SCHEDA DI VALUTAZIONE ATTIVITA DIPARTIMENTO SCUOLA PRIMARIA Anno Scolastico 213-214 da parte dei docenti componenti (48 docenti) 1. La partecipazione ha consentito di acquisire nuove competenze professionali? Sì Abbastanza Poco Totale 9 34 5 48 8 6 4 2 sì abbastanza poco a.s. 21/11 27,7 61,1 11,2 a.s. 211/12 38,7 48,4 12,9 a.s. 212/13 51,5 33,3 15,2 a.s. 213/14 18,7 7,8 1,5 2. I contenuti scelti per il miglioramento sono stati: Adeguati Abbastanza adeguati Poco adeguati Totale 2 28 48 1 5 adeguati abbastanza adeguati poco adeguati a.s. 21/11 63,9 36,1, a.s. 211/12 48,4 48,4 3,2 a.s. 212/13 6,6 36,4 3, a.s. 213/14 41,6 58,4, 3. Quanto elaborato nel dipartimento lo ritengo concretamente utilizzabile nella pratica didattica quotidiana: Molto Abbastanza Poco Totale 17 26 5 48
8 6 4 2 molto abbastanza poco a.s. 21/11 44,4 58,1 2,5 a.s. 211/12 29,1 67,7 3,2 a.s. 212/13 36,4 6,6 3, a.s. 213/14 35,4 54,2 1,4 4. Il metodo di lavoro utilizzato negli incontri è stato: Buono Abbastanza buono Sufficientemente buono Totale 21 21 6 48 9 8 7 6 5 4 3 2 1 buono abbastanza buono sufficientemente buono a.s. 21/11 5, 3,5 19,5 a.s. 211/12 54,8 35,5 9,7 a.s. 212/13 42,4 45,5 12,1 a.s. 213/14 43,7 43,7 12,6 5. Quali ritiene siano eventuali aspetti da integrare: (1) Il ruolo dei responsabili (2) La collaborazione con altri docenti (3) L intervento di esperti (4) La prosecuzione del lavoro a casa Totale 12 35 1 48
1 8 6 4 2 1 2 3 4 a.s. 21/11 8,3 25, 66,7, a.s. 211/12 3,2 16,1 8,7, a.s. 212/13 2,6 13,1 73,7 1,6 a.s. 213/14, 25, 72,9 2,1 6. Ritiene che il numero degli incontri (monte ore complessivo) sia stato sufficiente per affrontare gli argomenti trattati: Sì Abbastanza No Totale 19 25 4 48 1 5 sì abbastanza no a.s. 21/11 61,2 3,5 8,4 a.s. 211/12 74,2 19,3 6,5 a.s. 212/13 3,3 33,3 36,4 a.s. 213/14 39,6 52,1 8,3 7. Quali argomenti/percorsi vorrebbe che il Dipartimento affrontasse nel prossimo anno scolastico? Approfondire l argomento con esperti Gestione della dinamica della classe (riguardo le relazioni tra ragazzi sempre più problematiche) Metodo cooperativo Didattica e multimedialità Confronto tra docenti per classi parallele Confronto tra docenti della stessa area disciplinare Storia geografia Aggiornamento sulla metodologia fatta da esperti
Inglese Revisione prove di istituto lasse 5^ per adeguarle al nuovo curricolo Metodi e strategie efficaci e valide per alunni su ascolto e attenzione Matematica L uso delle nuove tecnologie nella didattica quotidiana Confronto tra docenti della stessa area disciplinare Più attenzione alla didattica e meno uniformati alle esigenze di tendenza Scienze tecnologia Nuove metodologie per insegnamento scienze Approfondire l uso di strumenti di un laboratorio di scienze con supporto all insegnamento-apprendimento più legato all esperienza Educazione fisica musica arte Didattica delle discipline e multimedialità Utilizzo lim nella pratica didattica Il processo di valutazione Argomenti più pratici e concreti (applicazione nella didattica) Religione Incontri con pedagogisti e psicologi esperti Approfondire la discipline attraverso laboratori teorico-pratici con esperti Sostegno Il linguaggio ICF nei nuovi documenti scuola-usl (interpretazione e compilazione) Anno scolastico 212/213 Proseguire le attività con la lim Strumenti per la valutazione oggettiva Nuove indicazioni per il curricolo e prove invalsi Matematica e tecnologia curricula disciplinari completamento del lavoro iniziato rivedere obiettivi programmati di matematica in base alle competenze richieste da prove invalsi Lingue comunitarie Revisione curricolo L2 Elaborare U.d.A analoghe a quelle fatte Anno scolastico 211/12 Il riassunto Comprensione del testo Come affrontare l analisi grammaticale e logica a supporto della comprensione del testo Matematica e tecnologia Formazione con esperti Attività finalizzati alle prove Invalsi Terminologia scientifica Visuospazialità Geometria Logica Anno scolastico 21/211 Rielaborazione di testi Il riassunto
Arricchimento lessicale Proseguire il lavoro affrontato quest anno Proseguire l approfondimento di alcuni aspetti trasversali alla formazione linguistica (comprensione del testo, metodo di studio, lessico ) in una prospettiva di continuità con la secondaria Potenziare i punti deboli emersi dalle prove Invalsi Strategie per comprendere le inferenze Collegamento con l educazione all immagine Creazione di U.A. tipo con relative prove di verifica Logica-comprensione Didattica laboratoriale Produzione scritta Confronto tra classi parallele dell Istituto sulle attività curricolari da svolgere nelle classi per portare avanti un percorso il più possibile unitario Continuare con l analisi dei testi (modificando i tipi di testi) Riflettere per adozione libri di testo unitari per l Istituto Non solo testi di comprensione narrativa ma esaminare anche altri testi Matematica Con più ore si potrebbero elaborare contenuti utilizzabili nella pratica quotidiana Percorsi di logica, calcolo a mente veloce Argomenti riguardanti punti deboli emersi dalle prove Invalsi Strategie per risolvere i problemi Strategie per bambini in difficoltà Geometria