SCUOLA PRIMARIA STORIA (Classi 1ª-2ª)

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1 SCUOLA PRIMARIA STORIA (Classi 1ª-2ª) COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Usare strumenti opportuni per orientarsi nel tempo e per collocare i fatti Raccontare esperienze personali. Conoscere, ricostruire e comprendere eventi e trasformazioni legati alla propria esperienza personale e al proprio ambiente di vita. Organizzare informazioni e conoscenze in forma orale, scritta e attraverso semplici schemi. Attraverso l esperienza personale conoscere i concetti temporali di successione, contemporaneità, causalità, durata, ciclicità. Rappresentare conoscenze mediante rappresentazioni grafiche e iconiche. Riferire oralmente vissuti e conoscenze usando un lessico adeguato. Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale e familiare. Riconoscere alcuni elementi significativi del passato del proprio ambiente di vita. Individuare semplici relazioni tra gruppi umani e territorio. Usare gli indicatori temporali nella narrazione. Cogliere le relazioni causa-effetto. Rappresentare graficamente le attività, i fatti vissuti e narrati. Confrontare il passato con il presente. Successione, ciclicità, durata, causalità, contemporaneità di fatti ed eventi. Strumenti convenzionali per la misurazione del tempo. Fonti. Ordine cronologico nelle esperienze vissute/narrate. Cambiamenti e trasformazioni. Storia personale. Storia locale. Esperienze vissute personalmente. Narrazione di storie e leggende locali. Ricostruzione del passato tramite oggetti, testimonianze, documenti. 1

2 SCUOLA PRIMARIA STORIA (Classe 3ª) COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Riconoscere e ricavare informazioni da documenti. Riconoscere ed esplorare alcune tracce storiche presenti nel territorio ed intuisce l importanza del patrimonio artistico e culturale. Distinguere ed interpretare le fonti storiche Comprendere ed utilizzare documenti di diversa natura per ricavare informazioni utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Iniziare a rappresentare, in un quadro storico-sociale, le informazioni derivanti dalle tracce del passato. Comprendere il lavoro dello storico. Funzioni e uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo. Le fonti storiche e il lavoro dello storico. Conoscere gli aspetti fondamentali della Preistoria. Organizzare le informazioni e le conoscenze tematizzando e usando semplici categorie (alimentazione, organizzazione sociale, diversi aspetti culturali ). Definire durate temporali. Usare la lettura diacronica e sincronica di fatti ed eventi Usare cronologie e carte geo-storiche per rappresentare le conoscenze studiate. Individuare le caratteristiche salienti del Paleolitico, del Neolitico e del periodo protostorico. Operare confronti. Miti e leggende delle origini. Teorie della formazione dell Universo. Evoluzione della vita sul pianeta Terra. Tappe dell evoluzione dell uomo. Comprendere avvenimenti, fatti e fenomeni semplificati delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità nel periodo preistorico, accostando e confrontando alcuni fenomeni a situazioni contemporanee. Iniziare ad elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni tra gli elementi caratterizzanti. Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia legati alla vita sociale, alle attività economiche, alle modifiche dell ambiente, agli aspetti culturali. I bisogni fondamentali dell uomo. L uomo nel Paleolitico. La rivoluzione neolitica. Dalla preistoria alla storia. 2

3 Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi. Tracce d antiche civiltà nel nostro territorio. Individuare le caratteristiche salienti del Paleolitico, del Neolitico e del periodo protostorico. Individuare analogie e differenze fra quadri storicosociali diversi, anche lontani nello spazio e nel tempo. Comprendere i testi storici proposti, produrre semplici testi storici ed usa carte geo-storiche. Comprendere aspetti fondamentali del passato ed espone a voce e per iscritto le proprie conoscenze in modo organizzato. Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ascolto e la lettura di testi di vario genere. Iniziare a ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di diverso genere. Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina, utilizzando anche mappe e schemi. Rielaborare in maniera personale le conoscenze. Tecniche per lo sviluppo del metodo di studio. Le mappe concettuali. Il testo storico. Il testo storico/narrativo. Il testo argomentativo. Il mito. La rappresentazione iconica. Gli strumenti multimediali. 3

4 SCUOLA PRIMARIA STORIA (Classe 4ª) COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Riconoscere e ricavare informazioni da documenti. Riconoscere ed esplorare alcune tracce storiche presenti nel territorio ed intuire l importanza del patrimonio artistico e culturale. Conoscere gli aspetti fondamentali della protostoria e della storia antica. Organizzare le informazioni e le conoscenze tematizzando e usando semplici categorie (alimentazione, organizzazione sociale, diversi aspetti culturali ). Collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi del passato, individuando i nessi tra gli eventi storici e le caratteristiche geografiche di un territorio. Distinguere ed interpretare le fonti storiche. Comprendere ed utilizzare documenti di diversa natura per ricavare informazioni utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Iniziare a rappresentare, in un quadro storico-sociale, le informazioni derivanti dalle tracce del passato. Comprendere il lavoro dello storico. Definire durate temporali. Usare la lettura diacronica e sincronica di fatti ed eventi. Usare cronologie e carte geo-storiche per rappresentare le conoscenze studiate. Individuare le caratteristiche salienti del periodo storico considerato. Riconoscere gli elementi significativi di un quadro di civiltà all interno di un contesto temporale e spaziale e operare confronti. Le fonti storiche e il lavoro dello storico. La carta geo-storica. La linea del tempo. Comprendere avvenimenti, fatti e fenomeni semplificati delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità nel periodo storico considerato, accostando e confrontando alcuni fenomeni a situazioni contemporanee. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni tra gli elementi caratterizzanti Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia legati alla vita sociale, alle attività economiche, alle modifiche dell ambiente, agli La mezzaluna fertile. Le civiltà mesopotamiche. La civiltà egizia. La civiltà indiana e la civiltà cinese. 4

5 aspetti culturali Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi La civiltà fenicia e la civiltà cretese. I popoli italici. Individuare le caratteristiche salienti del periodo storico considerato Individuare analogie e differenze fra quadri storicosociali diversi, anche lontani nello spazio e nel tempo. Comprendere i testi storici proposti, produce semplici testi storici ed usa carte geo-storiche Comprendere aspetti fondamentali del passato ed esporre a voce e per iscritto le proprie conoscenze in modo organizzato. Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ascolto e la lettura di testi di vario genere Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di diverso genere. Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina, utilizzando anche mappe e schemi. Rielaborare in maniera personale le conoscenze Tecniche per lo sviluppo del metodo di studio. Le mappe concettuali. Il testo storico. Il testo storico/narrativo. Il testo argomentativo. Il mito. La rappresentazione iconica. Gli strumenti multimediali. 5

6 SCUOLA PRIMARIA STORIA (Classe 5ª) COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Riconoscere e ricavare informazioni da documenti. Riconoscere ed esplorare le più significative tracce storiche presenti nel territorio ed intuisce l importanza del patrimonio artistico e culturale. Distinguere ed interpretare le fonti storiche Comprendere ed utilizzare documenti di diversa natura per ricavare informazioni utili alla ricostruzione di un fenomeno storico Rappresentare, in un quadro storico-sociale, le informazioni derivanti dalle tracce del passato Comprendere il lavoro dello storico. Le fonti storiche e il lavoro dello storico La carta geo-storica La linea del tempo Conoscere gli aspetti fondamentali della storia antica Organizzare le informazioni e le conoscenze tematizzando e usando semplici categorie (alimentazione, organizzazione sociale, diversi aspetti culturali ). Collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi del passato individuando i nessi tra gli eventi storici e le caratteristiche geografiche di un territorio. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni salienti delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità nel periodo considerato, accostando e confrontando alcuni fenomeni a situazioni contemporanee. Definire durate temporali. Usare la lettura diacronica e sincronica di fatti ed eventi. Usare cronologie e carte geo-storiche per rappresentare le conoscenze studiate. Stabilire quali elementi definiscono e differenziano le civiltà studiate: organizzazione sociale, governo, espressione artistica e religiosa. Riconoscere gli elementi significativi di un quadro di civiltà all interno di un contesto temporale e spaziale. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni tra gli elementi caratterizzanti. Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della Testi e documenti vari. Le fonti storiche. Successione, durata e contemporaneità. Adattamento, trasformazioni, scoperte, rivoluzioni I Greci. 6

7 storia legati alla vita sociale, alle attività economiche, alle modifiche dell ambiente, agli aspetti culturali. Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi. I Macedoni e l Ellenismo. Gli Etruschi. I Romani. Individuare le caratteristiche salienti del periodo storico considerato. Individuare analogie e differenze fra quadri storicosociali diversi, anche lontani nello spazio e nel tempo. Comprendere i testi storici proposti, produrre semplici testi storici ed usa carte geo-storiche Comprendere aspetti fondamentali del passato ed esporre a voce e per iscritto le proprie conoscenze in modo organizzato. Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ascolto e la lettura di testi di vario genere Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di diverso genere. Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina, utilizzando anche mappe e schemi. Rielaborare in maniera personale le conoscenze Tecniche per lo sviluppo del metodo di studio. Le mappe concettuali. Il testo storico. Il testo storico/narrativo. Il testo argomentativo. Il mito. La rappresentazione iconica. Gli strumenti multimediali. 7

8 COMPETENZE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO STORIA Classe 1ª Classe 2ª Classe 3ª ABILITÀ CONOSCENZE Comprendere aspetti, processi ed avvenimenti della storia italiana, europea e mondiale. Utilizzare fonti di diverso tipo per produrre conoscenze di diverso tipo. Collocare la storia locale in relazione con quella italiana ed europea. Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni ricevute. I popoli germanici e la fine dell Impero Romano d Occidente. I Longobardi in Italia e nel Friuli. Il Medioevo. Situazione europea, italiana e mondiale dall Umanesimo alle Rivoluzioni. Aspetti di storia locale. Situazione europea, italiana e mondiale dal Risorgimento al secondo dopoguerra. Aspetti di storia locale. Esporre in forma orale, scritta e digitale le conoscenze storiche acquisite. Costruire mappe e schemi per organizzare le conoscenze. Aspetti di storia locale. Produrre testi, utilizzando fonti manualistiche e non, cartacee e digitali. Usare le conoscenze ed abilità per orientarsi nella complessità del presente. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Cogliere le relazioni di causa-effetto tra diversi eventi storici. Informarsi in modo autonomo su fatti e problemi storici, anche mediante l uso di risorse digitali. Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina. 8

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