PIANO INTEGRATO DEGLI INTERVENTI FSE PIANO DI MIGLIORAMENTO DELLE SCUOLE PARTECIPANTI AL PROGETTO VALeS Bando 9743 del 17 novembre 2014

Con l Europa, investiamo nel vostro futuro ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE I.T. Vittorio Bachelet - I.P.S.I.A. Galileo Galilei Tel. e fax: 080/3264276 - Cod. fisc. 91053010723 - sito internet: www.iissgravina.it e-mail: bais013002@istruzione.it - PEC: bais013002@pec.istruzione.it GRAVINA IN PUGLIA (BARI) PIANO INTEGRATO DEGLI INTERVENTI FSE PIANO DI MIGLIORAMENTO DELLE SCUOLE PARTECIPANTI AL PROGETTO VALeS Bando 9743 del 17 novembre 2014 RELAZIONE FINALE Obiettivo C/Azione 1 - Codice: C-1-FSE-2014-1228 Modulo formativo: Il coding e la robotica Modulo formativo: English to communicate Modulo formativo: Le Français pour tous Annualità 2014/2015 Referente per la valutazione Prof. Gerardo Calculli 1

INTRODUZIONE Come è noto il Progetto Nazionale VALeS - Valutazione e Sviluppo Scuola è stato avviato allo scopo di offrire alle scuole e ai dirigenti scolastici l opportunità di partecipare alla sperimentazione del processo che lega la valutazione ad un percorso di miglioramento continuo e sul quale si fonda il Sistema Nazionale di Valutazione. Le scuole partecipanti al progetto VALeS, hanno concluso la Fase di Valutazione Iniziale, che si è sviluppata attraverso la predisposizione di un Rapporto di Autovalutazione (RAV) da parte delle istituzioni scolastiche coinvolte e, successivamente, tramite lo svolgimento di visite in loco e la produzione di un Rapporto di Valutazione esterna da parte dell INVALSI. L Istituto d istruzione secondaria superiore (I.T. V. Bachelet - I.P.S.I.A G. Galilei) di Gravina in Puglia (BA) poiché rientra tra le scuole ufficialmente selezionate e autorizzate a partecipare al bando n. 9743 del 17 novembre 2014, ha presentato il Piano di Miglioramento VALeS con il supporto dei consulenti dell INDIRE che hanno accompagnato la fase di progettazione fornendo azioni di consulenza. Coerentemente con le priorità evidenziate nel Piano di Miglioramento l I.I.S.S. di Gravina in Puglia (BA) ha individuato, alla luce di quanto emerso nel Rapporto di Valutazione esterna dell INVALSI, i seguenti interventi relativi all Obiettivo C/Azione1 riguardante il miglioramento dei livelli di conoscenza e competenza dei giovani ed, in particolare, la comunicazione nelle lingue straniere, le competenza di base in scienza e tecnologia e le competenze digitali. Su tali interventi la scuola ha ottenuto dagli Organi competenti l approvazione è l autorizzazione per la loro realizzazione. STRUTTURA DELL OBIETTIVO C All interno di tale Obiettivo è stata scelta l Azione C.1 Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave con i seguenti 3 interventi di miglioramento: a) Un percorso formativo di Matematica su "Il coding e la robotica", della durata di 30 ore, rivolto a n. 30 alunni delle classi del primo biennio dell'i.t. indirizzo Tecnologico (Elettronica e Meccatronica) e dell'i.p.s.i.a. (indirizzo Elettronica e Meccanica), finalizzato ad ricaduta sul rendimento curricolare; b) Un percorso formativo sulla comunicazione in lingua inglese dal titolo English to communicate, della durata di 50 ore, rivolto a 30 alunni del primo biennio degli indirizzi Amministrazione, finanza e marketing e Turismo, finalizzato al conseguimento della certificazione linguistica Livello KET - ; 2

c) Un percorso formativo sulla comunicazione in lingua francese dal titolo Le Français pour tous, della durata di 30 ore, rivolto a 22 alunni prevalentemente del primo biennio degli indirizzi Amministrazione, finanza e marketing e Turismo, finalizzato al conseguimento della certificazione linguistica Livello DELF -. Ogni modulo è stato supportato da un Tutor interno (due per il modulo di inglese per 25 ore cadauno) ed un Esperto esterno (due per il modulo Il coding e la robotica ), entrambi scelti dal GOP sulla base delle domande presentate e secondo i criteri previsti dalle tabelle di valutazione allegate al Bando di selezione. Tutor ed Esperti hanno svolto le medesime ore che hanno svolto gli alunni nei rispettivi gantt (pianificazione dei compiti necessari alla realizzazione dei moduli formativi). L azione C.1 si è svolta in orario pomeridiano, gli obiettivi formativi e le finalità sono stati raggiunti; infatti poter utilizzare nelle ore pomeridiane e fuori dal contesto didattico la struttura scolastica ha consentito di far maturare nei ragazzi il senso di appartenenza sia al quartiere d origine, sia all ambiente-scuola. Tale attività extracurriculare ha consentito di creare un alternativa alla strada e ai pericoli ad essa connessi, offrendo modelli comportamentali positivi, a volte poco presenti, purtroppo, nei contesti familiari di appartenenza. Gli alunni hanno potuto recuperare e/o potenziare le competenze disciplinari; attraverso didattiche laboratoriali innovative ed accattivanti, hanno espresso le loro potenzialità, fortificando altresì l autostima, i rapporti interpersonali e comportamentali, nell ottica di una sana e consapevole convivenza civile. In totale gli alunni che hanno frequentato regolarmente le lezioni sono stati 54 su un numero iniziale di 82. Gli alunni sono stati reclutati dai tutor dei singoli moduli formativi su indicazione dei rispettivi Consigli di Classe in virtù delle valutazioni del 1 trimestre; in particolare per il modulo formativo "Il coding e la robotica" sono stati selezionati sia alunni motivati delle classi del primo biennio sia alunni con difficoltà di apprendimento, mancanza di un valido metodo di studio etc., mentre per i moduli English to communicate e Le Français pour tous sono stati preferiti gli alunni interessati a consolidare e potenziare le conoscenze, le competenze e le abilità in lingua inglese e francese. Infine i Tutor hanno avuto il compito di registrare le verifiche svolte durante i corsi e di veicolare i risultati nei vari Consigli di Classe al fine di valutare le ricadute didattiche su ogni alunno. Nelle allegate Tabelle 1, 2 e 3 sono sintetizzati: titolo del modulo, nominativi di tutor ed esperti, date di somministrazione dei test di valutazione iniziale, intermedio e finale e date delle verifiche effettuate per ognuno dei tre percorsi di formazione. 3

VALUTAZIONE La valutazione è un procedimento continuo di controllo/reazione che si sviluppa senza soluzione di continuità, anche se modifica nelle diverse situazioni le modalità e gli strumenti specifici. Pertanto il processo di valutazione è stato improntato nell ottica di una valutazione partecipata, condivisa, chiara ed imparziale con tutti gli attori del PON (alunni, tutor ed esperti esterni), dato che esso è il principale strumento a disposizione delle istituzioni scolastiche per verificare il conseguimento degli obiettivi di progetto e porre in essere ogni possibile intervento nella direzione del miglioramento dei risultati. VALUTAZIONE OBIETTIVO C/AZIONE 1 La valutazione dell intera Azione 1 ha visto un momento iniziale con la somministrazione agli alunni di un questionario iniziale sulle aspettative, sulla conoscenza, sui contenuti e sulla validità del corso che si accingevano a frequentare. I risultati delle aspettative e degli interessi dei corsisti dei tre moduli sono riportati nelle tabelle 4, 5 e 6 e nei grafici 1, 2 e 3 in allegato. I risultati del test sono stati analizzati dallo scrivente, sentiti i tutor e gli esperti dei singoli interventi, e sono serviti per calibrare meglio la progettazione didattico-pedagogica dei vari interventi. In itinere è stato somministrato un test di gradimento intermedio per i moduli formativi English to communicate e Le Français pour tous per capire se c erano da apportare modifiche in corso sia sotto il profilo pedagogico-didattico sia sotto quello organizzativo-funzionale. Per il modulo "Il coding e la robotica", della durata di 30 ore, nella fase intermedia è stata effettuata solo un azione di monitoraggio soprattutto per analizzare le motivazioni riguardanti il numero eccessivo di alunni ritirati. Per ogni intervento sono state elaborate delle tabelle riportante in percentuale le risposte date dagli alunni alle singole domande. Dai dati riportati nelle varie tabelle si evince che I risultati ottenuti sono stati più che soddisfacenti e ciò ha incoraggiato i vari attori dei percorsi formativi a continuare con lo stesso impegno ed entusiasmo iniziale. A conclusione dei 3 interventi è stato somministrato un questionario di valutazione finale. Anche in questo caso sono state elaborate tabelle e grafici per ogni intervento, riportante in percentuale le risposte date dai discenti. Inoltre, tutte le risposte ai test di cui sopra sono stati riportati nelle tabelle elaborati dei grafici riepilogativi dei risultati (Grafici 11,12,13 e 14), riportati in allegato alla presente, che sintetizzano la valutazione complessiva dell intera Azione C.1. 4

VALUTAZIONE DEI SINGOLI INTERVENTI Allo scopo di utilizzare prove comparabili e di facile lettura, nelle riunioni di coordinamento per l avvio dei progetti PON tenutesi con i tutor e gli esperti, sono state concordate le prove di verifica in ingresso, intermedie e finali per tutti gli interventi. Sono stati anche concordati le modalità, i tempi di somministrazione, i criteri di verifica e la tipologia delle stesse. Per verificare il processo di insegnamento-apprendimento sono state attuate delle verifiche relative ai singoli interventi. I test di verifica somministrati dagli esperti sono stati inseriti in piattaforma ed i risultati delle prove di verifica sono riportati nella tabella 13 (verifiche intermedie) e nei grafici riepilogativi dei risultati (grafici 11,12,13 e 14), riportati in allegato alla presente, che sintetizzano la valutazione complessiva dell intera Azione C.1. Sull asse temporale le verifiche hanno visto tre momenti essenziali del processo di insegnamentoapprendimento, come meglio qui di seguito descritto. Per le date di ogni singolo intervento si veda la Tabella n. 3. Valutazione in ingresso (ex ante) Ha avuto lo scopo di determinare le migliori condizioni per la realizzazione dei progetti sia per fornire una possibilità di riprogettazione più efficace, attraverso la messa in evidenza dei punti di forza e di debolezza emersi dal gruppo classe. È servita a stabilire quali erano le conoscenze, le abilità e le competenze dei discenti che si accingevano a frequentare i rispettivi moduli (gantt). Le verifiche all uopo effettuate sono servite a tutor ed esperti per elaborare su misura la progettazione dell azione educativa di ogni singolo intervento. Circa i questionari somministrati dal Referente per la valutazione, i risultati sugli argomenti del corso che gli allievi chiedevano di approfondire e sulle aspettative dei corsisti sono stati rivelati ad esperti e tutor per l adeguamento della programmazione didattica alle esigenze degli allievi e sono riportati, in allegato, nelle tabelle 4, 5 e 6 e nei grafici 1, 2 e 3, mentre il livello iniziale di competenze degli allievi è riportato nella tabella 7. Valutazione intermedia (in itinere) La valutazione in itinere è un processo che i applica continuamente durante l attuazione di percorso formativo e, utilizzando le varie forme di verifiche previste, serve per controllare le conoscenze, le 5

abilità e le competenze che gli alunni avevano acquisito sino a quel momento, ma anche se la progettazione fosse idonea rispetto agli obiettivi prefissati o se necessitava di modifiche e/o integrazioni. Nelle tabelle 8, 9, 10, 11 e 12 allegate sono riportate le risposte ai questionari somministrati agli allievi e la percentuale delle presenze dei corsisti come risultato del monitoraggio effettuato dal Referente per la valutazione. Infine, nella tabella 13 allegata sono riportati i risultati delle verifiche intermedie attuate. Valutazione finale (ex post) Dalle verifiche effettuate per riscontrare le conoscenze, le abilità e le competenze che gli alunni hanno acquisito alla fine dei rispettivi moduli, dalla costanza e dall entusiasmo mostrati dagli alunni, dai risultati del gradimento intermedio e finale, si evince che l Azione C.1 ha raggiunto risultati soddisfacenti in tutti i moduli, sia sotto il profilo pedagogico-didattico sia sotto quello formativo, come si evince dalle relazioni che Tutor ed Esperti hanno consegnato agli atti ed a disposizione dei Consigli di Classe per gli scrutini finali. Nelle tabelle 14, 15 e 16 sono riportate le risposte in % del questionari di valutazione finale somministrati a tutti i corsisti dell obiettivo C/azione 1. Nei grafici 4, 5, 6, 7, 8 e 9, invece, é rappresentato il trend delle risposte ai test. Nei grafici 10, 11, 12 e 13, invece, sono riportate le valutazioni verifiche finali dei tre moduli formativi. Per il modulo formativo "Il coding e la robotica" ai corsisti che hanno superato la prova di verifica finale sono state rilasciate le relative certificazioni delle competenze maturate. Per questo modulo è doveroso rilevare che buona degli alunni iscritti si sono ritirati dal corso o hanno seguito sporadicamente. Di contro, però, gli alunni che hanno frequentato fino alla fine il corso hanno mostrato molto interesse ed anno partecipato con entusiasmo alle attività proposte. Per i modulo English to communicate l esame per il conseguimento della certificazione è stato sostenuto dagli alunni il 13/06/2015 presso l Ente Certificatore accreditato FORMITALIA SRL e si è in attesa dei risultati. Non appena saranno disponibili, i risultati della certificazione KET - saranno inseriti nella piattaforma Indire nell apposita area relativa alla Rilevazione certificati per classi e livello di conoscenza lingue di inizio e fine corso. Per il modulo formativo Le Français pour tous Infine, nelle allegate tabelle 17 e 18 sono riportati i livelli di conoscenza iniziale e finale nella lingua francese e l elenco degli alunni che hanno superato l esame il 16/06/2015 presso il Centre International d Études Pédagogiques di Bari e conseguito la relativa certificazione DELF livello e livello B1 (limitatamente ad una allieva che era già in possesso della certificazione ) da cui si evince che l esame è stato superato dal 100% dei corsisti. 6

Le schede di osservazione elaborate dal Referente per la valutazione e compilate da esperti e tutor per ciascun allievo dei rispettivi moduli formativi hanno evidenziato un alto livello di motivazione ed interesse ed un discreto livello di preparazione e partecipazione degli allievi. Non per ultimo si è tenuto conto della Circolare del MIUR Prot. n. AOODGAI/14410 del 6/12/2010 con la quale prevede che la scheda di valutazione degli apprendimenti raccoglie le informazioni sulle votazioni scolastiche degli allievi prima e dopo la partecipazione ai corsi PON nell ambito degli obiettivi C ed F. Nella scheda associata all anagrafica di ciascun allievo dei tre moduli sono state inserite prima dell intervento di formazione i voti degli studenti in Italiano, Area Matematica, Lingua straniera e Area scientifica, come riportati nella scheda personale (pagella scolastica) dell ultima valutazione (trimestrale). A conclusione dei moduli nella scheda di valutazione di completamento sono stati riportati nella scheda personale di ciascun allievo i risultati degli scrutini finali in quanto immediatamente successiva alla partecipazione agli interventi del PON. È stata così elaborata, per i Consigli di classe degli allievi partecipanti agli interventi PON, un analisi dell impatto di tali interventi sul rendimento in ambito curriculare. Dal confronto fra le due votazioni, e quello con le valutazioni delle verifiche proposte dagli esperti nell ambito dei corsi PON, sono emersi rilevanti progressi nel profitto degli studenti, tranne quei casi in cui gli allievi hanno rinunciato a frequentare il corso per la sua intera durata. Pertanto, si può affermare che le caratteristiche della valutazione curriculare e di quella operata dagli esperti selezionati per condurre gli interventi dell ampliamento dell offerta formativa garantito dai Fondi Strutturali hanno prodotto soddisfacenti risultati. Questi risultati possono affiancare, per le classi e gli allievi interessati, lo studio dei dati che la scuola può elaborare in base alla partecipazione alle azioni del Sistema Nazionale di Valutazione. Inoltre, per le lingue straniere, gli esisti relativi al conseguimento delle certificazioni esterne forniscono una misura oggettiva dell efficacia della formazione che la scuola ha offerto ai propri studenti. Le certificazioni di lingue sono quelle previste dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue Straniere) e arricchiscono il CV degli allievi dotandoli di titoli spendibili anche nell extra scuola e per favorire la transizione dalla scuola al mondo del lavoro. CONCLUSIONI Gli obiettivi del Progetto di Matematica su Il coding e la robotica per gli alunni coinvolti si ritiene siano stati raggiunti in quanto: si è ridotta la percentuale di giudizi sospesi in Matematica; la percentuale di studenti in ritardo al termine del Biennio risulta diminuita; 7

è stato rilevato un miglioramento delle abilità logiche e della capacità di risolvere problemi, non solo in Matematica e Informatica, ma anche nelle Materie caratterizzanti e di indirizzo. Va precisato per questo intervento formativo rivolto anche ad alunni non molto motivati delle classi del primo biennio dell'i.t. e dell'i.p.s.i.a, sulla base delle indicazioni fornite dai Consigli di classe, che buona degli alunni iscritti si sono ritirati dal corso o hanno seguito sporadicamente. Pertanto, lo scrivente ritiene che bisognerà individuare per tali alunni altre soluzioni efficaci e durature cercando di migliorare queste aree deboli in punti forti che rimangano tali nel tempo. Gli obiettivi dei moduli di Inglese e Francese si ritiene siano stati pienamente raggiunti considerato che, al termine dei percorsi formativi: gli studenti hanno superato l'esame di certificazione esterna in lingua francese con un percentuale di successo pari al 100%; gli studenti che hanno sostenuto l'esame di certificazione esterna in lingua inglese (ancora in attesa dei risultati) hanno comunque migliorato il voto di profitto e la percentuale di giudizi sospesi nelle materie afferenti l'asse linguistico è quasi nulla; dagli scrutini finali risulta che è aumentato il rendimento anche nelle materie caratterizzanti e di indirizzo, in quanto superati gli impedimenti dovuti alle scarse capacità di lettura e comprensione. Gravina in Puglia, 30/06/2015 IL REFERENTE DELLA VALUTAZIONE Prof. Gerardo Calculli 8

N DI PARTECIPANTI PER SINGOLO INTERVENTO - OBIETTIVO C/AZIONE 1 Tabella n. 1 MODULO CLASSI TUTOR ESPERTO N INIZIALE N FINALE Il coding e la robotica 1H-1I-1L-2D Pietro Paternoster English to communicate Le Français pour tous 1A-1E-1F-1H-2A-2B- 2C-2D-2E 1C-1F-2A-2B-2C- 3E-3G Maria Grazia Casino Anna Rosa Leone Ciriaca Musco Cassandra Petrone 30 10 Francesco Meledandri 30 26 Paola Tidona Nunzia Renna 22 18 TABELLA RIEPILOGATIVA DELLE DATE DI VALUTAZIONE PER L AZIONE C.1 Tabella n. 2 MODULO Data val. iniziale Data val. intermedia Data val. finale Il coding e la robotica 20/04/2015 04/05/2015 20/05/2015 English to communicate 15/04/2015 22/05/2015 05/06/2015 Le Français pour tous 28/04/2015 22/05/2015 09/06/2015 TABELLA RIEPILOGATIVA DELLE DATE DI VERIFICHE PER I RISPETTIVI INTERVENTI - AZIONE C.1 Tabella n. 3 MODULO Data verifica ingresso Data verifica intermedia Data verifica finale Il coding e la robotica 20/04/2015 06/05/2015 20/05/2015 English to communicate 15/04/2015 08/05/2015 05/06/2015 Le Français pour tous 28/04/2015 22/05/2015 09/06/2015 IL REFERENTE DELLA VALUTAZIONE Prof. Gerardo Calculli 9

QUESTIONARIO DI GRADIMENTO INIZIALE OBIETTIVO C - AZIONE 1 TABELLE RIPORTANTE LE RISPOSTE IN % DEI TEST INIZIALI I questionari inizali hanno avuto lo scopo di rilevare le aspettative dei corsisti. Pertanto, oltre alle domande di carattere generale relative alle informazioni sui contenuti del corso, sul calendario delle lezioni, ecc., l analisi dei test è stata effettuata sulle domande n. 6 e n. 7 del test riguardanti gli argomenti di interesse e le aspettative dei corsisti. Per il modulo formativo "Il coding e la robotica" le risposte ai test sono riportate nella tabella 4 e nel Grafico 1. Tabella 4 N totale questionari compilati: 16 Domanda n. 6: Quali dei seguenti argomenti del corso vorresti approfondire? (puoi indicare più voci) % Componenti di un robot e studio di robot già costruiti X X X X X X X X X X X 75% Tecniche di programmazione per il coding X X X X X X X X X 56% Programmazione di un robot X X X X X X X X X X X X X X 88% Altro 0% Domanda n. 7: Cosa ti aspetti da questo corso? Soddisfacente apprendimenti in..robotica X X X X 25% Migliore capacità espressive e di socializzazione X X X X X X X 44% Acquisizione di crediti sc. /form. spendibili conseguendo una certificazione X X X X X X X 44% Grafico 1 10

Per i moduli formativi English to communicate e Le Français pour tous le ai test sono riportate rispettivamente nelle tabelle 5 e 6 e nei grafici 2 e 3. Tabella 5 N totale questionari compilati 24 Domanda n. 6: Quali dei seguenti argomenti del corso vorresti approfondire? (puoi indicare più voci) % Grammatica X X X X X X X X X X X X X 54% Traduzione X X X X X X X X X X X X X 54% Pronuncia X X X X X X X X X X 46% Altro 0% Doamanda n. 7: Cosa ti aspetti da questo corso? Soddisfacente apprendimenti in..robotica 0% Migliore capacità espressive e di socializzazione X X X X X X X X X X X X X X X X 67% Acquisizione di crediti sc./form. spendibili conseguendo una certificazione X X X X X X X X X 38% Grafico 2 11

Tabella 6 N totale questionari compilati 15 Domanda n. 6: Quali dei seguenti argomenti del corso vorresti approfondire? (puoi indicare più voci) % Grammatica X X X X X X 40% Traduzione X X 13% Pronuncia X X X X X X X X X X X X X X 93% Altro X 7% Doamanda n. 7: Cosa ti aspetti da questo corso? Soddisfacente apprendimenti in..robotica 0% Migliore capacità espressive e di socializzazione X X X X X X X X X X X 73% Acquisizione di crediti sc./form. spendibili conseguendo una certificazione X X X X X X 40% Grafico 3 I test iniziali sono stati somministrati anche a Tutor e d Esperti che hanno espresso il livello di competenze degli allievi iniziale scaturito dai test d ingresso e riportato nella tabella 7. In merito, invece, all adeguatezza degli ambienti, all organizzazione degli spazi e dei tempi, al supporto tecnicoamministrativo, al clima relazionale con il personale della scuola e con gli allievi e all aderenza alle esigenze formative e alle competenze personali gli esperti ed i tutor dei tre moduli dell obiettivo C/Azione 1 hanno espresso un giudizio positivo. 12

TABELLA SUL LIVELLO DI COMPETENZE INIZIALE RILEVATO DAGLI ESPERTI DISTINTO PER I RISPETTIVI INTERVENTI - AZIONE C.1 MODULO Il coding e la robotica English to communicate Le Français pour tous Tabella 7 Livello iniziale Medio-basso Medio Medio-alto QUESTIONARI DI GRADIMENTO E MONITORAGGIO INTERMEDIO DELL ATTIVITÀ FORMATIVA DELL OBIETTIVO C - AZIONE 1 Codice: C-1-FSE-2014-1228 TABELLA RIPORTANTE LE RISPOSTE IN % DEI TEST INTERMEDI Durante l attuazione dei percorsi di formazione, sono state utilizzate le varie forme di verifiche previste, per controllare le conoscenze, le abilità e le competenze che gli alunni avevano acquisito sino a quel momento, ma anche per verificare l idoneità della progettazione rispetto agli obiettivi prefissati ed, eventualmente, operare modifiche e/o integrazioni. Modulo formativo "Il coding e la robotica" Nella fase intermedia, in data 04/05/2015 è stato effettuato il monitoraggio dell attività formativa considerato che il modulo aveva una durata di sole 30 ore. Dall osservazione d aula è emerso un alto livello di motivazione ed interesse ed un discreto livello di preparazione e partecipazione degli allievi. È stata rilevata competenza, chiarezza espositiva, capacità di risposta e relazionale degli esperti. In merito, invece, alla rilevazione presenze dei partecipanti, nella tabella che segue è riportata la percentuale degli allievi che non hanno superato alla data del 04/05/2015 il limite delle assenze. 13

Tabella 8 n corsisti 1 incontro 2 incontro 3 incontro 4 incontro 5 incontro % 20 16 11 19 20 16 80 In effetti, dopo l inizio del corso ovvero il 20/04/2015, molti allievi hanno superato il limite delle assenze già in data 28/04/2015. Pertanto, al 04/05/2015 il numero iniziale di 30 iscritti si è ridotto a 20 unità. Dalla scheda di monitoraggio si evince, comunque, che quanto programmato alla data del monitoraggio è stato realizzato. Modulo formativo English to communicate Le risposte ai test sono riportate nella tabella 9 sotto riportata. Totale alunni che hanno compilato il test: 17 Tabella 9 (da 1 = poco a 4 = molto) 1 2 3 4 1. I contenuti oggetto dell attività sono interessanti 18% 41% 41% 2. Sono utilizzati metodi diversi da quelli che tu conosci 71% 29% 3. L esperto sa stimolare la sua attenzione 59% 41% 4. Il tutor sa sostenerti nel processo di apprendimento 65% 35% 5. Apprendere attraverso le attività proposte è motivante 41% 59% 6. I tempi dedicati alle attività sono adeguati 6% 65% 29% 7. Questa attività può aiutarti ad interagire adeguatamente in lingua inglese? 41% 59% 8. Che peso attribuisci all impegno richiesto 47% 41% 12% In merito, invece, alla rilevazione presenze dei partecipanti, nella tabella che segue è riportata la percentuale delle presenze alla data del 22/05/2015 pari in medi all 81%. Tabella 10 n corsisti 1 incontro 2 incontro 3 incontro 4 incontro 5 incontro % 28 27 25 20 18 24 81% 14

Dall osservazione d aula è emerso un buon livello di motivazione ed interesse e preparazione ed un alto livello di partecipazione degli allievi. Inoltre, è stata rilevata competenza, chiarezza espositiva, capacità di risposta e relazionale dell esperto. Modulo formativo Le Français pour tous Le risposte ai test sono riportate nella tabella 11 sotto riportata. Totale alunni che hanno compilato il test: 15 Tabella 11 (da 1 = poco a 4 = molto) 1 2 3 4 1. I contenuti oggetto dell attività sono interessanti 67% 33% 2. Sono utilizzati metodi diversi da quelli che tu conosci 40% 47% 13% 3. L esperto sa stimolare la sua attenzione 7% 7% 47% 40% 4. Il tutor sa sostenerti nel processo di apprendimento 53% 47% 5. Apprendere attraverso le attività proposte è motivante 13% 73% 13% 6. I tempi dedicati alle attività sono adeguati 20% 53% 27% 7. Questa attività può aiutarti ad interagire adeguatamente in lingua inglese? 13% 47% 40% 8. Che peso attribuisci all impegno richiesto 7% 53% 40% In merito, invece, alla rilevazione presenze dei partecipanti, nella tabella che segue è riportata la percentuale delle presenze alla data del 22/05/2015 pari in medi all 80%. Tabella 12 n corsisti 1 incontro 2 incontro 3 incontro 4 incontro 5 incontro % 22 20 19 17 18 14 80 Dall osservazione d aula è emerso un buon livello di motivazione ed interesse e preparazione ed un alto livello di partecipazione degli allievi. Inoltre, è stata rilevata competenza, chiarezza espositiva, capacità di risposta e relazionale dell esperto. 15

RISULTATI DELLE VERIFICHE INTERMEDIE ATTUATE Tabella 13 "Il coding e la robotica" English to communicate Le Français pour tous Candeliere Domenico 8 Braico Angelica 6 Buonamassa Teresa 7 Capezzera Antonio 7 Calculli Tommaso 6 Casalino Raffaella 7 Colonna Michele 9 Casareale Anna assente Chiapparino Elena 7 Dimattia Fabrizio 7 Cirasola Valentina 9 Desiante Domenico 8 Foggetta Tommaso 8 Colavito Maria Filippa assente Digennaro Rosalba 8 Gesualdo Domenico 8 Desiante Domenico 8 Digiesi Alessandro 5 Iacovelli Attilio 7 Di Mauro Mario 6 Dimattia Maria 6 Lorusso Michele 7 Dimattia Maria assente Foggetta Domenica 8 Mastrandrea Domenico 6 Iaculli Costantino 6 Iacovetti Rossana 7 Sorangelo Oronzo 9 Loglisci Raffaele 7 Lovero Gianluca 7 Lombardi Alessandro 6 Moliterni Vito 8 Maffei Rosa assente Paladino Elisabetta 7 Marchetti Anna assente Pellicciari Anna 6 Mascellaro Deborah 6 Petricciuolo Nunzia 8 Moliterni Vito assente Scarcella Eleonora 7 Nicolardi Dominga 6 Tarturo Morena 5 Pacella Rosa 7 Tedesco Valentina 6 Paladino Elisabetta assente Zuccaro Palma 8 Quirino Mariapia assente Raguso Raffaella 5 Rinaldi Ivan 9 Riviello Francesca assente Santeramo Francesco 5 Sciannimanica Matteo assente Sette Anna 6 Tria Lorenzo 7 IL REFERENTE DELLA VALUTAZIONE: Prof. Gerardo Calculli 16

Modulo formativo "Il coding e la robotica" VALUTAZIONE FINALE OBIETTIVO C/AZIONE 1 TABELLE RIPORTANTI LE RISPOSTE IN % DEL TEST DI VALUTAZIONE FINALE Totale alunni che hanno compilato il test finale: 10 Tabella 14 (da 1 = poco a 5 = molto) Sezione obiettivi del corso 1 2 3 4 5 1 Il corso ha soddisfatto le tue esigenze? 10% 90% 2 Gli obiettivi del corso erano chiari fin dall inizio? 10% 90% 3 I contenuti sono risultati coerenti con gli obiettivi? 10% 90% 4 Ritieni che le conoscenze acquisite ti saranno utili? 10% 90% Sezione programma del corso 1 2 3 4 5 1 Sono stati trattati argomenti relativi coding e la robotica? 10% 90% 2 Hai imparato le principali tecniche di programmazione per il coding? 30% 70% 3 Ritieni di conoscere i componenti di un robot? 20% 20% 60% Sezione materiale didattico 1 2 3 4 5 1 Il materiale è stato chiaro e facile da usare? 20% 80% 2 Hai ritenuto utile il metodo usato? 20% 80% 3 Le altre esercitazioni sono state utili? 10% 90% 4 Il materiale è stato adeguato agli obiettivi del corso? 20% 80% Sezione docenza 1 2 3 4 5 1 Il docente ha trasmesso le conoscenze in modo efficace? 100% 2 Il docente ha risposto in modo adeguato alle domande? 20% 80% 3 Il docente ha usato in modo efficace il materiale didattico? 20% 80% 4 Il docente ha favorito la partecipazione dei presenti? 10% 10% 10% 70% 5 Il docente ha utilizzato il tempo in modo efficiente? 10% 90% 17

Sezione servizi accessori 1 2 3 4 5 1 Ritiene adeguati i locali e le attrezzature? 20% 80% 2 Ha apprezzato l organizzazione delle pause? 10% 90% 3 Ritiene orari ed intervalli adeguati? 10% 20% 10% 60% 4 La logistica ed i supporti audiovisivi sono adeguati? 10% 10% 10% 80% Grafico 4 (da 1 = poco a 5 = molto) Grafico 5 (da 1 = poco a 5 = molto) Grafico 6 (da 1 = poco a 5 = molto) Grafico 7 (da 1 = poco a 5 = molto) 18

Le 19 schede di osservazione compilate dall esperto riguardanti: la motivazione, l impegno, la partecipazione ed il livello di apprendimento raggiunto hanno evidenziato una valutazione positiva per 11 allievi con alcuni ottimo ed una valutazione negativa per i restanti 8 allievi. Modulo formativo English to communicate Totale alunni che hanno compilato il test: 20 Tabella 15 (da 1 = poco a 4-5 = molto) Sezione obiettivi del corso 1 2 3 4 1 Il corso ha soddisfatto le tue esigenze? 55% 45% 2 Gli obiettivi del corso erano chiari fin dall inizio? 5% 55% 40% 3 I contenuti sono risultati coerenti con gli obiettivi? 5% 30% 65% 4 Ritieni che le conoscenze acquisite ti saranno utili per conseguire la certificazione linguistica? 45% 55% Sezione programma del corso 1 2 3 4 5 1 Ritieni di aver migliorato la comprensione orale e la comprensione di un testo scritto nella lingua inglese? 5% 5% 35% 55% 2 Sei in grado di scrivere delle frasi al present perfect con just, yet e already? 5% 50% 35% 10% 3 Ritieni di saper utilizzare i verbi modali per parlare dei propri bisogni e delle attività che si possono/devono fare? 45% 40% 15% 4 Alla fine del corso ritieni di aver approfondito le conoscenze nella lingua inglese? 5% 40% 55% Sezione materiale didattico 1 2 3 4 5 1 Il materiale è stato chiaro e facile da usare? 16% 37% 47% 2 Hai ritenuto utile il metodo usato? 11% 47% 42% 3 Le altre esercitazioni sono state utili? 5% 47% 47% 4 Il materiale è stato adeguato agli obiettivi del corso? 5% 37% 58% Sezione docenza 1 2 3 4 5 1 Il docente ha trasmesso le conoscenze in modo efficace? 11% 32% 58% 2 Il docente ha risposto in modo adeguato alle domande? 5% 32% 63% 3 Il docente ha usato in modo efficace il materiale didattico? 37% 63% 4 Il docente ha favorito la partecipazione dei presenti? 42% 58% 5 Il docente ha utilizzato il tempo in modo efficiente? 5% 42% 53% Sezione servizi accessori 1 2 3 4 5 1 Ritiene adeguati i locali e le attrezzature? 32% 42% 26% 2 Ha apprezzato l organizzazione delle pause? 11% 21% 68% 19

3 Ritiene orari ed intervalli adeguati? 5% 37% 37% 21% 4 La logistica ed i supporti audiovisivi sono adeguati? 5% 11% 42% 42% Grafico 8 Grafico 9 20

Le 23 schede di osservazione compilate dall esperto riguardanti: la motivazione, l impegno, la partecipazione ed il livello di apprendimento raggiunto hanno evidenziato una valutazione media dei corsisti tranne pochi casi come si evince anche dalla verifica finale doce 1 2/3 hanno conseguito un risultato pari o superiore alla sufficienza, mente il restante 1/3 si è attestato tra un voto mediocre ed in alcuni casi scarso. Gli esami per il conseguimento della certificazione linguistica Livello KET - sono stati sostenuti il 13/06/2015 e di è in attesa dei risultati. Modulo formativo Le Français pour tous Totale alunni che hanno compilato il test: 16 Tabella 16 (da 1 = poco a 4 = molto) Sezione obiettivi del corso 1 2 3 4 1 Il corso ha soddisfatto le tue esigenze? 63% 38% 2 Gli obiettivi del corso erano chiari fin dall inizio? 6% 44% 50% 3 I contenuti sono risultati coerenti con gli obiettivi? 75% 25% 4 Ritieni che le conoscenze acquisite ti saranno utili per conseguire la certificazione linguistica? 31% 69% Sezione programma del corso 1 2 3 4 5 1 Ritieni di aver migliorato la comprensione orale e la comprensione di un testo scritto nella lingua francese? 19% 50% 31% 2 Sei in grado di costruire delle frasi in francese e di usare espressioni particolari con i verbi? 25% 63% 13% 3 Ritieni di saper utilizzare i verbi modali per parlare dei propri bisogni e delle attività che si possono/devono fare? 38% 50% 13% 4 Alla fine del corso ritieni di aver approfondito le conoscenze nella lingua francese? 13% 44% 44% Sezione programma del corso 1 2 3 4 5 1 Ritieni di aver migliorato la comprensione orale e la comprensione di un testo scritto nella lingua francese? 19% 50% 31% 2 Sei in grado di costruire delle frasi in francese e di usare espressioni particolari con i verbi? 25% 63% 13% 3 Ritieni di saper utilizzare i verbi modali per parlare dei propri bisogni e delle attività che si possono/devono fare? 38% 50% 13% 4 Alla fine del corso ritieni di aver approfondito le conoscenze nella lingua francese? 13% 44% 44% Sezione materiale didattico 1 2 3 4 5 1 Il materiale è stato chiaro e facile da usare? 69% 31% 2 Hai ritenuto utile il metodo usato? 13% 50% 38% 3 Le altre esercitazioni sono state utili? 19% 38% 44% 4 Il materiale è stato adeguato agli obiettivi del corso? 19% 56% 25% 21

Sezione la docenza 1 2 3 4 5 1 Il docente ha trasmesso le conoscenze in modo efficace? 6% 56% 38% 2 Il docente ha risposto in modo adeguato alle domande? 6% 63% 31% 3 Il docente ha usato in modo efficace il materiale didattico? 19% 38% 44% 4 Il docente ha favorito la partecipazione dei presenti? 38% 31% 31% 5 Il docente ha utilizzato il tempo in modo efficiente? 25% 38% 38% Sezione servizi accessori 1 2 3 4 5 1 Ritiene adeguati i locali e le attrezzature? 25% 56% 19% 2 Ha apprezzato l organizzazione delle pause? 19% 38% 44% 3 Ritiene orari ed intervalli adeguati? 6% 19% 38% 38% 4 La logistica ed i supporti audiovisivi sono adeguati? 13% 56% 31% Dalle n. 18 schede di osservazione d aula è emerso un livello medio-alto di motivazione ed interesse e preparazione ed un alto livello di partecipazione degli allievi. Inoltre, è stata rilevata competenza, chiarezza espositiva, capacità di risposta e relazionale dell esperto. 22

Valutazione finale Grafico 10 Grafico 11 Grafico 12 Grafico 13 23

Livello di conoscenza inizio corso Tabella 17 Classi I II III f m f m f m Nessun livello 5 2 5 3 6 0 Livello Base - A1 0 0 0 0 0 0 Livello Base - 1 0 0 0 0 0 Livello Autonomo - B1 0 0 0 0 0 0 Livello Autonomo - B2 0 0 0 0 0 0 Livello Padronanza - C1 0 0 0 0 0 0 Livello Padronanza - C2 0 0 0 0 0 0 Livello di conoscenza fine corso Classi I II III f m f m f m Nessun livello 0 0 0 0 0 0 Livello Base - A1 0 0 0 0 0 0 Livello Base - 5 2 5 3 6 0 Livello Autonomo - B1 1 0 0 0 0 0 Livello Autonomo - B2 0 0 0 0 0 0 Livello Padronanza - C1 0 0 0 0 0 0 Livello Padronanza - C2 0 0 0 0 0 0 24

Tabella 18 Alunni che hanno conseguito la certificazione liv. DELF - B1 Cognome e nome Livello cert. DELF Bellino Letizia Brunetti Antonella A3 Buonamassa Teresa Casalino Raffaella Chiapparino Elena Desiante Domenico Digennaro Rosalba Digiesi Alessandro Dimattia Maria Fiorentino Giovanni Foggetta Domenica B1 Iacovetti Rossana Llapushi Franceska Lovero Gianluca Moliterni Vito Paladino Elisabetta Pellicciari Anna Petricciuolo Nunzia Scarcella Eleonora Tarturo Morena Tedesco Valentina Zuccaro Palma Gravina in Puglia, 30/06/2015 IL REFERENTE DELLA VALUTAZIONE Prof. Gerardo Calculli 25