SCUOLA PRIMARIA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO : GEOGRAFIA CLASSE PRIMA

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1 Fonti di legittimazione: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 SCUOLA PRIMARIA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO : GEOGRAFIA CLASSE PRIMA

2 Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola secondaria di primo grado Orientamento Linguaggio della geograficità Paesaggio Regione e sistema territoriale Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole. Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali ecc.). Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente..(carte mentali) Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori sociodemografici ed economici. Localizzare sulla carta geografica dell'italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo. Localizza le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell'aula, ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino. Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta. Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell ambiente di vita, della propria regione. Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva nel proprio contesto di vita.

3 COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE DI BASE IN GEO - SCIENZE E TECNOLOGIA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria Fonti di legittimazione: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio Indicazioni Nazionali per il Curricolo L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. 2. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. 3. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). 4. Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) 5. Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. 6. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. 7. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

4 Raccordi disciplinari : Italiano, Arte e Immagine, Educazione Fisica Mi muovo : dove e come I rapporti spaziali: dentro/fuori, sopra/sotto, davanti/dietro, vicino/ lontano, sinistra/destra. Il significato di spazio. il significato della parola ambiente. Gli spazi noti e non ( casa, scuola, esterno ). Usare correttamente gli indicatori spaziali. Riconoscere e definire la posizione del proprio corpo nello spazio utilizzando gli indicatori spaziali. Muoversi ed orientarsi consapevolmente nello spazio. Collocare se stesso e gli oggetti in uno spazio definito. Individuare e descrivere la propria posizione utilizzando gli indicatori spaziali. Esplorare gli ambienti riconoscendone le caratteristiche peculiari. Saper cogliere le differenze tra i vari significati della parola spazio. Saper cogliere le differenze tra ambienti interni ed esterni. Raccordi disciplinari: Italiano, Matematica Percorsi e azioni Gli elementi costitutivi degli ambienti: funzioni e relazioni. Confine, regione interna, regione esterna. Rappresentazione grafica di percorsi. Comprendere la funzione degli spazi in relazione alle attività che si svolgono. Rappresentare simbolicamente spostamenti. Tracciare percorsi. Rappresentare un percorso effettuato utilizzando mappe mentali e punti di riferimento. Comprendere la diversità tra spazi aperti e chiusi. Descrivere anche graficamente elementi costitutivi di un ambiente conosciuto, naturale e non. Ricavare alcune informazioni da una semplice rappresentazione topologica. Orientarsi in un reticolo utilizzando riferimenti topologici e coordinate spaziali. Saper stabilire dei punti di riferimento. Saper raggiungere la meta o eseguire un percorso a comando. Saper illustrare graficamente un percorso conosciuto servendosi anche di simboli non convenzionali. Saper collocare elementi sul reticolo in base ad indicazioni topologiche.

5 GEOGRAFIA CLASSE SECONDA

6 Raccordi disciplinari: Italiano, Educazione Fisica, Cittadinanza e Costituzione Indicatori spaziali e orientamento Gli indicatori spaziali: dentro/fuori, sopra/sotto, davanti/dietro, vicino/ lontano, sinistra/destra. Spazi aperti e chiusi; i confini; regione interna e regione esterna. La capacità di orientamento. I percorsi; i punti di riferimento. Le principali regole del codice della strada. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici(avanti, dietro, sinistra, destra ecc e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali). Conoscere e usare gli indicatori spaziali in attività di localizzazione. Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento. Distinguere spazi aperti e spazi chiusi. Conoscere il concetto di spazi aperti e spazi chiusi. Conoscere il concetto di confine e di regione. Riconoscere e tracciare percorsi. Conoscere la segnaletica stradale e i pericoli della strada. Localizzare se stesso e gli altri utilizzando indicatori spaziali. Padroneggiare i concetti di confine e punti di vista. Riconoscere e descrive percorsi. Acquisire comportamenti stradali corretti.

7 Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Matematica, Educazione fisica I punti di vista e la rappresentazione cartografica I punti di vista. Il meccanismo di riduzione in scala. La pianta e la mappa. Gli elementi della rappresentazione cartografica. Il reticolo geografico. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti(pianta dell aula ecc ) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. Leggere ed interpretare la pianta dello spazio vicino. Rappresentare oggetti dall alto. Ingrandire o rimpicciolire la stessa figura. Rappresentare in pianta un ambiente noto. Individuare punti e percorsi sul reticolo. Conoscere l importanza dei diversi punti di vista per rappresentare oggetti e spazi. Effettuare delle riduzioni nelle rappresentazioni. Disegnare una mappa partendo da simboli dati. Eseguire percorsi.

8 Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Cittadinanza e Costituzione, Matematica Gli spazi vissuti L ambiente di vita e la rappresentazione in pianta. Spazi pubblici e spazi privati. I diversi ambienti interni di una casa; della scuola. Gli spazi e la loro funzione. Elementi fissi ed elementi mobili. Comportamenti da assumere nei vari spazi. Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell uomo e progettare soluzioni,esercitando la cittadinanza attiva. Rappresentare un ambiente in pianta. Distinguere in un ambiente elementi fissi e mobili. Scoprire che ogni spazio ha la sua funzione e dei comportamenti specifici. Saper rappresentare lo spazio vissuto riconoscendo le regole di organizzazione e di funzionamento dei diversi ambienti. Saper classificare gli spazi. Distinguere gli elementi fissi da quelli mobili. Conoscere e rispetta le regole specifiche degli spazi frequentati.

9 Raccordi disciplinari: Italiano, Arte e immagine Ambienti e paesaggi Gli ambienti e i loro elementi. I paesaggi. Elementi naturali e antropici. Caratteristiche dei vari ambienti: montagna, mare, campagna e città. Conoscere il territorio circostante attraverso l approccio percettivo e l osservazione diretta. Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell ambiente di vita della propria regione. Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. Descrivere un paesaggio nei suoi elementi essenziali, usando una terminologia appropriata. Riconoscere gli elementi fisici e antropici di un paesaggio. Riconoscere e rappresentare graficamente i principali tipi di paesaggi. Esplorare il territorio attraverso l osservazione diretta e non. Rendersi conto che il territorio vissuto è costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di interconnessione. Riconoscere gli elementi che caratterizzano i principali ambienti italiani.

10 GEOGRAFIA CLASSE TERZA

11 Raccordi disciplinari : Arte e immagine, Storia, Tecnologia L ambiente naturale e le sue trasformazioni per opera dell uomo Il territorio circostante e le sue caratteristiche. Le categorie degli elementi per descrivere un territorio. Le forme dell insediamento nel proprio territorio. Individuare gli elementi naturali e artificiali che caratterizzano il proprio territorio. Comprendere che il territorio è uno spazio modificato dall uomo. Distinguere le funzioni dei vari spazi del paesaggio urbano. Elaborare proposte sull organizzazione del territorio. Esplorare il territorio circostante attraverso l approccio sensopercettivo e l osservazione diretta. Individuare gli elementi che compongono il territorio e classificarli. Individuare le connessioni tra diversi elementi. Descrivere il proprio territorio nelle sue caratteristiche essenziali. Esplorare il territorio attraverso l osservazione diretta. Sper descrivere e rappresentare un territorio vissuto con tecniche e materiali diversi. Saper orientarsi a livello mentale nel territorio di appartenenza. Saper riconoscere e rappresentare graficamente i principali tipi di paesaggio.

12 Raccordi disciplinari : Arte e immagine, Storia, Tecnologia Le carte geografiche Le carte geografiche: classificazione in politiche, fisiche, tematiche. La simbologia. La riduzione in scala. Il mappamondo e il planisfero. Punti cardinali. I percorsi. Le carte mentali. Orientarsi nello spazio e sulle carte con i punti cardinali. Distinguere di diversi tipi di rappresentazioni cartografiche e conoscerne la funzione. Leggere fotografie, grafici, carte geografiche e tematiche per ricavarne informazioni. Raccogliere dati e costruire uno schema di sintesi. Individuare funzioni e relazioni tra le categorie di elementi che compongono il territorio. Utilizzare dati raccolti per conoscere il proprio ambiente di vita. Conoscere, leggere e classificare le carte geografiche. Conoscere gli elementi della rappresentazione cartografica.- Conoscere e usare appropriatamente il concetto di scala spaziale. Utilizzare i punti di riferimento per orientarsi nello spaio vissuto. Riconoscere i punti cardinali con l aiuto dei riferimenti naturali. Descrivere e rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante. Usare le proprie carte mentali per orientarsi nello spazio circostante. Saper leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando le legende e i punti cardinali. Saper leggere una pianta attraverso la legenda. Saper utilizzare i punti cardinali. Saper riconoscere varie tipologie di carte.

13 Raccordi disciplinari : Arte e immagine, Storia, Tecnologia, Scienze Il territorio: pianura, montagna, collina La pianura: tratti fisici, formazione, trasformazione, flora, fauna. I paesaggi di pianura: rurale, urbano, industriale. Le attività dell uomo in pianura. L ambiente montano e l ambiente collinare: tratti fisici, formazione, flora, fauna, attività dell uomo. Descrivere l ambiente pianeggiante nei suoi aspetti essenziali usando una terminologia appropriata. Individuare sulle carte geografiche l ambiente di pianura. Descrivere l ambiente urbano nei suoi aspetti essenziali. Riconoscere i principali rapporti di connessione e di interdipendenza tra gli elementi di un ambiente pianeggiante italiano. Descrivere le attività economiche legate alle caratteristiche del territorio analizzato. Descrivere gli ambienti montano e collinare nei loro elementi essenziali usando una terminologia appropriata. Conoscere gli elementi fisici e antropici tipici degli ambienti montano e collinare. Distinguere i diversi tipi di rappresentazioni cartografiche. Descrivere il paesaggio montano. Conoscere e spiegare l origine geomorfologica delle montagne e dei vulcani. Descrivere il paesaggio collinare. Conoscere e spiegare l origine geomorfologica delle colline. Descrivere il paesaggio di pianura. Conoscere e spiegare l origine geomorfologia delle pianure. risorse naturali con le attività economiche. Saper usare in modo appropriato la terminologia per distinguere le varie parti di un paesaggio. Sa individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio. Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio.

14 Raccordi disciplinari : Arte e immagine, Storia, Tecnologia, Scienze Il territorio: laghi, fiumi, mari Gli ambienti acquatici: fiume, lago, mare, palude, laguna. La flora e la fauna negli ambienti d acqua. Risorse e attività umane. Riconoscere i principali rapporti di connessione e di interdipendenza tra gli elementi di un ambiente. Descrivere le attività economiche legate alle caratteristiche del territorio analizzato. Individuare sulle carte geografiche l ambiente di montagna e quello collinare. Descrivere gli ambienti acquatici nei loro aspetti essenziali usando una terminologia appropriata. Individuare sulle carte geografiche gli ambienti d acqua. Conoscere e spiegare l origine geomorfologia dei laghi. Descrivere il corso del fiume dalla sorgente alla foce. Riflettere sul significato dell intervento dell uomo. Individuare e riconoscere gli elementi del paesaggio marino. Mettere in relazione le risorse naturali con le attività economiche. Cogliere rapporti di interconnessione tra ambiente naturale e uomo e i principali problemi ad essi legati ( problematiche ecologiche e tecnologiche, impatto ambientale..). Saper descrivere le attività economiche legate alle caratteristiche del territorio ( agricoltura, allevamento, pesca ).

15 GEOGRAFIA CLASSE QUARTA

16 Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Matematica La cartografia Le carte geografiche. La legenda. Le scale. Decodificare la simboleggia della rappresentazione attraverso la legenda. Osservare vari tipi di carte per effettuare confronti. Correlare grafici, carte geografiche, carte tematiche, cartogrammi. Conoscere le caratteristiche e gli elementi costitutivi di una rappresentazione cartografica. Conoscere le diverse topologie di carte geografiche. Utilizzare il linguaggio della geo-graficità per interpretare e per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche.

17 Raccordi disciplinari: Scienze, Matematica Il clima e gli ambienti naturali Il clima. I climi della terra. Il clima in Italia. Conoscere le caratteristiche del clima italiano e del clima in generale. Mettere in relazione climi e paesaggi. Distinguere tra fattori climatici e caratteristiche climatiche. Indicare i principali elementi meteorologici e fattori climatici. Individuare le principali fasce climatiche. Rendersi conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione.

18 Raccordi disciplinari: Scienze, Matematica, Arte e Immagine La catena delle Alpi OBIETTIVI CONOSCENZE Standard competenze Le Alpi: barriera climatica, cerniera con il nord Europa; valichi, vie di comunicazione; valli e laghi di origine glaciale; interventi dell uomo, flora e fauna. Analizzare gli elementi nel loro contesto spaziale. Mettere in relazione gli elementi fisici con quelli antropici. Conoscere la suddivisione delle Alpi. Rendersi conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale fondato su rapporti di interdipendenza.

19 Raccordi disciplinari: Scienze, Matematica, Arte e Immagine Raccordi disciplinari: Scienze, Matematica, Arte e Immagine Il Po e la sua pianura OBIETTIVI CONOSCENZE Standard competenze Il bacino idrografico del Po e la pianura alluvionale: affluenti, portata idrica, navigabilità; acqua, terreno permeabile, risorgive, attività umane/problematicità. Analizzare il rapporto fiumepianura-economia. Mettere in relazione elementi fisici con elementi antropici. Attività economiche, Insediamenti, vie di comunicazione nella pianura Padana. Conoscere, descrivere, localizzare elementi caratterizzanti del territorio italiano. I mari italiani Profondità, salinità, temperatura, clima, correnti, moti ondosi, maree, azione modellatrice delle coste; risorse, problemi, economia, turismo. Analizzare fenomeni e fatti interpretando carte geografiche e tematiche, grafici, immagini. Individuare analogie e differenze, correlazioni. Conoscere gli elementi caratteristici dei mari italiani. Utilizzare il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche. Ricavare informazioni da più fonti.

20 GEOGRAFIA CLASSE QUINTA

21 Raccordi disciplinari: Storia, Scienze Per riprendere il cammino OBIETTIVI CONOSCENZE Standard competenze l clima in Italia; le zone climatiche. Il paesaggio italiano: ambienti e attività; regioni e caratteristiche. Conoscere le caratteristiche del clima italiano e in generale. Individuare, conoscere e descrivere elementi fisici e antropici che caratterizzano i diversi tipi di paesaggio italiano e del mondo. Conoscere la relazione tra aspetti fisici del territorio e sviluppo delle attività umane. Saper leggere e ricavare informazioni da carte geografiche. Conoscere le caratteristiche del territorio italiano. Conoscere le caratteristiche del clima italiano. Riconoscere gli elementi caratteristici del paesaggio italiano. Riconoscere nello spazio geografico elementi fisici e antropici. Comprendere la relazione tra le attività umane e l ambiente. Individuare i caratteri che connotano i paesaggi( di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani. Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche. Riconoscere e denominare i principali oggetti fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari )

22 Raccordi disciplinari: storia, scienze, Cittadinanza e Costituzione Lo Stato italiano e l Unione OBIETTIVI CONOSCENZE Standard competenze Lo Stato italiano: il governo e la popolazione. L Italia nell Unione Europea. La Costituzione italiana. L organizzazione dello Stato: gli enti locali, le regioni, la popolazione. Sedi istituzionali e organi di governo dell UE. L economia: settore primario, settore secondario, settore terziario. Trasporti e comunicazioni. Le forme di energia. Conoscere le relazioni tra l Italia e l Unione Europea. Conoscere il sistema politico, amministrativo ed economico italiano. Stabilire relazioni tra attività economiche, ambiente e territorio. Ricavare informazioni geografiche da fonti diverse. Saper leggere grafici e carte come fonti di informazioni. Conoscere il sistema culturale e politico in cui è inserito lo Stato italiano( organizzazioni, leggi ) Leggere e completare uno schema. Individuare i diversi organi dello Stato. Comprendere alcuni dei principi fondamentali della Costituzione. Leggere una carta tematica. Ricavare informazioni da immagini e completare una tabella. Comprendere le diverse attività presenti in un settore. Comprendere il concetto di fonte energetica. Rendersi conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza. Conoscere e localizzare i principali oggetti fisici e antropici dell Italia. Ricavare informazioni geografiche da una pluralità di fonti.

23 Raccordi disciplinari: Storia, Scienze, Cittadinanza e Costituzione Lo Stato italiano e l Unione OBIETTIVI CONOSCENZE Standard competenze Le regioni: il territorio; popolazione ed economia; luoghi di cultura e città d arte, parchi naturali e aree protette. Saper collocare le regioni nel territorio italiano e rispetto agli Stati confinanti. Leggere carte, grafici e tabelle. Conoscere il sistema economico regionale e nazionale. Leggere una carta, grafici e tabelle. Leggere immagini. Descrivere il clima di una regione. Comprendere le caratteristiche della popolazione italiana. Descrivere le attività economiche delle regioni. Comprendere le caratteristiche della popolazione italiana Descrivere le attività economiche delle regioni. Individuare la relazione tra territorio e attività umane. Descrivere il patrimonio culturale regionale. Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche. Riconoscere e denomina i principali oggetti fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari ) Individuare i caratteri che connotano i paesaggi( di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.