osservazione psicomotricità tecniche inter-art Centro di Pedagogia Attiva e Clinica CENTRO DI PEDAGOGIA ATTIVA E CLINICA esperienze espressivo-educative e aiuto alla persona CARTELLA PEDAGOGICO-CLINICA e SCHEDA PER LE OSSERVAZIONI Nome e cognome (padre) Nome e cognome (madre) Indirizzo N tel Cell e-mail Nome e cognome del bambino età classe Altri componenti del nucleo familiare PERIODO PRE-NATALE E NEO-NATALE gravidanza: normale con problemi a rischio voluta programmata non desiderata parto: naturale sofferto cesareo problemi periodo neotale: Sì No se sì quali iniziale rapporto madre-bambino e allattamento autonomia nel sonno: si addormentava da solo aveva bisogno di rituali dormiva nella sua camera dormiva con i genitori PRIME FASI DELLA CRESCITA E SITUAZIONE ATTUALE breve descrizione delle principali tappe dello sviluppo psicomotorio (gattonamento, posizione eretta, primi passi, curiosità e sensorialità, gioco, dominanza laterale dx o sx etc.)
il bambino soffre, o ha mai sofferto, di manie o tic: Sì No Se sì, quali è attualmente in cura per: alimentazione: normale a volte difficile problematica enuresi: Sì No ha scarso controllo diurno note autonomia nel sonno: si addormenta da solo ha bisogno di rituali dorme nella sua camera dorme con i genitori sonno disturbato, sogni frequenti con incubi, alterazioni: Sì No IL MONDO RELAZIONALE DEL BAMBINO con i genitori è con gli educatori ha un comportamento con gli adulti in genere con i bambini della sua età con bambini più piccoli con i ragazzi più grandi con le figure di riferimento della famiglia allargata in genere preferisce relazionarsi con predilige la comunicazione: verbale non verbale usa bene i cinque sensi e comunica efficacemente con il corpo: Sì No ATTIVITA E GIOCHI PREFERITI DAL BAMBINO ama giocare: Sì Così, così No predilige il gioco: all aperto al chiuso è attirato maggiormente dal gioco: tranquillo di movimento solitario di gruppo qual è il gioco che preferisce?
ha interessi particolari? Quali? pratica attività? Quali? COMPETENZE E CONOSCENZE DEL BAMBINO autonomia funzionale (si veste, si lava ): collabora nel quotidiano familiare: grafismo: disegna o scrive: verbalizzazione: parla correttamente Sì No Ulteriori osservazioni pratiche motorie e psicomotorie: qualità sensorio-percettive: capacità espressive in genere (musica, teatro, disegno, danza ) ha principalmente un intelligenza di tipo: logico-matematica linguistico-comunicativa artistico-creativa motorio-esplorativa pratico-manuale socio-relazionale IL MONDO EMOZIONALE E AFFETTIVO DEL BAMBINO ha paure? è sicuro di sé? esprime bene le sue emozioni? quali sono i suoi bisogni più forti? e i desideri? ricerca contatti e comunicazioni intense (abbracci, baci, affettuosità varie ) manifesta ansie o comportamenti ossessivi?
è curioso e chiede insistentemente di rispondere ai suoi perché o a suoi cos è? ha un suo spazio di autonomia che si evidenzia quando I COMPORTAMENTI PROBLEMATICI E LE RISPOSTE DELLA FAMIGLIA (LE STRATEGIE EDUCATIVE) quali sono i comportamenti che appaiono più disturbanti? esiste un contesto particolare in cui si scatenano? qual è in genere la risposta che ottiene il bambino in seguito al suo comportamento? viene assecondato viene ignorato viene severamente represso si tenta di convincerlo col ragionamento si cerca di convincerlo con premi o ricatti esiste un sistema di premi e punizioni in famiglia? fa capricci? Sì No se sì, quali quali sono le più frequenti richieste del bambino? il bambino è chiuso? fa eccessivo uso delle bugie? disubbidisce spesso? fa eccessivo uso della fantasia? ATTUALE SITUAZIONE IN FAMIGLIA breve descrizione: sintesi della dinamica familiare (giudizio sulle relazioni tra i vari membri e come si esplicano)
i genitori lavorano: entrambi solo il papà solo la mamma quanto tempo il bambino trascorre giornalmente con i genitori? Mamma papà insieme I g. trascorrono il tempo con lui: giocando facendo attività specifiche (passeggiate, attività espressive, sport ) accompagnandolo ad attività extrascolastiche compiti i genitori cucinano personalmente: il pranzo la cena entrambi raramente c è attenzione alla quantità e alla qualità dei prodotti e dei cibi consumati? Sì No COMPORTAMENTI E COMPETENZE A SCUOLA frequenta la Scuola: con piacere con alterno interesse è riluttante se è riluttante, come esprime il suo disagio al mattino? non facendo colazione somatizzando inventando malesseri inesistenti manifestando con forza il suo dissenso esprime paura, ansia e pianto altro a Scuola: partecipa attivamente ha attenzione costante ha un buon rapporto con gli Insegnanti ama stare insieme ai compagni è preciso e organizzato in classe, durante le attività didattiche, il bambino: non ha problemi ha incertezze ma lavora con impegno e volontà manifesta tensione/disagio si emoziona e va in confusione è incostante e ha scarso profitto per varie ragioni è timido e presenta scarsa autostima durante le interrogazioni e/o prove scritte i risultati sono spesso negativi a causa di ansia da prestazione va male e non è inserito calcoli matematici: li esegue facilmente con qualche difficoltà solo se aiutato capisce i meccanismi, ma spesso è distratto e fa continuamente errori banali capacità di memorizzare le tabelline e/o di seguire i passaggi logico-matematici di piccoli problemi oppure di esercizi sulle unità di misura (sistema metrico-decimale, volumi, capienza etc): non ha difficoltà memorizza ma ha difficoltà nei procedimenti ha difficoltà mnemoniche ma sa svolgere i procedimenti non memorizza ma applica
lettura imposta e lettura di testi scolastici: ha una lettura stentata la lettura è abbastanza scorrevole ma poco espressiva legge bene, memorizza con facilità, ripete e comprende lettura libera e creativa: è fluida ed espressiva è stentata e legata è incerta nella partenza presenta frequenti interruzioni è accompagnata da mimica facciale/gesti ha una scrittura normale poco comprensibile illeggibile (incomprensibile, non sta negli spazi, oscilla tra alto e basso etc.) usa prevalentemente lo stampatello scrittura imposta o praticata nell ambito degli esercizi/verifiche scolastiche: scrive bene e ordinato abbastanza bene ma è disordinato scrive male ed è disordinato la calligrafia e l ordine sono accettabili ma fa continuamente errori di ortografia scrittura creativa a casa o a scuola: sa esprimersi bene sa inventare storie sa descrivere solo esperienze dirette altri aspetti del grafismo: sa disegnare bene così, così male si sente incapace e inadeguato non ama colorare, ma il suo colore preferito è ama colorare e i suoi colori preferiti sono è sempre attento è discontinuo nell attenzione è continuamente distratto si muove continuamente e disturba: Sì No alcune volte è aggressivo: Sì No le sue prestazioni scolastiche: peggiorano quando è sotto osservazione o è oggetto di valutazione migliorano se è stimolato, motivato, rimproverato o se entra in competizione peggiorano quando si fa esplicita richiesta di attenzione e competenza (ansia da prest.) quali sono i suoi punti di forza e le potenzialità finora non emerse a scuola? quali sono i suoi punti di debolezza?