ROBOTICA TRIENNIO D INDIRIZZO E CERTIFICAZIONE UNA PROPOSTA GIOVANNI MARCIANÒ IRRE PIEMONTE

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Martino Parodi
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1 ROBOTICA TRIENNIO D INDIRIZZO E CERTIFICAZIONE UNA PROPOSTA GIOVANNI MARCIANÒ IRRE PIEMONTE MONTE PORZIO CATONE, 6 APRILE 2006

Uso DIDATTICO DELLA ROBOTICA PROGETTO DI RICERCA TRIENNALE 2005-2008 Documentazione e validazione percorsi didattici scuola elementare scuola media istruzione secondaria superiore Linguaggi

2 Uso DIDATTICO DELLA ROBOTICA PROGETTO DI RICERCA TRIENNALE Documentazione e validazione percorsi didattici scuola elementare scuola media istruzione secondaria superiore Linguaggi (bambini che programmano) iconici testuali Nuovi robot per la scuola (Roboteca) Parallax Scribbler RoboTeck micro robots itoys - fotovori in arrivo PicoCricket Lego NXT

Uso DIDATTICO DELLA ROBOTICA DOCUMENTAZIONE E VALIDAZIONE

comportamenti, dal fantastico al logico scuola media tecnologia

biennio: orientamento triennio integrazione indirizzi meccanico

3 Uso DIDATTICO DELLA ROBOTICA DOCUMENTAZIONE E VALIDAZIONE PERCORSI DIDATTICI scuola elementare attività cognitive comportamenti, dal fantastico al logico scuola media tecnologia schemi, circuiti, programmazione istruzione secondaria superiore biennio: orientamento triennio integrazione indirizzi meccanico informatico elettronico Cosenza III media Perugia I elementare Novara triennio I.T.

4 Uso DIDATTICO DELLA ROBOTICA LINGUAGGI (bambini che programmano) linguaggi iconici vs. testuali Not Quite C sviluppo (Didamatica 2006) Scuola elementare di Baveno (VB) e di Tortona (AL)

5 Uso DIDATTICO DELLA ROBOTICA NUOVI ROBOT PER LA SCUOLA (Roboteca) Parallax Scribbler RoboTeck micro robots itoys - fotovori in arrivo PicoCricket Lego NXT Scuola elementare di Baveno (VB) Scuola media di Baveno (VB)

6 Appunti: Melina rilancio in chiave europea (caso Danimarca.. Nonostante cio..) - Sincronia tempi dell innovazione -> filosofia condivisa Arzenton programma PICO -> partnership -> settore della ricerca (Uni.- CNR IRRE) Scancarello articolazione e multiprospettività della rete ENIS -> verticalità

7 ROBOTICA: un indirizzo possibile? la robotica è multidisciplinare, può divenire un indirizzo? la robotica è ancora campo sperimentale. A scuola o in università? la robotica è multiforme. Quale robotica a scuola? un libro di testo di robotica? Possibile? Si studia o si pratica?

8 ROBOTICA ALL ITIS MONACO - COSENZA l automazione e la robotica hanno sempre avuto un attenzione particolare all interno degli indirizzi di meccanica, informatica, elettronica ed elettrotecnica. Software specifici quali LabView, un centro di lavoro robotizzato con l utilizzo del braccio antropomorfo RV- M2 della Mitsubishi, e infine nel 2003 il Laboratorio comandato in remoto via Internet, un applicazione concreta delle metodologie di controllo a distanza di apparati elettronici (TED 2003, Didamatica 2003, Best Practices GOLD INDIRE). sviluppare nel triennio un progetto pluridisciplinare e tra più indirizzi della robotica, meccanico, elettrotecnico, informatico.

9 ROBOTICA ALL ITIS OMAR - NOVARA Corso Junior Dedicato a studenti delle medie inferiori Corso Original Destinato agli studenti dell'istituto Corso Higher Destinato agli allievi che l'anno scorso Percorso Specialist Attività di elevata specializzazione nel settore dell'automazione e della sistemistica, dedicata agli allievi del quarto e quinto anno. Prevede un ciclo di lezioni di approfondimento sulle tecniche di controllo assi, applicazioni pneumatiche con PLC e di robotica e manipolazione

10 ROBOTICA ALL IIS VALLAURI - FOSSANO (CN) In questo lasso temporale Università ed Istituto porteranno avanti le attività, relative ad aree di progetto di robotica applicata, secondo modalità comunemente pattuite/concordate monitorando costantemente lo stato di avanzamento dei lavori e la qualità dei risultati ottenuti. Nella miriade di scenari che, logicamente e legittimamente, si possono predire il ruolo che compete all Istituto è da considerarsi prettamente progettuale (CAD) e pratico (realizzazioni prototipali e relative tecnologie) mentre la trattazione scientifico/teorica resta stretta competenza dell Università.

11 ROBOTICA e CERTIFICAZIONE la certificazione: qualcosa di competenza della scuola. A valorizzare l esperienza maturata come area di progetto in collaborazione con altri soggetti (Fossano) Un modo appropriato per PROGETTO valorizzare l esperienza maturata sinora nei diversi indirizzi dell Istituto (Cosenza) Politecnico di Torino Cavanna S.p.A. Consolidamento di un percorso incrementale e aperto al territorio (Novara) LA PROPOSTA AREE DI Scuole medie Del territorio Specializzazione Degli indirizzi

12 da AREA DI PROGETTO a INDIRIZZO L esperienza maturata aiuta a sviluppare un percorso di indirizzo specialistico di triennio? La prospettiva di operare come sottorete della rete ENIS, aiuta per gli aspetti formali e non solo? Gli insegnanti possono essere motivati a partecipare attivamente a questa evoluzione? Nell Istituto, la nascita di un nuovo indirizzo, punto di forza o no? Che rapporto con gli altri indirizzi presenti? LA PROPOSTA

13 ENIS e NUOVI INDIRIZZI Dal Bollettino-1 del dibattito in rete, a cura di G. Scancarello 1. Il modello Enis potrebbe essere individuato in un tipo di struttura riflessiva e in grado di produrre innovazione in una struttura di network di tipo glocal 2. Enis dovrà dunque uscire con un set di proprie azioni volte alla produzione di rete di nuovi processi, servizi e prodotti per l educazione sperimentabili e valutabili al proprio interno ed esportabili all esterno. 3. Enis propone, in estrema sintesi, un modello di innovazione scolastica che potremmo definire di e-schooling, dove il richiamo tecnologico è strumentale al miglioramento del servizio scolastico, che non prescinde da un progetto costitutivo pedagogico e culturale.

14 ENIS e NUOVI INDIRIZZI Non solo robotica. Il processo di attivazione collaudo nuovi percorsi di indirizzo di triennio vale anche per altri ambiti Per i nuovi indirizzi con certificazione: Costituzione di un Osservatorio ENIS (G. Scancarello) Costituzione di un Tavolo tecnico ENIS (questa proposta) Chiari riferimenti normativi (Autonomia): DPR 8 marzo 1999, n Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche, ai sensi dell'art. 21 della legge 15 marzo 1997, n. 59 D.M. 26 giugno 2000, n Regolamento, recante norme in materia di curricoli nell'autonomia delle istituzioni scolastiche, ai sensi dell'articolo 8 del DPR 275 Chiari riferimenti normativi (Esame di Stato e certificazione): L. 10/12/1997, n. 425 art. 6 Certificazioni D.P.R. 23/7/1998 n. 323 art. 13 predisposizione delle certificazioni e dei relativi modelli integrativi del diploma da rilasciare in esito al superamento degli esami di Stato

15 NUOVI INDIRIZZI MA ANCHE UNA DIDATTICA INNOVATIVA laboratorio di robotica = laboratorio cognitivo coniugare dinamicamente i saperi al saper fare apprendimento fortemente euristico valorizzazione lavoro di gruppo imparare ad imparare E UNA SCOMMESSA:

17 F i n e Novara ITIS Omar triennio Le immagini sono riferite a esperienze in corso presso: I.C. Fogazzaro Baveno (VB) 1 Circolo di Tortona (AL) P.O.S.T. di Perugia Cosenza ITIS Monaco biennio IRRE PIEMONTE GIOVANNI MARCIANÒ marciano@irrepiemonte.it margi@bmm.it ITIS A. Monaco di Cosenza ITIS Omar di Novara Un grazie agli insegnanti e dirigenti

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