REPORT INVALSI Scuola Primaria

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca CIRCOLO DIDATTICO STATALE TERESA DI CALCUTTA VIA GUGLIELMINO, TREMESTIERI ETNEO Codice meccanografico: ctee Sito: Mail ctee081004@istruzione.it - Mail certificata ctee081004@pec.istruzione.it C.F Tel. 095/ Fax 095/ REPORT INVALSI Scuola Primaria Ogni docente dell Istituto può accedere alla restituzione dei risultati delle rilevazioni in base ad un profilo di accesso, consultando l apposito indirizzo. Interessante, per tutti, potrebbe risultare la lettura dei Quadri di riferimento, di italiano e di matematica, che definiscono e circoscrivono il valore informativo delle prove rendendo trasparente l impostazione delle stesse. I docenti direttamente interessati alle prove, hanno a disposizione, oltre alle tavole, che forniscono una rappresentazione sistematica dei risultati della propria classe, per una più approfondita interpretazione dei risultati e per una lettura sintetica, una serie non indifferente di grafici, riguardanti, ad esempio: La correlazione tra i risultati Invalsi e l andamento di quella classe Risultati rispetto alla cittadinanza Risultati rispetto al genere I livelli di apprendimento Gli errori commessi L Invalsi ritiene i grafici un utile strumento di indagine. Dopo un attenta lettura della restituzione dati 2015, le insegnanti referenti per la valutazione del Sistema scolastico hanno di seguito sintetizzato i risultati. E necessario sottolineare che la scarsa partecipazione delle classi alle prove Invalsi rende la lettura dei pochi dati a disposizione scarsamente rappresentativa della nostra realtà scolastica.

2 CLASSI SECONDE Punteggi generali: dati assenti Dettagli della prova di italiano: dati assenti Dettagli della prova di matematica: dati assenti Distribuzione degli studenti per livello di apprendimento: dati assenti Correlazione tra risultati e voto di classe: dati assenti Dettaglio risposte per item- prova di italiano e preliminare di lettura (valori percentuali): i dati presenti nelle tabelle si riferiscono a cinque sezioni su nove, più precisamente 2^A-C-D-E del plesso Immacolata e 2^ B del Settebello Nord. Sulla base dell analisi di questi dati, i docenti, anche all interno dei dipartimenti disciplinari, potranno avviare un lavoro di riflessione sugli errori più comuni commessi dagli studenti. I dati sono consultabili sul sito Invalsi- area prove cineca, entrando con le credenziali d accesso di docente dell Istituto, oppure rivolgendosi all insegnante referente, Monica Mella. Dettaglio risposte per item- prova di matematica: i dati presenti nelle tabelle si riferiscono a cinque sezioni su nove, più precisamente 2^A-C-D-E del plesso Immacolata e 2^ B del Settebello Nord. Sulla base dell analisi di questi dati, i docenti, anche all interno dei dipartimenti disciplinari, potranno avviare un lavoro di riflessione sugli errori più comuni commessi dagli studenti. I dati sono consultabili sul sito Invalsi- area prove cineca, entrando con le credenziali d accesso di docente dell Istituto, oppure rivolgendosi all insegnante referente, Monica Mella. Andamento negli ultimi anni scolastici: non sono presenti dati di confronto con l anno scolastico 2014/2015 Grafici Prova di Italiano Risultato complessivo: i punteggi medi delle nostre classi seconde sono in linea con quelli di scuole simili in termini di background socio-economico. culturale nella Regione, nel Sud e Isole e nell Italia intera. Incidenza della variabilità: dati assenti Una serie di grafici, restituiti singolarmente in un unica cartella, offrono dati disaggregati e distinti per genere, regolarità di frequenza e cittadinanza, sia per la prova di italiano che per la prova di matematica. E possibile un confronto con le scuole del campione statistico dell Italia, della Regione e della macroarea di appartenenza (Sud e Isole). Dalla lettura dei grafici si deduce che non c è differenza sostanziale tra il punteggio medio delle nostre scuole e quello del campione all interno del quale si presume sia situata la media effettiva. Nella prova di Italiano le Femmine hanno raggiunto punteggi più alti rispetto ai Maschi in tutte le aree considerate. Nella nostra scuola non ci sono differenze di percentuale degne di nota nei grafici rispetto alla regolarità di frequenza e alla cittadinanza. Confronto tra voto di classe e punteggio nella prova: dati assenti Confronto tra risultato di classe e risultato nazionale: dati assenti

3 Grafici Prova di Matematica Risultato complessivo: i punteggi medi delle nostre classi seconde sono in linea con quelli di scuole simili in termini di background socio-economico. culturale nella Regione, nel Sud e Isole e nell Italia intera. Incidenza della variabilità: dati assenti Una serie di grafici, restituiti singolarmente in un unica cartella, offrono dati disaggregati e distinti per genere, regolarità di frequenza e cittadinanza, sia per la prova di italiano che per la prova di matematica. E possibile un confronto con le scuole del campione statistico dell Italia, della Regione e della macroarea di appartenenza (Sud e Isole). Dalla lettura dei grafici si deduce che non c è differenza sostanziale tra il punteggio medio delle nostre scuole e quello del campione all interno del quale si presume sia situata la media effettiva. Nella prova di Matematica i Maschi hanno raggiunto punteggi più alti rispetto alle Femmine in tutte le aree considerate. Nella nostra scuola non ci sono differenze di percentuale degne di nota nei grafici rispetto alla regolarità di frequenza e alla cittadinanza. Confronto tra voto di classe e punteggio nella prova: dati assenti Confronto tra risultato di classe e risultato nazionale: dati assenti CLASSI QUINTE Punteggi generali TAVOLA 1A -Italiano: i dati restituiti si riferiscono solo alle classi 5^ B del Settebello Sud e 5^ D del plesso Immacolata; per la 5^ B la media del punteggio percentuale al netto del cheating (67,7%) risulta nettamente superiore alla media dei campioni in Sicilia, nel Sud e Isole e in Italia, la percentuale di cheating si attesta sul 3%; la media della 5^ D(54,8%) risulta in linea con quella di Sicilia, Sud e Isole, ma leggermente inferiore rispetto alla percentuale dell Italia nel suo complesso TAVOLA 1B Matematica: i dati restituiti si riferiscono alle classi 5^B del Settebello Sud e 5^ D del Settebello Nord; per la 5^ B la media del punteggio percentuale al netto del cheating( 67%) risulta più alta rispetto alla media dei campioni in Sicilia, nel Sud e Isole e in Italia, la percentuale di cheating è pari al 16,8%; la media della 5^ D è del 27,6%, nettamente al di sotto delle medie relative ai campioni di Sicilia, Sud e Isole e Italia. La differenza nei risultati rispetto a classi/scuole con background familiare simile è addirittura del 30,5%; altissima anche la percentuale di cheating pari al 68%. Dettagli della prova di italiano TAVOLA 2 A- parti della prova: anche qui i dati restituiti si riferiscono alle classi 5^ B del Settebello Sud e 5^ D del plesso Immacolata. Il punteggio medio della classe 5^ B del Settebello Sud nei tre ambiti della prova di Italiano (testo narrativo, testo espositivo, grammatica) risulta essere più alto sia rispetto alla classe 5^ d del plesso Immacolata sia rispetto alla media del punteggio in Italia. Il nostro circolo nel complesso ha un punteggio medio più alto rispetto alla media nazionale in tutti e tre gli ambiti della prova con uno scarto maggiore nella grammatica. Dal confronto con le Tavole 2C (solo nativi) e 2E (solo regolari) non emergono differenze degne di nota. Dettagli della prova di matematica TAVOLA 3A- ambiti: i dati restituiti si riferiscono alle classi 5^B del Settebello Sud e 5^ D del Settebello Nord; il punteggio medio della classe 5^ B nei quattro ambiti considerati (numeri, dati e previsioni, spazio e figure, relazioni e funzioni) risulta essere superiore alla

4 media nazionale e nettamente superiore alla media della 5^ D; nel complesso la media del nostro circolo si attesta su livelli inferiori rispetto a quelli nazionali, soltanto nell ambito RELAZIONI E FUNZIONI il punteggio risulta essere maggiore rispetto alla media nazionale. TAVOLA 3B- dimensioni: anche qui c è uno scarto evidente tra i più alti punteggi della 5^ B rispetto a quelli inferiori della 5^ D sia nei singoli ambiti (conoscere, risolvere problemi, argomentare) sia nelle percentuali relative alla prova complessiva. Il nostro circolo ha un punteggio medio più basso rispetto alla media nazionale nelle conoscenze e nella risoluzione di problemi, mentre risulta essere più alto nella sezione ARGOMENTARE. Dal confronto con le Tavv. C-D (solo nativi) e E-F (solo regolari) non emergono differenze degne di nota. Distribuzione degli studenti per livello di apprendimento TAVOLA 4 A- Italiano Anche qui i dati restituiti si riferiscono alle classi 5^ B del Settebello Sud e 5^ D del plesso Immacolata. La 5^ B risulta avere un maggior numero di studenti di livello 4 e 5 (eccellenze), mentre la 5^ D ha un numero maggiore di studenti di livello medio-basso (livelli 1,2,3). Nel complesso il nostro circolo ha un numero di studenti di livello medio- alto maggiore rispetto alla media dei campioni considerati (Sicilia, Sud e Isole, Italia). TAVOLA 4 B- matematica Anche qui i dati restituiti si riferiscono alle classi 5^B del Settebello Sud e 5^ D del Settebello Nord; la sezione B risulta avere 16 studenti ai livelli 4 e 5 e due studenti di livello intermedio (3), mentre 0 studenti ai livelli 1 e 2; la sezione D invece ha tutti studenti di livello 1. Nel complesso il nostro circolo didattico ha una percentuale di eccellenze inferiore alle medie dei campioni considerati e una percentuale di studenti di livello mediobasso maggiore rispetto alle medie dei campioni considerati. Correlazione tra risultati e voto di classe: per la classe 5^ D del plesso Immacolata la correlazione risulta medio/bassa, pertanto il punteggio della prova di italiano non sembra in linea con la valutazione del 1 quadrimestre, per le altre classi i dati rimandano a correlazioni scarsamente significative, quindi non valutabili. Dettaglio risposte per item- prova di italiano (valori percentuali): i dati presenti nelle tabelle si riferiscono a quattro sezioni su undici, più precisamente 5^D del plesso Immacolata, 5^ A e B del Settebello Sud e 5^ D del Settebello Nord. Sulla base dell analisi di questi dati, i docenti, anche all interno dei dipartimenti disciplinari, potranno avviare un lavoro di riflessione sugli errori più comuni commessi dagli studenti. I dati sono consultabili sul sito Invalsi- area prove cineca, entrando con le credenziali d accesso di docente dell Istituto, oppure rivolgendosi all insegnante referente, Monica Mella.. Dettaglio risposte per item- prova di matematica: i dati presenti nelle tabelle si riferiscono a cinque sezioni su undici e precisamente 5^ A e B del plesso Settebello Sud, 5^ B e D del plesso Immacolata e 5^ D del plesso Settebello Nord. Sulla base dell analisi di questi dati, i docenti, anche all interno dei dipartimenti disciplinari, potranno avviare un lavoro di riflessione sugli errori più comuni commessi dagli studenti. I dati sono consultabili sul sito Invalsi- area prove cineca, entrando con le credenziali d accesso di docente dell Istituto, oppure rivolgendosi all insegnante referente, Monica Mella. Andamento negli ultimi anni scolastici: non sono presenti dati di confronto con l anno scolastico 2014/2015.

5 Grafici prova di italiano Incidenza della variabilità: questo grafico evidenzia le scelte operate dalla scuola rispetto alla formazione delle classi. La lettura dei dati evidenzia che la variabilità dei risultati tra le classi quinte della scuola è molto più alta rispetto alla variabilità dei risultati tra le classi del campione statistico, ciò significa un basso tasso di omogeneità tra le classi dell istituto Una serie di grafici, restituiti singolarmente in un unica cartella, offrono dati disaggregati e distinti per genere, regolarità di frequenza e cittadinanza, sia per la prova di italiano che per la prova di matematica. E possibile un confronto con le scuole del campione statistico dell Italia, della Regione e della macroarea di appartenenza (Sud e Isole). Dalla lettura dei grafici si deduce che c è una differenza significativa tra i risultati conseguiti nella prova dalle studentesse e dagli studenti della nostra istituzione rispetto a quelli dei campioni regionali, della macroarea e nazionali. Considerando il genere i risultati migliori sono quelli delle femmine. Nella nostra scuola non ci sono differenze di percentuale degne di nota nei grafici rispetto alla regolarità di frequenza e alla cittadinanza. Tutti gli altri grafici confermano i dati di cui abbiamo già dato lettura, relativamente a risultato complessivo,confronto tra voto di classe e punteggio nella prova e tra risultato di classe e risultato nazionale (item per item). Grafici prova di matematica Incidenza della variabilità: questo grafico evidenzia le scelte operate dalla scuola rispetto alla formazione delle classi. La lettura dei dati evidenzia che nella prova di matematica la variabilità dei risultati è ancora più alta rispetto alla prova di italiano, di conseguenza, il tasso di omogeneità è molto basso, il che evidenzia un alta disomogeneità nei risultati tra le classi della scuola, Dalla lettura dei grafici si deduce che c è una differenza significativa tra i risultati conseguiti nella prova dalle studentesse e dagli studenti della nostra istituzione rispetto a quelli dei campioni regionali, della macroarea e nazionali. Considerando il genere i risultati migliori sono quelli delle femmine. Nella nostra scuola non ci sono differenze di percentuale degne di nota nei grafici rispetto alla regolarità di frequenza e alla cittadinanza. Tutti gli altri grafici confermano i dati di cui abbiamo già dato lettura, relativamente a risultato complessivo,confronto tra voto di classe e punteggio nella prova e tra risultato di classe e risultato nazionale (item per item). Tremestieri Etneo, 15 gennaio 2016

6 Le F.S. Angelini Cristiana Mella Monica