CURRICOLO QUINQUENNALE SCUOLA PRIMARIA Traguardi di sviluppo e obiettivi di apprendimento per la classe QUARTA desunti dalle Indicazioni per il Curricolo Disciplina OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Italiano L alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi chiari e pertinenti. Legge e comprende testi letterari di vario genere, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma. Produce testi legati alle diverse occasioni di scrittura e compie operazioni di completamento, trasformazione, manipolazione, rielaborazione. Svolge individualmente attività di riflessione sulla lingua. A Ascoltare e parlare. 1) Riferire su esperienze personali, organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro, rispettando l ordine cronologico e/o logico. 2) Comprendere le informazioni essenziali di un esposizione di un testo d istruzioni per l esecuzione dei compiti. 3)Rispettare i turni negli scambi comunicativi, ponendo domande pertinenti. B Leggere 1) Leggere ad alta voce in maniera corretta e in modo espressivo testi di vario tipo. 2 Ricercare informazioni in testi di varia natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione ( come ad esempio: sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi) 3) Memorizzare testi poetici. C Scrivere 1) Produrre testi coerenti di vario genere. 2) Rielaborare testi (parafrasare un racconto, riscrivere apportando cambiamenti di caratteristiche, sostituzione di personaggi, punti di vista, riscrivere in funzione di uno scopo dato). 3) Usare correttamente le regole ortografiche, morfosintattiche e lessicali. D Riflessione sulla lingua 1) Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare risposte ai propri dubbi linguistici. 2) Riconoscere e denominare le parti principali del discorso. 3) Riconoscere e denominare gli elementi basilari di una frase. 4) Riconoscere la funzione dei principali segni interpuntivi. Inglese l alunno descrive in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente A Interazione orale 1) Chiedere e dire l ora 2) Chiedere e dire il prezzo 3) Chiedere e parlare del tempo atmosferico 4) Interagire in brevi scambi dialogici B Ricezione orale 1) Comprendere ed eseguire istruzioni C Ricezione scritta 1) Comprendere semplici e chiari messaggi con lessico e strutture noti su argomenti familiari 2) Rilevare diversità culturali in relazione ad abitudini di vita e a condizioni climatiche D Produzione scritta 1) Scrivere semplici e chiari messaggi seguendo un modello dato
Musica L alunno esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale, sapendoli poi utilizzare anche nelle proprie prassi esecutive. A) 1)Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo. 2)Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali, curando l intonazione, l espressività e l interpretazione. 3)Ascoltare e confrontare brani musicali di vario genere e stile, inerenti a culture, epoche e luoghi diversi. 5)Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. Arte e Immagine L alunno legge gli aspetti formali di alcune opere d arte e utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini, attraverso molteplici tecniche, materiali e strumenti diversificati. A 1)Leggere in alcune opere d arte i principali elementi compositivi, simbolici, espressivi e comunicativi. 2) Collocare oggetti nello spazio individuandone i campi e i piani. 3) Saper utilizzare strumenti, tecniche e regole per produrre immagini grafiche, attraverso processi di rielaborazione. Corpo Movimento sport L alunno sperimenta una pluralità di esperienze per migliorare la padronanza degli schemi motori e posturali e conoscere molteplici discipline sportive. Comprende all interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l importanza di rispettarle. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio nella drammatizzazione e in esperienze ritmico-musicali A) Il corpo e le funzioni senso-percettive 1)Controllare le capacità di forza, resistenza e velocità, adeguandole all intensità e alla durata del compito motorio. 2)Coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione. 3)Saper organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. B) Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva 1)Esprimersi in modo creativo attraverso forme di drammatizzazione. 2)Elaborare semplici coreografie. C) Il gioco, lo sport, le regole e il fair play 1)Conoscere e applicare i principali elementi tecnici di alcune discipline sportive. 2)Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare. 3)Partecipare attivamente ai giochi sportivi, rispettandone le regole, accettando le diversità, per imparare a praticare uno sport pulito. 4)Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute. Storia Conoscere gli aspetti fondamentali della storia antica.
Usare la linea del tempo per collocare fatti o periodi storici. Conoscere le civiltà studiate e individuare le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Comprendere i testi storici e raccontare i fatti studiati. A Uso di documenti 1)Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico. B Organizzazione delle informazioni 1)Avviare al confronto i quadri storici delle civiltà studiate, attraverso schemi e modelli predisposti. 2)Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze studiate. C Strumenti concettuali e conoscenze 1)Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo). 2)Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. D Produzione 1)Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici, manualistici e non. 3)Elaborare in forma di racconto - orale e scritto - gli argomenti studiati. Geografia Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Individuare, conoscere, descrivere e localizzare gli elementi caratterizzanti dei paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani. Utilizzare il linguaggio della geo-graficità per interpretare e realizzare carte geografiche. A Orientamento 1)Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando i punti cardinali. B Linguaggio della geo-graficità 1)Interpretare carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite. 2)Localizzare sulla carta geografica dell'italia la posizione delle regioni fisiche. C Paesaggio 1)Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, individuando le analogie e le differenze Matematica - Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e risolve facili problemi. - Percepisce e rappresenta forme, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall uomo, utilizzando in particolare strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura. - Utilizza rappresentazioni di dati adeguate e le sa utilizzare in situazioni significative per ricavare informazioni. A) Numero 1)Leggere e scrivere numeri naturali e decimali consolidando la consapevolezza del valore posizionale delle cifre. 2)Confrontare e ordinare numeri interi e decimali. 3)Confrontare e ordinare le frazioni più semplici, utilizzando opportunamente la linea dei numeri. 4)Eseguire le quattro operazioni anche con numeri decimali con consapevolezza del concetto e padronanza degli algoritmi, per iscritto. 5)Avviare procedure e strategie di calcolo mentale, utilizzando le proprietà delle operazioni.
6)Risolvere situazioni problematiche utilizzando le quattro operazioni. B) Spazio e figure 1)Consolidare, in maniera operativa, il concetto di angolo. 2)Analizzare degli elementi significativi (lati, angoli, ) delle principali figure geometriche piane. 3)Riprodurre e denominare triangoli e quadrangoli con riferimento alle simmetrie presenti nelle figure, alla lunghezza dei lati e all ampiezza degli angoli. 4) Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse. 5)Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando ad esempio la carta a quadretti). 6)Determinare il perimetro di una figura. 7)Determinare l area di semplici figure piane (uso del quadretto) C) Relazioni, misure, dati e previsioni 1)Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni. 2)Usare le nozioni di media aritmetica e di frequenza. 3)Conoscere le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità, intervalli temporali, masse/pesi e usarle per effettuare misure e stime. 4)Passare da un unità di misura ad un'altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario. 5)In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili. Scienze L alunno ha capacità operative, progettuali e manuali, che utilizza in contesti di esperienza-conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni A) Oggetti, materiali e trasformazioni 1)Costruire operativamente in connessione a contesti concreti di esperienza quotidiana i concetti fisici fondamentali, in particolare: temperatura, forza, luce etc. 2)Indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentabili per individuarne proprietà (consistenza, durezza, trasparenza, elasticità, densità, ); produrre miscele eterogenee e soluzioni, passaggi di stato. B) Osservare e sperimentare sul campo 1)Proseguire con osservazioni frequenti e regolari ad occhio nudo, con la lente di ingrandimento, con i compagni e da solo di una porzione dell ambiente nel tempo: un albero, una siepe, una parte di giardino, per individuare elementi, connessioni e trasformazioni. 2)Indagare strutture del suolo, relazione tra suoli e viventi; acque come fenomeno e come risorsa. 3)Distinguere le componenti ambientali, anche grazie all esplorazione dell ambiente naturale ed urbano circostante. 4)Cogliere la diversità tra ecosistemi (naturali e antropizzati, locali e di altre aree geografiche) 5)Individuare la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica) e dei loro comportamenti (differenze / somiglianze tra piante, animali, funghi e batteri). 6)Accedere alla classificazione come strumento interpretativo statico e dinamico delle somiglianze e delle diversità. C) L uomo i viventi e l ambiente 1)Proseguire lo studio del funzionamento degli organismi: comparare la riproduzione dell uomo, degli animali e delle piante. 2)Rispettare il proprio corpo in quanto entità irripetibile (educazione alla salute, alimentazione, rischi per la salute). Tecnologia e Informatica
L alunno esplora ed interpreta il mondo fatto dall uomo, individua le funzioni di un artefatto e di una semplice macchina, usa oggetti e strumenti coerentemente con le loro funzioni ed ha acquisito i fondamentali principi di sicurezza. È in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più discipline. A) Interpretare il mondo fatto dall uomo 1)Individuare le funzioni di un artefatto e di una semplice macchina, rilevare le caratteristiche e distinguere la funzione dal funzionamento. 2)Comporre e scomporre oggetti nei loro elementi. 3)Rappresentare oggetti e processi con disegni e modelli. 4)Osservando oggetti del passato, rilevare le trasformazioni di utensili e processi produttivi e inquadrarli nelle tappe evolutive della storia della umanità. 5)Utilizzare le TIC nel proprio lavoro. Religione cattolica L alunno accoglie le altre persone ponendo la propria attenzione sul messaggio fraterno di Cristo. Sa riconoscere l apporto che la chiesa ha dato alla società. Conosce come la fede cristiana sia stata interpretata da molti artisti nel corso dei secoli. 1) Dio e l uomo: Gesù, vissuto in luoghi concreti, all interno di una società ben definita, è il Signore che rivela il Regno di Dio. 2) La Bibbia e le fonti: comprendere l insegnamento di Gesù, attraverso la lettura dei brani evangelici, come parabole, miracoli e azioni. 3) Il linguaggio religioso: Individuare come la figura di Maria, all interno del mondo artistico, sia ruolo fondamentale per la storia della salvezza. 4) I valori etici e religiosi: conoscere le prime comunità cristiane e i primi martiri, evidenziando l apporto che la chiesa, segno visibile dello spirito di Dio, ha dato alla società e alla vita di ogni cristiano.