TITOLO: PROGETTO INGLESE My first English! DESTINATARI: Progetto rivolto ai bambini che frequentano l ultimo anno della Scuola dell infanzia di Campitello nell a.s. 2015-16 (gruppo anni 5). PERSONE COINVOLTE: Insegnante Zardi Alessia SITUAZIONE FORMATIVA: Il progetto intende avvicinare i bambini di 5 anni alla conoscenza della lingua e della cultura inglesi offrendo strumenti utili alla comprensione (listening) e alla produzione linguistica (speaking). Attraverso semplici canzoncine, l uso di flash cards e giochi di movimento, i bambini hanno potuto ascoltare, comprendere, memorizzare e ripetere/riprodurre singole parole e semplici combinazioni di vocaboli che rimandano al lessico più frequentemente utilizzato nel contesto scolastico (saluti, colori, numeri, animali, parti del corpo, oggetti scolastici, giorni della settimana e tempo atmosferico). OBIETTIVI FORMATIVI: - Promuovere l interesse per la conoscenza di una lingua diversa dalla propria attraverso modalità ludiche. - Favorire l ASCOLTO e la COMPRENSIONE di suoni linguistici, parole ed espressioni contestualizzate. - ASCOLTARE e COMPRENDERE lessico significativo che rimanda ad oggetti concreti presenti a scuola o immagini d uso quotidiano (ex. contrassegni). - RICONOSCERE immagini corrispondenti al lessico proposto (LETTURA di IMMAGINI). - MEMORIZZARE e RIPETERE alcuni suoni, parole ed espressioni contenuti in semplici canzoncine imitandone pronuncia e intonazione attraverso la ritmica e la melodia. - ASCOLTARE, COMPRENDERE e RIPETERE/RIPRODURRE singole parole e semplici combinazioni di vocaboli che rimandano al lessico più frequentemente utilizzato nel contesto scolastico: Greetings + Formule di cortesia (Hello, Goodbye, Bye bye Please and Thank you, How are you? I m fine thank you!) Presentations (What s your name? My name is ) Comandi (Stand up, sit down, listen to me, look at me )
Colours Numbers (0-10) Days of the week Weather (What s the weather like? It s ) Parts of the body Pets, farm animals and wild animals Toys and means of transport School objects Family ATTIVITA : Proposta di semplici CANZONCINE per salutarsi e presentarsi e per l apprendimento delle formule di cortesia maggiormente utilizzate: Hallo and Good- Bay, Please and Thank You!. Creazione di una copertina per il nostro exercise book: coloritura della UNION JACK e di una sequenza cromatica di quadratini red-blue-white. COLOURS: attività di atelier con i colori primari e secondari: coloritura a tempera e pennello di un arcobaleno di scritte con i nomi inglesi dei colori; gioco motorio: Jump into de circle and say the colour. THE COLOURS OF THE RAINBOW: canzoncina e abbinamento colours-days of the week; attività grafico-pittorica: Paint the windmill and say the colours! NUMBERS: attività di conteggio da 1 a 10 in lingua inglese. Giochi motori con consegne in lingua inglese per interiorizzare il nome dei colori e dei numeri. THE COLOURS OF THE CHRISTMAS: invenzione di una canzoncina con i colori RED, WHITE, GOLD and SILVER. CHRISTMAS: ricerca in internet di gruppo della vera storia di SANTA CLAUS, conversazione a tema e coloritura di un immagine scelta e scaricata insieme; costruzione di una piccola coreografia per il ritornello di We wish you a Merry Christmas ; ricerca in internet insieme ai bambini di un immagine di ANGELO; coloritura a pastello della stessa con quelli che abbiamo definito essere i CHRISTMAS COLOURS (white, gold and silver); nomenclatura in inglese dei colori utilizzati per realizzare la vetrata gotica in cui è inserito l angioletto; realizzazione del quadretto natalizio "ENGLISH ANGEL" con l'augurio "MERRY CHRISTMAS" per le famiglie dei bambini di 5 anni.
ENGLISH NUMBERS: il compleanno dei bambini come occasione per ripresentare i numeri da uno a dieci e rispondere alla domanda How old are you? ; produzione grafica individuale: Draw the candles and paint the birthday s cake. TOYS and NUMBERS: nomenclatura di alcuni giochi presenti in aula; giochi motori volti al loro riconoscimento; produzione grafica individuale Draw and name your favourite toys. ENGLISH TEST (prova di ascolto e comprensione): Draw six balls, two dolls, five cars... WOMEN S DAY: realizzazione di un rametto di mimosa con lo stampo della manina e la digito pittura. PARTS OF THE BODY: nomenclatura delle parti del viso (hair, eyes, nose, mouth, teeth, ear) e produzione grafico-pittorica individuale: Draw and paint your face. Gioco motorio di gruppo: rappresentazione dello schema corporeo con materiale psicomotorio; nomenclatura inglese di alcune parti del corpo (head, face, arms, hands, legs, feet); staffette di scomposizione ricomposizione su consegna in lingua, seguita da produzione grafica individuale. Creazione di 12 FLASH CARDS per indicare le parti del viso e del corpo e utilizzo delle stesse per giochi motori tipo staffette. MOVE YOUR BODY!: gioco motorio con flash cards per il ripasso del lessico che indica le parti del corpo e introduzione di nuovi comandi (UP and DOWN, OPEN and CLOSED). Attività psicomotoria con telo paracadute per fissare elementi del lessicobase (UP and DOWN, ON and UNDER, OPEN and CLOSED). Gioco da tavolo per il riconoscimento e la memorizzazione del lessico indicante le parti del corpo: attribuzione di un punto-chiodino ad ogni parte indovinata e conteggio dei chiodini in inglese per determinare il vincitore. English test Listen and draw : dettatura di 8 vocaboli inglesi relativi allo schema corporeo. Produzione grafico-pittorica individuale: Draw and colour your english teacher. CALENDAR and WEATHER: osservazione e registrazione sul calendario settimanale del tempo atmosferico ( What day of the week is today? e What s the weather like? It s ; coloritura di simboli e creazione di etichette con velcro da applicare al pannello del tempo atmosferico: sunny, changeable, cloudy, rainy, stormy, snowy, foggy, windy.
PETS and FARM ANIMALS: rappresentazione grafica individuale di un animale domestico o della fattoria (i contrassegni personali dei bambini del gruppo di anni 5 sono gli animali della fattoria). FARM and WILD ANIMALS: creazione di 24 FLASH CARDS per indicare animali selvaggi e della fattoria da utilizzare per indovinelli e giochi motori (ex. staffette, scatoline aperte e chiuse, varianti del gioco del fazzoletto...). Lettura in italiano e, successivamente, in lingua di THE PANTHER FROM BLACK AFRICA. Gioco motorio: Run, jump, fly like... animals! ; produzione grafica individuale di alcuni animali e delle loro andature (black panther, lion, tiger; kangaroo, rabbit, frog; bird, butterfly, bee). Giochi in giardino con la palla per favorire la verbalizzazione di frasi significative: What s your name?, My name s..., My favourite colour is..., My favourite number is.... SCHOOL OBJECTS: dopo la visita mattutina alla scuola primaria analizziamo il contenuto di una cartella tipo: In the school-bag there are... ; coloritura, ritaglio e incollaggio nella SCHOOL BAG di alcuni oggetti: pencil case, pencil, book, rubber, ruler, penknife. TOYS and MEANS OF TRANSPORT: creazione di 16 FLASH CARDS per la memorizzazione dei nomi di giochi e mezzi di trasporto per accontentare una specifica richiesta dei bambini del gruppo; utilizzo delle carte per giochi motori in giardino. FAMILY: presentazione del lessico per indicare i componenti della famiglia: mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, uncle, aunt. Produzione grafica individuale : Draw and paint your family. Interpretazione delle produzioni grafico-pittoriche dei compagni e attribuzione di un titolo inglese ad ogni pagina del libro realizzato dai bambini di anni 3 e 4 durante il laboratorio teatrale. Durante la LEZIONE APERTA del laboratorio teatrale, presentazione ai compagni e alle famiglie presenti alla Festa dell accoglienza dell ALBO ILLUSTRATO con i TITOLI INGLESI (ex. green garden, blue water, yellow rabbit ).
METODOLOGIA: Metodologia ludica e utilizzo di diversificati mediatori didattici: trasformazione dell insegnante in teacher Alexis, twin sister della maestra Alessia, che arriva in aereo da Londra indossando uno strano cappello; creazione di un sistema di routine con saluti cantati; giochi da tavolo o di movimento (anche in giardino) per favorire l acquisizione del lessico presentato; utilizzo di flash cards scelte e colorate dai bambini; proposta di lavori di gruppo o individuali; simulazione di prove di ascolto (English test) per contenere l ansia da prestazione. Ripetizione degli argomenti trattati a distanza di tempo con variazioni didattiche ed estensioni contenutistiche. Attribuzione di incarichi, consegne e comandi in lingua inglese (uso dell imperativo per favorire nei bambini l apprendimento della forma base dei principali verbi in lingua inglese).
Ricerca-azione come processo di apprendimento in cui il soggetto (anche l insegnante) impara a operare continue correzioni e aggiustamenti del percorso in base all analisi critica dell esperienza precedente. TEMPI: Il progetto si è svolto per uno o due pomeriggi alla settimana da novembre 2015 a maggio 2016; alcuni contenuti (colours, numbers, days of the week, weather) venivano ripresi durante le attività di routine antimeridiane insieme al gruppo dei bambini di anni 3. DOCUMENTAZIONE E VERIFICA: Le varie attività sono state documentate attraverso la sistematica esposizione dei lavori dei bambini negli spazi della scuola riservati al gruppo e la raccolta di alcuni scatti fotografici effettuati in fase di realizzazione; tale documentazione sarà consegnata ai bambini e ai loro genitori a fine anno in formato cartaceo. L osservazione sistematica del comportamento del bambino e le sue produzioni semiotiche, sia individuali che collettive, hanno costituito il principale strumento di verifica degli apprendimenti. In particolare sono stati osservati: il grado di attenzione e partecipazione ai canti, ai giochi e alle attività proposte; la capacità di ascolto, memorizzazione e produzione di suoni, parole e semplici espressioni in lingua inglese; l interesse per la conoscenza della lingua inglese palesato attraverso la richiesta di tradurre vocaboli d uso più o meno comune.