I traguardi di competenza negli attuali orientamenti della scuola

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1 I traguardi di competenza negli attuali orientamenti della scuola Sergio Cicatelli Montesilvano, 27 gennaio 2012 Powerpoint Templates Page 1

2 Sommario Di competenze si può parlare in molti modi. Riferimenti teorici sul concetto di competenza. Riferimenti europei e Legislazione italiana in materia. Come applicare le competenze all Irc? La natura della competenza religiosa. Le competenze proposte dalle indicazioni in vigore. Powerpoint Templates Page 2 SERGIO CICCATELLI

3 Perché le competenze Per favorire la mobilità nel mercato del lavoro Per aggiornare il valore dei titoli di studio Per rendere visibile l utilità del sapere Per concretizzare la centralità dell alunno Per collegare la scuola alla vita Per dare senso agli apprendimenti Powerpoint Templates Page 3 3 SERGIO CICCATELLI

4 A partire dal mondo del lavoro Il termine competenza comincia a diffondersi negli anni 90, sulla scia di sollecitazioni internazionali volte a favorire la circolazione dei lavoratori in un mercato del lavoro senza frontiere.. Powerpoint Templates Sergio Cicatelli Page 4 4

5 I documenti internazionali OCSE (2003): «DeSeCo concepisce le competenze chiave come competenze individuali che contribuiscono a una vita realizzata e al buon funzionamento della società, elementi essenziali in diversi ambiti della vita e importanti per tutti gli individui. Coerentemente con il concetto ampio di competenze, ogni competenza chiave è una combinazione di capacità cognitive, atteggiamenti, motivazione ed emozione e altre componenti sociali correlate». Raccomandazione (2006): La competenza è «una combinazione di conoscenze, abilità e attitudini adeguate per Powerpoint Templates Page 5 5

6 COMPETENZE Def. EQF Quadro Eureopo delle qualifiche e dei titoli (2008) Le competenze indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia Powerpoint Templates Page 6

7 La letteratura scientifica Perrenoud (2000): «L idea della competenza non afferma se non la preoccupazione di fare dei saperi scolastici strumenti per pensare e per agire, al lavoro e al di fuori di esso». Bertagna (2001): «La competenza non si può ricavare da un analisi della natura di un problema o di un compito e neppure dalla somma delle conoscenze e abilità possedute dal soggetto, perché è relativa alla relazione dinamica che il soggetto intrattiene con una situazione di apprendimento». Powerpoint Templates Sergio Cicatelli Page 7 7

8 Competenza come originalità La competenza è il «sicuro possesso di abilità non semplicemente ripetitive riferite ad un compito; è uno dei requisiti del pensiero maturo e della professionalità». (Laeng, 2003) Elementi costitutivi: Contesto problematico (compito) Radicamento personale (sicuro possesso) Natura originale della risposta (non ripetitività) Powerpoint Templates Page 8 SERGIO CICCATELLI

9 Essere competenti «La competenza inerisce al soggetto con un intimità che fa del saper-fare una espressione manifesta del saper-essere. Piuttosto che avere una competenza, competenti si è». (Damiano, 2004) Powerpoint Templates Page 9

10 La legislazione italiana I nuovi concetti chiave Berlinguer Conoscenze, competenze(come abilità), capacità Moratti Capacità(come potenzialita ), conoscenze, abilità, competenze Fioroni/Gelmini Conoscenze, abilità/capacità, competenze Powerpoint Templates Page SERGIO CICCATELLI

11 Conoscenze Le conoscenze «indicano il risultato dell'assimilazione di informazioni attraverso l'apprendimento. Le conoscenze sono l'insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche». (EQF, 2008) Powerpoint Templates Page 11 11

12 Indicazioni per il curricolo (2007) «Le competenze sviluppate nell ambito delle singole discipline concorrono a loro volta alla promozione di competenze più ampie e trasversali, che rappresentano una condizione essenziale per la piena realizzazione personale e per la partecipazione attiva alla vita sociale». Traguardi per lo sviluppo delle competenze. Powerpoint Templates Page SERGIO CICCATELLI

13 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Traguardi (= passaggi intermedi) È un traguardo di tappa in una corsa più lunga PER LO SVILUPPO E NON PER L ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE (concezione dinamica(= nel quadro di un processo continuo) di competenze (= da perfezionare altrove e all infinito) Powerpoint Templates Page 13

14 Regolamento dell obbligo «I saperi e le competenze per l assolvimento dell obbligo di istruzione sono riferiti ai quattro assi culturali [ ]. Essi costituiscono il tessuto per la costruzione di percorsi di apprendimento orientati all acquisizione delle competenze chiave che preparino i giovani alla vita adulta e che costituiscano la base per consolidare e accrescere saperi e competenze in un processo di apprendimento permanente, anche ai fini della futura vita lavorativa». Conoscenze, abilità, competenze. Assi culturali. Powerpoint Templates Page SERGIO CICCATELLI

15 «Il motivo per cui si è cominciato ad affermare che le conoscenze acquisite a scuola devono diventare competenze è collegato alla critica di modi di apprendere privi di una vera comprensione delle conoscenze, alla mera capacità di parlare di certi argomenti, senza possederne vera consapevolezza e senza sapersene servire al di fuori del contesto scolastico». (Baldacci, Curricolo e competenze, 2010) Powerpoint Templates Page 15 15

16 Dal cosa insegnare? Al Come fare, attraverso le materie scolastiche, ad aiutare gli studenti a sviluppare le competenze che servono alla vita adulta, a renderli consapevoli di se stessi e del mondo che li circonda? Powerpoint Templates Page 16

17 Una definizione di competenza La competenza è un azione complessa e originale (non ripetitiva) della persona in risposta a un problema reale, (senza problema no competenza) basata sull attivazione di risorse interne e l utilizzazione di quelle esterne (conoscere gli strumenti che ho a disposizione) per raggiungere un risultato positivo nell esercizio della propria responsabilità. Powerpoint Templates Sergio Cicatelli Page 17

18 L acquisizione di nuove competenze non può avere altro sbocco che quello della maturazione integrale della persona. Maturazione che si esprime nel saper affrontare e rispondere in modo adeguato ai compiti che essa è chiamata a risolvere nell arco della diverse fasi della sua vita. Powerpoint Templates Page 18

19 A proposito di competenze Tre punti fermi: 1. non esiste la competenza, esiste la persona competente; 2. il legame necessario tra competenze e conoscenze; 3. la differenza tra competenze e competenzechiave. Powerpoint Templates Page 19 SERGIO CICCATELLI

20 In evidenza il soggetto competente. Dai contenuti della disciplina al soggetto che apprende, Solo la minima parte dell apprendimento avviene in un ambiente formale (la scuola). La competenza è una interazione efficace con la realtà e quindi non può esistere se non in relazione ad un soggetto che la mette in atto. Powerpoint Templates Page 20

21 Competenze e discipline Il nodo da sciogliere è, per tutte le materie, il legame tra competenze e discipline. Le discipline sono il mezzo per raggiungere il fine delle competenze. Le une non esistono senza le altre. La competenza si realizza per mezzo di contenuti disciplinari, non è ad essi opposta. Le competenze da sole sono vuote. Devono essere riempite di conoscenze e abilità per acquistare una reale efficacia. Ma le conoscenze e le abilità da sole sono cieche. Devono riferirsi alle competenze per acquistare un senso e una direzione. L errore più grave è trascurare le conoscenze per lasciare spazio solo alle competenze. Powerpoint Templates Page 21 SERGIO CICCATELLI

22 COMPETENZE DISCIPLINARI E COMPETENZE TRASVERSALI Occorre distinguere bene fra i due tipi o livelli di competenza: disciplinare (oggettiva) legata alle conoscenze e abilità trasversale (soggettiva) legata alla persona. Powerpoint Templates Page 22

23 Competenze e competenze chiave Le competenze «indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale. Nel contesto del Quadro Europeo delle Qualifiche le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia». (EQF, 2008) «Le competenze chiave sono quelle che contribuiscono alla realizzazione personale, all inclusione sociale, alla cittadinanza attiva e all occupazione». (Raccomandazione europea, 2006) Le competenze chiave preparano i giovani alla vita adulta e costituiscono la base per consolidare e accrescere saperi e competenze in un processo di apprendimento permanente Powerpoint Templates Page 23

24 Le competenze chiave Competenze chiave di cittadinanza secondo il Regolamento dell'obbligo Imparare ad imparare Progettare Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Competenze chiave secondo il Parlamento europeo ed il Consiglio 5. Imparare a imparare 7. Imprenditorialità 1. Comunicazione nella madrelingua 2. Comunicazione nelle lingue straniere 6. Competenze interpersonali,...interculturali e sociali e competenza civica Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l'informazione 3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia 4. Competenza digitale 8. Espressione culturale Powerpoint Templates Page 24 SERGIO CICCATELLI

25 La competenza religiosa Esiste una competenza religiosa? Esiste una competenza religiosa cattolica? È una competenza trasversale o disciplinare? La competenza religiosa coincide con l Irc? La competenza religiosa (trasversale) è la capacità di elaborare efficacemente giudizi sul mondo alla luce di un sistema di riferimento religioso. La competenza religiosa può essere il correttivo alla deriva efficientistica ed economicistica delle competenze chiave. Powerpoint Templates Page 25 SERGIO CICCATELLI

26 La competenza religiosa Nei documenti internazionali non c è spazio per una competenza religiosa. La competenza religiosa è il modo in cui ognuno entra in relazione con la dimensione religiosa facendola oggetto di riflessione La competenza religiosa non può ridursi a conoscenza di contenuti religiosi ma deve estendersi alla relazione personale che ognuno stabilisce con quei contenuti sul piano della motivazione, della comprensione, della elaborazione, della valutazione e della decisione. Non spetta alla scuola (né all Irc) condurre lo studente a una specifica scelta religiosa ma è suo compito fornire gli strumenti perché nella sua vita personale quello studente possa compiere scelte libere e consapevoli non solo in ambito culturale o professionale ma anche in ambito religioso. Powerpoint Templates Page 26 SERGIO CICCATELLI

27 La competenza religiosa La competenza religiosa si estende anche fuori dei confini scolastici mentre l Irc si muove in orizzonte esclusivamente scolastico. La competenza religiosa può non avere specificazioni confessionali (o può averne diverse), mentre l Irc è dichiaratamente ed esclusivamente cattolico. Se una competenza implica una risposta personale, si pone il problema della relazione tra Irc e catechesi, perché promuovere le competenze in un alunno vuol dire proporgli situazioni significative che producano in lui risposte autonome e originali. L Irc deve fermarsi sempre sulla soglia della catechesi, ma cercare di dare un senso alle domande religiose dello studente. Powerpoint Templates Page 27 SERGIO CICCATELLI

28 Valutare le competenze religiose Programmare a ritroso, a partire dalla valutazione. Se la competenza è una realtà complessa, la sua valutazione dovrà richiedere una prova altrettanto complessa in cui l alunno possa esprimersi originalmente. Proporre situazioni autentiche, coinvolgenti, reali. Sollecitare un elaborazione autonoma e personale. Powerpoint Templates Page 28 SERGIO CICCATELLI