UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI CAGLIARI DIREZIONE PER LA DIDATTICA E L ORIENTAMENTO I risultati dei test d ingresso Documento di analisi delle criticità (Anno Accademico 2010-2011)
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Indice 1. Obiettivi del rapporto e metodologia... 5 2. La base di dati: descrizione, criticità e aree da migliorare... 5 3. Le caratteristiche della popolazione... 7 4. L analisi delle prove... 10 4. I risultati dei test: parte generale... 15 5. I risultati dei test: approfondimenti per provincie... 25 5.1 I risultati dei diplomati presso gli Istituti della provincia di Cagliari... 25 5.2 I risultati dei diplomati presso gli Istituti della provincia di Carbonia-Iglesias... 32 5.3 I risultati dei diplomati presso gli Istituti della provincia del Medio Campidano... 39 5.4 I risultati dei diplomati presso gli Istituti della provincia di Nuoro... 46 5.5 I risultati dei diplomati presso gli Istituti della provincia dell Ogliastra... 53 5.6 I risultati dei diplomati presso gli Istituti della provincia di Olbia-Tempio... 60 5.7 I risultati dei diplomati presso gli Istituti della provincia di Oristano... 67 5.8 I risultati dei diplomati presso gli Istituti della provincia di Sassari... 74 6. I risultati dei test per i singoli Istituti... 81 3
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1. Obiettivi del rapporto e metodologia L obiettivo del presente rapporto è quello di offrire alle istituzioni scolastiche un quadro generale di riferimento all interno del quale valutare le criticità osservate nelle verifiche della preparazione in ingresso degli studenti che si sono sottoposti ai test di accesso ai Corsi di studio dell Ateneo di Cagliari nell Anno Accademico 2010-2011. Attraverso di esso si intende offrire uno strumento di autovalutazione per gli istituti scolastici utile per l implementazione delle periodiche azioni di riesame dei processi formativi interni, nonché costruire una base conoscitiva indispensabile per l Università attraverso la quale quest ultima possa rafforzare e consolidare l efficacia delle azioni di orientamento in ingresso. Al fine di ridurre l influenza di possibili fattori di confondimento legati alla struttura per età della popolazione di riferimento, sono stati considerati nell analisi solo gli studenti di età compresa fra i 18 e i 21 anni. L analisi presentata viene articolata secondo tre prospettive di lettura: (a) una lettura generale; (b) una lettura che considera le istituzioni scolastiche secondo aggregazioni provinciali e che stratifica i risultati secondo le variabili genere, voto di maturità e tipo di diploma; c) una lettura che prende in considerazioni i risultati ottenuti nei test aggregando gli stessi a livello di singolo istituto. Quest ultima prospettiva di lettura è finalizzata a fornire a ciascuna istituzione scolastica un prospetto analitico delle performance dei propri diplomati, misurate in termini di percentuali di risposte esatte ai test, disaggregate secondo le diverse aree disciplinari valutate nella procedura di accertamento delle competenze in ingresso rese obbligatorie dalla normativa 270/04. La relazione sarà aggiornata annualmente al fine di costruire uno strumento di valutazione e monitoraggio delle azioni di orientamento. 2. La base di dati: descrizione, criticità e aree da migliorare La base di dati costruita al fine della redazione del presente rapporto è costituita dalle informazioni giacenti presso il sistema informativo di Ateneo relative agli studenti che hanno sostenuto le prove di accertamento delle competenze in ingresso o le prove di accesso ai Corsi di studio a numero programmato presso l Università di Cagliari. Sono stati considerati i soli diplomati puri dell A.A. 2010-2011, nati nel periodo 1989-1992 (pertanto, con una età al 5
momento del test di ingresso variabile tra i 18 e i 21 anni), accomunati dall aver conseguito la maturità nell anno 2010. Tali diplomati, al momento dell iscrizione ad uno o più test, sono stati associati a un codice identificativo interno (Pers-ID, che rappresenta l identificativo della persona nella banca dati Esse3 dell Ateneo). Per ciascuno degli studenti si è potuto quindi disporre dei dati anagrafici (anno e luogo di nascita, genere, residenza); di informazioni relative all Istituto superiore di provenienza (codice meccanografico ministeriale, denominazione, tipologia della scuola, sede) e al titolo conseguito (tipologia, anno di maturità, voto); di dati relativi ai test di ingresso (tipologia, numero, indicatori di sintesi della performance degli studenti quali la media e la mediana delle risposte esatte in tutte le aree presenti nei test sostenuti dagli studenti). Una delle maggiori criticità che si è dovuta affrontare nella costruzione della base di dati è riferita alla mancanza di omogeneità nei criteri di attribuzione dei punteggi dei test di ingresso da parte dei diversi corsi di studio dell Ateneo e ciò ha determinato la necessità di adottare come metrica unica dei risultati dei test in ingresso la percentuale delle risposte esatte nelle varie aree quale variabile utile ai fini dell analisi degli esiti delle prove. La presenza di errori nelle codifiche meccanografiche ministeriali associate ad alcune scuole ha reso indispensabile procedere ad un lavoro di eliminazione dei duplicati. Inoltre, le informazioni legate alla provincia della Scuola sono state ri-codificate secondo le nuove province. Il lungo lavoro di costruzione e validazione della banca dati ha posto in evidenza la necessità di procedere, in sede di acquisizione delle iscrizioni degli studenti ai test di ingresso, all aggiornamento dei codici meccanografici ministeriali in caso di variazioni nella denominazione e nella tipologia di una scuola, nonché quella di un costante aggiornamento delle informazioni relative alle scuole, quali denominazione e indirizzo. Per poter attivare da parte delle scuole interventi mirati, sarebbe, inoltre, necessaria una ulteriore informazione rispetto a quelle già disponibili: la sezione di provenienza. Ciò al fine di essere in grado di individuare più facilmente ulteriori determinanti delle eventuali carenze rilevate nella preparazione di base dei diplomati. Infine, la qualità della base di dati non può prescindere dalla progressiva omogeneizzazione dei criteri di valutazione dei test di ingresso da parte dei Corsi di studio. Attualmente, alcuni test prevedono per le risposte errate una penalizzazione di entità variabile, per altri invece il punteggio non viene influenzato dagli errori. Tale variabilità interessa anche le soglie del punteggio per le aree disciplinari di un medesimo test. Ciò ha reso, in alcuni casi, problematico il lavoro di aggregazione e valutazione dei 6
risultati con l obiettivo di discriminare tra studenti con preparazione iniziale adeguata e studenti che presentano criticità nella preparazione iniziale. Inoltre, in alcuni casi come nei test di Scienze della Formazione primaria e di Scienze dell educazione e della formazione - sono strutturati in sezioni che contengono domande non facilmente ricollegabili ad una specifica materia e/o area, per cui è risultata difficoltosa la fase di aggregazione e si è deciso di mantenere inalterata, in diversi casi, la macroarea di analisi di tipo interdisciplinare. La predisposizione di un modello di test con gli stessi criteri di valutazione, unico per tutti i corsi di studio dell Ateneo, allo stato attuale non è, d altronde, agevole da realizzare, soprattutto perché i test di alcuni Corsi di studio sono gestiti da società esterne all Ateneo o determinati a livello nazionale. Tuttavia, l attivazione di sinergie, tra i due Atenei isolani e la Regione Sardegna, finalizzate al raggiungimento di tale obiettivo potrebbe essere utile alla elaborazione di un modello di valutazione dei risultati nei test di ingresso condiviso a livello regionale. 3. Le caratteristiche della popolazione L universo esaminato si compone di 3.945 diplomati, il 60% dei quali femmine. Quasi la metà ha la residenza nella provincia di Cagliari, mentre il peso delle altre province decresce all aumentare della distanza. La residenza al di fuori della Sardegna riguarda un numero marginale di studenti. Tabella 1 Distribuzione dei partecipanti ai test di ingresso per genere (valori assoluti e percentuali). Genere VA % Femmine 2.372 60,13 Maschi 1.573 39,87 Totale 3.945 100,00 7
Tabella 2 Distribuzione dei partecipanti ai test di ingresso per residenza e genere (valori assoluti e percentuali). Genere Residenza Femmine Maschi Totale VA % VA % VA % Cagliari 1.129 47,60 795 50,54 1.924 48,77 Carbonia-Iglesias 285 12,02 155 9,85 440 11,15 Medio Campidano 211 8,90 112 7,12 323 8,19 Nuoro 208 8,77 152 9,66 360 9,13 Ogliastra 158 6,66 68 4,32 226 5,73 Olbia-Tempio 29 1,22 22 1,40 51 1,29 Oristano 272 11,47 199 12,65 471 11,94 Sassari 51 2,15 40 2,54 91 2,31 Fuori Sardegna 25 1,05 27 1,72 52 1,32 Fuori Italia 4 0,17 3 0,19 7 0,18 Totale 2.372 100,00 1.573 100,00 3.945 100,00 Nelle classi di voto di maturità medio-alte, tra le femmine il 9,8% ha conseguito la massima votazione (contro il 6% dei maschi), l 11,4% un voto compreso tra 90 e 99 (contro il 7,8% dei maschi). La disaggregazione per tipo di maturità conseguita mostra la notevole presenza dei licei scientifici (46,3%) e dei licei classici (17%), seguono i licei socio-psico-pedagogici ed istituti magistrali (8,3%), gli istituti tecnici commerciali (6,2%) e le altre tipologie di scuola. Quasi la metà della popolazione ha conseguito la maturità presso Istituti di scuola secondaria superiore con sede nella provincia di Cagliari (48%), seguono i diplomati presso Istituti delle province di Oristano e Carbonia-Iglesias (oltre 11% per entrambe), quindi quelle di Nuoro (9%), Ogliastra (5,5%) e Medio Campidano (6,6%), infine Sassari (oltre 2,3%) e Olbia- Tempio (oltre 1%). Il numero di partecipanti con un diploma conseguito al di fuori della Sardegna è molto esiguo (circa il 2%). 8
Tabella 3 Distribuzione dei partecipanti ai test di ingresso per classi di voto alla maturità e genere (valori assoluti e percentuali). Classi di voto alla maturità Genere Femmine Maschi Totale VA % VA % VA % 60-69 582 24,54 490 31,15 1.072 27,17 70-79 749 31,58 518 32,93 1.267 32,12 80-89 531 22,39 345 21,93 876 22,21 90-99 271 11,42 123 7,82 394 9,99 100-100 e lode 233 9,82 95 6,04 328 8,31 Non disponibile 6 0,25 2 0,13 8 0,20 Totale 2.372 100,00 1.573 100,00 3.945 100,00 Tabella 4 Distribuzione dei partecipanti ai test di ingresso per tipologia di maturità e genere (valori assoluti e percentuali). Genere Tipologia di maturità Femmine Maschi Totale VA % VA % VA % Maturità scientifica 968 40,81 860 54,67 1.828 46,34 Maturità classica 510 21,50 162 10,30 672 17,03 Maturità artistica 22 0,93 10 0,64 32 0,81 Maturità linguistica 199 8,39 28 1,78 227 5,75 Maturità socio-psico-pedagogica 301 12,69 26 1,65 327 8,29 Altra maturità tecnica 66 2,78 50 3,18 116 2,94 Maturità professionale 138 5,82 68 4,32 206 5,22 Maturità tecnica commerciale 120 5,06 125 7,95 245 6,21 Maturità tecnica industriale 19 0,80 159 10,11 178 4,51 Maturità tecnica per geometri 27 1,14 83 5,28 110 2,79 Non disponibile 2 0,08 2 0,13 4 0,10 Totale 2.372 100,00 1.573 100,00 3.945 100,00 9
Tabella 5 Distribuzione dei partecipanti ai test di ingresso per provincia dell Istituto e genere (valori assoluti e percentuali). Genere Provincia dell Istituto Femmine Maschi Totale VA % VA % VA % Cagliari 1.112 46,88 779 49,52 1.891 47,93 Carbonia - Iglesias 285 12,02 154 9,79 439 11,13 Medio Campidano 173 7,29 88 5,59 261 6,62 Nuoro 204 8,60 148 9,41 352 8,92 Ogliastra 155 6,53 63 4,01 218 5,53 Olbia-Tempio 29 1,22 20 1,27 49 1,24 Oristano 259 10,92 193 12,27 452 11,46 Sassari 52 2,19 40 2,54 92 2,33 Fuori Sardegna 40 1,69 53 3,37 93 2,36 Non disponibile 63 2,66 35 2,23 98 2,48 Totale 2.372 100,00 1.573 100,00 3.945 100,00 4. L analisi delle prove L unità di rilevazione considerata per la costruzione della base di dati non è il singolo studente ma è la singola prova sostenuta. Questo criterio è stato adottato per ovviare alle difficoltà determinate dalla forte variabilità delle strategie di partecipazione ai test di ingresso e nello stesso tempo per consentire una valutazione dei risultati degli studenti nei diversi settori disciplinari. Il campione esaminato è costituito dall insieme delle prove cui sono stati sottoposti gli studenti. Occorre ricordare che ciascuno studente poteva sostenere più di una prova. L insieme esaminato si compone, quindi, di 8.127 prove sostenute, con una media di 2,06 prove per studente. La partecipazione ai test risulta essere fortemente ineguale sia ove si consideri il sesso sia ove si consideri la provincia di provenienza. Il 65% delle prove è stato sostenuto dalle femmine ragazze, che costituiscono circa il 60% della popolazione. Dal canto loro, i maschi, che pesano per il 40% della popolazione, si sono sottoposti al 35% delle prove. Solo i maschi della provincia di Cagliari hanno un tasso di partecipazione alle prove superiore rispetto ai maschi delle altre province. 10
Inoltre, è interessante osservare che esiste un associazione tra voto di diploma e tasso di partecipazione alle prove. All aumentare del voto aumenta la probabilità che lo studente partecipi a più prove. Tabella 6 Distribuzione delle prove sostenute ai test di ingresso per genere (valori assoluti e percentuali). Genere VA % Femmine 5.233 64,39 Maschi 2.894 35,61 Totale 8.127 100,00 Tabella 7 Distribuzione di studenti e di prove per classi di voto alla maturità e genere (valori percentuali). Genere Femmine Maschi Totale Classi di voto alla maturità Prove Studenti Prove Studenti Prove Studenti % % % % % % 60-69 22,28 24,54 30,20 31,15 25,10 27,17 70-79 30,29 31,58 31,20 32,93 30,61 32,12 80-89 23,24 22,39 22,81 21,93 23,08 22,21 90-99 12,36 11,42 8,36 7,82 10,94 9,99 100-100 e lode 11,70 9,82 7,33 6,04 10,14 8,31 Non disponibile 0,13 0,25 0,10 0,13 0,12 0,20 Totale 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 11
Per quanto concerne la provenienza geografica, la metà dei test sono stati sostenuti da candidati residenti nella provincia di Cagliari (4.043), mentre il peso delle altre province risulta decrescente all aumentare della distanza: Carbonia-Iglesias (11,5%), Oristano (11,4%), Nuoro (8,9%), Medio Campidano (7,9%) e Ogliastra (6,8%), infine Sassari (1,6%) e Olbia - Tempio (1,1%). Tabella 8 Distribuzione delle prove sostenute ai test di ingresso per provincia di residenza dei candidati e genere (valori assoluti e percentuali). Genere Residenza Femmine Maschi Totale VA % VA % VA % Cagliari 2.531 48,37 1.512 52,25 4.043 49,75 Carbonia-Iglesias 655 12,52 279 9,64 934 11,49 Oristano 565 10,80 361 12,47 926 11,39 Nuoro 465 8,89 258 8,91 723 8,90 Medio Campidano 438 8,37 203 7,01 641 7,89 Ogliastra 411 7,85 143 4,94 554 6,82 Sassari 67 1,28 60 2,07 127 1,56 Olbia-Tempio 59 1,13 33 1,14 92 1,13 Fuori Sardegna 36 0,69 41 1,42 77 0,95 Non disponibile 6 0,11 4 0,14 10 0,12 Totale 5.233 100,00 2.894 100,00 8.127 100,00 12
Il numero di test sostenuti da studenti con un diploma conseguito al di fuori della Sardegna è esiguo (1,8%, pari a 149 prove). Da notare che per 146 prove (corrispondenti all 1,8%) non si dispone del dato riferito alla scuola superiore di provenienza. Tabella 9 Distribuzione delle prove sostenute ai test di ingresso per provincia dell Istituto e genere (valori assoluti e percentuali). Genere Provincia dell Istituto Femmine Maschi Totale VA % VA % VA % Cagliari 2505 47,87 1493 51,59 3998 49,19 Carbonia - Iglesias 659 12,59 279 9,64 938 11,54 Medio Campidano 357 6,82 163 5,63 520 6,40 Nuoro 467 8,92 259 8,95 726 8,93 Ogliastra 408 7,80 136 4,70 544 6,69 Olbia-Tempio 59 1,13 29 1,00 88 1,08 Oristano 545 10,41 351 12,13 896 11,02 Sassari 66 1,26 56 1,94 122 1,50 Fuori Sardegna 67 1,28 82 2,83 149 1,83 Non disponibile 100 1,91 46 1,59 146 1,80 Totale 5233 100,00 2894 100,00 8127 100,00 13
La disaggregazione per tipo di scuola secondaria superiore mostra la notevole incidenza di prove sostenute da candidati in possesso di maturità scientifica (52%) e classica (19%), più esiguo il numero di prove sostenute da studenti con maturità socio-psico-pedagogica (8%) e linguistica (circa 5%), infine i diplomi degli istituti tecnici commerciali pesano per il 4% dell insieme delle prove. Tabella 10 Distribuzione delle prove sostenute ai test di ingresso per tipologia di maturità e genere (valori assoluti e percentuali di colonna). Genere Tipologia di maturità Femmine Maschi Totale VA % VA % VA % Maturità classica 1.218 23,28 316 10,92 1.534 18,88 Maturità scientifica 2.438 46,59 1.782 61,58 4.220 51,93 Maturità linguistica 347 6,63 52 1,80 399 4,91 Maturità artistica 32 0,61 17 0,59 49 0,60 Maturità socio-psico-pedagogica 639 12,21 38 1,31 677 8,33 Maturità professionale 209 3,99 97 3,35 306 3,77 Maturità tecnica commerciale 174 3,33 169 5,84 343 4,22 Maturità tecnica industriale 31 0,59 227 7,84 258 3,17 Maturità tecnica per geometri 45 0,86 128 4,42 173 2,13 Altra maturità tecnica 97 1,85 66 2,28 163 2,01 Non disponibile 3 0,06 2 0,07 5 0,06 Totale 5.233 100,00 2.894 100,00 8.127 100,00 14
4. I risultati dei test: parte generale I risultati dei test di ingresso sono stati valutati in termini di percentuali delle risposte esatte fornite dagli studenti ai quesiti classificati secondo specifiche aree tematiche. Come già segnalato, l attribuzione di punteggi distinti da parte dei Corsi di studio con conseguente applicazione di criteri non uniformi a livello di Ateneo ha infatti precluso la possibilità di utilizzare tali valori ai fini dell analisi. Le aree e/o materie dei test di ingresso oggetto di analisi sono 17: - comprensione verbale; - cultura generale; - cultura letteraria, storico-sociale e geografica; - cultura linguistica e ragionamento logico; - cultura matematico-scientifica; - cultura pedagogico-didattica; - disegno; - filosofia; - geografia; - grammatica/italiano; - inglese; - latino; - linguistica; - logica; - matematica; - scienze; - storia. I risultati meno soddisfacenti sono stati rilevati nell area Matematica : in media solo il 29,3% di risposte esatte. Sono da considerare preoccupanti anche le medie generali relative ai test nelle aree delle Scienze (31,8%), Filosofia (32,3%), Storia (39,8). A seguire, le deboli performance rilevate per Cultura pedagogico-didattica (40,3%), Geografia (45%), Cultura linguistica e ragionamento logico (45,7%), Latino (47,5%), Cultura matematicoscientifica (48,2%). Anche i quesiti della Cultura generale hanno messo in difficoltà i partecipanti ai Test (51,4% di risposte esatte). 15
All opposto, i risultati migliori, anche se con valori percentuali di risposte esatte non superiori al 65%, sono stati conseguiti nelle aree Comprensione verbale e Grammatica /italiano, seguono i risultati nella Lingua inglese (62,5%), Logica (60,6%). Disaggregando i risultati per genere, risultano evidenti le migliori performance delle femmine nei quesiti di comprensione verbale (67,2% di risposte esatte contro 61,8% dei maschi), di inglese (64,1% contro 60,3%), di logica (62,2% contro 57,8%), ma i divari diventano molto ampi se si considerano le risposte ai quesiti di latino (50,6% contro 37%) e storia (44,2% contro 32,3%), anche se il risultato per il latino va valutato con le dovute cautele, in quanto scaturisce da un numero di prove limitato (193 per le femmine e 57 per i maschi). All opposto, i maschi risultano più brillanti nelle prove di disegno (57,3% contro 52,8% delle femmine), oltre a caratterizzarsi per una preparazione in matematica moderatamente meno negativa (30,4% contro 28,6%). 16
Tabella 11 Distribuzione per materia/area del numero di prove di ingresso e genere (valori assoluti). Genere Femmine Maschi Totale Comprensione verbale 1.873 1.264 3.137 Cultura generale 3.264 1.430 4.694 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica 270 20 290 Cultura linguistica e ragionamento logico 96 3 99 Cultura matematico-scientifica 270 20 290 Cultura pedagogico-didattica 270 20 290 Disegno 143 140 283 Filosofia 174 17 191 Geografia 111 32 143 Grammatica/Italiano 701 246 947 Inglese 737 537 1.274 Latino 193 57 250 Linguistica 597 112 709 Logica 2.394 1.435 3.829 Matematica 3.491 2.313 5.804 Scienze 3.205 1.746 4.951 Storia 336 197 533 17
Tabella 12 Distribuzione per materia/area dei risultati al test di ingresso (espressi come media della percentuale delle risposte esatte) e genere. Femmine Genere Maschi Media complessiva Comprensione verbale 67,2 61,8 65,1 Cultura generale 51,1 52,1 51,4 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica 53,6 59,3 54,0 Cultura linguistica e ragionamento logico 45,9 40,8 45,7 Cultura matematico-scientifica 47,4 59,8 48,2 Cultura pedagogico-didattica 40,7 34,8 40,3 Disegno 52,8 57,3 55,0 Filosofia 32,3 32,4 32,3 Geografia 44,5 46,7 45,0 Grammatica/Italiano 64,2 64,2 64,2 Inglese 64,1 60,3 62,5 Latino 50,6 37,0 47,5 Linguistica 56,9 57,1 56,9 Logica 62,2 57,8 60,6 Matematica 28,6 30,4 29,3 Scienze 32,3 31,0 31,8 Storia 44,2 32,3 39,8 Media complessiva 49,3 48,0 48,8 18
Il voto alla maturità risulta positivamente associato con i risultati delle prove per tutte le aree disciplinari esaminate. Con riferimento ai quesiti di comprensione verbale, i diplomati con il massimo dei voti hanno risposto in media al 75,6% dei quesiti (contro il 60,7% di coloro che appartengono alla classe di voto 60-69 e tale divario decresce progressivamente all aumentare della classe di voto). Nel caso dei quesiti di inglese, le differenze tra le due classi sono ancora più rilevanti: i supermaturi hanno risposto in modo esatto in media al 76,2% delle domande, mentre la preparazione dei diplomati con voto inferiore a 70 mostra criticità quantificabili con valori superiori al 46% di risposte errate. Il voto di diploma pare esercitare una considerevole influenza anche in cultura generale e logica (con un progressivo trend crescente all aumentare del voto), evidenziando, oltre che una preparazione teorica più solida, anche maggiore predisposizione all aggiornamento culturale e migliori capacità di ragionamento logico. E interessante rilevare anche che, per le materie più critiche a livello generale, quali matematica e scienze, un voto più alto contribuisce a rendere meno negativi gli esiti fino ad arrivare rispettivamente al 42,2% in media di risposte esatte (per matematica è questo il valore associato ai 100 e 100 e lode) e al 43,8% per scienze. A livello complessivo, il risultato medio in tutte le aree di coloro che appartengono alla classe di voto 60-69 risulta pari al 45,4% di risposte esatte, che aumenta di un punto nella classe successiva (70-79), sale quindi al 51% per le prove di diplomati con voto tra 80 e 89, fino ad arrivare al 54,4% per chi ha superato i 90 e al 60,2% per i 100 e 100 e lode. Si conferma, pertanto, l associazione positiva tra risultati nelle prove e voto conseguito alla maturità, sia a livello medio complessivo, che per le singole aree esaminate. 19
Tabella 13 Distribuzione per materia/area del numero di prove di ingresso e classi di voto alla maturità (valori assoluti). Classi di voto alla maturità 60-69 70-79 80-89 90-99 100 e 100 e lode Non disponibile Totale complessivo Comprensione verbale 762 981 750 342 297 5 3.137 Cultura generale 1.259 1.445 1.049 481 457 3 4.694 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica 129 92 46 17 6 0 290 Cultura linguistica e ragionamento logico 41 32 19 5 2 0 99 Cultura matematico-scientifica 129 92 46 17 6 0 290 Cultura pedagogico-didattica 129 92 46 17 6 0 290 Disegno 92 91 66 27 7 0 283 Filosofia 88 60 27 12 4 0 191 Geografia 26 45 37 21 13 1 143 Grammatica/Italiano 253 307 236 99 48 4 947 Inglese 306 404 315 146 99 4 1.274 Latino 58 76 63 33 19 1 250 Linguistica 198 241 162 69 35 4 709 Logica 1.012 1.206 895 399 310 7 3.829 Matematica 1.365 1.742 1.355 661 677 4 5.804 Scienze 1.160 1.485 1.147 567 588 4 4.951 Storia 150 167 129 60 26 1 533 20
Tabella 14 Distribuzione per materia/area dei risultati al test di ingresso (espressi come media della percentuale delle risposte esatte) e classi di voto alla maturità. Classi di voto alla maturità 60-69 70-79 80-89 90-99 100 e 100 e lode Non disponibile Media complessiva Comprensione verbale 60,7 62,6 66,3 70,1 75,6 48,0 65,1 Cultura generale 46,5 49,6 53,6 55,5 61,1 29,0 51,4 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica 53,2 50,8 58,0 60,4 72,9 _ 54,0 Cultura linguistica e ragionamento logico 44,3 45,1 44,7 58,0 62,5 _ 45,7 Cultura matematico-scientifica 48,6 45,5 46,9 55,8 71,7 _ 48,2 Cultura pedagogico-didattica 38,3 39,2 42,6 49,1 56,5 _ 40,3 Disegno 52,5 53,2 58,7 59,0 61,2 _ 55,0 Filosofia 31,3 30,1 36,7 37,5 41,7 _ 32,3 Geografia 40,3 43,3 45,0 51,4 49,2 53,3 45,0 Grammatica/Italiano 61,2 63,0 66,0 69,8 71,0 29,0 64,2 Inglese 53,5 61,0 66,5 67,3 76,2 68,8 62,5 Latino 48,4 41,8 52,2 48,8 51,6 10,0 47,5 Linguistica 54,4 56,5 59,1 58,6 62,2 41,7 56,9 Logica 55,7 59,2 63,0 63,6 70,8 60,8 60,6 Matematica 23,9 25,8 30,4 34,4 42,2 19,4 29,3 Scienze 26,1 28,6 33,3 36,5 43,8 23,3 31,8 Storia 33,7 37,0 43,5 49,0 53,6 35,0 39,8 Media complessiva 45,4 46,6 51,0 54,4 60,2 38,0 48,8 21
Anche la tipologia di diploma conseguito rappresenta un fattore che contribuisce a spiegare, per una quota rilevante di aree, i risultati dei test di ingresso. La differenza dei curricula formativi inerenti alle diverse filiere scolastiche e ai relativi tipi di diploma costituisce un elemento fondamentale di differenziazione del capitale culturale scolastico degli studenti. Il peso della differenza dei contenuti formativi emerge chiaramente allorché osserviamo come i risultati migliori nelle prove di comprensione verbale, cultura generale, grammatica/italiano, latino, logica e storia siano ottenuti in media da studenti in possesso della maturità classica. Il liceo scientifico, invece, appare fornire una migliore preparazione in matematica, anche se il risultato in media resta deludente (33,2% di risposte esatte), mentre in tale materia la preparazione iniziale di coloro che hanno conseguito la maturità tecnica per geometri o quella socio-psico-pedagogica è ampiamente al di sotto della media complessiva (rispettivamente 15,8% e 20,1% contro il 29,3% a livello generale). Per le prove di scienze, le carenze maggiori si riscontrano per gli studenti provenienti dagli istituti tecnici per geometri (21,8%) e dagli istituti tecnico-commerciali (22,6%). Per le domande di cultura generale si rileva un basso numero di risposte esatte tra i diplomati geometri (36%) e in generale tra coloro che provengono da istituti tecnici. I primi manifestano carenze anche nella lingua inglese (38,1%). Gli studenti più performanti in lingua inglese, risultano, invece, oltre ai diplomati presso i licei linguistici (in media 73,7% di risposte esatte), i maturi dei licei classici (69,6%). 22
Tabella 15 Distribuzione per materia/area del numero di prove di ingresso e tipologia di maturità (valori assoluti). Tipologia di maturità Maturità classica Maturità scientifica Maturità linguistica Maturità artistica Maturità socio-psico-pedagogica Maturità professionale Maturità tecnica commerciale Maturità tecnica industriale Maturità tecnica per geometri Altra maturità tecnica Non disponibile Totale complessivo Comprensione verbale 589 1.564 177 9 172 137 196 113 90 89 1 3.137 Cultura generale 994 2.437 204 36 481 173 140 82 73 71 3 4.694 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica Cultura linguistica e ragionamento logico 37 81 12 0 116 25 8 3 1 7 0 290 15 22 6 0 45 5 3 1 0 2 0 99 Cultura matematico-scientifica 37 81 12 0 116 25 8 3 1 7 0 290 Cultura pedagogico-didattica 37 81 12 0 116 25 8 3 1 7 0 290 Disegno 40 164 7 15 3 2 1 5 44 2 0 283 Filosofia 22 59 6 0 71 20 5 2 1 5 0 191 Geografia 53 46 14 2 14 7 2 2 0 2 1 143 Grammatica/Italiano 193 318 146 12 115 54 43 15 4 45 2 947 Inglese 181 623 134 5 92 50 46 59 34 49 1 1.274 Latino 83 74 26 10 27 13 2 3 0 11 1 250 Linguistica 113 242 104 1 144 36 22 10 2 33 2 709 Logica 692 1.843 230 20 318 168 226 121 97 112 2 3.829 Matematica 1.030 3.334 199 34 298 186 256 221 153 91 2 5.804 Scienze 939 2.879 178 19 367 144 102 159 94 67 3 4.951 Storia 123 238 33 25 30 15 3 8 44 13 1 533 23
Tabella 16 Distribuzione per materia/area dei risultati al test di ingresso (espressi come media della percentuale delle risposte esatte) e tipologia di maturità.. Tipologia di maturità Maturità classica Maturità scientifica Maturità linguistica Maturità artistica Maturità socio psico-pedagogica Maturità professionale Maturità tecnica commerciale Maturità tecnica industriale Maturità tecnica per geometri Altra maturità tecnica Non disponibile Media complessiva Comprensione verbale 75,1 65,0 64,9 39,3 66,5 59,3 59,6 50,2 48,3 55,8 60,0 65,1 Cultura generale 58,4 50,8 53,8 40,8 47,9 44,5 47,1 41,9 36,0 49,1 23,1 51,4 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica Cultura linguistica e ragionamento logico 57,8 56,9 61,0 _ 50,8 54,2 48,9 43,6 39,1 53,9 _ 54,0 50,3 48,4 54,2 _ 41,7 50,5 42,5 42,5 _ 40,0 _ 45,7 Cultura matematico-scientifica 45,7 52,5 50,1 _ 46,3 47,9 50,9 50,8 40,0 39,2 _ 48,2 Cultura pedagogico-didattica 37,0 36,2 38,5 _ 44,9 38,5 44,4 44,5 21,1 35,1 _ 40,3 Disegno 51,2 55,0 38,2 67,2 47,9 42,2 9,4 50,0 60,9 29,7 _ 55,0 Filosofia 34,5 30,9 33,3 _ 34,4 30,8 18,3 33,3 33,3 26,7 _ 32,3 Geografia 46,9 44,6 41,4 36,7 42,9 41,0 60,0 46,7 _ 43,3 53,3 45,0 Grammatica/Italiano 70,1 66,3 63,7 56,6 60,6 52,0 61,0 59,0 67,9 58,1 31,4 64,2 Inglese 69,6 64,1 73,7 57,3 53,2 51,4 58,6 47,6 38,1 53,1 90,0 62,5 Latino 60,2 48,9 47,3 23,0 41,1 28,5 5,0 20,0 _ 21,8 10,0 47,5 Linguistica 59,4 59,2 58,9 33,3 53,6 50,0 53,1 50,2 48,9 53,3 50,0 56,9 Logica 67,7 60,7 68,5 42,2 55,8 53,8 58,6 48,8 42,5 57,9 76,2 60,6 Matematica 27,1 33,2 24,8 10,1 20,1 20,3 24,6 26,0 15,8 22,5 8,0 29,3 Scienze 33,3 32,5 33,5 19,6 32,2 27,1 22,6 28,7 21,8 26,6 17,4 31,8 Storia 53,9 32,7 53,3 37,1 57,1 51,0 36,5 22,5 12,1 59,6 35,0 39,8 Media complessiva 52,8 49,3 50,5 38,6 46,9 43,7 41,2 41,5 37,6 42,7 41,3 48,8 24
5. I risultati dei test: approfondimenti per provincie Ci proponiamo, dopo aver esaminato i risultati dei test di accesso a livello complessivo, di approfondire l analisi attraverso la disaggregazione dei dati disponibili per singole province. Per tutti gli Istituti, come già rimarcato, sono comunque state rese disponibili schede individuali contenenti non solo tutte le informazioni sugli esiti dei test di accertamento delle competenze nelle diverse aree disciplinari ma anche sul numero di prove. 5.1 I risultati dei diplomati presso gli Istituti della provincia di Cagliari Per la provincia di Cagliari, considerando l associazione fra i risultati dei test e il genere, risultano confermati i divari rilevati per l intera popolazione, ovvero la migliore preparazione media di base delle femmine nei quesiti di comprensione verbale (68,8% di risposte esatte contro 64,1% dei maschi), di inglese (68% contro 63,1%), di logica (63,3% contro 59,3%), ma soprattutto nelle prove di latino (53,6% contro 39,7%) e di storia (45,2% contro 31,6%). Inoltre, si rilevano di nuovo, a favore dei maschi, i migliori risultati nelle prove di disegno (58,1% contro 55,4% delle femmine), oltre a caratterizzarsi questi ultimi per una preparazione in matematica moderatamente meno negativa (31,4% contro 28,8%). Anche il voto di maturità risulta associato, come predittore delle competenze acquisite dallo studente durante il percorso scolastico, alla percentuale di risposte esatte, almeno in quelle per le quali la numerosità delle prove è ampia. I candidati che hanno conseguito la maturità classica ottengono in media migliori risultati in comprensione verbale, cultura generale, logica, latino e storia, mentre quelli che hanno conseguito una maturità scientifica risultano meno carenti in matematica (anche se, come più volte sottolineato, i risultati restano nel complesso insoddisfacenti - solo 33,6% di risposte esatte). I diplomati presso i licei socio-psico-pedagogici e gli Istituti tecnici per geometri conseguono in media risultati inferiori in matematica (rispettivamente 16,7 e 17,1%). 25
Tabella 17 Distribuzione per materia/area del numero di prove di ingresso e genere. Istituti con sede nella provincia di Cagliari (valori assoluti). Genere Femmine Maschi Totale Comprensione verbale 885 630 1.515 Cultura generale 1.597 750 2.347 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica 124 11 135 Cultura linguistica e ragionamento logico 41 2 43 Cultura matematico-scientifica 124 11 135 Cultura pedagogico-didattica 124 11 135 Disegno 76 79 155 Filosofia 83 9 92 Geografia 52 15 67 Grammatica/Italiano 316 131 447 Inglese 335 268 603 Latino 96 29 125 Linguistica 256 53 309 Logica 1.132 717 1.849 Matematica 1.699 1.200 2.899 Scienze 1.556 892 2.448 Storia 172 108 280 26
Tabella 18 Distribuzione per materia/area dei risultati al test di ingresso (espressi come media della percentuale delle risposte esatte) e genere. Istituti con sede nella provincia di Cagliari. Comprensione verbale Cultura generale Cultura letteraria, storico-sociale e geografica Cultura linguistica e ragionamento logico Cultura matematico-scientifica Cultura pedagogico-didattica Disegno Filosofia Geografia Grammatica/Italiano Inglese Latino Linguistica Logica Matematica Scienze Storia Media complessiva Genere Femmine Maschi Media complessiva 68,8 64,1 66,8 51,7 52,8 52,1 53,8 61,1 54,4 45,1 41,3 44,9 49,5 63,0 50,6 38,9 40,7 39,0 55,4 58,1 56,8 32,1 38,9 32,8 47,2 47,1 47,2 65,8 65,2 65,6 68,0 63,1 65,8 53,6 39,7 50,4 57,3 57,1 57,3 63,3 59,3 61,8 28,8 31,4 29,9 32,8 31,4 32,3 45,2 31,6 39,9 50,4 49,8 49,9 27
Tabella 19 Distribuzione per materia/area del numero di prove di ingresso e classi di voto alla maturità. Istituti con sede nella provincia di Cagliari (valori assoluti). Classi di voto alla maturità 60-69 70-79 80-89 90-99 100 e 100 e lode Non disponibile Totale complessivo Comprensione verbale 402 485 325 166 137 _ 1.515 Cultura generale 663 767 477 243 197 _ 2.347 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica 60 43 22 9 1 _ 135 Cultura linguistica e ragionamento logico 17 14 10 2 43 Cultura matematico-scientifica 60 43 22 9 1 _ 135 Cultura pedagogico-didattica 60 43 22 9 1 _ 135 Disegno 53 50 34 16 2 _ 155 Filosofia 43 29 12 7 1 _ 92 Geografia 16 16 16 11 8 _ 67 Grammatica/Italiano 121 142 101 57 26 _ 447 Inglese 139 193 147 78 46 _ 603 Latino 36 31 29 18 11 _ 125 Linguistica 80 117 62 33 17 _ 309 Logica 508 606 394 199 142 _ 1.849 Matematica 750 904 615 325 305 _ 2.899 Scienze 627 770 521 274 256 _ 2.448 Storia 89 81 63 34 13 _ 280 28
Tabella 20 Distribuzione per materia/area dei risultati al test di ingresso (espressi come media della percentuale delle risposte esatte) e classi di voto alla maturità. Istituti con sede nella provincia di Cagliari. Classi di voto alla maturità 60-69 70-79 80-89 90-99 100 e 100 e lode Non disponibile Media complessiva Comprensione verbale 61,6 66,3 67,6 71,2 76,6 _ 66,8 Cultura generale 47,1 51,0 53,9 56,9 62,4 _ 52,1 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica 56,8 50,6 54,1 56,9 65,2 _ 54,4 Cultura linguistica e ragionamento logico 48,7 44,6 38,8 45,0 44,9 Cultura matematico-scientifica 54,3 45,9 45,5 58,2 70,0 _ 50,6 Cultura pedagogico-didattica 38,5 38,1 40,2 45,5 21,1 _ 39,0 Disegno 53,7 55,3 60,1 64,0 64,1 _ 56,8 Filosofia 30,8 32,5 36,1 44,0 8,3 _ 32,8 Geografia 42,9 44,2 47,1 55,2 50,8 _ 47,2 Grammatica/Italiano 62,6 65,6 65,5 70,8 68,9 _ 65,6 Inglese 58,5 63,9 69,3 70,4 77,5 _ 65,8 Latino 50,0 45,2 55,9 49,4 53,6 _ 50,4 Linguistica 56,4 55,6 60,3 58,7 59,6 _ 57,3 Logica 56,9 61,1 64,1 64,8 71,4 _ 61,8 Matematica 23,8 27,2 31,2 36,5 43,1 _ 29,9 Scienze 25,7 29,7 34,2 38,3 45,9 _ 32,3 Storia 35,3 34,5 43,5 50,8 59,7 _ 39,9 Media complessiva 47,3 47,7 51,0 55,1 56,1 _ 49,9 29
Tabella 21 Distribuzione per materia/area del numero di prove di ingresso e tipologia di maturità. Istituti con sede nella provincia di Cagliari (valori assoluti). Tipologia di maturità Maturità classica Maturità scientifica Maturità linguistica Maturità artistica Maturità socio-psico-pedagogica Maturità professionale Maturità tecnica commerciale Maturità tecnica industriale Maturità tecnica per geometri Altra maturità tecnica Non disponibile Totale complessivo Comprensione verbale 342 777 48 3 61 61 89 57 35 42 0 1.515 Cultura generale 577 1.267 45 17 177 84 62 39 38 41 0 2.347 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica Cultura linguistica e ragionamento logico 18 44 1 0 38 19 6 3 1 5 0 135 6 9 1 0 16 5 3 1 0 2 0 43 Cultura matematico-scientifica 18 44 1 0 38 19 6 3 1 5 0 135 Cultura pedagogico-didattica 18 44 1 0 38 19 6 3 1 5 0 135 Disegno 26 92 0 11 1 1 0 3 21 0 0 155 Filosofia 12 35 0 0 22 14 3 2 1 3 0 92 Geografia 30 23 2 2 4 3 1 1 0 1 0 67 Grammatica/italiano 111 167 40 6 46 28 15 8 2 24 0 447 Inglese 104 321 40 2 35 22 15 32 10 22 0 603 Latino 49 38 5 5 11 9 1 1 0 6 0 125 Linguistica 63 109 26 0 58 13 12 7 1 20 0 309 Logica 412 923 56 7 118 80 100 61 40 52 0 1.849 Matematica 595 1.708 54 17 103 86 110 112 65 49 0 2.899 Scienze 534 1.470 45 5 131 59 44 83 36 41 0 2.448 Storia 75 130 5 16 12 10 1 4 21 6 0 280 30
Tabella 22 Distribuzione per materia/area dei risultati al test di ingresso (espressi come media della percentuale delle risposte esatte) e tipologia di maturità. Istituti con sede nella provincia di Cagliari. Tipologia di maturità Maturità classica Maturità scientifica Maturità linguistica Maturità artistica Maturità socio psico-pedagogica Maturità professionale Maturità tecnica commerciale Maturità tecnica industriale Maturità tecnica per geometri Altra maturità tecnica Non disponibile Media complessiva Comprensione verbale 75,7 66,9 65,8 17,8 70,1 56,8 62,1 46,7 56,4 52,1 _ 66,8 Cultura generale 59,0 51,3 55,5 41,9 48,5 44,3 43,7 41,3 38,3 45,1 _ 52,1 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica Cultura linguistica e ragionamento logico 60,5 59,7 27,3 _ 50,5 52,6 41,2 43,6 39,1 53,7 _ 54,4 54,6 48,1 50,0 _ 38,6 50,5 42,5 42,5 _ 40,0 _ 44,9 Cultura matematico-scientifica 52,0 58,4 54,5 _ 45,1 47,2 46,2 50,8 40,0 36,9 _ 50,6 Cultura pedagogico-didattica 39,1 36,3 27,8 _ 41,9 38,4 46,1 44,5 21,1 36,5 _ 39,0 Disegno 52,6 57,3 _ 65,2 56,3 31,3 _ 47,4 58,0 56,8 Filosofia 34,0 31,2 37,1 32,7 19,4 33,3 33,3 27,8 _ 32,8 Geografia 49,6 47,2 46,7 36,7 48,3 35,6 40,0 40,0 _ 40,0 _ 47,2 Grammatica/italiano 71,0 67,6 64,8 53,7 63,0 52,2 59,7 60,2 75,0 56,6 _ 65,6 Inglese 73,9 67,6 77,3 48,3 58,1 50,8 60,1 46,1 42,5 53,6 _ 65,8 Latino 62,7 50,3 60,0 18,0 45,5 32,2 0,0 40,0 _ 16,7 _ 50,4 Linguistica 59,9 58,9 60,5 _ 55,0 48,5 54,3 52,7 44,4 52,7 _ 57,3 Logica 69,1 61,0 69,4 30,2 58,7 53,4 62,6 46,6 45,9 60,8 _ 61,8 Matematica 27,8 33,6 26,3 6,8 16,7 21,3 24,2 24,9 17,1 22,6 _ 29,9 Scienze 34,1 33,0 31,5 17,2 29,8 26,2 23,7 27,9 26,4 27,4 _ 32,3 Storia 55,2 32,0 76,0 32,8 56,1 51,3 30,0 17,6 14,4 63,3 _ 39,9 Media complessiva 54,7 50,6 52,9 33,5 48,2 42,7 41,0 41,5 39,4 42,8 _ 49,9 31
5.2 I risultati dei diplomati presso gli Istituti della provincia di Carbonia-Iglesias I risultati, rispetto al genere, nella provincia di Carbonia-Iglesias, almeno con riferimento alle prove con un sensibile numero di candidati (ad esempio, cultura generale, inglese, matematica, scienze), mostrano un sostanziale equilibrio, con l eccezione dell area della comprensione verbale, nella quale risultano più performanti le femmine (66,9% di risposte esatte contro 61,3% dei maschi). L associazione positiva è evidente per quanto attiene al voto di diploma e si trova riscontro nei risultati delle prove in tutte le aree con un numero elevato di partecipanti. Disaggregando i risultati per tipo di maturità, il liceo classico sembra conferire migliori competenze per risolvere i quesiti di logica (quasi 70% di risposte esatte contro un dato medio inferiore al 59%) e comprensione verbale (73,3% contro 65%). Il liceo scientifico mantiene un moderato margine di vantaggio, rispetto agli altri Istituti, per l area della matematica (quasi 32% contro il 30% circa a livello generale). 32
Tabella 23 Distribuzione per materia/area del numero di prove di ingresso e genere. Istituti con sede nella provincia di Carbonia-Iglesias (valori assoluti). Genere Femmine Maschi Totale Comprensione verbale 237 126 363 Cultura generale 400 131 531 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica 37 2 39 Cultura linguistica e ragionamento logico 16 0 16 Cultura matematico-scientifica 37 2 39 Cultura pedagogico-didattica 37 2 39 Disegno 16 12 28 Filosofia 21 2 23 Geografia 15 3 18 Grammatica/Italiano 118 23 141 Inglese 121 51 172 Latino 28 6 34 Linguistica 82 10 92 Logica 332 147 479 Matematica 412 227 639 Scienze 380 169 549 Storia 44 18 62 33
Tabella 24 Distribuzione per materia/area dei risultati al test di ingresso (espressi come media della percentuale delle risposte esatte) e genere. Istituti con sede nella provincia di Carbonia-Iglesias. Genere Femmine Maschi Media complessiva Comprensione verbale 66,9 61,3 65,0 Cultura generale 49,7 50,2 49,8 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica 49,6 65,2 50,4 Cultura linguistica e ragionamento logico 42,7 _ 42,7 Cultura matematico-scientifica 37,3 55,0 38,2 Cultura pedagogico-didattica 41,9 28,9 41,2 Disegno 48,8 55,7 51,8 Filosofia 36,1 37,5 36,2 Geografia 43,6 44,4 43,7 Grammatica/Italiano 65,7 61,6 65,1 Inglese 60,3 59,4 60,0 Latino 51,8 45,0 50,6 Linguistica 57,9 62,4 58,4 Logica 60,3 55,3 58,8 Matematica 29,7 30,4 29,9 Scienze 31,5 31,6 31,5 Storia 46,7 40,6 44,9 Media complessiva 48,3 49,1 48,1 34
Tabella 25 Distribuzione per materia/area del numero di prove di ingresso e classi di voto alla maturità. Istituti con sede nella provincia di Carbonia-Iglesias (valori assoluti). Classi di voto alla maturità 60-69 70-79 80-89 90-99 100 e 100 e lode Non disponibile Totale complessivo Comprensione verbale 96 112 85 31 39 0 363 Cultura generale 151 161 107 51 61 0 531 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica 16 14 5 3 1 0 39 Cultura linguistica e ragionamento logico 6 6 3 1 0 0 16 Cultura matematico-scientifica 16 14 5 3 1 0 39 Cultura pedagogico-didattica 16 14 5 3 1 0 39 Disegno 6 8 11 2 1 0 28 Filosofia 10 8 2 2 1 0 23 Geografia 1 8 5 2 2 0 18 Grammatica/Italiano 36 44 40 10 11 0 141 Inglese 48 50 44 14 16 0 172 Latino 4 13 10 2 5 0 34 Linguistica 30 27 25 6 4 0 92 Logica 141 141 110 39 48 0 479 Matematica 161 188 138 65 87 0 639 Scienze 144 166 107 55 77 0 549 Storia 10 21 21 4 6 0 62 35
Tabella 26 Distribuzione per materia/area dei risultati al test di ingresso (espressi come media della percentuale delle risposte esatte) e classi di voto alla maturità. Istituti con sede nella provincia di Carbonia-Iglesias. Classi di voto alla maturità 60-69 70-79 80-89 90-99 100 e 100 e lode Non disponibile Media complessiva Comprensione verbale 61,4 63,1 66,3 69,8 72,4 _ 65,0 Cultura generale 45,5 47,2 54,2 54,5 56,1 _ 49,8 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica 47,0 45,6 61,3 66,1 69,6 _ 50,4 Cultura linguistica e ragionamento logico 35,4 35,4 61,7 72,5 42,7 Cultura matematico-scientifica 33,6 36,9 38,0 54,8 80,0 _ 38,2 Cultura pedagogico-didattica 35,9 42,2 48,8 57,3 26,3 _ 41,2 Disegno 51,3 50,6 55,3 40,6 48,4 _ 51,8 Filosofia 38,3 27,1 54,2 29,2 66,7 _ 36,2 Geografia 40,0 40,0 48,0 50,0 43,3 _ 43,7 Grammatica/Italiano 62,9 62,0 65,7 75,5 72,4 _ 65,1 Inglese 55,1 57,9 64,4 57,3 71,9 _ 60,0 Latino 55,0 42,3 61,0 45,0 50,0 _ 50,6 Linguistica 56,0 58,9 59,3 61,9 61,7 _ 58,4 Logica 55,1 57,1 60,3 62,0 68,4 _ 58,8 Matematica 25,4 25,3 29,9 36,9 43,3 _ 29,9 Scienze 27,9 26,3 31,8 38,7 44,1 _ 31,5 Storia 33,4 44,9 45,0 51,4 59,9 _ 44,9 Media complessiva 44,7 44,9 53,2 54,3 58,4 _ 48,1 36
Tabella 27 Distribuzione per materia/area del numero di prove di ingresso e tipologia di maturità. Istituti con sede nella provincia di Carbonia-Iglesias (valori assoluti). Tipologia di maturità Maturità classica Maturità scientifica Maturità linguistica Maturità artistica Maturità socio-psico-pedagogica Maturità professionale Maturità tecnica commerciale Maturità tecnica industriale Maturità tecnica per geometri Altra maturità tecnica Non disponibile Totale complessivo Comprensione verbale 19 234 28 _ 30 7 12 15 5 13 _ 363 Cultura generale 38 330 39 _ 92 4 9 8 3 8 _ 531 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica Cultura linguistica e ragionamento logico _ 13 25 1 _ 39 _ 7 9 16 Cultura matematico-scientifica _ 13 25 1 _ 39 Cultura pedagogico-didattica _ 13 25 1 _ 39 Disegno _ 23 2 _ 1 _ 1 1 _ 28 Filosofia _ 6 16 1 _ 23 Geografia 2 9 3 _ 3 1 _ 18 Grammatica/Italiano 14 54 26 _ 33 6 4 1 _ 3 _ 141 Inglese 8 94 22 _ 27 5 4 6 _ 6 _ 172 Latino 6 13 6 _ 8 1 _ 34 Linguistica 5 38 18 _ 25 4 1 1 _ 92 Logica 26 285 44 _ 66 8 14 15 5 16 _ 479 Matematica 34 462 36 _ 44 1 14 27 6 15 _ 639 Scienze 31 396 33 _ 55 1 4 17 5 7 _ 549 Storia 6 36 8 _ 9 1 1 1 _ 62 37
Tabella 28 Distribuzione per materia/area dei risultati al test di ingresso (espressi come media della percentuale delle risposte esatte) e tipologia di maturità. Istituti con sede nella provincia di Carbonia-Iglesias. Tipologia di maturità Maturità classica Maturità scientifica Maturità linguistica Maturità artistica Maturità socio psico-pedagogica Maturità professionale Maturità tecnica commerciale Maturità tecnica industriale Maturità tecnica per geometri Altra maturità tecnica Non disponibile Media complessiva Comprensione verbale 73,3 63,9 71,9 _ 66,4 66,2 72,8 57,6 52,0 60,0 _ 65,0 Cultura generale 57,2 48,1 53,9 _ 51,9 63,6 56,1 35,3 39,4 47,6 _ 49,8 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica Cultura linguistica e ragionamento logico _ 52,2 49,7 43,5 _ 50,4 _ 45,0 40,8 42,7 Cultura matematico-scientifica _ 35,8 39,0 50,0 _ 38,2 Cultura pedagogico-didattica _ 43,3 39,7 52,6 _ 41,2 Disegno _ 52,0 49,2 _ 50,0 60,9 43,8 _ 51,8 Filosofia _ 40,3 35,4 25,0 _ 36,2 Geografia 50,0 39,3 51,1 _ 46,7 40,0 _ 43,7 Grammatica/Italiano 73,7 65,2 65,1 _ 64,1 50,9 61,5 75,0 _ 63,6 _ 65,1 Inglese 69,4 59,2 76,1 _ 48,5 69,7 55,4 58,6 _ 50,6 _ 60,0 Latino 68,3 50,0 46,7 _ 41,3 50,0 _ 50,6 Linguistica 64,4 60,1 59,1 _ 55,5 51,7 53,3 53,3 _ 58,4 Logica 69,9 58,7 69,0 _ 53,2 73,1 56,5 51,2 36,0 44,9 _ 58,8 Matematica 27,3 31,9 23,4 _ 20,1 0,0 21,5 32,9 14,6 31,3 _ 29,9 Scienze 33,1 32,1 34,7 _ 30,6 25,0 15,0 27,2 17,1 19,0 _ 31,5 Storia 70,8 36,0 51,2 _ 62,3 35,0 9,2 51,3 _ 44,9 Media complessiva 59,8 47,8 54,3 _ 46,8 46,4 49,0 48,2 32,8 46,5 _ 48,1 38
5.3 I risultati dei diplomati presso gli Istituti della provincia del Medio Campidano I diplomati maschi che hanno frequentato gli Istituti della provincia del Medio Campidano mostrano migliori performance delle femmine nelle prove di cultura generale (54,2% contro 50,6% per le femmine); questa differenza si inverte a favore delle femmine nell area della comprensione generale (65,5% contro 62,3%) e nei quesiti di logica (63,1% contro 56,3%); le femmine mostrano, inoltre, minori carenze in lingua inglese (63,4% contro il 56,4% dei maschi). I risultati confermano quanto già emerso nelle analisi complessive relativamente all influenza positiva esercitata dal voto di maturità (almeno per le aree disciplinari per le quali si dispone di un numero di osservazioni adeguato). Alla maturità classica risultano associati in media risultati migliori in comprensione verbale e logica (rispettivamente 74,6% e 66,6% di risposte esatte), mentre il programma svolto di matematica agevola, seppure in modo moderato e con risultati insoddisfacenti, i maturi presso i licei scientifici della provincia (33,2% di risposte esatte contro un dato medio generale del 27,7%). I diplomati presso gli Istituti tecnici per geometri e i licei socio-psico-pedagogici conseguono in media risultati inferiori in matematica (rispettivamente 16,1 e 19,4%). 39
Tabella 29 Distribuzione per materia/area del numero di prove di ingresso e genere. Istituti con sede nella provincia del Medio Campidano (valori assoluti). Genere Femmine Maschi Totale Comprensione verbale 144 71 215 Cultura generale 211 64 275 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica 20 0 20 Cultura linguistica e ragionamento logico 8 0 8 Cultura matematico-scientifica 20 0 20 Cultura pedagogico-didattica 20 0 20 Disegno 13 12 25 Filosofia 12 0 12 Geografia 8 4 12 Grammatica/Italiano 58 12 70 Inglese 51 31 82 Latino 15 5 20 Linguistica 50 2 52 Logica 168 75 243 Matematica 226 130 356 Scienze 201 82 283 Storia 28 17 45 40
Tabella 30 Distribuzione per materia/area dei risultati al test di ingresso (espressi come media della percentuale delle risposte esatte) e genere. Istituti con sede nella provincia del Medio Campidano. Femmine Genere Maschi Media complessiva Comprensione verbale 65,5 62,3 64,4 Cultura generale 50,6 54,2 51,4 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica 50,1 _ 50,1 Cultura linguistica e ragionamento logico 47,5 _ 47,5 Cultura matematico-scientifica 46,0 _ 46,0 Cultura pedagogico-didattica 47,4 _ 47,4 Disegno 56,4 61,1 58,6 Filosofia 25,0 _ 25,0 Geografia 45,8 56,7 49,4 Grammatica/Italiano 62,2 63,4 62,4 Inglese 63,4 56,4 60,7 Latino 51,3 28,0 45,5 Linguistica 56,8 50,0 56,5 Logica 63,1 56,3 61,0 Matematica 27,3 28,5 27,7 Scienze 32,9 32,9 32,9 Storia 38,8 32,1 36,2 Media complessiva 48,8 48,5 48,4 41
Tabella 31 Distribuzione per materia/area del numero di prove di ingresso e classi di voto alla maturità.. Istituti con sede nella provincia del Medio Campidano (valori assoluti). Classi di voto alla maturità 60-69 70-79 80-89 90-99 100 e 100 e lode Non disponibile Totale complessivo Comprensione verbale 56 60 53 24 22 0 215 Cultura generale 78 78 65 21 33 0 275 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica 13 3 0 2 2 0 20 Cultura linguistica e ragionamento logico 5 1 0 1 1 0 8 Cultura matematico-scientifica 13 3 0 2 2 0 20 Cultura pedagogico-didattica 13 3 0 2 2 0 20 Disegno 11 7 4 2 1 0 25 Filosofia 8 2 0 1 1 0 12 Geografia 2 4 5 0 1 0 12 Grammatica/Italiano 20 23 20 3 4 0 70 Inglese 22 28 19 7 6 0 82 Latino 6 7 6 0 1 0 20 Linguistica 15 14 14 4 5 0 52 Logica 72 68 59 24 20 0 243 Matematica 81 109 89 33 44 0 356 Scienze 60 85 73 23 42 0 283 Storia 17 14 10 2 2 0 45 42
Tabella 32 Distribuzione per materia/area dei risultati al test di ingresso (espressi come media della percentuale delle risposte esatte) e classi di voto alla maturità. Istituti con sede nella provincia del Medio Campidano. Classi di voto alla maturità 60-69 70-79 80-89 90-99 100 e 100 e lode Non disponibile Media complessiva Comprensione verbale 59,5 57,5 66,5 76,8 77,4 _ 64,4 Cultura generale 48,4 47,5 53,6 53,4 62,3 _ 51,4 Cultura letteraria, storico-sociale e geografica 48,6 45,5 _ 46,0 71,3 _ 50,1 Cultura linguistica e ragionamento logico 45,5 50,0 _ 47,5 55,0 _ 47,5 Cultura matematico-scientifica 44,5 48,2 _ 47,7 50,2 _ 46,0 Cultura pedagogico-didattica 47,6 26,5 _ 59,9 64,8 _ 47,4 Disegno 55,3 68,3 58,2 47,7 51,6 _ 58,6 Filosofia 30,2 8,3 _ 16,7 25,0 _ 25,0 Geografia 43,3 55,0 44,0 _ 66,7 _ 49,4 Grammatica/Italiano 62,8 56,3 66,5 64,4 73,3 _ 62,4 Inglese 45,2 60,7 67,8 69,0 85,8 _ 60,7 Latino 46,7 41,4 50,0 _ 40,0 _ 45,5 Linguistica 47,6 57,1 60,2 63,3 66,2 _ 56,5 Logica 52,6 60,5 64,2 70,0 72,7 _ 61,0 Matematica 20,9 26,9 29,4 28,7 38,2 _ 27,7 Scienze 27,1 28,8 33,9 41,6 43,0 _ 32,9 Storia 31,7 40,0 40,6 19,7 43,4 _ 36,2 Media complessiva 44,5 45,8 52,9 50,2 58,1 _ 48,4 43