STRUTTURA UDA UNITÀ DIDATTICA di APPRENDIMENTO di TECNOLOGIE ELETTRICO-ELETTRONICHE E APPLICAZIONI U.D.A. 5 Classe IV A.S. 2015/2016 TITOLO: Macchine elettriche. COD. TEEA IV 05/05 A PRESENTAZIONE Destinatari Alunni della classe quarta (secondo biennio) del settore Manutenzione e Assistenza Tecnica. Periodo Terzo Trimestre Contesto didattico ASSI COINVOLTI DISCIPLINE COINVOLTE ALTRI SOGGETTI COINVOLTI TECNICO MATEMATICO-LINGUISTICO ELETTROTECNICA-MATEMATICA- MANUTENZIONE Prodotto RISOLUZIONE DI CIRCUITI ELETTRICI Competenze di riferimento (indicare quelle relative all UdA) ACQUISIRE ED INTERPRETARE L INFORMAZIONE AVERE UN COMPORTAMENTO AUTONOMO E RESPONSABILE COMPETENZE CHIAVE DI RIFERIMENTO indicare quelle da sviluppare tramite l UDA) COLLABORARE E PARTECIPARE COMUNICARE IMPARARE AD IMPARARE INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI PROGETTARE
RISOLVERE PROBLEMI Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. COMPETENZE ASSE DEI LINGUAGGI Produrre testi di vario tipo in relazione ai diversi scopi comunicativi Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico Utilizzare e produrre testi multimediali Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni COMPETENZE ASSE MATEMATICO Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con l ausilio di interpretazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni, appartenenti alla realtà COMPETENZE ASSE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una COMPETENZE ASSE STORICO-SOCIALE dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti della Costituzione, della persona, della collettività, dell ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Motivazione della proposta e suo valore formativo ACQUISIRE CAPACITA DI ANALISI, DI SINTESI E DI CALCOLO Tempi (Calendarizzazione di massima) MAGGIO - GIUGNO Risorse LIBRI APPUNTI CALCOLATRICE STRUMENTI DI LABORATORIO - SUPPORTI MULTIMEDIALI
B INQUADRAMENTO APPRENDIMENTI Finalità educative: (collegate alle competenze chiave): UTILIZZARE GLI STRUMENTI DI CALCOLO PER RISOLVERE PROBLEMI LEGATI AL FUNZIONAMENTO DELLE MACCCHINE ELETTRICHE Competenza mirata: (competenza chiave o di asse) SAPER CALCOLARE LE GRANDEZZE IN GIOCO CON LE MACCHINE ELETTRICHE Standard di riferimento: Al termine del percorso l allievo dovrà: CONOSCERE IL FUNZIONAMENTO DELLE PRINCIPALI MACCHINE ELETTRICHE E SAPER CALCOLARE LE GRANDEZZE IN GIOCO CON LE STESSE Competenza Conoscenze (INDICATORI) trasformatore monofase o trifase; motore asincrono trifase; Abilità/capacità - Saper calcolare e misurare rendimento e grandezze in gioco in un trasformatore, in un motore asincrono e in un Descrittori CONOSCENZE Conoscere il funzionamento del trasformatore e del motore. ABILITA/CAPACITA Saper calcolare e misurare rendimento e grandezze in gioco in un trasformatore, in un motore asincrono e in un COMPETENZE L alunno è capace di interpretare in modo corretto i dati di targa di un trasformatore e di un motore elettrico e misurare rendimento e grandezze in gioco.
SAPERI ESSENZIALI Conoscenze Abilità/capacità Descrittori L alunno deve conoscere in maniera NON approfondita: trasformatore monofase o trifase; motore asincrono trifase; L alunno deve, in maniera NON rigorosa: - Saper calcolare e misurare rendimento e grandezze in gioco in un trasformatore, in un motore asincrono e in un CONOSCENZE L alunno individua in maniera NON approfondita: - il funzionamento del trasformatore e del motore. ABILITA/CAPACITA L alunno, in maniera NON rigorosa dimostra di: -Saper calcolare e misurare rendimento e grandezze in gioco in un trasformatore, in un motore asincrono e in un COMPETENZE L alunno, deve in maniera NON rigorosa: - interpretare in modo corretto i dati di targa di un trasformatore e di un motore elettrico e misurare rendimento e grandezze in gioco. POTENZIAMENTO Conoscenze Abilità/capacità Descrittori L alunno deve conoscere in maniera approfondita: trasformatore monofase o trifase; motore asincrono trifase; L alunno deve, in maniera rigorosa: - Saper calcolare e misurare rendimento e grandezze in gioco in un trasformatore, in un motore asincrono e in un CONOSCENZE L alunno individua in maniera approfondita: - il funzionamento del trasformatore e del motore. ABILITA/CAPACITA L alunno, in maniera rigorosa dimostra di: -Saper calcolare e misurare rendimento e grandezze in gioco in un trasformatore, in un motore asincrono e in un COMPETENZE L alunno, deve in maniera rigorosa: - interpretare in modo corretto i dati di targa di un trasformatore e di un motore elettrico e misurare rendimento e grandezze in gioco. Tabella di corrispondenza livelli-voti, da utilizzare nell assegnazione del voto finale Saranno adottate le griglie di valutazione come definite in seno al DIPARTIMENTO
C ARTICOLAZIONE DELL UNITÀ Attribuzioni ASSE Materia 1 linguistico Materia 2 ASSE Materia 1 scientifico- Materia 2 tecnologic Materia 3 o asse Materia 4 linguistico Materia 5 e asse ma ASSE Materia 1 Materia 1 Materia 2 ASSE Materia 3 Materia 4 Xxx Yyy SOGGETTO Zzz Kkk ITALIANO INGLESE ELETTROTECNICA MATEMATICA MANUTENZIONE Prerequisiti CONOSCENZA DELLE PRINCIPALI LEGGI DELL ELETTROTECNICA Fasi di realizzazione Fase 1: Fase 2: Fase 3: Trattazione teorica dei contenuti dell Uda Riferimento costante a problematiche reali Imparare ad usare strumenti informatici e software specifici di supporto. Metodologie LEZIONE FRONTALE; ESERCIZI IN CLASSE; ESPERIENZE IN LABORATORIO Strumenti di lavoro LIBRO DI TESTO; CALCOLATRICE; COMPUTER; STRUMENTI DI MISURA Esperienze PROVE A VUOTO E SOTTO CARICO DI UN TRASFORMATORE E DI UN MOTORE ASINCRONO Verifica ESERCIZI SULLE MACCHINE ELETTRICHE, ESERCITAZIONI DI LABORATORIO,
VERIFICHE ORALI AMBITO FORMATIVO COMPETENZA DI CITTADINANZA DESCRIZIONE DELLA COMPETENZA Prestazione attesa LIV. Agire in modo autonomo e responsabile Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità Conoscenza e rispetto di regole e ruoli Assunzione di responsabilità COSTRUZIONE DI SÈ Imparare ad imparare Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazioni e di formazione, anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Utilizzazione di strumenti e materiali delle varie aree disciplinari funzionali all organizzazione del proprio apprendimento Progettare Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti Elaborazione e realizzazione pratica di un prodotto o di una consegna RELAZIONE CON GLI ALTRI Collaborare e Partecipare Interagire in gruppo comprendendo diversi punti di vista, valorizzando le proprie ed altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Comunicare Comprendere messaggi di genere diverso e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante diversi supporti Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti. Interazione collaborativa con pari e adulti Riconoscimento e rispetto delle opinioni altrui Comprensione di messaggi di genere diverso Individuazione degli elementi fondamentali Uso di diversi supporti Produzione efficace di testi verbali, scritti e orali, e non verbali, utilizzando linguaggi, conoscenze e diversi supporti.
RAPPORTO CON LA REALTÀ NATURALE E SOCIALE Acquisire ed interpretare le informazioni Acquisire ed interpretare criticamente l informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti ed opinioni Individuare collegamenti e relazioni Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Risolvere problemi Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema,contenuti e metodi delle diverse discipline Uso consapevole di procedure e modelli per selezionare e interpretare le informazioni Individuazione di collegamenti coerenti tra le varie aree disciplinari Analisi di un problema nelle diverse discipline e individuazione di ipotesi di soluzione. Scelta di strategie/soluzioni in relazione al contesto Tricase, 04 settembre 2015 I docenti