DD 1 CIRCOLO DI CUNEO - SCUOLA DELL'INFANZIA - OBIETTIVI PER LA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA IL SE' E L'ALTRO OBIETTIVI - 3 ANNI IDENTITA' AUTONOMIA COMPETENZA Prendere coscienza di se'. Sapersi orientare. Indicare la propria identità sessuale. Conoscere il nome di alcuni compagni. Sapere il nome delle proprie maestre. Esprimere le proprie necessità. Riconoscere e manifestare i propri Sapersi orientare Saper tollerare le piccole frustrazioni. stati affettivi Saper accettare il coinvolgimento in attività collettive. Saper giocare e svolgere piccole attività accanto ai compagni. Iniziare ad utilizzare giochi e materiali. Riconoscere le proprie emozioni Controllare le proprie emozioni Saper gestire momenti di vita pratica. Iniziare a controllare le proprie emozioni. Apprezzare l'identità-differenza di genere Rispettare se stessi. Saper apprezzare ciò che gli altri sono Rispettare gli altri. Rispettare l'ambiente. in grado di darci. Partecipare al clima di festa nel rispetto del suo significato più profondo. Comprendere i sentimenti degli altri. Aprirsi alla scoperta dei valori: Osservale le condotte motorie e le mani= Incontrare altre culture. libertà/responsabilità; condivisione/solidarietà. festazioni emotive dei compagni nei giochi collettivi. Partecipare al clima emotivo evocato dal gioco. Pagina 1 di 27
Comprendere le emozioni degli altri. Rispettare gli altri Riconoscere le principali espressioni del viso anche su immagini Accorgersi degli stati d'animo altrui Ricercare l'aiuto degli altri in situazioni difficili. Comprendere i ruoli degli adulti (genitori, Interagire in maniera costruttiva con Saper riconoscere gli elementi costitutivi insegnanti, parenti ). l'adulto, il diverso ed il nuovo. di una microstruttura sociale: la famiglia. Avere rispetto e comportamenti di buona Elencare i rapporti di parentela presenti educazione. della propria famiglia. Comprendere i sentimenti e le emozioni Riconoscere le relazioni operanti nell'ambiente Sapersi relazionare con gli adulti. sociale ( comunità ). Essere disponibile a sperimentare diversi ruoli in contesti di gioco simbolico. Esplicitare il proprio ruolo rispetto ad organizzazioni sociali quali la famiglia e la scuola Sentirsi fieri dei propri progressi ( come Riconoscere le relazioni esistenti nell'am- Percepire la scuola come un proprio amsono forte ). biente naturale. biente di vita. Aprirsi all'esplorazione ed alla scoperta Sapersi proporre al gruppo. del mondo. Impegnarsi in una attività Individuare le proprie abilità. Pagina 2 di 27
IL SE' E L'ALTRO OBIETTIVI - 4 ANNI IDENTITA' AUTONOMIA COMPETENZA Rafforzare la stima si sé e la fiducia nelle Sapersi adattare a nuovi contesti. Usare i giochi ed i materiali presenti. proprie capacità. Conoscere il nome dei nuovi compagni. Saper usare regole di cortesia. Saper eseguire semplici consegne. Riconoscere i propri oggetti personali. Saper dimostrare sentimenti di affetto nei Controllare i propri sentimenti Saper variare i compagni di gioco. confronti dei compagni Saper dare il proprio contributo in un lavoro comune organizzato. Saper proporre giochi ed attività in Piccolo gruppo. Esprimere le proprie emozioni Controllare le proprie emozioni Saper assumere comportamenti consoni alle varie situazioni. Saper condividere norme e regole. Partecipare alla vita emotiva del gruppo. Apprezzare l'identità-differenza di genere Rispettare se stessi. Saper manifestare rispetto ed apprezza- Rispettare gli altri. Rispettare l'ambiente. Saper interagire in situaz.di coppia e gruppo mento verso gli altri attraverso il proprio attivo contributo. Pagina 3 di 27
Comprendere i sentimenti degli altri. Aprirsi alla scoperta dei valori: Saper accettare con responsabilità le Incontrare altre culture. libertà/responsabilità condivisione/solida- eventuali frustrazioni insite nell'esecu= rietà. zione di giochi collettivi. Accettare e valorizzare la partecipazione al gioco di compagni non abituali. Comprendere le emozioni degli altri. Rispettare le divergenze personali. Essere partecipi degli stati affettivi dei compagni. Assumere stati d'animo consoni alle varie situazioni. Saper condividere sentimenti ed emoz. Saper identificare stati d'animo altrui. Comprendere i ruoli degli adulti ( genitori, Interagire in maniera costruttiva con l'adulto, Denominare i rapporti di parentele insegnanti, parenti ). il diverso, il nuovo. all'interno di una famiglia-tipo. Avere rispetto e comportamenti di buona educazione. Comprendere i sentimenti e le emozioni Riconoscere le relazioni operanti nell'ambiente Interpretare nei giochi simbolici le figure sociale ( comunità ). adulte. Esplicitare sentimenti e stati d'animo del personaggio interpretato nel gioco simbolico. Sentirsi fieri dei propri progressi. Riconoscere le relazioni esistenti nell'ambiente Individuare le proprie abilità. Aprirsi alle esplorazione ed alla scoperta naturale. Esporsi in prima persona nei vari del mondo. Momenti della vita scolastica. Sapersi concentrare in una attività o Gioco per un tempo adeguato. Pagina 4 di 27
IL SE' E L'ALTRO OBIETTIVI - 5 ANNI IDENTITA' AUTONOMIA COMPETENZA Promuovere il passaggio dalla curiosità Compiere scelte autonome in contesti Riordinare i giochi ed i materiali dopo alla ricerca. normativi diversi. averli usati. Conoscere il nome dei nuovi compagni. Saper usare regole di cortesia. Saper eseguire consegne. Avere cura dei propri oggetti personali. Esprimere i propri sentimenti. Controllare i propri sentimenti. Saper collaborare per la realizzazione di un prodotto. Saper instaurare rapporti positivi con i compagni. Saper esprimere opinioni personali. Esprimere le proprie emozioni. Controllare le proprie emozioni. Saper controllare i propri stati d'animo. Saper partecipare alla vita emotiva del gruppo. Saper accettare le conseguenze delle proprie azioni non conformi a regole ed a norme di comportamento. Apprezzare l'identità-differenza di genere. Rispettare se stessi. Saper riconoscere la propria "festa" come Rispettare gli altri. Rispettare l'ambiente. una delle tante della comunità. Saper concordare le proprie esigenze di manifestazioni gioiose con il rispetto e la salvaguardia dell'ambiente. Pagina 5 di 27
Comprendere i sentimenti degli altri ed Promuovere la libertà di pensiero. Interpretare liberamente giochi noti. incontrare altre culture. Essere disponibili all'inserimento nel grupinsegnanti, po di gioco di compagni "in difficoltà". Partecipare attivamente alla discussione E interpretazione delle regole di gioco. Comprendere le emozioni degli altri. Rispettare le divergenze personali. Saper identificare stati d'animo altrui e Comprendere i ruoli degli adulti ( genitori, Saper assumere punti di vista diversi. comportarsi di conseguenza. parenti ). Partecipare alla vita emotiva del gruppo Comprendere i sentimenti e le emozioni Interagire in maniera costruttiva, con l'adul- Iniziare a conoscere gli elementi costit. to, il diverso ed il nuovo. di una organizzazione sociale: scuola, famiglia, Avere rispetto e comportamenti di buona educazione. associazioni sportive, comunità religio- se o di appartenenza. Elencare ruoli e compiti all'interno di un gruppo Comprendere i sentimenti e le emozioni. Riconoscimento delle relazioni operanti Ipotizzare l'assunzione di ruoli futuri in relanell'ambiente sociale ( comunità ). zione di contesti sociali definiti. interpretare stati emotivi degli adulti nei giochi di ruolo Esplicitare l'intercambiabilità e, nel contempo la fissità dei ruoli nei vari contesti soc. Sentirsi fieri dei propri progressi. Riconoscere le relazioni esistenti nell'ambiente Riconoscere elencandole le proprie abilità. Aprirsi all'esplorazione ed alla scoperta naturale. Impegnarsi nelle varie attività mettendo in del mondo. campo tutte le proprie forze. Pagina 6 di 27
Prendere coscienza di sè. CORPO, MOVIMENTO E SALUTE OBIETTIVI - 3 ANNI IDENTITA' AUTONOMIA COMPETENZA Sapersi orientare. Saper adeguare le proprie condotte motorie agli spazi scolastici. Saper imitare posizioni globali del corpo. Riconoscere e manifestare i propri stati Sapersi orientare Elaborare schemi motori globali. affettivi. Attuare comportamenti idonei alla cura del proprio corpo. Riconoscere le proprie emozioni. Controllare le proprie emozioni. Esprimere emozioni e sentimenti. Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi del proprio corpo. Apprezzare l'identità-differenza di genere. Rispettare se stessi. Sapersi rapportare agli altri, agli oggetti, Comprendere i sentimenti degli altri. Rispettare gli altri. Rispettare l'ambiente. Aprirsi alla scoperta dei valori: alle situazioni. Rispettare le diversità. Incontrare altre culture. libertà/responsabilità; verso il gioco simbolico. condivisione/solidarietà. Saper indicare le principali parti d.corpo. Comprendere le emozioni degli altri. Rispettare gli altri Sviluppare comportamenti di condivisi= Esprimere vissuti fantastici e reali attraone e collaborazione con gli altri. Progettare ed attuare efficaci strategie motorie in situazioni e contesti di gioco. Pagina 7 di 27
Comprendere i ruoli degli adulti ( genitori, Interagire in maniera costruttiva con Comprendere la progressione bambinol'adulto, insegnanti, parenti ). il diverso ed il nuovo. adulto-anziano. Avere rispetto e comportamenti di buona Esprimere sentimenti ed emozioni del proeducazione. prio vissuto famigliare. Comprendere i sentimenti e le emozioni Riconoscere le relazioni operanti nell'ambiente Confrontarsi con gli adulti per una sociale ( comunità ). Corretta gestione del proprio corpo. Comprendere e riconoscere regole di convivenza civile. Sentirsi fieri dei propri progressi ( come Riconoscere le relazioni esistenti nell'amsono Riconoscere ed evitare comportamenti ed forte ). biente naturale. abitudini di vita nocivi. Aprirsi alle esplorazione e alla scoperta Prendere coscienza dell'equilibrio uomodel mondo. ambiente come prerogativa alla salute. Pagina 8 di 27
CORPO, MOVIMENTO E SALUTE OBIETTIVI - 4 ANNI IDENTITA' AUTONOMIA COMPETENZA Rafforzare la stima si sé e la fiducia nelle Sapersi adattare a nuovi contesti. Saper adattare i propri movimenti agli proprie capacità. ambienti esterni ed agli stimoli che Derivano da essi. Saper riconoscere e rispettare le regole. Saper partecipare a giochi di gruppo. Vivere in modo equilibrato i propri stati Controllare i propri sentimenti. Attuare comportamenti idonei alla cura affettivi. del proprio corpo. stimolazioni sensoriali. Esprimere le proprie emozioni. Controllare le proprie emozioni. Esprimere emozioni e sentimenti. Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi del proprio corpo. Percepire ed interiorizzare le sensazioni E le esperienze relative al proprio corpo. Apprezzare l'identità-differenza di genere. Rispettare se stessi. Sapersi rapportare agli altri, agli oggetti, Rispettare gli altri. Rispettare l'ambiente. Discriminare percettivamente le diverse alle situazioni. Riprodurre mentalmente azioni e Situazioni vissute con altri. Rispettare le diversità. Pagina 9 di 27
Comprendere i sentimenti degli altri. Aprirsi alla scoperta dei valori: Esprimere vissuti fantastici e reali Incontrare altre culture. libertà/responsabilità condivisione/solida- Attraverso il gioco simbolico. rietà. Scoprire dinamiche e relazioni degli oggetinsegnanti, ti durante l'attività motoria. Comprendere le emozioni degli altri. Rispettare le divergenze personali. Sviluppare comportamenti di condivisione e collaborazione con gli altri. Progettare attuare efficaci strategie motorie in situazioni e contesti di gioco. Comprendere i ruoli degli adulti ( genitori, Interagire in maniera costruttiva con l'adulto Comprendere la progressione bambino- parenti ). il diverso il nuovo. adulto-anziani. Avere rispetto e comportamenti di buona Esprimere sentimenti ed emozioni del educazione. proprio vissuto famigliare. Saper differenziare la propria identità affettiva all'interno del contesto famigliare. Comprendere i sentimenti e le emozioni Riconoscere le relazioni operanti nell'ambiente Confrontarsi con gli adulti per una corretta sociale ( comunità ). gestione del proprio corpo. Comprendere e riconoscere regole di convivenza civile. Sentirsi fieri dei propri progressi. Riconoscere le relazioni esistenti nell'ambiente Riconoscere ed evitare comportamenti ed Aprirsi alle esplorazione ed alla scoperta naturale. abitudini di vita nocivi. del mondo. Prendere coscienza dell'equilibrio uomoambiente come prerogativa alla salute. Pagina 10 di 27
CORPO, MOVIMENTO E SALUTE OBIETTIVI - 5 ANNI IDENTITA' AUTONOMIA COMPETENZA Promuovere il passaggio dalla curiosità Compiere scelte autonome in contesti Sapersi orientare autonomamente nella alla ricerca. normativi diversi. scuola. Saper controllare e coordinare i propri movimenti nello spazio scolastico. Saper assumere posture finalizzate alla rappresentazione di oggetti, animali, personaggi. Esprimere i propri sentimenti. Controllare i propri sentimenti. Attuare comportamenti idonei alla cura del proprio corpo. stimolazioni sensoriali. Esprimere le proprie emozioni. Controllare le proprie emozioni. Esprimere emozioni e sentimenti. Percepire ed interiorizzare le sensazioni e le esperienze relative al proprio corpo. Costruire schemi posturali. Costruire schemi posturali con precisi parametri spazio-temporali. Apprezzare l'identità-differenza di genere. Rispettare se stessi. Sapersi rapportare agli altri, agli oggetti, Rispettare gli altri. Rispettare l'ambiente. Discriminare percettivamente le diverse alle situazioni. Riprodurre mentalmente azioni e Situazioni vissute con glia altri. Rispettare le diversità. Pagina 11 di 27
Comprendere i sentimenti degli altri. Promuovere la libertà di pensiero. Scoprire dinamiche e relazioni degli ogget- Incontrare altre culture. ti durante l'attività motoria. Prevedere e comprendere la strategia motoria degli altri. Comprendere le emozioni degli altri. Rispettare le divergenze personale. Rispettare il corpo e lo spazio altrui. Saper assumere punti di vista diversi. Comprendere i ruoli degli adulti ( genitori, Interagire in maniera costruttiva con l'adul- Saper differenziare la propria identità affetinsegnanti, parenti ). to, il diverso ed il nuovo. tiva all'interno del contesto sociale. Avere rispetto e comportamenti di buona educazione. Comprendere i sentimenti e le emozioni Riconoscere le relazioni operanti nell'ambiente Confrontarsi con gli adulti per una sociale ( comunità ). Corretta gestione del proprio corpo. Comprendere e riconoscere regole di convivenza civile. Sentirsi fieri dei propri progressi. Riconoscere le relazioni esistenti nell'ambiente naturale. Riconoscere ed evitare comportamenti ed abitudini di vita nocivi. Aprirsi alle esplorazione ed alla scoperta Prendere coscienza dell'equilibrio uomodel mondo. ambiente come prerogativa alla salute. Pagina 12 di 27
Prendere coscienza di sè. FRUIZIONE E PRODUZIONE DI MESSAGGI OBIETTIVI - 3 ANNI IDENTITA' AUTONOMIA COMPETENZA Sapersi orientare. Riconoscere la propria immagine. Acquisire capacità di ascolto. mente i compagni. Riconoscere e manifestare i propri stati Sapersi orientare Esplorare lo spazio e verbalizzare. affettivi. Vivere con tranquillità il primo contatto Con la scuola. Riconoscere le proprie emozioni. Controllare le proprie emozioni. Saper assumere espressioni buffe o Apprezzare l'identità-differenza di genere. Rispettare se stessi. Rispettare gli altri. Rispettare l'ambiente. drammatiche. Saper accettare le prime regole. Saper rispettare i turni parlando uno per volta. Saper riconoscere termini nuovi Memorizzare filastrocche e poesie Comprendere i sentimenti degli altri. Aprirsi alla scoperta dei valori: Saper riconoscere i sentimenti degli altri. Incontrare altre culture. libertà/responsabilità; Saper riconoscere e distinguere il diverso. condivisione/solidarietà. Saper riconoscere ed identificare verbal- Accettare l' integrazione nel gruppo/sez Saper"leggere e ammirare"la realtà nat. Primo approccio alle diverse culture. Condividere la gioia ed il piacere di stare insieme. Pagina 13 di 27
Comprendere le emozioni degli altri. Rispettare gli altri Comportarsi con rispetto nei confronti dell'altro. Saper esprimere e comprendere diversi stati d'animo con le espressioni del viso. Comprendere i ruoli degli adulti ( genitori, Interagire in maniera costruttiva con Saper riconoscere caratteristiche e ruoli insegnanti, parenti ). l'adulto, il diverso ed il nuovo. Avere rispetto e comportamenti di buona Riconoscere e distinguere gli attegg.ti educazione. gentili da quelli scortesi. Comprendere il significato del risveglio. Comprendere i sentimenti e le emozioni Riconoscere le relazioni operanti nell'ambiente Saper denominare in maniera corretta, le sociale ( comunità ). persone e gli ambienti della città. Saper usare materiali semplici per costruire "la città". Saper cogliere riferimenti sui cambia= Menti della natura. Sentirsi fieri dei propri progressi ( come Riconoscere le relazioni esistenti nell'amsono Saper usare terminologie appropriate in forte ). biente naturale. contesti diversi. Aprirsi alle esplorazione e alla scoperta Saper memorizzare termini nuovi. del mondo. Saper riconoscere e denominare atteggiamenti. Pagina 14 di 27
FRUIZIONE E PRODUZIONE DI MESSAGGI OBIETTIVI - 4 ANNI IDENTITA' AUTONOMIA COMPETENZA Rafforzare la stima si sé e la fiducia nelle Sapersi adattare a nuovi contesti. Acquisire capacità di ascolto. proprie capacità. Verbalizzare correttamente i propri bisogni Vivere in modo equilibrato i propri stati Controllare i propri sentimenti. Saper raccontare un'esperienza. affettivi. Esprimere le proprie emozioni. Controllare le proprie emozioni. Saper mettere in successione logica Alcune frasi della propria storia. Saper ascoltare il comando. Apprezzare l'identità-differenza di genere. Rispettare se stessi. Sperimentare con gli altri contesti Rispettare gli altri. Rispettare l'ambiente. Impugnare correttamente strumenti per attività metalinguistiche. Saper riconoscere regole di comportam.to di amicizia Interpretare a livello mimico-gestuale Il ciclo stagionale. Saper rispettare l'altro. Saper ammirare il Creato con atteggia= mento di ringraziamento e rispetto. Pagina 15 di 27
Comprendere i sentimenti degli altri. Aprirsi alla scoperta dei valori: Saper riconoscere i sentimenti degli altri. Incontrare altre culture. libertà/responsabilità condivisione Sapersi riconoscere e distinguere il diverso solidarietà. Primo approccio alle diverse culture. Condividere gioia e piacere di stare insieme Comprendere le emozioni degli altri. Rispettare le divergenze personali. Saper accettare i limiti. Saper inventare storie a sfondo emotivo. Saper individuare a livello mimico stati d'animo dei compagni. Comprendere i ruoli degli adulti(genitori, Interagire in maniera costruttiva con l'adulto Riconoscere caratteristiche e ruoli degli insegnanti,parenti ) il diverso il nuovo. adulti. Avere rispetto e comportamenti di buona Interiorizzare parole gentili ed atteggiamenti educazione. corretti. Utilizzare materiali vari in modo creativo. Vivere la Pasqua come festa di Pace. Comprendere i sentimenti e le emozioni Riconoscere le relazioni operanti nell'ambiente Saper denominare in maniera corretta le sociale ( comunità ). persone e gli ambienti della città. Saper usare materiali semplici per costruire la città Saper cogliere riferimenti sui cambiamenti della natura. Sentirsi fieri dei propri progressi. Riconoscere le relazioni esistenti nell'ambiente Saper usare terminologie appropriate in Aprirsi alle esplorazione ed alla scoperta naturale. contesti diversi. del mondo. Saper memorizzare termini nuovi. Assumere atteggiamenti positivi verso messaggi ecologici. Pagina 16 di 27
FRUIZIONE E PRODUZIONE DI MESSAGGI OBIETTIVI - 5 ANNI IDENTITA' AUTONOMIA COMPETENZA Promuovere il passaggio dalla curiosità Compiere scelte autonome in contesti alla ricerca. normativi diversi. getti e persone anche non familiari. Esprimere i propri sentimenti. Controllare i propri sentimenti. Saper mimare con il corpo filastrocche e canti. Saper comunicare intenzionalmente con Il linguaggio mimico-gestuale. Saper esprimere e controllare i senti= Menti con atteggiamenti corretti. Esprimere le proprie emozioni. Controllare le proprie emozioni. Saper mettere in successione logica Alcune fasi della propria storia. Saper ascoltare il comando. Apprezzare l'identità-differenza di genere. Rispettare se stessi. Sperimentare con gli altri contesti Rispettare gli altri. Rispettare l'ambiente. Indicare e denominare in modo corretto og- Esporre verbalmente un fatto vissuto in relazione al tempo e al luogo. Saper ricordare e descrivere un'espe= rienza vista o vissuta. di amicizia. Interpretare a livello mimico-gestuale il ciclo stagionale. Saper rispettare l'altro. Riconoscere ciò che è stato Creato e ciò che è stato costruito. Pagina 17 di 27
Comprendere i sentimenti degli altri. Promuovere la libertà di pensiero. Sapersi riconoscere e distinguere il diverso. Incontrare altre culture. Primo approccio alle diverse culture. Condividere la gioia ed il piacere di stare insieme. Saper contribuire alla conversazione con interventi personali. Comprendere le emozioni degli altri. Rispettare le divergenze personali. Saper accettare i limiti. Saper assumere punti di vista diversi. Saper inventare storie a sfondo emotivo. Saper individuare a livello mimico stati d'animo dei compagni. Saper manifestare il proprio parere senza condizionamenti. Comprendere i ruoli degli adulti ( genitori, Interagire in maniera costruttiva con l'adulinsegnanti, Riconoscere caratteristiche e ruolo degli parenti ). to, il diverso ed il nuovo. adulti. Avere rispetto e comportamenti di buona Interiorizzare parolo e gesti di pace, amicieducazione. zia e perdono. Utilizzare materiali vari in modo creativo. Accettare ed accogliere gli altri per costruire la Pace. Comprendere i sentimenti e le emozioni Riconoscere le relazioni operanti nell'ambiente Saper denominare in maniera corretta le sociale ( comunità ). persone e gli ambienti della città Saper usare materiali vari per costruire e progettare e cogliere riferimenti sui cambiamenti della natura, facendo confronti e considerazioni. Pagina 18 di 27
Sentirsi fieri dei propri progressi. Aprirsi alla esplorazione ed alla scoperta del mondo. Riconoscere le relazioni esistenti nell'ambiente naturale. Saper usare terminologie appropriate in contesti diversi. Saper memorizzare termini nuovi. Utilizzare la tastiera per scrivere semplici parole. Assumere atteggiamenti positivi verso mes- saggi ecologici. Pagina 19 di 27
Prendere coscienza di sè. ESPLORARE, CONOSCERE E PROGETTARE OBIETTIVI - 3 ANNI IDENTITA' AUTONOMIA COMPETENZA Sapersi orientare. Esplorare gli ambienti scolastici. Intuire il succedersi regolare degli avvenimenti nella giornata scolastica. Osservare e descrivere oggetti usando le proprietà percettive dei sensi. Riconoscere e manifestare i propri stati Sapersi orientare Manipolare materiali diversi. affettivi. Riconoscere le proprie emozioni. Controllare le proprie emozioni. Distinguere uno spazio chiuso da uno spazio aperto. Ricostruire un'esperienza collegata ad un evento personale. alle parole "grande-piccolo". Confrontare due grandezze diverse. Individuare due o più fasi della propria storia personale. Riconoscere la scansione giorno-notte. Apprezzare l'identità-differenza di genere. Rispettare se stessi. Usare i quantificatori uno-tanti. Rispettare gli altri. Rispettare l'ambiente. Collegare l'attività manipolativa dell'indicare Confrontare quantità e insiemi. Intuire l'importanza di rispettare il proprio ambiente. Pagina 20 di 27
Comprendere i sentimenti degli altri. Aprirsi alla scoperta dei valori: Individuare i colori primari e completare-com- Incontrare altre culture. libertà/responsabilità; porre ritmi alternati di due colori. condivisione/solidarietà. Raggruppare in base al colore. Individuare sempl relaz di causa-effetto Formulare ipotesi per spiegare un evento. Comprendere le emozioni degli altri. Rispettare gli altri Discriminare le forme geometriche:cerchio, triangolo, quadrato in dimensioni diverse. Fare ritmi alternati di due forme. Distinguere gli animali dai vegetali. Formare prime classificazioni di animali. Comprendere i ruoli degli adulti ( genitori, Interagire in maniera costruttiva con Inserire correttamente alcuni incastri. insegnanti, parenti ). l'adulto, il diverso ed il nuovo. Fare un'esperienza di cucina insieme ai Avere rispetto e comportamenti di buona compagni. educazione. Mettere in corrispondenza due tre elem. ( frutta-marmellata, piatto-posate-tovaglia ). Comprendere i sentimenti e le emozioni Riconoscere le relazioni operanti nell'ambiente Saper trovare un percorso semplice. sociale ( comunità ). Distinguere e riconoscere i negozi con le merci che li caratterizzano. Creare prime simbolizzazioni. Sentirsi fieri dei propri progressi ( come Riconoscere le relazioni esistenti nell'amsono Contare da uno a tre. forte ). biente naturale. Descrivere quantità con parole e simboli. Aprirsi alle esplorazione e alla scoperta Comprendere che gli essere viventi hanno del mondo. bisogno di acqua. Pagina 21 di 27
ESPLORARE, CONOSCERE E PROGETTARE OBIETTIVI - 4 ANNI IDENTITA' AUTONOMIA COMPETENZA Rafforzare la stima si sé e la fiducia nelle Sapersi adattare a nuovi contesti. Orientarsi con sicurezza negli ambienti proprie capacità. scolastici. Riconoscere il succedersi regolare degli eventi nella giornata scolastica. Osservare oggetti utilizzando i sensi e descriverne le proprietà percepite. Vivere in modo equilibrato i propri stati Controllare i propri sentimenti. Percepire le proprietà di alcuni materiali. affettivi. Muoversi nello spazio e spostare oggetti in base ai riferimenti topologici. Usare in maniera appropriata le locuzioni verbali vicino-lontano, in altro- in basso. Riordinare in sequenza tre-quattro Immagini relative ad una esperienza. Esprimere le proprie emozioni. Controllare le proprie emozioni. Disporre in serie ordinata tre elementi. Usare unità di misura non convenzionali Per misurare lunghezze. Individuare le sequenze fondamentali Della propria storia personale. Scandire la giornata nei passaggi essenz. Pagina 22 di 27
Apprezzare l'identità-differenza di genere. Rispettare se stessi. Riconoscere insiemi, confrontarli, Rispettare gli altri. Valutarne approssimativamente le Rispettare l'ambiente. quantità: molti-pochi,uno-niente. Distinguere le direzioni-posizioni orizzontale,verticale, obliqua. Assumere atteggiamenti ecologicamente corretti Comprendere i sentimenti degli altri. Aprirsi alla scoperta dei valori: Individuare i colori derivati e completare- Incontrare altre culture. libertà/responsabilità comporre ritmi alternati di tre colori. condivisione/solidarietà. Raggruppare oggetti a2a2, a3a3. Formulare anticipazioni su un fenomeno Comprendere le emozioni degli altri. Rispettare le divergenze personali. osservato individuandone le fasi success. Discriminare la forma geometrica Rettangolo in diverse dimensioni. Fare ritmi alternati di tre forme. Individuare le relazioni interattive tra Animali e animali, animali e piante, all'interno di un ambiente o di un ecosistema.effettuare classificazioni. Comprendere i ruoli degli adulti ( genitori, Interagire in maniera costruttiva con l'adulto Inserire correttamente incastri solidi/piani. insegnanti, parenti ). il diverso il nuovo. Avere rispetto e comportamenti di buona Comprendere le fasi successive della trasformazione di un prodotto. educazione. Mettere in corrispondenza tre-quattro ele- menti (piatti-posare -bicchiere-tovaglia ). Pagina 23 di 27
Comprendere i sentimenti e le emozioni Sentirsi fieri dei propri progressi. Aprirsi alle esplorazione ed alla scoperta del mondo. Riconoscere le relazioni operanti nell'ambiente sociale ( comunità ). Riconoscere le relazioni esistenti nell'ambiente naturale. Eseguire confrontare percorsi. Distinguere e riconoscere i negozi con le merci che li caratterizzano. Costruire ed usare simboli per rappresentare la realtà. Contare da uno a cinque. Abbinare quantità ai simboli numerici ed alle parole. Riconoscere e descrivere le proprietà dell'acqua ed intuire le cause che Determinano la sua trasformazione. Pagina 24 di 27
ESPLORARE, CONOSCERE E PROGETTARE OBIETTIVI - 5 ANNI IDENTITA' AUTONOMIA COMPETENZA Promuovere il passaggio dalla curiosità Compiere scelte autonome in contesti Usare simboli per rappresentare oggetti alla ricerca. normativi diversi. ed eventi ti scolastici. Utilizzare strumenti per la registrazione del succedersi degli eventi. Esprimere i propri sentimenti Controllare i propri sentimenti. Sperimentare mutamenti delle proprietà e delle caratteristiche di alcuni materiali. Riprodurre immagini rispettando le relazioni spaziali. Scandire un'esperienza in una sequenza temporale ordinata. Decodificare semplici registrazioni relative ad un evento. Esprimere le proprie emozioni Controllare le proprie emozioni. Disporre in serie ordinata 4/5 elementi. Usare unità di misura diverse per con- Organizzarsi autonomamente negli ambienfrontare e misurare lunghezze. Scandire la propria storia in 4/5 sequenze Comprendere l'aspetto ciclico della scansione temporale. Pagina 25 di 27
Apprezzare l'identità-differenza di genere. Rispettare se stessi. Rispettare gli altri. Rispettare l'ambiente. Confrontare insiemi riconoscendone l'equipotenza e la non equipotenza. Compiere le prime distinzioni di destra - sinistra. Comprendere i sentimenti degli altri. Promuovere la libertà di pensiero. Apprezzare gli ambienti naturali ed impegnarsi per la loro salvaguardia. Ordinare in gradazione elementi in base Incontrare altre culture. all'intensità del coloro. Raggruppare oggetti a quatto a quattro, a cinque a cinque. Sperimentare la formazione di sfumature. Formulare ipotesi per sperimentare e spiegare un fenomeno. Comprendere le emozioni degli altri. Rispettare le divergenze personali. Discriminare le forme geometriche pentagoinsegnanti, Saper assumere punti di vista diversi no ed esagono in dimensioni diverse. Rispettare gli animali ed interessarsi alla loro condizione di vita. Operare classificazioni in base al comportamento alimentare degli animali Comprendere i ruoli degli adulti ( genitori, Interagire in maniera costruttiva con l'adulto Usare quadrati e triangoli per confrontare parenti ). il diverso il nuovo. E misurare superfici. Avere rispetto e comportamenti di buona Comprendere le fasi della trasformazione educazione. di un prodotto. Conoscere i cibi fondamentali e le loro proprietà nutritive. Pagina 26 di 27
Comprendere i sentimenti e le emozioni Sentirsi fieri dei propri progressi. Aprirsi alle esplorazione ed alla scoperta del mondo. Riconoscere le relazioni operanti nell'ambiente sociale ( comunità ). Riconoscere le relazioni esistenti nell'ambiente naturale. Progettare e realizzare percorsi. Individuare, nella realtà e in rappresentazioni,la via di un labirinto. Distinguere e riconoscere i negozi con le merci che le caratterizzano. Costruire ed usare simboli per rappresentare la realtà. Sviluppare le conoscenze topologiche, insiemistiche e quantitative con l'utilizzo di software specifico. Contare da uno a dieci. Valutare quantità ed eseguire le prime opedell'acqua nell'interazione con altri razioni concrete: aggiungere-togliere. Scoprire le caratteristiche e le proprietà elem Pagina 27 di 27