UNITA DI APPRENDIMENTO. U.A. n. 3 Tempi di svolgimento: Gennaio/Febbraio 2015 OBIETTIVI

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI VERDELLINO Scuola Primaria di Verdellino/Zingonia anno scolastico UNITA DI APPRENDIMENTO Dati identitari Anno scol.: 2014/15 Classe: 5ABC Docente/i: Marco Amendola Tipologia: disciplinare U.A. n. 3 Tempi di svolgimento: Gennaio/Febbraio 2015 Nucleo tematico: Organizzazione delle informazioni, Strumenti concettuali, Produzione scritta e orale Titolo: Gli Etruschi Traguardi: OBIETTIVI STO 2. L alunno usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. STO 3. L alunno individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali STO 4. L alunno organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. STO 5. L alunno comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. STO 6. L alunno usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici STO 7. L alunno racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. STO 8. L alunno comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Obiettivi di apprendimento: 3 Leggereunacartastorico geograficarelativaalleciviltà studiate. 4 Usarecronologieecartestorico geograficheperrappresentare leconoscenze. 5 Confrontareiquadristoricidelleciviltàaffrontate. 6 Usareilsistemadimisuraoccidentaledeltempostorico(avanti Cristo dopocristo)ecomprendereisistemidimisuradel tempostoricodialtreciviltà. 7 Elaborarerappresentazionisintetichedellesocietàstudiate, mettendoinrilievolerelazionifraglielementicaratterizzanti. Specifici: 3.1Utilizzalalegendaperinterpretarela simbologiautilizzatanellacarta 3.2Riconoscenellacartainformazioninote enericavaulteriori 3.3Individuainessitraeventistoricie caratteristichegeografichediunterritorio. 4.1Ordinaifattistoricisullalineadeltempo. 4.2Comprendechealcuneciviltàdelmondo anticosisonosviluppate contemporaneamenteinspazidiversi. 4.3Ricavainformazionidacronologie,inmodo diacronicoesincronico. 5.1Utilizzadiversitipiditestiefonti documentarie. 5.2Arricchisceeutilizzaconsapevolmenteil lessicospecifico. 5.3Collocanellospazioglieventidelleciviltà studiate. 5.4Stabiliscequalielementicaratterizzanoe differenzianoleciviltà. 5.5Operaconfrontitraciviltàstudiate, comparandolesullabasedimoltepliciaspetti: formadigoverno,organizzazionesociale, espressioneartistica,credenzereligiose 6.1Usastrumenticonvenzionaliperla misurazionedeltempo(periodizzazione). 7.1Utilizzamodalitàdiverseperindividuarele informazioniessenziali,comeadesempio l usodidomande guidaelaricercadi parole chiave. 7.2Elaboragrafici,tabelledisintesi,schemi, prospetti,sommari, scalette per rappresentareleinformazioniprincipali ricavatedatesti,documentari,visiteetc. 7.3Completaunamappadisintesicongli elementiessenzialidiunaciviltà.

2 8 Confrontareaspetticaratterizzantilediversesocietàstudiate ancheinrapportoalpresente 9 Ricavareeprodurreinformazionidagrafici,tabelle,carte storiche,repertiiconograficieconsultaretestidigenere diverso,manualisticienon,cartaceiedigitali. 10 Esporreconcoerenzaconoscenzeeconcettiappresi,usandoil linguaggiospecificodelladisciplina. Elaborareintestioraliescrittigliargomentistudiati,anche usandorisorsedigitali. 8.1Individualecaratteristichesalientidellevarie civiltà. 8.2Operaconfrontiperrilevaremutamentie permanenze. 8.3Riflettesull evoluzioneneltempodi concezionirelativeatematichesociali, culturali,economiche(l istruzione,idiritti, lacondizionefemminile, laproduzionedibeni,l arte )effettuando comparazionitrapassatoepresente,trale civiltàanalizzateedilpropriovissuto. 9.1Saleggeregraficietabellecondomande guida. 9.2Saleggereunacartastorica,utilizzandola legenda. 9.3Saleggereimmaginierepertimateriali, utilizzandodomande guida. 9.4Saconsultaretesti,documenti.utilizzando domande guida,parole chiave. 9.5Sarielaborareleinformazioniraccolteper mezzoditesti,mappe,quadridiciviltà. 10.1Conosceedutilizzaillinguaggiospecifico 10.2Esponeoralmenteleinformazioniapprese, ancheconilsupportodidomande guida, mappe,schemi precedentemente elaborati 10.3Utilizzalalineadeltempoperesporre oralmenteunasequenzadiavvenimenti rispettandonel ordinecronologicoela collocazionetemporale 10.4Producesemplicisintesi,adesempio riassumendoitestidistudio 10.5Producetesti,mappe,presentazioni, utilizzandostrumentazioniinformatiche

3 Materiali e risorse: MEDIAZIONE E INTERPRETAZIONE DIDATTICA Soluzioni organizzative/ Metodologie: - Libro di testo - Schede didattiche appositamente predisposte - Software dedicato - Carte geostoriche - Sussidi multimediali (immagini e video) - Software didattico online - Testi storici disponibili nella biblioteca scolastica La modalità di lavoro sulla civiltà studiata segue questo schema: 1) Inquadramento generale della civiltà mediante software dedicato per LIM, a livello collettivo (comprensivo di mappa concettuale iniziale) 2) Lettura collettiva e per gruppi del libro di testo (ricerca di parole difficili, concetti chiave, segmentazione del testo complesso in sotto-unità tematiche) 3) Utilizzo di cartine e linee del tempo per la collocazione spazio temporale della civiltà 4) Individuazione delle principali aree di contenuto (attività economiche, modi di vita, organizzazione politico-sociale, cultura e religione), effettuando comparazioni con le civiltà precedentemente studiate e con la società attuale 5) Attività di rielaborazione (collettiva e per gruppi cooperativi): schemi, riassunti, tabelle 6) Riesposizione orale, sulla base degli schemi precedenti elaborati 7) Approfondimento con materiali audiovisivi, come video documentari, foto, giochi didattici online 8) Realizzazione di una mappa sintetica dei contenuti appresi 8) Fase di controllo degli apprendimenti, anche mediante l utilizzo interattivo di software per LIM. Verifica e valutazione: Indicazione delle tecniche da utilizzare per la verifica/valutazione - Osservazione dei livelli di partecipazione, autonomia e cooperazione - Riesposizione orale - Verifica a livello orale degli apprendimenti, utilizzando le domande chiave e le mappe elaborate nello sviluppo del percorso didattico - Prova di verifica allegata

4 STORIA - PROVA DI VERIFICA 3 - GLI ETRUSCHI NOME E COGNOME: CL:... DATA:.. DOVE? QUANDO? Gli Etruschi furono un importante civiltà italica. > COLORA LA TERRA DEGLI ETRUSCHI Il periodo di massimo splendore della civiltà Etrusca fu > SEGNA CON X IL PERIODO CORRETTO TRA IL VII ED IL V SECOLO a. C. TRA IL VII ED IL V SECOLO d. C. TRA IL V ED IL VII SECOLO a. C. CHE COSA SAPEVANO FARE? > SEGNA CON X LA RISPOSTA CORRETTA Gli Etruschi erano ARTIGIANI E MERCANTI CONTADINI ARTIGIANI COMMERCIANTI PIRATI PIRATI

5 COME ERANO ORGANIZZATI? > COMPLETA IL TESTO CON: LUCUMONE - INDIPENDENTI - SACERDOTI - TERRA LE CITTÀ ETRUSCHE AVEVANO TRADIZIONI E MODI DI VITA SIMILI, FACEVANO TRA LORO ALLEANZE E PATTI COMMERCIALI, MA ERANO CITTÀ-STATO.. OGNI CITTÀ ERA GOVERNATA DA UN RE CHIAMATO., SCELTO TRA LE FAMIGLIE NOBILI. IL LUCUMONE ERA RE E SACERDOTE. I NOBILI POSSEDEVANO LA MAGGIOR PARTE DELLA.. ERANO GUERRIERI E OCCUPAVANO LE CARICHE PIÙ IMPORTANTI NELL ESERCITO E TRA I.. INDOVINI. COSA SAPEVANO? > RISPONDI SCRIVENDO FRASI COMPLETE - QUALI SEGNI USAVANO GLI ETRUSCHI PER SCRIVERE? - CHI SAPEVA SCRIVERE TRA GLI ETRUSCHI? IN CHE COSA CREDEVANO? > LEGGI IL TESTO E CERCHIA CON IL PASTELLO BLU L INFORMAZIONE SBAGLIATA GLI ETRUSCHI CREDEVANO CHE IL FUTURO E LA VOLONTÀ DEGLI DEI SI POTESSERO CAPIRE MEDIANTE ALCUNI RITI. I SACERDOTI, CHIAMATI ARUSPICI, SACRIFICAVANO UN ANIMALE E POI OSSERVAVANO LA FORMA E L ASPETTO DEGLI ORGANI INTERNI, IN PARTICOLARE DEL FEGATO. IN ALCUNE OCCASIONI STUDIAVANO IL FONDO DEL CAFFÈ RIMASTO NELLE CIOTOLE; ALTRE VOLTE ANCORA INTERPRETAVANO IL VOLO DEGLI UCCELLI, I FULMINI, GLI EVENTI STRAORDINARI, COME LE COMETE E LE INONDAZIONI. PRIMA DI PRENDERE QUALUNQUE DECISIONE IMPORTANTE, GLI ETRUSCHI INTERROGAVANO GLI ARUSPICI. VALUTAZIONE RISPOSTE ESATTE / ITEM TOTALI: : 5; 6: 6; 7: 7; 8: 8; 9: 9; 10: 10