ANNO SCOLASTICO 2016/2017. amminando.

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Benedetto Colli
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1 ANNO SCOLASTICO 2016/2017 amminando.

2 PER ANDARE BISOGNA PARTIRE DUNQUE PARTIAMO DAL

i trasferimenti in uscita focalizzando l attenzione sull

3 PARTIAMO DAL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE DIMINUZIONE DELL ABBANDONO SCOLASTICO Ridurre progressivamente gli abbandoni e i trasferimenti in uscita focalizzando l attenzione sull insuccesso scolastico, cercando di allineare il dato al livello nazionale

4 Titolo asse I DATI DI PARTENZA STUDENTI TRASFERITI IN USCITA 12 10, ,7 6,4 5, Serie1 10,7 5,7 Titolo asse 6,4 5,4

5 I DATI DI PARTENZA

6 PARTIAMO DAL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE RIDUZIONE DELLA PERCENTUALE DI STUDENTI DIPLOMATI NELLE FASCE DI VOTO PIÙ BASSE Aumentare il numero di alunni diplomati con punteggi sopra i 70 centesimi

7 PARTIAMO DAL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE INCREMENTO DELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA. Incremento di alunni e famiglie che partecipano alla vita scolastica rispettandone l'ambiente e la comunità

8 PARTIAMO DAL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE MONITORAGGIO SISTEMATICO DEI LIVELLI DI COMPETENZA RAGGIUNTI CON IL CONVOLGIMENTO DELL'INTERO CONSIGLIO DI CLASSE. Compilazione della griglia delle competenze da parte del C d C in almeno tre momenti distinti dell'anno scolastico

9 I PASSI ELABORARE IL CURRICOLO DECLINATO SULLE COMPETENZE

10 QUALCHE DEFINIZIONE TANTO PER INTENDERCI Conoscenze indicano il risultato dell assimilazione di informazioni attraverso l apprendimento. Le conoscenze sono l insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro. Nel Quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli (European Qualifications Framework - EQF), le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche; Abilità indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi. Nel Quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli, le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l abilità manuale e l uso di metodi, materiali, strumenti ); Competenze indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità capacità e personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale., Nel Quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia.

11 COME FARE PERCHE IL CURRICOLO SIA IL NOSTRO «ANDARE» GUARDA CASO LA PAROLA CURRICULUM DERIVA DAL VERBO LATINO CURRO CHE INDICA APPUNTO IL MUOVERSI, IL COMPIERE UN PERCORSO

12 COME FARE? WIGGINS SOSTIENE CHE PER PROGETTARE IL CURRICOLO BISOGNA ANDARE A RITROSO. DUNQUE OCCORRE PARTIRE DAL RISULTATO CHE SI INTENDE OTTENERE PER INDIVIDUARE I PASSI NECESSARI AL SUO CONSEGUIMENTO

13 PROGETTARE IL PERCORSO PARTENDO DAL TRAGUARDO QUALI TRAGUARDI DI COMPETENZA QUALI STRUMENTI E MODI DI ACCERTAMEN TO QUALI CONTENUTI - ESPERIENZE/AT TIVITA

14 IL TRAGUARDO COMPETENZE CHIAVE COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE

15 L ACCERTAMENTO DEL RISULTATO SI DETERMINA L EVIDENZA ACCETTABILE MEDIANTE : COMPITI AUTENTICI/ PROVE DI REALTA PROVE COMPLESSE, ESERCITAZIO NI TEST,QUESITI, VERIFICHE SCRITTE ORALI

16 IL METODO ESPERIENZE REALI (STAGES, ASL) ESPERIENZE SIMULATE ADDESTRAMENTO/ APPRENDIMENTO LABORATORIALE TRASMISSIONE

17 LE DOMANDE CHE ACCOMPAGNANO IL NOSTRO ANDARE Come dimostro il possesso delle competenze richieste? Quali prove devono affrontare gli studenti per rendere le prestazioni che dimostrano il possesso delle competenze? Come rilevo e misuro i risultati delle prove? Quali conoscenze sono richieste per affrontare la prova? Quali strumenti deve saper utilizzare? Quali attività portano lo studente a rendere prestazioni analoghe in contesti diversi? Qual è il piano di lavoro più idoneo? Quali sono i tempi di realizzazione?

18 COMPETENZE COMBINAZIONE DI CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI APPROPRIATE AL CONTESTO LA COMPETENZA E DATA DALL INTEGRAZIONE DI: Sapere (conoscenze) Saper fare (abilità) Sapere come fare (abilità complessa) Sapere perché (metacognizione) Generalizzare, trasferire Ideare, progettare, affrontare, gestire Collaborare, relazionarsi

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