Invalsi: cui prodest? A cura di Franco Tornaghi DS dell I.I.S. "J.C. Maxwell" - Milano

Le 4 stagioni Autunno: arrivano mail con richieste di caricamenti di dati strani. Qualcuno in segreteria se ne occuperà... Inverno: periodo di frutta secca, con dati vecchi in arrivo...qualcuno li smisterà...possiamo sfruttarli per l'open day? Primavera: arrivano pacchi con fascicoli da etichettare e somministrare in giorni particolari (con sciopero assicurato). Qualcuno organizzerà il tutto, sperando nell'assenza di osservatori esterni... Estate: nel sito Invalsi pubblicano qualche riassuntivo...bah, aspettiamo l'autunno...

FINALITA DELLA MISURAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI Decreto Legislativo 286/2004 Effettuare verifiche periodiche e sistematiche sulle conoscenze e abilità degli allievi e sulla qualità del sistema educativo per il progressivo miglioramento e l armonizzazione del sistema di istruzione Valutazione di sistema Strumento diagnostico per le scuole Misurare l efficacia e l efficienza del sistema scolastico nazionale, monitorandone i risultati, definiti in termini di livelli di apprendimento degli studenti, misurati in un quadro di riferimento condiviso Analizzare la capacità di far acquisire competenze essenziali Diagnosticare in modo trasparente punti di forza e di debolezza su cui intervenire Avviare una riflessione su possibili ricadute didattiche Restituzione in via esclusiva e riservata dei dati a ciascuna scuola - Dati aggregati per istituto o suddivisi per classe - Dati disaggregati item per item

La lettura attenta dei dati e delle tabelle I risultati vengono restituiti in modo differenziato al DS, al referente per la valutazione, al Consiglio di Istituto, al docente dell Istituto, al docente del consiglio di classe Classe II Secondaria 2017 Numeri Al DS e al Referente: 2017+ 9962 Numeri+ dati classi + 100 grafici non immediati

Media punteggi classe per ambito 50,0 40,0 SNV 2011/2012 Grafico 5a - Confronto Italiano tra risultato di classe Falck e risultato nazionale (item per item) nella prova di Italiano - Classe II secondaria di II grado (Classe 30..) ISTITUTI PROFESSIONALI Diff classe-italia _ Italia 30,0 Differenza in punti perce 20,0 10,0 0,0-10,0-20,0-30,0-40,0-50,0 A1 A2_a A2_b A2_c A2_d A3 A4 A5 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9_a B9_b B9_c B9_d B9_e B9_f B10 B11 B12 B13 B14_a B14_b B15_a B15_b B15_c B15_d B16 C1 C2a_1 C2a_2 C2a_3 C2a_4 C2a_5 C2a_6 C2b C3 C4_a C4_b C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 C12_a C12_g C12_b C12_c C12_d C12_e C12_f C12_h C13 D1 D2 D3 D4 D5 D6_a D6_b D7 D8 D9 D10_a D10_b D10_c D10_d D10_e E1 E2 E3_a E3_b E3_c E3_d E4 E5 F1 F2 F3_a F3_b F3_c F3_d F3_e F3_f F4 F5 F6 F7_a F7_b F7_c F7_d F8_a F8_b F8_c F9 F10 Testo regolativo Testo narrativo Testo poetico Testo espositivo-misto Testo esp. argom. Grammatica

La lettura attenta dei dati e delle tabelle Istituto Superiore (17 classi) 2 secondi per ogni cifra 2 minuti per ogni grafico Occorrono circa 10 ore per la prima lettura

??? Quanti in Italia, parlando delle rilevazioni INVALSI, conoscono le modalità di restituzione alle singole scuole? Quante scuole leggono i risultati restituiti dall INVALSI? Quanti docenti sono nelle condizione di poter valorizzare i risultati INVALSI delle proprie classi per riprogrammare l insegnamento?

20% Le scuole in Italia che hanno scaricato i risultati dei propri alunni (4 anni fa) sono state meno del 20%: il NO all INVALSI non è un NO teorico, ma pratico Non discutiamo del livello di analisi e utilizzo dei risultati INVALSI che fanno le scuole che li scaricano: l esperienza di ciascuno di noi può però ipotizzare una risposta In fondo non è un NO all INVALSI, ma un NO alla valutazione e all autovalutazione

Stato dell arte 1) Nella scuola la considerazione dei risultati INVALSI è praticamente inincidente 2) La richiesta del potere politico per l effettuazione delle rilevazioni INVALSI rimane obbligatoria 3) L organizzazione, la gestione e la correzione delle prove INVALSI nelle singole scuole è gravosa Ben oltre le polemiche politico-ideologiche, una situazione così non potrà durare a lungo.

Ne vale la pena? In questa situazione, la valutazione esterna e interna può aiutare ad individuare strade percorribili per giungere ad un miglioramento? Se la risposta è sì vi è una MOTIVAZIONE per affrontare le difficoltà appena segnalate.

Schermata iniziale

Percorsi per DS La mole di dati ha una possibile duplice lettura 1) Risultati visti come parti del sistema scuola 2) Risultati nelle singole materie Al DS competono l analisi del punto 1) la spinta ai docenti per lo studio del punto 2)

Risultati del sistema scuola

Risultati singole materie

Diffusione dei risultati A tutti tutto?

Diffusione dei risultati Adagio ma non troppo?

Diffusione dei risultati con Login e Password: Dirigente scolastico Referente per la valutazione Consiglio di istituto Docente dell'istituto Docente del Consiglio di classe

Diffusione dei risultati Al Collegio Docenti Pochi risultati sintetici, con lo scopo di A. informare tutto il CD degli esiti: l INVALSI non riguarda solo Italiano e Matematica B. iniziare a far comprendere ai docenti delle materie coinvolte che c è un lavoro da fare in conseguenza degli esiti

INVALSI 2016 RISULTATI GENERALI: LICEO Italiano Matematica IIS J. C. Maxwell 66,4 57,3 Lombardia 71,0 56,1 NORD-OVEST 70,1 55,6 ITALIA 65,3 48,3

INVALSI 2016 RISULTATI GENERALI: TECNICO Italiano Matematica IIS J. C. Maxwell 62,2 53,3 Lombardia 60,9 46,0 NORD-OVEST 59,8 45,8 ITALIA 54,0 40,2

INVALSI 2016 RISULTATI GENERALI: PROFESSIONALE Italiano Matematica IIS J. C. Maxwell 41,7 26,1 Lombardia 49,6 29,1 NORD-OVEST 47,9 28,4 ITALIA 43,8 25,7

Diffusione dei risultati Alle Riunioni di materia Tutti i risultati della materia, ma con commenti introduttivi e informazione sulla strumentazione che l INVALSI mette a disposizione (veramente ricca!), per A. mostrare l estremo rigore metodologico che genera gli item e la conseguente validità B. permettere ai docenti di confrontare gli esiti ottenuti dalle proprie classi guardando criticamente il lavoro svolto e riprogrammarlo

Diffusione dei risultati LICEO ITALIANO Media del punteggio Differenza nei risultati rispetto a classi/scuole con status socioeconomico-culturale familiare simile Lombardia Licei Nord Ovest Licei Italia Licei 66,4 + 2,7 71,0 70,1 65,3

Diffusione dei risultati

Risultati 2015-16 ITALIANO Liceo Distribuzione studenti per livello di apprendimento ITALIANO % livello % livello % livello % livello % livello 1 2 3 4 5 LICEO 6,6% 25,3% 36,3% 27,5% 4,4% Lombardia 4,4% 18,4% 26,5% 26,9% 23,9% Nord ovest 5,8% 19,3% 26,4% 26,8% 21,7% Italia 13,3% 22,6% 27,2% 21,2% 15,6%

Risultati 2015-16 ITALIANO Tecnici

CONFRONTO TRIENNIO ITALIANO Anno scolastico Media del punteggio percentuale al netto del cheating Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a classi/scuole con background familiare simile Punteggio Lombardia Punteggio Nord ovest Punteggio Italia Cheating in percentuale 2013-14 64,8 +4,7 0,6 2014-15 46,7-1,1 0,0 2015-16 60,1 +4,0 1,2

Conclusione Potremo ignorare l INVALSI, esattamente come le lune di Giove: però grazie ad esse si è capito molto di più dell intero moto dei corpi celesti