Laboratorio di manipolativa Aiutare nell'ombra per lodare alla luce del sole G. Nicolodi Nella scuola dell infanzia il laboratorio è un fondamentale luogo di esperienza e di apprendimento in cui il bambino, attraverso la dimensione ludica ed operativa, rafforza il pensiero produttivo ed affronta situazioni critiche esplorandole, sperimentandole e ricostruendole in prima persona. L idea del laboratorio di manipolativa, dunque, nasce con l intenzione di soddisfare i bisogni di fare, creare, ed esprimersi degli alunni più piccoli che frequentano il primo anno della scuola dell infanzia: sporcarsi e maneggiare liberamente materiali plastici risultano essere esperienze piacevoli per i bambini ed essere, inoltre, strumenti strategici per affrontare eventuali inibizioni riconducibili ad immaturità affettiva. Infatti i bambini solitamente amano lavorare con i materiali plasmabili, in quanto sono attività che procurano non solo un immediato piacere di tipo sensoriale e sensomotorio, ma offrono anche un importante risvolto simbolico: ossia il sentirsi protagonista nel modellare la realtà esterna, avviando alla consapevolezza che ogni rispettiva azione lascia un'impronta e questa è espressione di sé. Le diverse esperienze affrontate in tale contesto permetteranno al bambino di scoprire, a livello percettivo e sensoriale, le caratteristiche contrastanti dei diversi materiali proposti e andranno a sviluppare i tre fondamentali pilastri del sapere, saper fare e saper essere.
Destinatari I bambini di tre anni (frequentanti il primo anno della scuola dell'infanzia). Finalità Sviluppare nei bambini creatività e manualità attraverso esperienze di manipolazione, assemblaggio e costruzione, in un ambiente sereno e stimolante, dove è possibile mettere in atto le proprie abilità e rievocare esperienze attraverso i diversi linguaggi espressivi. Obiettivi specifici U. d. A. IL SE E L ALTRO: il bambino riflette, si confronta, discute con gli altri suoi pari, si rendono conto che esistono punti di vista diversi e sanno tenerne conto; gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini; dialoga, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure, gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini; comprende chi è fonte di autorità e di responsabilità nei diversi contesti, sa seguireregole di comportamento e assumersi responsabilità. IL CORPO IN MOVIMENTO: Prova piacere nel movimento e in diverse forme di attività e di destrezza quali correre, stare in equilibrio, coordinarsi in altri giochi individuali e di gruppo che richiedono l uso di attrezzi e il rispetto di regole, all interno della scuole all aperto; esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo. LINGUAGGI, CREATIVITÀ, ESPRESSIONE: si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive; formula piani di azione, individualmente e in gruppo, e sceglie con cura materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare;
esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività; formula piani d azione, individualmente e in gruppo, e sceglie con cura materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare; si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative; è preciso, sa rimanere concentrato, si appassiona e sa portare a termine il proprio lavoro; ricostruisce le fasi più significative per comunicare quanto realizzato; scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicaleutilizzando voce, corpo e oggetti. I DISCORSI E LE PAROLE: sviluppa fiducia e motivazione nell esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, le proprie domande, i propri ragionamenti e i propri pensieri attraverso il linguaggio verbale; racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie, dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega, usa il linguaggio per progettare le attività e perdefinirne le regole. LA CONOSCENZA DEL MONDO: prova interesse per gli artefatti tecnologici, li esplora e sa scoprirne funzioni e possibili usi; è curioso, esplorativo, pone domande, confronta soluzioni e azioni; raggruppa e ordina secondo criteri diversi, confronta e valuta quantità utilizza semplici simboli per registrare; compie misurazioni mediante semplici strumenti. colloca correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. coglie le trasformazioni naturali. Osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità. Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze.
Metodologia: brainstorming; Esplorazione libera e guidata dei materiali, approccio multisensoriale. circle- time di inizio e conclusione di ogni incontro; lavoro di gruppo; utilizzo di foto per documentare le attività. Competenze raggiunte dal/la bambino/a Acquisisce/consolida la coordinazione oculo-manuale; potenzia la percezione e discriminazione tattile; sviluppa abilità fino-motorie; favorisce l espressione di stati emotivi attraverso la manipolazione; sperimenta e conoscere diverse tecniche esperessive; utilizza molteplici linguaggi ai fini dell'elaborazione e rappresentazione della realtà; incrementa la creatività a livello personale e interpersonale. Attività Esplorazione e manipolazione libera/guidata di materiali plastici di diverso tipo; giochi di percezione tattile; sperimentazione di diverse tecniche grafico-pittoriche (del timbro, dello strappo, dello spruzzo e del soffio, del graffito, impronte...); esperienze di assemblaggio, ritagli e costruzione di oggetti/modellini con materiali vari; esecuzione di schede operative; giochi di coordinazione visuo-motoria (es. infilare perle per creare collane e bracciali, avvitare e svitare, bulloni-giocattolo tappi di bottiglia...). Materiali e strumenti Carta di vario genere, das, creta, pasta di sale, plastilina, formine, timbri, texture cartoncino bristol, cartone, digitopittura, tempere, pennarelli, matite colorate,
materiali strutturati, naturali (esempio terra), alimentari (farina, caffè, pasta, lenticchie rosse, riso...), occasionali e di recupero, attrezzi e strumenti per dipingere, tagliare e incollare, puzzles, bulloni perle etc. Tempi Gli incontri si svolgeranno nel periodo compreso tra ottobre e giugno con frequenza settimanale per ciascun gruppo. Luoghi Laboratorio manipolativa e cortile esterno. Referente del laboratorio