lessico specifico della disciplina Assumere comportamenti attivi finalizzati ad un miglioramento dello stato di salute e di benessere, grazie alla conoscenza dei principi igienici essenziali che favoriscono il Sicurezza (prevenzione, mantenimento dello stato di salute e il miglioramento dell efficienza fisica primo soccorso) e salute Conoscere le norme elementari di comportamento ai fini della prevenzione degli (corretti stili di vita) infortuni, della sicurezza personale in palestra, a scuola e all aperto ed in caso di incidenti Eseguire movimenti con la più ampia escursione possibile nell ambito del normale raggio di movimento articolare Attivita in ambiente naturale Sapersi esprimere ed orientare in attività in ambiente naturale

46 Secondo biennio Competenze Conoscere il proprio corpo e le modificazioni Percezione sensoriale (vista, tatto, udito, ritmo, ) Essere in grado di: Compiere attività di resistenza, forza, velocità e articolarità Coordinare azioni efficaci in situazioni complesse Assumere sempre posture corrette soprattutto in presenza di carichi. Organizzare e applicare personali percorsi di attività motoria e sportiva e auto valutarsi nel lavoro Riprodurre e saper realizzare ritmi personali delle azioni e dei gesti anche tecnici dello sport, saper interagire con il ritmo del compagno Utilizzare le qualità fisiche e neuro-muscolari in modo adeguato alle diverse esperienze e ai vari contenuti tecnici Coordinazione (schemi motori, equilibrio, orientamento spaziotempo) Espressività corporea Gioco, gioco-sport e sport (aspetto relazionale e cognitivo) Sicurezza (prevenzione, primo soccorso) e salute (corretti stili di vita) Ambiente naturale Trasferire e ricostruire autonomamente in collaborazione metodi e tecniche di allenamento adattandole alle capacità, esigenze, attrezzi, spazi e tempi di cui si dispone Analizzare il movimento discriminando le azioni non corrispondenti al gesto richiesto Comprendere il ritmo e la fluidità del movimento Elaborare autonomamente e in gruppo tecniche e strategie dei giochi sportivi, basandosi sulla conoscenza delle caratteristiche tecnico-tattiche e metodologiche degli sport praticati Cooperare utilizzando e valorizzando le propensioni e le attitudini individuali Praticare almeno due degli sport programmati nei ruoli congeniali alle proprie attitudini e propensioni Assumere comportamenti funzionali alla sicurezza. Curare l alimentazione relativa al fabbisogno quotidiano Assumere stili di vita e comportamenti attivi nei confronti della salute dinamica, conferendo il giusto valore all alimentazione e all attività fisica e sportiva. Mettere in pratica le norme di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni Applicare i comportamenti efficaci ed adeguati in caso di infortuni Sapersi esprimere ed orientare in attività in ambiente naturale nel rispetto del comune patrimonio territoriale.

47 Quinto anno Competenze Conoscere il proprio corpo e le modificazioni Percezione sensoriale (vista, tatto, udito, ritmo, ) Coordinazione (schemi motori, equilibrio, orientamento spaziotempo) Espressività corporea Gioco, gioco-sport e sport (aspetto relazionale e cognitivo) Sicurezza (prevenzione, primo soccorso) e salute (corretti stili di vita) Ambiente naturale Essere in grado di: Assumere sempre posture corrette soprattutto in presenza di carichi. Organizzare e applicare personali percorsi di attività motoria e sportiva e autovalutarsi nel lavoro Riprodurre e saper realizzare ritmi personali delle azioni e dei gesti anche tecnici dello sport. Saper interagire con il ritmo del compagno Gestire in modo autonomo la fase di avviamento in funzione dell attività scelta e del contesto Trasferire e ricostruire autonomamente in collaborazione metodi e tecniche di allenamento adattandole alle capacità, esigenze, attrezzi, spazi e tempi di cui si dispone Analizzare il movimento discriminando le azioni non corrispondenti al gesto richiesto Raggiungere un equilibrio psico-fisico attraverso la comprensione e l affinamento del linguaggio corporeo come contributo al benessere individuale e collettivo Elaborare autonomamente e in gruppo tecniche e strategie dei giochi sportivi. Cooperare utilizzando e valorizzando le propensioni e le attitudini individuali Osservare e interpretare i fenomeni di massa legati al mondo dell attività motoria e sportiva proposti dalla società Trasferire le abilità acquisite in altri contesti di vita, al fine di assumere stili comportamentali che abbiano radici nelle attività motorie sviluppate nel quinquennio in sinergia con l educazione alla salute, all affettività, all ambiente e alla legalità Sapersi esprimere ed orientare in attività in ambiente naturale nel rispetto del comune patrimonio territoriale.