Circolo Didattico G. Marconi Locorotondo Scuola dell Infanzia Progetto lettura: Anno Scolastico2009-2010 Anno Scolastico 2009-2010 Referente: Rondinone Anna Carmela
PREMESSA Educare i bambini alla lettura di immagini fin da piccoli significa aiutarli costruire procedure e abilità cognitive attraverso la ricerca rielaborazione dei significati suggeriti dai messaggi iconografici. Scopo della Scuola dell Infanzia è sicuramente quello di condurre i bambini attraverso un percorso decisamente creativo di animazione a saper leggere prima di leggere e ad acquisire la strumentalità di basi utili per essere un futuro lettore consapevole. Con la realizzazione di un aula adibita ad attività di lettura intendiamo far si che le conoscenze e le competenze dei bambini siano frutto di elaborazione costruzione e partecipazione attiva. Qui infatti cercheremo di praticare il fare, lo scoprire, lo sperimentare, il costruire. Sarà questo a portarli, gradualmente, a cogliere quanto c è di bello nella lettura, nel libro,nell esplorazione di quest ultimo. Partendo dal presupposto che il desiderio di leggere non è certamente un fattore intrinseco nel bambino, ma deriva piuttosto da un percorso educativo didattico attento e mirato, appare evidente che di fondamentale importanza è la lettura dell insegnante intesa come significativo e stimolante approccio alla lettura e al piacere che da esso deriva. Una volta scelto il testo, saranno proposti ai bambini: - una lettura espressiva avvalendoci di forme di comunicazione verbale e non, utilizzo della mimica facciale; - tonalità appropriata e abili variazioni di timbro vocale. Saranno queste tecniche a consentire l interpretare del testo animandolo e, la stimolazione della fantasia e della creatività degli alunni. Non si può dimenticare, infatti, che per appassionare i bambini alla lettura occorre fare in modo che essi possano toccare, sfogliare, ascoltare, vivere, e soprattutto sentire vivi i libri.
OBIETTIVI FORMATIVI - Ascoltare e comprendere; - Ricostruire i nuclei narrativi di Un racconto; - Progettare e costruire l oggetto libro. - Lavorare in modo cooperativo, negoziando decisioni e soluzioni. -Acquisire consapevolezza del valore affettivo e cognitivo del libro; - Acquisire abilità di pregrafismo e prescrittura; - Leggere le immagini e collegarle Con la parola scritta; - Inventare storie, drammatizzarle E allestire spettacoli: ATTIVITA - Individuazione di testi (fiabe classiche e contemporanee) in cui siano presenti illustrazioni sui personaggi individuati; - Individuazione motivata delle modalità di presentazione del percorso iconico Esempio di percorso Cronologico PERCORSO Emotivo individuale Stilistico Cromatico Estetico Tecnico - Individuazione delle attività di produzione;
ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO Si predisporrà un ambiente adatto ( allestimento di un aula lettura) dove riunirsi per l ascolto delle storie. Per rendere l atmosfera più magica e catturare l attenzione si disporranno i bambini in circolo e possibilmente seduti su cuscini oppure su tappeti d uso esclusivo per questo progetto. Il progetto si divide in 4 momenti. 1 MOMENTO: in questa fase le docenti racconteranno la storia drammatizzandola e con intonazione per catturare l attenzione e favorirne l acquisizione. 2 MOMENTO: in questa fase si stimoleranno i bambini a rielaborare verbalmente gli eventi salienti della storia con domande stimolo (chi è il protagonista?, dove ci troviamo?, ecc.). Successivamente si cercherà di far raccontare autonomamente la storia. 3 MOMENTO: in questa fase i bambini rielaboreranno graficamente la storia. In un primo momento si disegnerà ciò che ha maggiormente colpito il bambino (un personaggio in un determinato ambiente). Successivamente si formeranno piccoli gruppi, ognuno dei quali realizzerà una scena della storia. 4 MOMENTO: in questa fase si riunirà il lavoro svolto rielaborandolo verbalmente e in modo creativo, anche con variazioni nel finale o trasformazioni personali Inoltre, si realizzeranno dei libri costruiti dai bambini. Il progetto intende sviluppare la capacità di ascolto e di rielaborazione a livello verbale (soprattutto) e grafico di storie. MEZZI Libri di fiabe e favole,risme bianche e colorate, carta velina carta crepa, cartoncini bianchi, fogli per lucidi, colori di vario tipo, spugne, pennelli, stoffe, cesta dei travestimenti, cuscini tappetini gomma scaffali ed altro materiale strutturato e non.
VERIFICA E DOCUMENTAZIONE Incontri tra i docenti coinvolti nel progetto per verificare in itinere gli obiettivi programmati Osservazioni sistematiche relative a: - Atteggiamento e interesse dei bambini; - Capacità di attenzione; - Grado di comprensione Le attività previste nel progetto saranno documentate con foto, e produzioni di Materiali. DESTINATARI E SPAZI I bambini di 5 anni dei plessi: Cinquenoci c/o Scuola Primaria G: Guarella, Cinquenoci c/o Solferino, Solferino. Spazi : sezione, salone aula adibita ad attività di lettura, biblioteca comunale Calella Maria Caramia Antonia, Curri Margherita, Convertini Anna Rondinone Anna Carmela, GiacovelliMaria, Svaldi Giuseppa DOCENTI COINVOLTE PERIODO E TEMPI Ottobre/Maggio in orario curriculare flessibile, durante le ore di contemporanea presenza delle insegnanti alternando settimanalmente gruppi di alunni e docenti. Ogni martedì e Giovedì dalle ore 10,30 alle ore 11.30. 21 settembre 2009 Il responsabile del progetto