PREMESSE Incuriosite dall esperienza positiva portata avanti da due colleghi di scuola elementare, abbiamo deciso di aderire al progetto di geometria e di proporre ai nostri allievi delle attività in questo ambito. Ci auspichiamo che il lavoro svolto quest anno possa essere preso in considerazione in un ottica di continuità SI/SE. Ci siamo quindi domandate quali potessero essere i prerequisiti utili ad agevolare il lavoro in prima elementare. I docenti SE ci hanno indicato alcune piste da seguire, dalle quali ci siamo poste gli obiettivi generali seguenti:
OBIETTIVI GENERALI Avvicinare i bambini alla geometria partendo dalla sperimentazione con i solidi Conoscere le caratteristiche dei poliedri e ampliare la conoscenza dei termini (spigolo, faccia, vertice) Permettere ai bambini di trasferire le conoscenze apprese in 3D anche sul piano A lungo termine, creare una continuità con i programmi di scuola elementare Ampliare le conoscenze topologiche dei bambini LA NOSTRA ESPERIENZA In sezione è arrivato un pacco chiuso da parte del nostro personaggio guida. Che cosa conterrà? Una scatola con dei giocattoli Un quadrato Cose quadrate Una tele
ABBIAMO APERTO IL PACCO ED ABBIAMO TROVATO IN ORIZZONTALE Una scatola Un baule IN VERTICALE Un frigo Un armadio I bambini hanno descritto la scatola È fatta di cartone È lunga È quadrata Si apre uno sportello Fuori è marrone, dentro è rossa È grigia sui bordi Sul contorno ha lo scotch e anche sugli angoli (vertici) per tenere attaccati i pezzoni di cartone e non rompersi
I bambini hanno usato la scatola e hanno scoperto che è un ottimo nascondiglio e quindi ci hanno giocato parecchio finché la scatola ha dato segni di cedimento! Come fare per evitare che il nostro personaggio guida si arrabbi? Ne facciamo un altra Prendiamo i fogli e li attacchiamo con lo scotch, poi si deve pitturarla di marrone fuori e di rosso dentro QUANTI FOGLI VI SERVONO? Sei (contando le facce) SE LO APRO NE SERVONO SEMPRE SEI? No! Si!
ALLORA, DI QUANTI FOGLI AVETE BISOGNO? Contiamoli piano Scriviamo sui cartoni i numeri Dopo tanto lavoro i bambini hanno scoperto che i fogli necessari sono 12!!! Quindi al lavoro, suddivisi in due gruppi è partita la sperimentazione.
Nel frattempo è iniziato un altro progetto: quanti modi per usare lo scotch! C è chi strappa pezzetti a caso e li attacca in modo perpendicolare ai fogli C è chi pezzetto per pezzetto li attacca in modo parallelo ai fogli C è chi prima prende la misura di quanto deve essere lungo lo scotch e poi taglia e attacca La scatola comincia a prendere forma
Passando di lì, dopo la brandina alcuni bimbi del secondo livello Così non va bene, dovrebbero essere delle cose robuste come i sottomani!!! E QUINDI NATO UN TERZO GRUPPETTO DI SPERIMENTATORI
NE ABBIAMO DEDOTTO CHE: Servono dei cartoni rigidi (qualcosa di stabile) Non ne servono 12 ma solo 6 Le maestre dovranno chiamare la cartoleria
Una volta arrivati i cartoni, li abbiamo pitturati! Una volta pitturati, via con l assemblaggio!!!
! "## $ Ma non ce ne sono più! E quindi questo è il risultato! Che fare?
Paragoniamo le nostre scatole con quella originale: non sono proprio uguali! Che differenze ci sono: %& ' '' ( Lo sapevate che idea hanno i bambini della SI riguardo al quadrato e al rettangolo? Un quadrato non è per largo ma è più alto Il rettangolo è più grande del quadrato Uno è lunghissimo, l altro è corto Il quadrato ha le strisce così mentre il rettangolo ha le strisce diverse Il quadrato ha i lati uguali Il rettangolo ha le misure diverse Bisogna tagliare un cartone come quello originale
La soluzione Segnare la misura dell originale sul cartone e tagliare! Con questi accorgimenti si può finalmente completare l opera!
Ognuno ha provato a costruire una scatola piccola da portare a casa Scopriamo altri solidi. Come si costruisce una scatola cilindrica? Ma facile! Con due cerchi e un rotondo! Ma cambiando prospettiva: Con due cerchi e un rettangolo piegato!
Possibili approfondimenti Dallo sviluppo al solido Scopriamo altri solidi Sperimentiamo con le misure I solidi rotolano