Curricolo di Geografia Scuola Primaria

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1 Curricolo di Geografia Istituto Comprensivo Gandhi Prato Istituto Comprensivo Gandhi a.s. 2014/2015 Curricolo di Geografia Scuola Primaria TRAGUARDI DI COMPETENZA CLASSE QUINTA L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche COMPETENZA CHIAVE: Comunicazione nella madre lingua; Competenza matematica, scientifica e tecnologica; Competenza digitale; Imparare ad imparare; Competenze sociali e civiche; Consapevolezza ed espressione culturale FONTE DI LEGITTIMAZIONE: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18/12/2006 Indicazioni Nazionali per il Curricolo, 04/09/2012 QUINTA Sapersi orientare adeguatamente nello spazio delle carte geografiche utilizzando i principali sistemi di riferimento e orientamento Le coordinate geografiche: latitudine e longitudine; rappresentazione cartografica di carte tematiche, aerogrammi e grafici QUARTA Sapersi orientare nello spazio delle carte geografiche utilizzando i principali sistemi di riferimento e orientamento I modi diversi di riprodurre la superficie terrestre: la cartografia e la fotografia da satellite Utilizzare consapevolmente gli indicatori spaziali per descrivere spazi e percorsi, sapendosi orientare nello spazio conosciuto Il reticolo, le coordinate, e i punti cardinali 1

2 Curricolo di Geografia Istituto Comprensivo Gandhi Prato Utilizzare gli indicatori spaziali per descrivere spazi e percorsi, sapendosi anche orientare nello spazio conosciuto Gli organizzatori spaziali e i punti di riferimento per descrivere la propria posizione nello spazio Usare punti di riferimento e indicazioni topologiche per descrivere, rappresentare e collocare se stessi e gli oggetti nello spazio Gli organizzatori spaziali e i punti di riferimento per descrivere la propria posizione nello spazio 2

3 Curricolo di Geografia Istituto Comprensivo Gandhi Prato TRAGUARDI DI COMPETENZA CLASSE QUINTA Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc), riconoscendo e localizzando i principali oggetti geografici fisici (monti, fiumi, laghi, ) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture ) dell Italia. PAESAGGIO, REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE QUINTA Conoscere e descrivere gli elementi fisici ed antropici caratterizzanti le regioni italiane Le regioni italiane PAESAGGIO, REGIONE QUARTA PAESAGGIO, REGIONE PAESAGGIO, REGIONE Conoscere le caratteristiche fisiche e climatiche del territorio nazionale, mettendo in relazione l ambiente con le sue risorse e con le condizioni di vita dell uomo Descrivere l ambiente geografico attraverso l osservazione diretta e indiretta, individuando gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggi I paesaggi italiani e le conseguenze dell attività umana sull ambiente I diversi tipi di paesaggio e le modifiche dell uomo sull ambiente PAESAGGIO, REGIONE Riconoscere gli elementi fisici e antropici di un paesaggio Elementi fisici ed antropici, fissi e mobili del paesaggio, spazi aperti e chiusi, confini e regioni Osservare gli spazi conosciuti individuando gli elementi che li compongono Lo spazio vissuto PAESAGGIO, REGIONE 3

4 TRAGUARDI DI COMPETENZA CLASSE QUINTA Elaborare le conoscenze acquisite utilizzando il linguaggio e gli strumenti propri della geograficità. LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA QUINTA GEO GRAFICITA Organizzare i contenuti acquisiti ed esporli utilizzando il linguaggio proprio della geografia Uso del linguaggio specifico della disciplina per l esposizione orale degli argomenti studiati QUARTA GEO GRAFICITA Conoscere il linguaggio della disciplina per leggere, organizzare e interpretare carte geografiche e tematiche Esposizione orale degli argomenti studiati anche attraverso la lettura e l interpretazione di carte e immagini di diverso tipo GEO GRAFICITA Descrivere un paesaggio nei suoi elementi principali usando il linguaggio specifico della disciplina Avvio all esposizione di semplici contenuti e approccio alla cartografia Utilizzare con sicurezza gli indicatori topologici Rappresentazione grafica e verbale dello spazio circostante GEO GRAFICITA Utilizzare in maniera corretta gli indicatori topologici Rappresentazione grafica e verbale dello spazio circostante GEO GRAFICITA 4

5 Istituto Comprensivo Gandhi a.s Curricolo di GEOGRAFIA Scuola Secondaria di primo grado TRAGUARDI DI COMPETENZA CLASSE Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi Competenza chiave: Comunicazione in lingua; Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; Competenza digitale; Imparare ad imparare; Competenze sociali e civiche; Consapevolezza ed espressione culturale FONTE DI LEGITTIMAZIONE: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18/12/2006 Indicazioni Nazionali per il Curricolo, 04/09/2012 Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali (anche con l utilizzo della bussola) e a punti di riferimento fissi Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto - Elementi del paesaggio extra europeo nelle varie componenti: fisiche-antropiche, culturali, socio-politiche ed economiche 5

6 Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali e a punti di riferimento fissi Orientarsi nelle realtà territoriali vicine e lontane - Elementi fisici ed antropici del paesaggio europeo Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali (anche con l utilizzo della bussola) e a punti di riferimento fissi Orientarsi nelle realtà territoriali vicine e lontane Elementi fisici ed antropici del paesaggio italiano ed europeo 6

7 TRAGUARDI DI COMPETENZA CLASSE Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. LINGUAGGI DELLA GEO-GRAFICITÀ GEOGRAFICITA Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali Conoscenza e utilizzo del linguaggio specifico della geo- Graficità GEO GRAFICITA Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni del sistema territoriale studiato Conoscenza e utilizzo dei termini principali della geograficità GEO GRAFICITA Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni del sistema territoriale locale Conoscenza dei termini specifici della geo-graficità 7

8 TRAGUARDI DI COMPETENZA Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. IL PAESAGGIO PAESAGGIO Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, europei e mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo Ambiente naturale ed architettonico mondiale, preziosa risorsa da difendere Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione PAESAGGIO Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi europei, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione Ambiente naturale ed architettonico europeo, preziosa risorsa da difendere PAESAGGIO Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed europei anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo Ambiente naturale ed architettonico italiano ed europeo, preziosa risorsa da difendere Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale 8

9 TRAGUARDI DI COMPETENZA CLASSE Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all Italia, all Europa e agli altri continenti Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale, europea e mondiale Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi europei e degli altri continenti, anche in relazione alla loro evoluzione storico-politicoeconomica Conoscenza del territorio attraverso gli elementi fisici, antropologici e culturali REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all Europa Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata europea Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi europei, anche in relazione alla loro evoluzione storico-politico-economica Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all Italia/Europa Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale,u.e. Conoscenza del territorio attraverso gli elementi fisici, antropologici e culturali Conoscenza del territorio attraverso gli elementi fisici, antropologici e culturali. Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali italiano/u.e. 9

10 CLASSE OBIETTIVI MINIMI GEOGRAFIA SCUOLA RIA QUINTA Orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando semplici rappresentazioni cartografiche. Analizzare, attraverso casi concreti, le conseguenze positive e negative delle attività umane sull ambiente. Conoscere i principali elementi fisici e antropici del paesaggio geografico italiano in riferimento alle regioni amministrative. Individuare la posizione dell Italia in Europa e nel mondo QUARTA Leggere semplici rappresentazioni cartografiche. Conoscere nei vari ambienti gli elementi fisici ed antropici Riconoscere le relazioni tra l attività dell uomo e le risorse dell ambiente. 10

11 Saper usare riferimenti spaziali. Rappresentare lo spazio conosciuto. Conoscere alcune caratteristiche fisiche e antropiche di vari ambienti conosciuti. Conoscere e utilizzare gli organizzatori topologici Leggere e interpretare la pianta di uno spazio conosciuto Individuare gli elementi fisici e antropici Saper definire le posizioni degli oggetti nello spazio rispetto ai concetti topologici: sopra/ sotto, davanti /dietro/ in mezzo, alto /basso, lontano/vicino. Saper compiere azioni in base ad indicazioni di direzione e di distanza. 11

12 classe prima seconda terza Ricava informazioni dalle carte presenti sul manuale E in grado di utilizzare CD-ROM LINGUAGGI GEOGRAFICITA Ricava informazioni da carte geografiche OBIETTIVI MINIMI GEOGRAFIA SCUOLA RIA PRIMO GRADO E in grado di localizzare un territorio Comprende il linguaggio specifico della geografia, normalmente usato dall insegnante e dal libro di testo Riconosce i principali strumenti presenti sul libro di testo e CD- ROM usati in classe Ricava informazioni dalle carte presenti sul manuale e, se guidato, è in grado di evidenziare distanze utilizzando la scala di riduzione E in grado di utilizzare CD-ROM e/o internet per approfondimenti Ricava informazioni da carte tematiche E in grado di localizzare un area geografica Comprende e utilizza il linguaggio specifico della geografia, normalmente usato dall insegnante e dal libro di testo Riconosce le caratteristiche dei principali strumenti usati in ambito geografico presenti sul libro di testo e CD-ROM usati in classe Ricava informazioni da carte e da tabelle ed è in grado di calcolare distanze E in grado di utilizzare CD-ROM, internet per approfondimenti su un territorio Ricava informazioni da carte tematiche, da tabelle statistiche o grafici E in grado di localizzare un area geografica anche utilizzando le coordinate geografiche eventualmente calcolando (in modo intuitivo) le distanze dalle coordinate chiave (equatore, circoli polari, meridiano di riferimento) Comprende e utilizza il linguaggio specifico della geografia, normalmente usato dall insegnante e dal libro di testo Riconosce le caratteristiche dei principali strumenti usati in ambito geografico presenti sul libro di testo e CD-ROM usati in classe IL PAESAGGIO E in grado di progettare un viaggio nella propria città usando informazioni, immagini, guide turistiche. Se si dispone delle informazioni necessarie, il E in grado di progettare un viaggio in un area studiata usando informazioni immagini, guide turistiche. Se si dispone informazioni necessarie, il E in grado di progettare un viaggio in un area lontana, usando informazioni tabelle, immagini, guide turistiche. Se si dispone delle informazioni 12

13 viaggio può essere anche storico E consapevole delle emergenze ambientali italiane ed europee Conosce gli aspetti essenziali del patrimonio artistico- culturale italiano ed europeo. viaggio può essere anche storico. E consapevole delle emergenze ambientali italiane ed europee Conosce gli aspetti essenziali del patrimonio artistico- culturale italiano ed europeo. necessarie, il viaggio può essere anche storico. E consapevole delle emergenze ambientali mondiali ed è in grado di prospettare eventuali soluzioni Conosce gli aspetti essenziali del patrimonio artistico- culturale mondiale. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE E in grado di completare, se guidato, gli elementi essenziali in una carta geografica di tipo fisico/politico dell Italia e dei paesi U.E. Conosce il significato tecnico e utilizza solo i più frequenti concetti che descrivono la realtà geografica dal punto di vista fisico E in grado di riconoscere il legame esistente tra caratteristiche fisiche e climatiche del territorio E in grado di completare se guidato, gli elementi essenziali in una carta geografica di tipo fisico/politico dei paesi europei Conosce il significato tecnico e utilizza i più frequenti concetti che descrivono la realtà geografica dal punto di vista fisico E in grado di riconoscere le relazioni esistenti tra distribuzione delle risorse economiche sul territorio e distribuzione della popolazione E in grado di completare se guidato, (indicando elementi essenziali di tipo fisico o politico)una carta delle aree oceaniche o continentali del mondo. Conosce il significato tecnico e utilizza i più frequenti concetti che descrivono la realtà geografica dal punto di vista fisico E in grado di riconoscere le relazioni esistenti tra posizione geografica, caratteristiche fisiche e climatiche e distribuzione delle risorse economiche sul territorio 13