Geografia Competenze TRAGUARDI DELLE COMPETENZE

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1 Geografia Competenze TRAGUARDI DELLE COMPETENZE SCUOLA DELL INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO - Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. - L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. - Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. -Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). - Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) - Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. - Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. - Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. - Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. - Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. - Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. - Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.

2 Abilità scuola dell infanzia ABILITA ABILITA 3 ANNI -Conoscere i diversi spazi in cui muoversi. -Percepire la propria collocazione nello spazio. -Eseguire un percorso su imitazione 4 ANNI -Collocare se stesso nello spazio. -Eseguire un percorso sulla base di indicazioni verbali. ABILITA VERIFICHE E VALUTAZIONI -Conosce diverse direzioni,spazi chiusi e aperti, forme. Sopra, sotto, dentro, fuori, aperto chiuso 5 ANNI -Collocare correttamente nello spazio se stesso, gli oggetti e le persone. -Comprendere e riconoscere posizioni e direzioni; -eseguire un percorso motorio utilizzando delle indicazioni spaziali; -orientarsi nello spazio grafico. -leggere una semplice mappa della sezione; -utilizzare intuitive forme di rappresentazione dello spazio; -Conosce i rapporti topologici: orizzontale, verticale, avanti, dietro destra, sinistra. Giochi motori, schede di verifica

3 Abilità scuola primaria ABILITA CLASSE 1 Eseguire correttamente percorsi sulla base di indicazioni verbali. Esplorare l'ambiente attraverso un approccio sensoriale. Individuare gli elementi principali di un ambiente vissuto. Rappresentare percorsi attraverso il disegno. Rappresentare graficamente e descrivere oralmente lo spazio vissuto. Collocare oggetti nello spazio secondo indicatori dati. Individuare relazioni tra gli ambienti e le loro funzioni. Lo spazio vissuto e lo spazio rappresentato. La grammatica dello spazio: i concetti topologici, il verso e la direzione, spazi aperti e chiusi,la destra e la sinistra. La scuola, il cortile. I percorsi e gli spostamenti. Gli ambienti. Il reticolo. ABILITA CLASSE 2 Eseguire, verbalizzare e rappresentare percorsi in spazi circoscritti. Leggere semplici" piante" di ambienti conosciuti. Esplorare l'ambiente geografico attraverso l'osservazione. Collocare su una semplice carta gli elementi principali del proprio ambiente di vita e della propria città. Rappresentare e descrivere lo spazio vissuto. Distinguere gli elementi naturali da quelli antropici di un ambiente. Riconoscere le più evidenti modifiche apportate dall'uomo nel proprio territorio. Individuare le modifiche sia positive che negative. Individuare relazioni tra gli ambienti e le loro funzioni. Rispettare le regole in un ambiente. Lo spazio vissuto e lo spazio rappresentato. La grammatica dello spazio: i concetti topologici, il verso e la direzione, la destra, la sinistra, i punti di vista e i punti di riferimento, regione interna ed esterna, il confine. La scuola, il cortile, il percorso casa-scuola. I percorsi. Gli ambienti. L organizzazione degli ambienti. Gli spazi e le funzioni.

4 I concetti di "pianta", "simbolo", "leggenda" Gli elementi caratterizzanti i diversi ambienti. ABILITA CLASSE 3 Eseguire, verbalizzare e rappresentare percorsi. Conoscere ed usare gli indicatori spaziali per collocare oggetti e persone. Conoscere il sistema di orientamento convenzionale. Utilizzare termini specifici della geografia. Leggere semplici rappresentazioni cartografiche. Esplorare l'ambiente geografico attraverso l'osservazione e ricavarne informazioni. Collocare su una semplice carta gli elementi principali del proprio ambiente di vita e della propria città. Rappresentare e descrivere lo spazio vissuto. Riconoscere gli elementi naturali ed antropici caratterizzanti un territorio. Riconoscere le più evidenti modifiche apportate dall'uomo nel proprio territorio. Comprendere i legami tra le risorse naturali di un luogo e la presenza in esso dell'uomo. Individuare le modifiche sia positive che negative. Individuare relazioni tra gli ambienti e le loro funzioni. Rispettare le regole nei diversi ambienti di esperienza. I paesaggi (montagna, collina, costa e mare, fiume, lago, paesaggio rurale ed urbano), gli elementi naturali ed antropici dei paesaggi. I bisogni dell uomo e le risorse dell ambiente; i bisogni e gli interventi. Lo sfruttamento delle risorse, gli interventi eco-sostenibili. L orientamento e i punti cardinali. Percorsi e spostamenti in spazi più ampi. Piante, mappe, mappa della propria città ABILITA CLASSE 4 Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando i sistemi convenzionali. Leggere e ricavare informazioni da rappresentazioni cartografiche. Analizzare il testo geografico attivando strategie di lettura: evidenziare, selezionare, sintetizzare, spiegare. Tabulare i dati in grafici e tabelle. Leggere grafici e tabelle, operare confronti. Localizzare sulla carta geografica dell'italia la posizione delle regioni fisiche ed amministrative. Utilizzare in modo appropriato i termini del linguaggio disciplinare per esporre le proprie conoscenze. Conoscere e descrivere le principali tipologie di paesaggio italiano e gli elementi caratterizzanti. Conoscere le origini dei diversi elementi caratterizzanti il paesaggio italiano. Conoscere il significato polisemico di "regione geografica"( fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa). Individuare i legami tra l'ambiente, le sue risorse e le condizioni di vita dell'uomo. Operare sintesi e confronti tra i diversi paesaggi italiani e le relative attività umane. Individuare i possibili effetti delle azioni dell'uomo sull'ambiente. Ricercare soluzioni creative e sostenibili per la tutela dell'ambiente.

5 I paesaggi, gli elementi naturali ed antropici dei paesaggi. I bisogni dell uomo e le risorse dell ambiente; i bisogni e gli interventi. Lo sfruttamento delle risorse, gli interventi eco-sostenibili. L orientamento e i punti cardinali. le scienze che supportano la geografia: geologia, botanica, zoologia,ecologia, urbanistica, economia... I sistemi di orientamento convenzionale: la bussola, i punti cardinali, il reticolo geografico, le coordinate geografiche. La cartografia: approssimazione, riduzione in scala, legenda, simbologia; carte topografiche, corografiche, geografiche, tematiche, fisiche, politiche. Grafici e cartogrammi. I paesaggi italiani. Il clima: fattori ed elementi. Le fasce climatiche italiane. Le fasce climatiche della Terra. La nascita e l'evoluzione del territorio italiano. Attività economiche. Storia e tradizione locale. Problematiche territoriali, ambientali e di sviluppo a livello regionale e nazionale. ABILITA CLASSE 5 Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando i sistemi convenzionali. Leggere e ricavare informazioni da rappresentazioni cartografiche. Analizzare il testo geografico attivando strategie di lettura: evidenziare, selezionare, sintetizzare, spiegare. Tabulare i dati in grafici e tabelle. Leggere grafici e tabelle, operare confronti. Localizzare sulla carta geografica dell'italia la posizione delle regioni fisiche ed amministrative. Conoscere l'italia dal punto di vista fisico-culturale-economico in un'ottica inclusiva europea e mondiale. Utilizzare in modo appropriato i termini del linguaggio disciplinare per esporre le proprie conoscenze. Conoscere e descrivere le principali tipologie di paesaggio italiano e gli elementi caratterizzanti. Riconoscere e rappresentare le più evidenti modifiche apportate nel tempo dall'uomo sul territorio regionale e nazionale. Distinguere i comportamenti corretti e non sull'ambiente. Conoscere il significato polisemico di "regione geografica"( fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) Individuare i legami tra l'ambiente, le sue risorse e le condizioni di vita dell'uomo. Operare sintesi e confronti tra le regioni italiane della stessa area o di aree diverse. Riconoscere e rappresentare le più evidenti modifiche apportate nel tempo dall'uomo sul territorio regionale e nazionale. Ricercare soluzioni creative e sostenibili per la tutela dell'ambiente. VERIFICHE E VALUTAZIONI La carta geografica dell'italia, dell'europa e del mondo. Carte tematiche. Lo Stato italiano, la Costituzione, l'organizzazione dello stato a livello nazionale, gli Enti locali, le regioni amministrative, gli organi del governo locale. L'Italia in Europa e nel mondo. Il lavoro in Italia e i settori dell'economia. Le regioni italiane. Storia e tradizione locale. Problematiche territoriali, ambientali e di sviluppo a livello regionale e nazionale. Significato di sviluppo sostenibile, inquinamento, desertificazione e gestione delle risorse naturali. Le fonti di energia non rinnovabili e rinnovabili. Osservazione sistematica. Spostamenti e percorsi, attività specifiche di orientamento nello spazio e sulla carta. Rappresentazione grafica, lettura di" carte" e localizzazione di luoghi. Lettura e produzione di grafici-mappe e tabelle. Descrizione scritta ed orale. Verbalizzazione argomentazione; partecipazione a lavori di gruppo per ricercare informazioni e rielaborare assumendo un ruolo assegnato e rispettando

6 il punto di vista dei compagni.

7 Abilità scuola secondaria 1 grado CLASSE 1 - Sapersi orientare sulle carte ABILITA - Leggere, interpretare e produrre semplici carte, tabelle e grafici - Leggere e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed europei utilizzando il linguaggio specifico della geo-graficità - Conoscere il concetto di regione geografica fisica, climatica ed economica d Italia e d Europa - Individuare semplici interrelazioni tra demografia, economia e società delle realtà geografiche studiate - Le fonti utili per lo studio della geografia - Punti cardinali e coordinate geografiche - Le diverse rappresentazioni cartografiche: carte geografiche e carte tematiche - Tabelle e grafici - L identità geografica dell Europa: formazione e caratteristiche del territorio; climi e ambienti naturali - Confronto tra gli ambienti europei e gli ambienti italiani - L identità demografica dell Europa: distribuzione e insediamenti della popolazione - L identità economica dell Europa: lo spazio agricolo e industriale, i servizi - Confronto tra demografia ed economia europee ed italiane CLASSE 2 - Sapersi orientare sulle carte ABILITA - Leggere, interpretare e produrre carte, tabelle e grafici; usare strumenti di vario genere per comunicare fatti e fenomeni geografici - Leggere e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi europei utilizzando il linguaggio specifico della geo-graficità - Conoscere alcuni problemi di tutela del paesaggio - Conoscere il concetto di regione geografica fisica, climatica, economica e storica in Europa - Individuare interrelazioni tra demografia, economia e società delle realtà geografiche studiate - L identità geografica, demografica, culturale ed economica delle regioni dell Europa - L Unione Europea: storia, organismi, Costituzione CLASSE 3 - Orientarsi sulle carte e in realtà territoriali lontane anche con l utilizzo di programmi multimediali di visualizzazione dall alto ABILITA - Leggere, interpretare e produrre carte, tabelle e grafici; usare strumenti di vario genere per comunicare fatti e fenomeni geografici - Leggere e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi europei utilizzando il linguaggio specifico della geo-graficità - Conoscere alcuni problemi di tutela del paesaggio - Conoscere il concetto di regione geografica fisica, climatica, economica e storica nei Paesi extraeuropei - Individuare interrelazioni tra demografia, economia e società delle realtà geografiche studiate - Il sistema Terra - Climi e ambienti naturali nel mondo

8 VERIFICHE E VALUTAZIONI - La popolazione nel mondo - La globalizzazione e l economia - L identità geografica, demografica, culturale ed economica di alcuni Paesi extraeuropei - Osservazione sistematica dei momenti informali - Verifiche di percorso e verifiche conclusive: prove strutturate e semistrutturate di diverso tipo e graduate nella difficoltà - Lettura e produzione di grafici, carte, tabelle, testi descrittivi, relazioni di viaggio.