Unità di apprendimento 10 gli stati Uniti d america

104 lezioni digitali Unità di apprendimento 10 gli stati Uniti d america tempi In aula: 8 ore luoghi contenuti digitali risorse didattiche aperte strumenti inclusivi Aula con lavagna LIM o PC con videoproiettore Per alcune attività è necessaria la connessione Internet Da Terra Nostra 3 Carta attiva Gli Stati USA, pag. 282 GooGle earth tm Viaggio a New York, pag. 283 lezione multimediale Gli Stati Uniti, pag. 280 verifiche Verifiche in formato Word da personalizzare a seconda delle esigenze della classe la borsa valori http://www.treccani.it/enciclopedia/borsa-valori_(enciclopedia-dei-ragazzi)/ la Corretta pronuncia degli StatI usa https://translate.google.it migranti ItalIanI a new York http://museo.fondazionepaolocresci.it/it/sezioni/il-viaggio-e-larrivo http://www.fondazionepaolocresci.it/museo-paolo-cresci Da Percorsi Facilitati 3 audio File audio della sezione Geografia facile per Bisogni Educativi Speciali pag. 23 verifiche Verifiche in formato Word da personalizzare a seconda delle esigenze della classe Verifiche DSA in formato Word competenze digitali del docente Saper usare PC, videoproiettore ed eventualmente la LIM Saper usare Word, PowerPoint e Internet Saper usare l applicazione Google Earth TM Saper usare MEbook di Terra Nostra 3, di Percorsi facilitati 3 e di Atlante 3 con laboratorio delle competenze Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers

lezioni digitali 105 conoscenze abilità I confini politici e fisici degli Stati Uniti d America I principali laghi, mari e fiumi Le principali catene montuose Le principali città Il clima degli USA La distribuzione della popolazione La natura multietnica della popolazione statunitense Le risorse naturali e quelle storico-artistiche Il settore primario, secondario e terziario degli Stati Uniti Individuare i rapporti tra densità e distribuzione della popolazione, risorse naturali e ambientali e benessere economico Cogliere le relazioni tra cultura, identità linguistica e fede religiosa delle etnie americane Cogliere le differenze etniche e culturali tra le diverse aree geografiche degli Stati Uniti Cogliere il rapporto tra conformazione geofisica e risorse naturali Individuare i principali centri urbani e le aree più densamente abitate Individuare le principali caratteristiche fisiche e politiche degli Stati Uniti competenze disciplinari Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del primo ciclo competenze chiave Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio (2006/962/CE) Utilizzare carte tematiche, grafici, dati statistici e fotografie per argomentare le principali caratteristiche fisiche e politiche dell area geografica Utilizzare gli strumenti per la rappresentazione in forma di grafico o tabella dei dati raccolti Esporre oralmente e per iscritto, sia in forma cartacea sia attraverso prodotti digitali, le conoscenze geografiche acquisite Individuare e mettere in relazione gli elementi peculiari del contesto economico, politico e geografico dell area considerata Comunicazione in italiano Comunicazione nelle lingue straniere Competenze nella matematica, nelle scienze e nella tecnologia Competenza digitale Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Senso di iniziativa Consapevolezza ed espressione culturale competenze digitali dello studente Scrivere e impaginare un testo con programmi di videoscrittura come Word Preparare una presentazione multimediale in PowerPoint Reperire, selezionare e organizzare informazioni e foto tratte dalla Rete Produrre oggetti multimediali, utilizzando testi, mappe, grafici, tabelle, foto e video Utilizzare il libro di testo digitale con i suoi contenuti, video, audio, esercizi e strumenti integrativi Vedi European e-competence Framework 3.0

106 lezioni digitali gli stati Uniti d america lezione 1 stati Uniti: aspetti Fisici 2 ore introduzione Aprire l Atlante 3 con laboratorio di competenze alle pagg. 4-5 sul Planisfero fisico e chiedere agli studenti di individuare dapprima l America e poi l America settentrionale (Fig. 1). Spostarsi alle pagg. 26-27, sulla carta fisica dell America settentrionale. Chiedere agli studenti di individuare gli Stati Uniti e gli altri Paesi che compongono l America settentrionale. A questo punto, l insegnante guida la classe nella lettura della carta fisica degli USA, ponendo domande come: Quali mari circondano gli Stati Uniti?, Quali sono le principali catene montuose?, Con quali Paesi confinano gli USA?, Si possono individuare zone con profili morfologici diversi? Quali?. L insegnante può poi integrare le informazioni facendo riferimento al paragrafo Morfologia del territorio di pag. 281 di Terra Nostra 3. Fig. 1 Spostarsi tra le pagine del MEbook è facile: è sufficiente puntare l indicatore sulla maschera Vai a pagina, inserire il numero di pagina desiderato e cliccare sulla doppia freccia a destra della maschera. lezione partecipata riflessione A partire da quanto emerso dall analisi della carta fisica degli Stati Uniti, l insegnante chiede agli studenti di fare ipotesi sul clima. Può guidare la riflessione con una serie di domande come: Viste la vastità, la grande diversità morfologica della regione e l estensione in latitudine, il clima sarà diversificato o uniforme?, Quali elementi fisici hanno influenza sul clima?, Come sarà secondo voi il clima a sud? E a nord?. riscontro Dopo la riflessione, l insegnante fa leggere i paragrafi Clima e Risorse ambientali a pag. 281. Gli studenti prepareranno uno schema sul quaderno in cui inseriranno i diversi climi e ambienti, divisi per regione. lavoro di gruppo L insegnante apre il MEbook di Terra Nostra 3 a pag. 280 e avvia la lezione multimediale dall icona in alto. Apre la slide I parchi nazionali nella sezione Laboratorio di competenze (Fig. 2). Insieme alla classe, legge il testo presente nella slide. L insegnante divide poi la classe in quattro gruppi e affida a ogni gruppo un parco nazionale.

lezioni digitali 107 ricerca e preparazione di Un elaborato I gruppi fanno una breve ricerca in Rete per trovare fotografie e informazioni sul parco assegnato. Dopo la ricerca, ogni gruppo preparerà una presentazione PowerPoint (o una relazione scritta) da presentare alla classe. Per preparare la presentazione, i gruppi possono usare come traccia le domande presenti nel Questionario presente nella slide Laboratorio competenze (Fig. 3). restituzione alla classe Un portavoce del gruppo presenterà la ricerca, mostrando anche sulla carta fisica degli Stati Uniti il punto in cui si trova il parco assegnato al gruppo. L insegnante fa poi discutere liberamente la classe sulle differenze tra le aree presentate. In alternativa, gli studenti con Bisogni Educativi Speciali e con Disturbi Specifici dell Apprendimento possono limitarsi a leggere e ascoltare l audio della pag. 59 del volume Percorsi facilitati 3. È possibile scaricare l audio delle schede della Geografia facile per Bisogni Educativi Speciali da pag. 23 del MEbook di Percorsi facilitati 3, cliccando sull icona audio presente a metà pagina sulla sinistra. Quest operazione consentirà di scaricare gli audio dell intera sezione. Si consiglia di scaricare gli audio preventivamente. Fig. 2 Fig. 3 Il Laboratorio competenze della Lezione multimediale fornisce alla classe interessanti spunti per ricerche e approfondimenti. Cliccando sulle aree sensibili della scheda si aprono le informazioni per le attività proposte. compiti a casa L insegnante assegna il ripasso degli argomenti trattati (pagg. 280-281). Dopo aver ripassato, gli studenti risponderanno alle domande di Per esercitarti di pag. 281. In alternativa, gli studenti con Bisogni Educativi Speciali e con Disturbi Specifici dell Apprendimento possono ripassare quanto appreso e rispondere alle domande di Per esercitarti e pag. 59 di Percorsi Facilitati 3. lezione 2 stati Uniti: aspetti economici 2 ore introduzione Aprire il MEbook a pag. 280 e aprire la lezione multimediale. Far partire l audio cliccando l icona in alto a destra della prima slide.

108 lezioni digitali gli stati Uniti d america L insegnante chiede agli studenti di nominare un film, uno spettacolo teatrale, un prodotto commerciale di origine statunitense che influenza o ha influenzato le loro vite. lezione partecipata analisi delle carte L insegnante apre la lezione multimediale dall icona di pag. 280 e proietta la slide Risorse della sezione Attività economiche (Fig. 4). Chiede di fare un confronto tra la morfologia del territorio e le risorse degli Stati Uniti. Per facilitare il confronto, l insegnante può utilizzare la carta presente nella slide La posizione, all interno della sezione Aspetti fisici della lezione multimediale. Può guidare il confronto attraverso una serie di domande come: Vedete una divisione nella distribuzione di pascoli e foreste rispetto alle aree agricole?, C è una corrispondenza con la morfologia del territorio?, Dove si trovano le principali produzioni industriali?, Sono prevalentemente sulle coste o nell interno?, Si trovano in aree densamente abitate?, Secondo voi quali sono i motivi?. analisi dei dati e dei grafici L insegnante attiva poi il grafico sulla percentuale di occupati per settore cliccando la seconda icona sulla destra della slide (Fig. 5). Chiede alla classe di commentare il grafico, anche in relazione ai dati studiati per gli altri Stati affrontati. Chiede di ipotizzare come mai, nonostante la grande presenza di risorse legate all agricoltura segnalate nella carta appena letta, gli occupati del settore primario siano così pochi. Dopo la discussione, l insegnante accede alla spiegazione cliccando sulla prima icona in alto a destra. Fig. 4 La carta tematica presente nella Lezione multimediale permette di scoprire le risorse e le principali produzioni degli USA. Fig. 5 Cliccando sulle icone a destra della scheda, si attivano informazioni aggiuntive sulle risorse e sulle percentuali di occupazione nei tre settori. lezione Frontale L insegnante spiega i tre settori dell economia statunitense facendo riferimento ai paragrafi Il settore primario, Il settore secondario e Il settore terziario di pag. 286 e alle didascalie delle carte alle pagg. 286-287 di Terra Nostra 3. lettura e comprensione del testo Far leggere in silenzio lo Zoom Il NASDAQ di pag. 287. L insegnante aiuta gli studenti a chiarire le espressioni e i termini che non capiscono, controllando la comprensione del testo attraverso domande come: Chi sono gli operatori di titoli?, Che cos è la Borsa Valori?, Che cos è Wall Street?.

lezioni digitali 109 risorse esterne la borsa valori Per approfondire lo Zoom sul NASDAQ e spiegare agli studenti la Borsa Valori, l insegnante può avvalersi della voce Borsa valori all interno dell Enciclopedia dei Ragazzi della Treccani online collegandosi a http://www.treccani.it/enciclopedia/ borsa-valori_(enciclopedia-dei-ragazzi)/. lavoro individuale L insegnante fa rispondere sul quaderno alle domande Per esercitarti di pag. 287 (escluso il punto a del secondo quesito). lavoro di gruppo L insegnante divide la classe in 3 gruppi. Ogni gruppo dovrà scegliere un settore produttivo e dovrà riportare su un documento Word (o eventualmente sul quaderno) il maggior numero di marche di prodotti statunitensi o di servizi di quel settore. L insegnante ricorda il significato di servizi facendo degli esempi. L insegnante può suggerire di utilizzare Internet per ampliare la rosa dei prodotti. restituzione alla classe Ogni gruppo, attraverso un portavoce, darà le informazioni sul settore scelto. Sciogliere i gruppi e con la guida dell insegnante, far rispondere alle domande: Quali sono i settori economici più forti negli Stati Uniti?, Quali prodotti o servizi offrono?, Dove si producono quei prodotti o dove si svolgono le attività dei più importanti servizi?. In alternativa, gli studenti con Bisogni Educativi Speciali e con Disturbi Specifici dell Apprendimento possono limitarsi a leggere le slide della sezione Attività economiche della lezione multimediale e a svolgere il test autocorrettivo che si trova alla fine della sezione. compiti a casa Dopo aver ripassato quanto appreso, gli studenti svolgeranno le esercitazioni 1-2-3 dell Atlante 3 con laboratorio delle competenze (pagg. 68-69). In alternativa, gli studenti con Bisogni Educativi Speciali possono leggere o ascoltare l audio del paragrafo Attività economiche a pag. 60 del volume Percorsi facilitati 3. Svolgeranno poi gli esercizi b, c, e presenti in Per esercitarti a fondo pagina.

110 lezioni digitali gli stati Uniti d america lezione 3 stati Uniti: identità culturale 2 ore introduzione Dopo aver corretto gli esercizi assegnati come compito a casa, l insegnante chiede agli studenti di nominare città e Stati USA che conoscono. Chiede poi agli studenti di cercare gli Stati che nominano sulla carta alle pagg. 26-27 dell Atlante 3 con laboratorio di competenze. lezione partecipata analisi della carta Accedere al MEbook di Terra Nostra 3 e aprire la Carta attiva Gli Stati Usa dall icona di pag. 282. Cliccare sul bottone mostra gli Stati Uniti e successivamente sulla parte in rosso della carta geografica. A questo punto si apre la carta degli Stati Uniti con la divisione tra tutti gli Stati. Cliccando su Nomi degli Stati appariranno i nomi di ogni Stato degli USA. Spostare il cursore su uno Stato dopo l altro. Cliccando su uno specifico Stato, appariranno informazioni e, per alcuni Stati, anche una serie di foto (Fig. 6). Ripetere l operazione più volte leggendo le didascalie e commentando le immagini. L insegnante guida la lettura dei dati in modo che vengano portate in luce alcune evidenze, come ad esempio il fatto che la maggior densità di popolazione risulta nella parte orientale del Paese. Confrontare i dati sulla densità della popolazione con la carta presente nella slide La popolazione della lezione multimediale (Fig. 7). L insegnante fa preparare agli studenti, in Word o sul quaderno, una tabella in cui inserire le diverse regioni degli Stati uniti ordinate per densità di popolazione. Fig. 6 Cliccando sulle aree sensibili della Carta attiva appaiono informazioni aggiuntive e fotografie degli Stati USA. risorse esterne Fig. 7 Cliccando sulle aree attive della carta presente nella Lezione multimediale, è possibile accedere ai dati sulla densità della popolazione delle diverse regioni degli USA. la corretta pronuncia degli stati Usa Per conoscere l esatta pronuncia del nome dello Stato, l insegnante accede a Internet e si collega a Google Translator (https://translate.google.it) e, dopo aver impostato la traduzione inglese/italiano, fa scrivere nel riquadro di sinistra il nome dello Stato. Cliccando sull icona ascolta, sotto al riquadro, è possibile ascoltare la corretta pronuncia.

lezioni digitali 111 lettura e analisi del testo L insegnante fa leggere la didascalia di Studia con la carta Assetto amministrativo e densità di pag. 282. Chiede poi agli studenti di chiarire i termini potere esecutivo e potere legislativo. Dopo una breve discussione, guidata e completata dall insegnante, gli studenti si accordano sulle definizioni delle due espressioni e le riportano sul quaderno. lezione partecipata L insegnante fa leggere il paragrafo Risorse storicoartistiche di pag. 282. lettura della linea del tempo Dopo la lettura, l insegnante apre la lezione multimediale e proietta la slide Geostoria (Fig. 8). Clicca inizialmente sull icona in alto a destra e fa leggere il testo che si attiva. Dopodiché clicca sui diversi periodi storici e chiede a uno studente a turno di leggere la spiegazione. Fig. 8 La linea del tempo della Lezione multimediale, suddivisa nei principali periodi storici, permette di individuare alcune delle tappe fondamentali della storia degli USA. riflessione Dopo la lettura, l insegnante lascia agli studenti il tempo per commentare liberamente quanto letto, cercando di far emergere collegamenti con quanto già studiato durante le lezioni di storia o con le conoscenze pregresse degli studenti. lavoro di gruppo L insegnante divide la classe in sei gruppi e affida a ogni gruppo una delle città presenti alle pagg. 284-285 e la Route 66 (i due parchi sono esclusi perché già trattati nella precedente lezione). ricerca e produzione di Un elaborato Ogni gruppo legge la parte di testo che gli è stata affidata e cerca maggiori informazioni e fotografie in Rete. Alla fine della ricerca, prepara un elaborato (presentazione PowerPoint o relazione scritta) corredato con immagini trovate in Rete. restituzione alla classe Un portavoce per ogni gruppo presenta la ricerca al resto della classe. L insegnante può eventualmente integrare la spiegazione o fare ulteriori domande al gruppo. compiti a casa Assegnare agli studenti una ricerca sulle etnie presenti negli USA. Gli studenti consegneranno l elaborato (in Word o sul quaderno) all insegnante per la valutazione. In alternativa, gli studenti con Bisogni Educativi Speciali e con Disturbi Specifici dell Apprendimento possono ripassare quanto appreso leggendo e ascoltando l audio del paragrafo Popolazione e città a pag. 60 di Percorsi Facilitati 3. Possono poi rispondere ai quesiti a, d di Per esercitarti presente in fondo alla pagina.

112 lezioni digitali gli stati Uniti d america lezione 4 stati Uniti: new York 1 ora introduzione L insegnante fa leggere l introduzione del box Il viaggio a New York pag. 283. Fa poi cercare in Internet una cartina ne New York e fa rintracciare i cinque distretti nominati nel testo. lezione partecipata in viaggio con google earth tm Accedere al MEbook a pag. 283 e cliccare sul collegamento a Google earth tm. Far partire il video dell itinerario (durata 2:32 minuti). Fermare la proiezione al minuto 0:13 e far leggere la scheda sulla Statua della Libertà e chiedere alla classe: Quale altra grande opera ha progettato la persona citata nella scheda (Gustave Eiffel)?, Dove si trova?. Lasciar scorrere tutto il video (Fig. 9). L insegnante chiede agli studenti di elencare quali sono gli edifici e le costruzioni che sono state evidenziate e descritte dalle schede, quali tra questi conoscevano già e quale costruzione li ha più colpiti. Google earth tm può essere utilizzato anche in versione kmz. L utilizzo di questa versione permette all insegnante di aprire le diverse schede nell ordine desiderato, di utilizzare street view e di accedere alle foto inserite dagli utenti di Goolge. Per utilizzare questa versione è necessario scaricare Google earth tm. Maggiori informazioni a riguardo sono contenute nella Guida all uso di Google Earth, a cui è possibile accedere dalla pagina iniziale dell oggetto multimediale. contestualizzazione storica La Statua della Libertà, uno dei simboli di New York, era anche la prima cosa che i migranti europei vedevano alla fine del loro viaggio verso l America. Assumeva perciò anche un forte valore simbolico di speranza per il futuro. L insegnante introduce l argomento, chiedendo agli studenti di intervenire stimolandoli con domande come: Sapete qualcosa sulla migrazione degli Italiani verso l America?, In che periodo è avvenuta?, Conoscete romanzi, film o canzoni che ne parlano? Fig. 9 Google Earth TM permette di vedere i principali monumenti di New York e di leggere interessanti informazioni su di essi. La proiezione può essere interrotta in qualsiasi momento cliccando il tasto pausa che si trova a sinistra della barra di scorrimento sotto al video.

lezioni digitali 113 risorse esterne migranti italiani a new York L insegnante guida una ricerca in Internet sull emigrazione italiana verso gli Stati Uniti. Un possibile sito da visitare è quello del Museo per la storia dell emigrazione italiana, in cui si raccontano le storie dei migranti italiani. In particolare alla pagina http://museo.fondazionepaolocresci.it/it/ sezioni/il-viaggio-e-larrivo si trova la descrizione del viaggio e dell arrivo a New York. L insegnante può anche proiettare i primi minuti del video di presentazione al Museo (http://www.fondazionepaolocresci.it/museo-paolo-cresci), fino al minuto 1:50. compiti a casa Gli studenti faranno una breve ricerca su Internet e individueranno almeno cinque opere d arte conservate al Metropolitan Museum di New York. Sceglieranno le opere che li hanno maggiormente colpiti o emozionati. Prepareranno poi un elaborato (presentazione PowerPoint, relazione in Word o sul quaderno) in cui inseriranno l opera e le informazioni principali ad essa collegate (autore, data di composizione). Spiegheranno poi brevemente la motivazione della scelta di ciascuna opera. lezione 5 verifica sommativa 1 ora Fare svolgere la Verifica presente sulla Guida dell insegnante, alle pagg. 182-183 (esercizi 1, 4-7, 12-17). Per gli studenti con DSA e con BES svolgeranno la Verifica alle pagg. 182-183 (esercizi 1, 3, 4, 7, 8) e la Verifica della sezione Schede di verifica per alunni con DSA alle pagg. 362-363 (esercizi 2, 3, 4, 5). Le prove di verifica sono disponibili in formato Word nel materiale per il docente del MEbook di Terra Nostra 3, così da poter essere modificate, ridotte o integrate a seconda degli argomenti trattati e in generale delle esigenze didattiche. Per accedere a questa risorsa basta cliccare su Contenuti digitali e scegliere Materiali per l insegnante. A questo punto, cliccando su Verifiche in Word si potrà accedere alla verifica dell unità desiderata. Sul MEbook di Terra Nostra 3, seguendo il percorso sopra segnalato, si può aver accesso alle Verifiche DSA in formato Word.