2-3 anni 4 anni 5 anni Il sé e l altro 1. Saper giocare e collaborare con i compagni;

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1 Scuola dell Infanzia Par. Beato G. Nascimbeni Via Fossà 1, Castelletto di Brenzone (VR) Tel Fax Prima tappa: PUFFO SELVAGGIO e gli animali della terra Puffo Selvaggio è cresciuto nella foresta allevato dagli scoiattoli. Non è altro che un Puffo disperso molti anni prima mentre una cicogna lo portava al villaggio ancora neonato. Indossa un cappello fatto di foglie e un perizoma. Cammina a piedi nudi e non sa parlare. Comunica con gli animali e chiede il loro aiuto. Nei cartoni Selvaggio è accompagnato dallo scoiattolo Dentone ed è ammirato dai Puffolini, in particolare da Naturone che vorrebbe vivere come lui. Puffo Selvaggio adora la natura e ama gli animali più di ogni altra cosa al mondo! Con il suo aiuto, anche noi scopriremo tanti animali ed impareremo ad amarli e rispettarli. Persone coinvolte: tutti i bambini, le insegnanti e il personale della scuola. Spazi: interni ed esterni Tempi: novembre-gennaio Traguardi per campi di esperienza Il sé e l altro 1. Esterna le proprie emozioni generate dal rapporto con gli animali 2. Gioca e collabora con i propri compagni 3. Sviluppa il senso di identità personale 4. Prova ammirazione e rispetto per il mondo naturale che lo circonda Il corpo in movimento 1. Osserva il corpo degli animale e lo confronta con il proprio 2. Mima le strofe di una canzone 3. Esegue attività e coreografie legate alle canzoni Immagini, suoni, colori 1. Sviluppa la propria immaginazione, facendo finta di essere un esploratore 2. Esprime la propria creatività realizzando lavoretti e disegni 3. Ascolta canzoni sugli animali I discorsi e le parole 1. Ascolta e comprende alcuni racconti e narrazioni sugli animali 2. Arricchisce e precisa il proprio lessico attraverso le conversazione 3. Memorizza testi di canzoni e filastrocche 4. Conosce e pronuncia correttamente il nome di alcuni animali La conoscenza del mondo 1. Realizza una mappa dell habitat degli animali scoperti 2. Completa le schede grafico-operative 3. Rispetta le fasi di lavorazione in base al concetto prima-dopo 4. Riconosce i diversi gruppi di appartenenza 5. Sa descrivere le caratteristiche stagionali

2 Obiettivi specifici di apprendimento 2-3 anni 4 anni 5 anni Il sé e l altro 1. Saper giocare e collaborare con i compagni; Il corpo in movimento 1. Imitare i movimenti degli animali; Immagini, suoni, colori 1. Sperimentare vari materiali e tecniche pittoriche 2. Partecipare attraverso il canto I discorsi e le parole 1. Ricordare il nome degli animali presentati 2. Pronunciare correttamente il nome degli animali La conoscenza del mondo 1. Conoscere alcuni animali della terra; 2. Distinguere in animali bipedi e quadrupedi 1. Saper collaborare con adulti e compagni; 2. Lavorare in modo costruttivo con i compagni seguendo le regole di comportamento 1. Imitare i movimenti degli animali; 1. Esprimersi attraverso il disegno, la pittura ed altre attività manipolative; 2. Esprimersi attraverso il canto e il mimo 1. Saper descrivere l immagine di un animale; 2. Saper ascoltare con interesse una narrazione; 1. Classificare gli animali in bipedi e quadrupedi; 1. Sapersi appassionare alle varie attività e riuscire a portarle a termine autonomamente 1. Imitare i movimenti degli animali; 1. Riprodurre con varie tecniche disegni di animali; 2. Osservare quadri d autore su animali e provare a riprodurli 1. Saper descrivere un animale; 2. Saper ascoltare con attenzione una narrazione; 3. Saper cogliere il significato di una narrazione 1. Conoscere le caratteristiche di alcuni animali; 2. Saper associare gli animali al loro habitat; 3. Classificare gli animali in bipedi e quadrupedi; Metodologia didattica: Faremo conoscere gli animali attraverso,: Immagini (quadri e fotografie) proiezioni di DVD racconti Percorso Didattico Esperienze Attività 1. Stimolo iniziale: Arriva una lettera a scuola per tutti i bambini: è di Puffo Selvaggio che ci manda in regalo un DVD sugli animali. Ciao bambini, sono Puffo Selvaggio.

3 Quando ero piccolo, piccolo, la cicogna si è sbagliata e invece di portarmi dalla mia mamma, mi ha lasciato nel bosco. Sono cresciuto con i miei amici scoiattoli che si sono presi cura di me, mi hanno dato da mangiare e mi hanno aiutato a crescere, anche se sono un po timido e non parlo volentieri con gli altri puffi. Mi piace vivere nella natura, arrampicarmi sugli alberi, giocare con gli animali. Il mio più grande amico si chiama Dentone (provate ad indovinare perché) ed è uno scoiattolo giocherellone. Sapete dove vive lo scoiattolo? Ne avete mai visto uno? Noo? Allora che ne dite se vi aiuto a scoprire un po di animali che vivono sulla terra? Vi ho portato un DVD sugli animali: guardatelo insieme alle vostre maestre e fatemi sapere se vi è piaciuto e soprattutto se vi piacciono gli animali. Se avete voglia potreste mandarmi alcuni dei vostri lavori (disegni, lavoretti, schede colorate, cartelloni) magari proprio degli animali che vi sono piaciuti di più. Siete d accordo? Aspetto vostre notizie e, soprattutto, un po dei vostri lavori! Grazie mille e a presto Puffo selvaggio 1. Conversazione con domande stimolo per ricordare gli animali visti. Ricordiamo: Gli animali della fattoria Gli animali della foresta e della giungla Gli animali del deserto Gli animali a quattro zampe (quadrupedi) Gli animali a due zampe (bipedi) 2. I bambini raggruppano gli animali secondo il loro gruppo di appartenenza e il loro habitat. 3. Esecuzione di sequenze 4. Vengono presentati gli animali che vanno in letargo e il loro habitat 5. I bambini riproducono gli animali con pitture, con diverse tecniche e materiali vari. 6. Presentiamo qualche quadro d autore rappresentante animali e chiediamo ai bambini di riprodurlo. 7. Storie di animali 8. Rielaborazione dei concetti pochi- tanti; dentro- fuori; vicino-lontano; sotto-sopra 9. Realizzazione di alcuni animali in forma tridimensionale 10. Imitazione dell andamento di alcuni animali 11. Memorizzazione di canti e filastrocche Materiali: Fogli da disegno, cartelloni, vari tipi di colori (pennarelli, cerette, tempere, acquerelli), forbici, colla, fogli da pacco, stoffe, graniglia e sabbia colorata, riviste, immagini d autore, macchina fotografica, computer, fotocopiatrice, materiali naturali. Ruolo dell insegnante L insegnante propone, stimola, interviene (dove crede opportuno), ascolta e osserva. In modo particolare osserva: L attenzione ed il coinvolgimento dei bambini La loro espressione linguistica durante la conversazione La spiegazione dei propri disegni Verifica e valutazione Si osserva il comportamento dei bambini, la partecipazione e il coinvolgimento nelle varie attività, la capacità di esprimersi verbalmente e l espressione grafico-pittorica. Documentazione Stesura del progetto, cartelloni murali, raccolta degli elaborati e fotografie.

4 Gioco del topo e del gatto Giochi Due bambini fanno i gatti che devono prendere gli altri bambini che saranno i topi. I topi toccati con la mano si sdraiano e si mettono a pancia in su. Gioco dei cani Quattro bambini, a gambe divaricate, fanno le cucce, tutti gli altri sono i cani. Al battito delle mani tutti cercano di entrare nella cuccia. Chi riesce a passare prima di un altro battito di mani diventa cuccia a sua volta. Gioco degli scoiattoli (ad eliminazione) Si formano gruppi da tre bambini: due sono alberi e si prendono per le mani, l altro, intrappolato al centro, è lo scoiattolo. Al via gli alberi alzano le braccia e lasciano uscire gli scoiattoli che devono correre a cercare un altra casetta (albero). Quando la maestra da lo stop tutti gli scoiattoli devono aver trovato un altra casa. Chi non la trova viene eliminato. Gioco delle pecore e il lupo Si forma un grande cerchio con delle corde (il recinto). Le pecore vanno dentro al recinto, fuori, invece, ci sono quattro lupi. Al via i lupi vanno a caccia di pecore (le pecore non possono uscire dal recinto). Una volta catturate si portano fuori dal recinto e si fanno sedere.

5 Canti e filastrocche Animali della terra (canto) Nel pollaio c è una guerra, tra animali della terra si discute: chi è il re? Nella foresta si sa Ma qui, chi è? Il galletto, prepotente, passa il giorno a non far niente Fa le uova la gallina, ma non pare una regina! Tra un urlo e uno sbadiglio si propone poi il coniglio, anche il cane vuol regnare e incomincia ad abbaiare. Un, due e tra: il gioco è fatto, sopra il trono sale il gatto! Lui è fine e intelligente e sa far l indifferente! Pre regnare si fa così: tra un bau bau e un chicchirichì! Nella tana (canto) Tutti in fila indiana gli animali verso la tana: la volpe, l orso e il ghiro,ù non c è più nessuno in giro! Al riparo la lepre ed il coniglio, brrr che freddoooo, ecco il primo sbadiglio! Piove, fuori è proprio autunno, a scuola al calduccio sta ogni alunno! (si ripete) Zampe, zampette Poesia di T. Mazzoni Zampe zampette quante ne hanno le caprette? le capre ne hanno quattro e quattro il cane e il gatto il ciuco e il cavallo il lupo e lo sciacallo la pecora e il bue. Ma i polli ne hanno due e due ne han gli uccellini le ochette e i pinguini. Ne han sei tutti gli insetti col corpo a tre pezzetti. Api, mosche, mosconi, zanzare e calabroni, formiche e luccioline, cicale e farfalline! Zampe zampette, e i ragni ne hanno sette? Il ragno e il polpo ghiotto ed altri ne hanno otto. Ne ha otto lo scorpione con le sue tanaglione! Ne ha mille il millepiedi, va e conta se non credi!

6 NELLA VECHIA FATTORIA (canto) dove c è lo zio Tobia C è un bel cortil, un orticel, un gran recinto col cancel, c è vicin la ferrovia quante bestie ha zio Tobia c è la capra capra ca... ca capra nella vecchia fattoria Attaccato a un carrettino c è un quadrupede piccino l asinel nel nel, nel, nel C è la capra Tra le casse e i ferri rotti dove i topi son grassotti c è un bel gatto gatto ga ga gatto l asinel Sempre grasso e tanto grosso tutto sporco a più non posso C è il maiale iale ia, ia, iale c è un bel gatto La sull argine del fosso alle prese con un osso c è un bel cane cane ca, ca, cane c è il maiale Tra le bestie c è un trattore quando gira che rumore c è la tromba tromba tro, tro, tromba c è un bel cane ih oh ih oh ih oh miao miao miao growl growl growl bau bau bau auth auth auth