Pagina 1 di 7 Materia LINGUA E CULTURA INGLESE Anno Scolastico 2015-2016 Componenti del Consiglio di Materia: Docente Prof.ssa Nicoletta De Carlini (Coordinatore di Materia) Prof.ssa Elena Bianchessi Prof.ssa Laura Ciaramella Prof.ssa Cristina Crivellari Prof.ssa Anna Invernizzi Prof. Felice Cimmino Classi 1A 2A 1E 2E 1B 1D 2D 5AC 2F 1B 1C 2C Risultati di apprendimento PER LICEO SCIENTIFICO E CLASSICO Al termine del percorso liceale lo studente dovrà essere in grado di: avere acquisito nella lingua inglese strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di riferimento e, in particolare, comprendere i differenti codici comunicativi, che potranno poi essere approfonditi all università o nel proprio ambito di lavoro sapere riconoscere rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e la lingua straniera conoscere gli elementi essenziali e distintivi di civilizzazione dei Paesi in cui si parla la lingua inglese conoscere gli aspetti fondamentali della cultura inglese, con particolare riferimento agli ambiti letterario e scientifico e saperli confrontare con la tradizione culturale italiana sapere leggere e comprendere testi complessi di diversa natura sapere esporre, con attenzione diversi contesti e situazioni avere acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, ossia tale da consentire di condurre ricerche e approfondimenti personali, continuare i successivi studi superiori, imparare lungo l intero arco della vita (Lifelong Learning) PER LICEO SCIENTIFICO E CLASSICO
Pagina 2 di 7 Obiettivi Conoscenze Nell ambito dello sviluppo di conoscenze sull universo culturale relativo alla lingua straniera, lo studente, comprende aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla lingua inglese con particolare riferimento all ambito sociale. analizza semplici testi orali, scritti, iconico-grafici, quali documenti di attualità, testi letterari di facile comprensione, film, video ecc. per coglierne le principali specificità formali e culturali. riconosce similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse (es. cultura lingua inglese vs cultura lingua italiana). Competenze Nell ambito della competenza linguistico-comunicativa, lo studente, comprende in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti la sfera personale e sociale. produce testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini ad esperienze personali. partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto. riflette sul sistema fonologico, morfologico, sintattico e lessicale e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi ecc.), anche in un ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana. riflette sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia nello studio. Verifica e Valutazione I docenti stabiliscono che per l a.s. 2015-2016 nel primo quadrimestre sarà effettuato un numero minimo di tre verifiche e nel secondo quadrimestre un numero minimo di quattro verifiche. Le verifiche saranno di diversa tipologia, coerenti con le competenze linguistiche e le conoscenze culturali previste dalle Indicazioni nazionali e possono sinteticamente essere esemplificate come segue: Verifica formativa: brevi interrogazioni o esercitazioni veloci su contenuti circoscritti correzione dei compiti, esercizi, esercitazioni assegnati a casa Verifica sommativa: interrogazioni approfondite (almeno 1 a quadrimestre) previo colloquio orale su contenuti estesi di programma, volte a verificare il grado di conoscenze e le capacità rielaborativo-espressive. Prove scritte di diversa tipologia con riferimento agli Obiettivi Specifici di Apprendimento come da Indicazioni nazionali, volte a verificare il grado di conoscenze e le capacità rielaborativo-espressive. (minimo tre a quadrimestre)
Pagina 3 di 7 Criteri di valutazione Il Consiglio di Materia elabora le griglie di valutazione riportate agli allegati 1 2 3 4, tenendo come riferimento la griglia generale d Istituto riportata nel POF a p.11. Attività integrative disciplinari Il Consiglio di Materia propone, in linea molto generale, alcune attività curricolari e/o extracurricolari con ricaduta didattica nell ambito della disciplina Corsi di lingua inglese in orario extracurricolare con esperto madrelingua per il potenziamento della fluency. Consolidamento della seconda lingua straniera per le classi prime in orario curriculare, finalizzato al conseguimento della certificazione DELF Scolaire per la lingua francese e DELE per la lingua spagnola del Livello B1 del Quadro Europeo di Riferimento per le lingue. Partecipazione a viaggi-studio nel periodo estivo finalizzato al potenziamento delle competenze linguistico comunicative e all arricchimento delle conoscenze culturali relative ai paesi dove si parla la lingua inglese. Visite guidate a siti di particolare interesse artistico o storico con guida in lingua inglese e raccordo con altre discipline. La scelta delle attività, vagliate le proposte dei Consigli di Materia, è di competenza dei singoli Consigli di Classe (seduta di ottobre). Pioltello, 15 ottobre 2015 Il Coordinatore di Materia
Pagina 4 di 7 ALLEGATO 1 GRIGLIA VALUTAZIONE CONOSCENZE PRODUZIONE ORALE () DESCRITTORI VOTO rifiuto di sostenere la prova 2 conoscenze gravemente lacunose presenza di informazioni assolutamente non rilevanti 3 conoscenza confusa e lacunosa degli argomenti presenza di informazioni non rilevanti 4 conoscenza superficiale o parziale degli argomenti esposizione mnemonica uso della lingua non sempre corretto ed appropriato. 5 conoscenze essenziali e nel complesso corrette dei contenuti proposti esposizione caratterizzata da limiti nella rielaborazione personale uso di un linguaggio semplice, ma nel complesso accurato, caratterizzato da limitata scioltezza 6 conoscenza essenziali ma corrette dei contenuti richiesti esposizione caratterizzata da qualche evidenza di rielaborazione personale uso di un linguaggio adeguato e nel complesso accurato, caratterizzato da discreta scioltezza 7 conoscenza adeguate e sostanzialmente corrette dei contenuti richiesti esposizione caratterizzata discreta evidenza di rielaborazione personale Uso di un linguaggio abbastanza evoluto, complessivamente accurato e caratterizzato da buona scioltezza 8 conoscenze ampie e accurate esposizione caratterizzata buona evidenza di rielaborazione personale Uso di un linguaggio evoluto, corretto e caratterizzato da buona scioltezza. Conoscenze ampie, complete ed accurate esposizione caratterizzata palese evidenza di rielaborazione personale Uso di un linguaggio evoluto, corretto e caratterizzato da notevole scioltezza. 9 10
Pagina 5 di 7 ALLEGATO 2 GRIGLIA DI VALUTAZIONE COMPETENZE ESPRESSIVE PRODUZIONE SCRITTA * () Area linguistica descrittori MAX Punteggio Punteggio Sufficienza Uso del lessico Uso delle strutture grammaticali accurato parzialmente accurato poco accurato accurate parzialmente accurate poco accurate 5 3 4 2,5 Uso delle forme grammaticali accurate parzialmente accurate poco accurate 3 2 Sintassi e articolazione del discorso fluida e lineare nel complesso lineare poco lineare 2 1,5 Punteggiatura e spelling Nel complesso accurata Poco accurata 1 1 15 10 * TIPOLOGIE DI WRITING (Estensione del testo: 100 150 parole) - Produzione scritta legata a input visivo - Personal response su tematiche pertinenti al programma di letteratura - Personal response su argomenti legati alla sfera personale - Testo argomentativo su tematiche di attualità I criteri si applicano in presenza di un testo con contenuti centrati rispetto alla richiesta Per la tabella di conversione in decimi si fa riferimento all allegato 4
Pagina 6 di 7 ALLEGATO 3 GRIGLIA DI VALUTAZIONE CONOSCENZE PRODUZIONE SCRITTA () descrittori voto Quesito non svolto o svolto in poche righe con contenuti non rilevanti 1 Quesito svolto, ma con contenuti completamente fuori traccia 2 Quesito svolto, ma con contenuti non accurati e parzialmente fuori traccia 3 Contenuti non sempre pertinenti e trattati in modo generico con presenza di omissioni e in accuratezze. 4 Contenuti nel complesso pertinenti, ma trattati in modo alquanto generico. Trattazione incerta con presenza di lievi omissioni o inaccuratezze. 5 Contenuti pertinenti, ma esposti in modo essenziale. Trattazione con qualche incertezza e possibile presenza di lieve inaccuratezza. Contenuti organizzati in modo alquanto approssimativo; uso del linguaggio non sempre accurato. Contenuti pertinenti, ma esposti in modo essenziale. Trattazione con qualche incertezza e possibile presenza di lieve inaccuratezza. Contenuti organizzati in modo lineare; uso del linguaggio nel complesso accurato Contenuti pertinenti, completi e pienamente sviluppati. Contenuti organizzati con qualche approssimazione; presenza di qualche errore nell uso del linguaggio. Presenza di terminologia specifica Contenuti pertinenti, completi e pienamente sviluppati. Lieve ed occasionale incertezza nell organizzazione dei contenuti; errori occasionali e marginali nell uso del linguaggio. Presenza di terminologia specifica. Contenuti pertinenti, completi e pienamente sviluppati. Contenuti organizzati in modo lineare; uso accurato del linguaggio con visibile presenza di terminologia specifica. 6 7 8 9 10
Pagina 7 di 7 ALLEGATO 4 TABELLA DI CONVERSIONE Voto in qundicesimi Voto in decimi 5 3 6 4 7 4,5 8 5 9 5,5 10 6 11 6,5 12 7 13 8 14 9 15 10