PROGETTI SCUOLA DELL INFANZIA 2009/2010

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1 PROGETTI SCUOLA DELL INFANZIA 2009/2010

2 PROGETTO ACCOGLIENZA A SCUOLA SIAMO TUTTI AMICI Fermani Roberta Nocelli Rita - Grassi Katia Bambini di 2 anni e mezzo e 3 anni Sezioni D e E Il progetto Accoglienza si configura come una concreta volontà e capacità di mettersi in ascolto della famiglia, così da riuscire ad accogliere i bambini in modo personalizzato, facendosi interprete delle loro emozioni e dei loro familiari nei delicati momenti del primo distacco, favorendo l accettazione del nuovo ambiente e la costruzione di nuove relazioni con i compagni e con gli adulti Favorire l inserimento superando insicurezze, paure e resistenze iniziali Accettare serenamente il distacco dalla famiglia per inserirsi in un nuovo contesto Abituarsi alla vita comunitaria condividendone e rispettandone regole e abitudini Riconoscere e rispettare l altro Condividere con gli altri tempo, giochi e spazi Incontro con i genitori dei nuovi bambini per favorire un primo momento di conoscenza della scuola, delle regole e degli orari della giornata scolastica Prima dell inizio delle scuola, inserimento a piccoli gruppi dei bambini di 3 anni e degli anticipatari, accompagnati dai genitori, per conoscere le insegnati ed i vari ambienti scolastici Conoscenza dell ambiente scuola di gioco e di canto sia nel piccolo gruppo che nel grande gruppo Scoperta delle regole di vita quotidiana espressive, manipolative e creative Osservazioni sistematiche e verifica in itinere dell inserimento dei bambini

3 PROGETTO EMOZIONI IN GIOCO Tutte le insegnanti del plesso Tutte le sezioni della scuola dell infanzia L idea del progetto EMOZIONI IN GIOCO è nata dalla riflessione che le emozioni, gli affetti e i sentimenti sono il costante sottofondo delle nostre esperienze quotidiane. Spesso i bambini vivono situazioni ed esperienze che condizionano il loro agire quotidiano, rallentando i ritmi e l apprendimento. Il compito per la qualità umana e relazionale della nostra esistenza è proprio quello di educare ai sentimenti. La finalità,di questo progetto, sarà quindi quella di creare, nella scuola, un ambiente sereno che consenta al bambino di comprendere i propri sentimenti e quelli degli altri, di sviluppare capacità di adattamento,di imparare a gestire le proprie emozioni che possano essere utilizzate anche in altre situazioni di vita. Il percorso che si intende percorrere sarà un viaggio animato da personaggi fantastici che ci guideranno alla scoperta e acquisizione di sentimenti quali l amicizia, l amore, la rabbia, la paura, la gioia, la pace. BAMBINI 3 ANNI Capacità di attribuire un nome alle proprie emozioni Comprendere che le emozioni degli altri sono diverse dalle proprie Saper utilizzare il proprio corpo per esprimere sentimenti ed emozioni Riconoscere le principali espressioni del viso Ascoltare e comprendere storie e racconti BAMBINI 4 ANNI Sviluppare la consapevolezza dei propri sentimenti, controllarli ed esprimerli in modo adeguato Educare al rispetto e all aiuto degli altri Utilizzare il linguaggio corporeo per comunicare ed esprimere stati d animo Comunicare, esprimere emozioni attraverso diverse tecniche espressive Estendere il patrimonio lessicale Raccontare, ascoltare e comprendere storie e narrazioni Sviluppare la curiosità, esplorare, porre domande

4 BAMBINI 5 ANNI Comunicare e condividere emozioni e sentimenti Riflettere sul valore dell amore, dell amicizia e della solidarietà Conoscere pratiche volte al benessere fisico ed emotivo e saperlo seguire creando un abitudine Rielaborare e comunicare esperienze e vissuti Ascoltare e comprendere un testo letto Usare i linguaggi espressivi per comunicare e rappresentare Comunicare, esprimere emozioni, raccontare utilizzando i linguaggi del corpo Ascolto e comprensione di storie e racconti riguardanti le emozioni e i sentimenti ( amicizia, paura, rabbia, gioia, tolleranza, pace) Rappresentazione grafica dei racconti Ascolto e memorizzazione di canti e filastrocche Giochi di imitazione e di finzione, giochi di mimica Percorsi e attività motorie Conoscenza ed utilizzo di parole nuove grafiche, espressive e manipolative di logica Confronto di ipotesi Esperienze concrete e stimolanti che contribuiranno nel bambino a rafforzare le conoscenze e le abilità acquisite Uscite didattiche Gli obiettivi e le attività saranno trasversali a tutti i campi di esperienza e calibrate a secondo delle età. Osservazioni sistematiche dell interesse suscitato nei bambini dal progetto e delle abilità e conoscenze acquisite durante tutto il percorso

5 Interventi esterni (esperti/enti ) LABORATORIO ESPRESSIVO - MANIPOLATIVO IO ARTISTA Nocelli Rita - Grassi Katia Bambini di 2 anni e mezzo e 3 anni Sezioni D e E Il laboratorio nasce dalla consapevolezza dell importanza della manipolazione quale veicolo privilegiato per i bambini più piccoli, di scoperta e di conoscenza. Nella manipolazione e soprattutto nel contatto con i materiali duttili e plastici, il bambino, proprio nel toccare, mescolare, appallottolare, schiacciare. Premere, strisciare, plasmare, lasciare traccia, trasformare attiva con tutto il suo corpo, l esplorazione, la sensorialità, la percezione, la conoscenza di sé e del mondo che lo circonda. In particolare vengono sviluppate le competenze espressivo creative,quelle motorie e cognitive e nello stesso tempo viene affinata la coordinazione oculo manuale e la motricità fine Scoprire il piacere di manipolare Utilizzare materiali comuni, d uso quotidiano e naturali Operare con materiali plastici e duttili Dare significato e forma al materiale plastico Scoprire le caratteristiche, le proprietà e le differenze dei materiali Sperimentare e manipolare i colori primari Sperimentare mescolanze di colori e materiali Esercitare la coordinazione oculo manuale Sviluppare la creatività Favorire la crescita individuale attraverso al collaborazione e la condivisione di un esperienza - Il laboratorio prevede un percorso di esperienze manipolative con materiali duttili e plastici, in particolare: esperienze con i colori esperienze con alimenti ed impasti esperienze con elementi naturali esperienze con farine, cereali esperienze con creta, argilla - Esplorazione a livello corporeo - sensoriale - Scoperta delle caratteristiche e delle trasformazioni dei materiali plastici - di coordinamento oculo manuale e di motricità fine della mano Osservazioni sistematiche e verifica in itinere delle abilità e delle competenze maturate da ciascun bambino durante le esperienze vissute all interno del laboratorio

6 LABORATORIO I PICCOLI FOTOGRAFI CRESCONO Gasparetti Gabriella Basocu Antonella Bambini Sezione C Utilizzare diversi mezzi espressivi per comunicare emozioni, pensieri ed idee Usare gli strumenti didattici e non per realizzare un progetto Attribuire il significato corretto alle espressioni del volto osservate su diverse foto Organizzare e collaborare con gli altri Ascoltare, comprendere e rielaborare brevi storie Guardare con interesse il mondo per ricavarne informazioni Sperimentare e padroneggiare diverse tecniche costruttive Il teatro delle ombre ( bambini, oggetti e sagome che fanno spettacolo) Foto ad immagine evidente ( negative) Il disegno magico La stampa di oggetti inumiditi di agenti chimici Gioco : Nascondi ed indovina Schede operative didattiche Realizzazione di foto

7 LABORATORIO CORRERE VERSO I TRAGUARDI Cardarelli Elide Bambini di 4 anni sezione B Favorire lo sviluppo motorio, cognitivo, socio affettivo, linguistico attraverso giochi di movimento che coinvolgono tutto il corpo Partecipare a giochi di movimento Rispettare le regole di un gioco Collaborare in situazioni di gioco Sviluppare consapevolezza delle proprie capacità ( sicurezza di sé) Affinare gli schemi motori di base Acquisire graduale consapevolezza del proprio corpo Coordinare i movimenti in rapporto a sé e agli altri Sviluppare la coordinazione dei movimenti in segmenti e globalmente Eseguire percorsi Potenziare le capacità di analizzare lo spazio Giochi a contenuto motorio: Collettivi Imitativi Simbolici Con materiale Con regole Cognitivi Osservazione sistematica in itinere e test

8 LABORATORIO IMPAGINIAMO LA FANTASIA Porra Mariangela Bambini di 4 anni sezione B Stimolare nei bambini il piacere di leggere attraverso la ricerca del libro come oggetto magico per vivere situazioni affettive gratificanti con i personaggi delle storie,fare esperienze imparare a conoscersi e a comunicare Favorire l approccio al libro e alla lettura attraverso la realizzazione e la produzione di libri Favorire l approccio con il mondo magico dei libri Favorire lo sviluppo delle diverse capacità creative Favorire la scoperta e la valorizzazione di nuovi linguaggi artistici Favorire lo sviluppo e l arricchimento delle capacità linguistiche Stimolare la fantasia e l immaginazione Suscitare interesse, piacere, curiosità e desiderio verso le opportunità offerte dal libro Arricchire il proprio bagaglio di conoscenze Realizzazione di libri con tecniche diverse e materiali di facile consumo e di riciclo Costruzione di libri animati Osservazioni sistematiche in itinere dell interesse suscitato nei bambini da questo laboratorio e delle abilità conseguite

9 LABORATORIO LA MAGIA DEI NUMERI E DELLE PAROLE Medei Mirella Salvatori Daniela Bambini Sezione A e due bambini Sezione C Far acquisire al bambino gli strumenti indispensabili per il conseguimento di tutti gli obiettivi previsti sia in ambito logico matematico che in quello di letto- scrittura. Il percorso si articola in 5 ambiti operativi : spazio logica numeri grafismi e prime ipotesi di letto scrittura LETTO SCRITTURA: Risvegliare nel bambino il piacere di ascoltare, comprendere e rielaborare narrazioni di storie e favole Favorire atteggiamenti positivi nei confronti della lettura Differenziare parole e scritte da immagini Stabilire l associazione immagine parola Scoprire il codice orale e scritto della lingua Sperimentare il piacere di giocare con le parole Riconoscere ed abbinare fonemi e grafemi Formulare ipotesi di letto scrittura LOGICO MATEMATICA: Potenziare le capacità di analizzare lo spazio Organizzare lo spazio Percepire e collegare gli eventi nel tempo Comprendere alcuni significati e funzioni dei numeri Riconoscere i numeri nella realtà Scoprire le caratteristiche del numero come codice Contare e confrontare quantità LETTO SCRITTURA Scoprire e giocare con le parole per produrre elaborati e non Produrre e confrontare le nostre scritture spontanee Analizzare i nostri nomi, i nomi dei personaggi, i nomi dei personaggi, degli avvenimenti, delle feste Giocare con parole corte e lunghe Suddividere le parole in sillabe : associare le sillabe alle battute delle mani Raggruppare parole che iniziano con la stessa lettera Individuare il fonema iniziale di una parola ( E arrivato un bastimento carico di.) Individuare la sillaba iniziale di una parola Memorizzare filastrocche con le vocali

10 LOGICO MATEMATICA per rafforzare concetti logici matematici svolti nel progetto annuale Orientarsi nel tempo e nello spazio Fare esperienze di seriazione, di classificazione e quantificazione Giocare con gli insiemi Valutare quantità e riconoscere i diversi usi del numero Memorizzare la filastrocca dei numeri Interventi esterni (esperti/enti ) Osservazioni sistematiche e verifica degli obiettivi in itinere con giochi e schede appropriate

11 Interventi esterni (esperti/enti ) CORRERE, SALTARE Salvatori Daniela Bambini di 5 anni sezione A e 2 bambini sezione C Questo progetto accompagnerà il bambino alla scoperta del corpo e della corporeità per favorire la conoscenza di sé e la padronanza del proprio corpo, mediante l espressività, il movimento e le stimolazioni sensoriali Esprimere sé stessi con il corpo Scoprire le proprie capacità motorie Muoversi in sincronia con il gruppo Occupare ed orientarsi con sicurezza nello spazio Investiamo lo spazio con il corpo e diversi ritmi e con varie andature Giochi di orientamento e discriminazione visiva ed uditiva Giochi per l equilibrio statico e dinamico Giochi di movimento e simbolici Giochi di squadra Polisportiva Comune di Appignano La verifica sarà effettuate in itinere, attraverso osservazioni sistematiche durante l esecuzione di esercizi e percorsi

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