ESITI RILEVAZIONE PROVINCIALE INDAGINE CONOSCITIVA PRESENZA ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI NELLE SCUOLE BRESCIANE ANNO SCOLASTICO 215-216 Premessa Con nota Prot. MIUR AOO USPBS R.U 16842 del 1/11/215 è stata avviata da questo Ufficio, una indagine conoscitiva volta a conoscere i dati numerici sulla presenza di alunni con BES e DSA presenti nelle scuole statali e paritarie della provincia di Brescia. L UST IV ha predisposto un semplice Questionario per la raccolta di dati riferiti alla presenza dei soli alunni con Bisogni Educativi Speciali certificati L.17/21 e di alunni con o senza diagnosi psicologica e/o medica per i quali, sulla base di considerazioni pedagogiche e didattiche, è necessario l'adozione di un PDP. L indagine provinciale ha inteso rilevare le diverse situazioni, in dato reale, esistenti presso le Istituzioni Scolastiche Note Metodologiche L indagine è stata progettata per monitorare e conoscere, a livello provinciale, la presenza di alunni con BES e DSA presenti nelle scuole statali e paritarie della provincia di Brescia. L ufficio ha predisposto un Questionario elettronico ed informatizzato per la raccolta di dati organizzati in due sezioni: 1) Studenti con Bisogni Educativi Speciali certificati L.17/21; 2) Studenti per i quali è necessaria l'adozione di un PDP. Il progetto è stato formalizzato con un sistema di indicatori che ha consentito, attingendo alle diverse fonti naturali della scuola, di monitorare, per la prima volta, la presenza di studenti inseriti nelle Istituzioni Scolastiche con Bisogni Educativi Speciali in provincia di Brescia. Con l indagine condotta si è voluto identificare il dato numero effettivo degli studenti per poter operare una lettura trasversale nel territorio. La struttura dell indagine mostra elementi di forte interesse scolastico. Si tratta di aspetti la cui conoscenza è sicuramente necessaria per definire e caratterizzare nuove politiche scolastiche e validare il processo di inclusione a livello territoriale.
Elaborazione dei dati Si è scelto di considerare la popolazione della scuola primaria, secondaria di 1 grado e secondaria di 2 grado ed escludere l infanzia, in quanto per i DSA,il rilascio delle diagnosi avviene di norma non prima del termine della seconda classe della scuola primaria; e le altre tipologie di BES nella scuola dell infanzia non vengono formalizzate PDP. UFFICIO SCOLASTICO PROVINCIALE DI BRESCIA TUTTE LE SCUOLE DELLA PROVINCIA ESCLUSE LE SCUOLE DELL INFANZIA e CPIA Per quanto riguarda i BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI,escludendo la disabilità, si tratta della prima raccolta di dati a livello provinciale. Le tabelle che di seguito si riportano offrono quindi lo spunto per alcune riflessioni sui dati in generale e su alcune differenziazioni che meritano di essere approfondite con ulteriori ricerche ed analisi. I dati validati sono riferiti a 23 scuole su un totale di 213 presenti in provincia (statali e paritarie),escluse le Scuole dell infanzia e CPIA, alla data del 25 gennaio 216. I dati, per la mancata compilazione di solo 1 scuole (una e 9 paritarie), assumono un valore statisticamente significativo. I NUMERI Scuole Statali Paritarie Totale Studenti Studenti Scuole Statali Territorio 213 143 7 154.484 144.727 Primaria di 1 grado di 2 grado N 131 Scuole N 128 Scuole N 58 Scuole Totale Studenti Totale Studenti Totale Studenti 63.918 38.218 52.348
1) STUDENTI CERTIFICATI L.17/21 NELLE SCUOLE (STATALI E PARITARIE) La tabella 1 indica la distribuzione totale degli studenti con DSA certificati L.17/21 nelle scuole statali e paritarie della provincia di Brescia per l A.S. 215/16, suddivisa per numero totale certificati L.17/21, presenza di e con indicazioni della incidenza percentuale. Relativamente alla presenza di studenti con DSA, n 485 certificati 17/21, di cui 855 circa il 18% del totale certificati Tab.1 Studenti 17 5 45 4 35 3 25 2 15 1 5 totale studenti di cui certificati 17 Serie1 485 855 Le tabelle 2-3-4 indicano la distribuzione totale degli studenti con DSA certificati L.17/21 nei diversi ordini e gradi di scuola della provincia di Brescia per l A.S. 215/16, suddivisa tra istituti statali e paritari con la richiesta della presenza degli e con indicazione dell incidenza percentuale. La presenza maggiore di certificati L.17/21 si rileva nella scuola primaria ( totale 2181 di cui 248 nella scuola e 133 ) seguita dalla scuola secondaria di 1 grado ( totale 1922 di cui 181 nella scuola e 121 ) e dalla scuola secondaria di 2 grado (totale 72 di cui 54 nella scuola e 162 ). Per quanto riguarda la presenza degli studenti con certificazione L.17/21 si rileva il dato maggioritario nella secondaria di 2 grado ( totale studenti 49 di cui 481 scuola e 9 ) seguita dalla secondaria di 1 grado ( totale Studenti: 239 di cui 237 scuola e 2 ) e dalla scuola primaria ( totale 126 di cui 125 scuola e1 ).
SCUOLA PRIMARIA TOT 2181 DI CUI 126 STRANIERI SECONDARIA 1 GRADO 1922 DI CUI 239 STRANIERI SECONDARIA 2 GRADO 72 DI CUI 49 STRANIERI Primaria Primaria Tot 248 Tot 133 Tot 181 Tot 121 Tot 54 Tot 162 di cui 125 di cui 1 straniero di cui 237 di cui 2 Di cui 481 Di cui 9 Tab.2 485 2181 248 1922 181 totale studenti secondaria di 2 grado; 72-1,5% 133 121 72 162 54 totale studenti secondaria di 1 grado; 1922-5% totale studenti scuola primaria; 2181-3,5% Tab.3 Tab. 4 La tabella 5 indica la distribuzione totale degli studenti con certificazione L.17/21 nei diversi ordini e gradi di scuola ( e ) per l A.S. 215/16 sulla popolazione totale degli studenti con indicazione dell incidenza percentuale. (Totale popolazione studenti 154.484 di cui 485 certificati L.17/21 pari al 3,2% )
POPOLAZIONE STUDENTI 16. 14. 12. 1. 8. 6. 4. 2. TOTALE STUDENTI STUDENTI CERTIFICATI 17 DI CUI STRANIERI Serie1 154.484 485 855 Tab.5 Il dato è significativo, tenendo conto del fatto che le diagnosi di DSA vengono elaborate a partire dalla seconda classe della scuola primaria. Nota Con riferimento al confronto sulla rilevazione relativa agli alunni con disturbi specifici dell apprendimento (DSA) presenti nel sistema nazionale di istruzione. AA.SS. 21/211 e 211/12 fonte MIUR Il dato nazionale, unica statistica in riferimento agli alunni con certificazione DSA L.17/21, nel sistema formativo italiano, è stato nell A.S 21/11, 65.219, pari allo,9% dell intera popolazione scolastica, si è passati, nell A.S. 211/12, alla cifra di 9.3 (1,2 % della popolazione scolastica). La percentuale degli alunni con DSA nel sistema nazionale di istruzione supera di poco l 1%. Il dato provinciale Bresciano del 215/216 è del 3,2% degli studenti certificati L.17/21 rispetto alla popolazione totale degli Studenti. Fonte: Elaborazione su dati del Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca - Direzione Generale per gli Studi, la Statistica e i Sistemi Informativi
2) STUDENTI CON PDP RILEVATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE NELLE SCUOLE- (STATALI E PARITARIE) Esclusi Certificati 17 NUMERO TOTALE 5349 STRANIERI 2324 (43,5%) La tabella 6 mette in evidenza la presenza di studenti con un PDP formalizzato dal consiglio di classe/team. La metà degli studenti con PDP (non L.17/21) sono. studenti PDP CdC 6 5 4 3 2 1 Totale studenti con di cui pdp non 17 Serie1 5349 2324 Serie2 Tab. 6 Le tabella 7-8-9 indicano la distribuzione totale degli studenti con PDP rilevati dal consiglio di classe, esclusi certificati 17, nei diversi ordini e gradi di scuola della provincia di Brescia per l A.S. 215/16, suddivisa tra istituti statali e paritari con la richiesta di presenza degli e con indicazione dell incidenza percentuale. La presenza maggiore di studenti con PDP rilevati dal consiglio di classe si evidenzia nella scuola secondaria di primo grado ( totale 23 di cui 1832 nella scuola e 198 ) seguita dalla scuola primaria ( totale 169 di cui 1598 nella scuola e 92 ) e dalla scuola secondaria di 2 grado (totale 1629 di cui1325 nella scuola e 123 ). Per quanto riguarda la presenza degli (non L.17/21) si rileva il dato maggioritario nella primaria ( totale 1355 di cui 135 scuola e 5 )
seguita dalla secondaria di 1 grado (totale 882 di cui 123 scuola e 24 ) e dalla scuola secondaria di 2 grado ( totale 147 di cui 123 scuola e24 ). SCUOLA PRIMARIA TOT 169 DI CUI 1355 STRANIERI SECONDARIA 1 GRADO 23 DI CUI 882 STRANIERI SECONDARIA 2 GRADO 1629 DI CUI 147 STRANIERI Primaria Primaria Tot 1598 Tot 92 Tot 1832 Tot 198 Tot 1325 Tot 34 di cui 135 di cui 5 di cui 876 di cui 6 Di cui 123 Di cui 24 Tab.7 5349 1629 secondaria di 2 grado 3,1% 169 23 1598 1832 1629 1325 169 primaria 2,6% 92 198 34 Tab.8 23 secondaria di 1 grado 5,3% tab.9
La tabella 1 indica la Percentuale STUDENTI CON PDP RILEVATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE NELLE SCUOLE (statali e paritarie) rispetto alla popolazione scolastica Popolazione Studenti N 154.484 - Totali Studenti con PDP Rilevati C.D.C N 5349. Pari al 3,5% della Popolazione Scolastica POPOLAZIONE STUDENTI 16. 14. 12. 1. 8. 6. 4. 2. TOTALE STUDENTI STUDENTI con pdp rilevati dal CdC DI CUI STRANIERI Serie1 154.484 5349 2324 Tab.1 Il dato del 3,5% di studenti con PDP elaborato dal consiglio di classe può rappresentare un dato significativo ed un elemento di riflessione nel processo di autovalutazione delle Istituzioni scolastiche. Riassumendo Si può concludere che i dati registrati sono significativi e sono sicuramente il risultato di una maggiore informazione, conoscenza e sensibilizzazione capillare del territorio rispetto a tale problema. I dati raccolti saranno negli anni a seguire aggiornati e monitorati per una lettura sempre più precisa del territorio.
SI RILEVA IL BISOGNO DI FORMAZIONE SUI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI? La Tabella 11 mette in evidenza di come sia alta la richiesta di formazione sul territorio SCUOLE COINVOLTE N 23 - (169 si -34 no) 84% DICHIARA Il BISOGNO DI FORMAZIONE 25 2 FORMAZIONE 15 1 5 SCUOLE FORMAZIONE FORMAZIONE COINVOLTE SI NO Serie1 23 169 34 Tab.11 Conclusioni I dati così ottenuti, sono stati analizzati sia per monitorare gli andamenti associabili agli interventi messi in campo sia per comprendere il contesto di apprendimento degli studenti. Disporre di tanti dati aggiornati è utile e importante per poter sostenere la pianificazione di attività formative ed educative sui quali fondare piani di miglioramento organizzativo/ culturale con le istituzioni scolastiche del territorio.