Seminario Provinciale Le seconde generazioni: riflessioni ed esperienze Interventi di rete a sostegno del minore straniero nel distretto di Sassuolo Modena, 26 maggio 2008 Patrizia Intravaia Psicologa, Psicoterapeuta Figura di sistema Ufficio Comune Distretto di Sassuolo
S A S S U O L O G.E.T. G u lli v e r G.E.T. J o n a t h a n G.E.T. C a s a n e l P a r c o U n it à d i S t r a d a F O R M IG I N E G.E.T. A r c o b a le n o G.E.T. A r c a d i N o è G.E.T. O r a 2 G a m e U n it à d i S t r a d a P R I G N A N O U n it à d i S t r a d a M A R A N E L L O G.E.T. S o le L u n a U n it à d i S t r a d a M O N T E F IO R I N O F IO R A N O G.E.T B a b e le U n it à d i S t r a d a P A L A G A N O U n it à d i S t r a d a F R A S S I N O R O
Comunità locale: residenti al 1 1 gennaio 2007 Totale residenti Di cui stranieri % 41.400 4.181 10,09%
Residenti per fascia d etd età italiani e stranieri al 1 1 gennaio 2007 Residenti 10-14 14 anni Maschi Femmin e 15-19 19 anni Maschi Femmin e Italiani 2.050 4,95% Tot.res. 1.004 2,42% 1.046 2,52% 2.119 5,11% Tot.res. 1.125 2,7% 994 2,4% Stranieri 216 5,16% Tot.str. 101 2,42% 115 2,75% 200 4,8% Tot.str. 112 2,7% 88 2,1%
Residenti stranieri per cittadinanza al 1 1 gennaio 2007 Residen ti Totale Albania Marocco Ghana Tunisia Brasile Filippine Paesi UE 220 Paesi extra UE 1.022 552 Africa 2.615 1.760 394 293 America 64 28 Asia e Oceania 329 91
Presenza minori stranieri nelle scuole di Sassuolo a.s. 2006/07 Tot. alunni Tot. Alunni stranieri Primarie 1 2 Di cui I.P. Extra scuola 7.251 815 324 177 314 213 200 % 11,23% su tot. 17% su 1.907 13% su 1.349 7,8% su 3.995 68% su 314 40,7% su 491 (1 +2 +2 )
Rapporto italiani-stranieri Anno 2004/05 presenza di ragazzi stranieri (prima e seconda generazione) per singolo gruppo educativo Gulliver 29% Babele Ora2Game Arcobaleno Arca di Noè Jonathan Casa nel Parco Gulliver SoleLuna 0 10 20 30 40 50 60 SoleLuna Gulliver Casa nel Parco Jonathan Arca di Noè Arcobalen o Ora2Gam e Babele Stranieri 2 16 4 4 6 3 3 2 Ragazzi 21 55 29 35 32 51 15 52
Rapporto italiani-stranieri Anno 2004/05 rapporto sul Distretto STRANIERI 12% (N 330) 300 280 260 240 220 200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 2004/05 Ragazzi 290 Stranieri 40
Rapporto italiani-stranieri Anno 2005/06 presenza di ragazzi stranieri (prima e seconda generazione) per singolo gruppo educativo Gulliver 42% Babele Ora2game Arcobaleno Arca di Noè Jonathan C.n.Parco Gulliver Soleluna 0 10 20 30 40 50 60 70 Soleluna Gulliver C.n.Parco Jonathan Arca di Noè Arcobaleno Ora2game Babele Totale ragazzi 39 38 32 37 30 66 25 61 Stranieri 4 16 9 6 10 11 3 5
Rapporto italiani-stranieri Anno 2005/06 rapporto sul Distretto STRANIERI 19,5% (N328) 300 264 250 200 150 100 64 50 0 Stranieri Italiani
Rapporto italiani-stranieri Anno 2006/07 presenza di ragazzi stranieri (prima e seconda generazione) per singolo gruppo educativo Gulliver 60% Babele Ora2game Arcobaleno Arca di Noè Jonathan Casa nel Parco Gulliver Soleluna 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Soleluna Gulliver Casa nel Parco Jonathan Arca di Noè Arcobaleno Ora2game Babele Totale ragazzi 40 30 29 31 21 68 25 60 Stranieri 10 18 11 5 4 7 2 7
Rapporto italiani-stranieri Anno 2006/07 rapporto sul Distretto STRANIERI 21,05% (N304) 240 250 200 150 100 64 50 0 Stranieri Italiani
Andamento storico presenza stranieri nei GET 330 310 290 270 250 230 210 190 170 150 130 110 90 70 50 30 10-10 dal 15,7% al 21,05% 1997/9 8 1998/9 9 1999/0 0 2000/0 1 2001/0 2 2002/0 3 2003/0 4 2004/0 5 2005/2 006 2006/0 7 Educatori 9 17 18 26 30 36 37 42 36 44 Ragazzi 70 141 177 242 293 273 291 330 328 304 Stranieri 11 11 15 19 27 16 23 40 64 64
Lavoro di strada Totale gruppi contattati sul distretto nel 2007 Totale compagnie contattate Numero totale componenti (stima) Di cui femmine Di cui stranieri Numero componenti contattati Età media 40 430 26% 10% 350 18,7 I componenti contattati sono coloro a cui è stato presentato il progetto e con cui è stato instaurato un rapporto significativo.
Intercultura e processi di integrazione Tema complesso che richiede di essere affrontato partendo da una visione integrata e di sistema
Mappa di ruolo della figura di sistema (stakeholders( stakeholders).la comunità.regione Provincia..Terzo settore, Associazionismo Ufficio di piano. Tavolo tematico. Ruolo figura di sistema Scuole..Operatori dell area infanzia eadolescenza ASL..Singoli comuni Servizi sociali Comitato di distretto.
Mappa di ruolo della figura di sistema (funzioni) Evidenziazione Mobilitazione delle Dei problemi, Risorse di e delle. un territorio potenzialità Progettazione, raccogliere idee..monitoraggio E valutazione Manutenzione della rete.. Orientamento culturale Ruolo figura di sistema Promuovere l integrazione Fra sociale educativo sanitario. Circolazione dell Informazione. Mettere in connessione i progetti fra di loro. coordinamento Raccordo tra le agenzie.. e regia dei tavoli della Raccordo pianificazione Provincia e territorio
SCUOLA POLISPORTIVE G.E.T. ASSOCIAZIONI IL MINORE Il minore straniero FAMIGLIA PARROCCHIA SERVIZI A.S.L. COMUNE
Collaborazione con la Provincia di Modena 2006/07 Indagine sulla seconda generazione nei centri di aggregazione giovanile coordinata dalla Facoltà di Psicologia dell Universit Università di Parma (GET Gulliver) Mappatura e interviste semistrutturate Focus group su idee implicite rappresentazioni del giovane migrante Identità dei centri giovanili
Sassuolo nella ricerca Campione composto da 43 ragazzi frequentanti Gruppi Educativi Territoriali di cui 23 italiani (12 maschi + 11 femmine) 16 stranieri (13 maschi + 3 femmine)
Cosa ha contribuito a determinare? Maggiore consapevolezza negli educatori Motivazione alla formazione Modificazione di alcune prassi metodologiche
Progetto Scambi Pedagogici Interprovinciali Obiettivi Consolidare e traghettare nei Piani di zona le buone prassi (L.( 285/97) Riflettere sui modelli operativi Confrontarsi con altre realtà regionali Promuovere la cultura della documentazione
L accoglienza e l integrazione l dei minori stranieri a scuola Modena, Sassuolo, Bologna, S.Giovanni in Persiceto,, Rimini, Riccione, Criteri di scelta: Significatività e rappresentanza territoriale Contenuto, impatto, integrazione Prassi consolidate, continuità e sistematicità Integrazione con altri soggetti e con il territorio Documentazione e valutazione Baricentro la scuola (1 o 2 ) 2 % minori stranieri presenti Continuità ed organicità del lavoro interculturale (POF, funzioni strumentali, prassi) Organismi di coordinamento per il presidio complessivo delle iniziative progettuali
Sassuolo, Quartiere Braida: S.M.S. Levi, Associazione Momo 2003, Coordinamento pedagogico Area Adolescenza, Figura di sistema, Servizio Sociale Minori Servizio Sociale adulti e Servizio Istruzione Neuropsichiatria Infanzia e Adolescenza Centro per le Famiglie
L accoglienza e l integrazione l dei minori stranieri a scuola Accoglienza dei minori stranieri Attività di sostegno all apprendimento apprendimento della lingua e delle discipline Coinvolgimento/sostegno delle famiglie Promozione della conoscenza e del dialogo interculturale Attività di extrascuola connesse e integrate con il lavoro scolastico Attività di raccordo con SSM e NPIA Documentazione www.getgianburrasca.it e pubblicazioni Valutazione di processo e di risultato
L accoglienza e l integrazione l dei minori stranieri a scuola Tavolo per l integrazione l degli studenti stranieri a scuola trasversale tra tutti gli ordini scolastici coordinato dall Ufficio Comune
Tematiche emerse 11 aprile 2008 Alfabetizzazione su 3 livelli Rapporto con le famiglie Sviluppare senso di appartenenza al territorio Curricola Mediazione culturale Progetto pedagogico d Istituto d e Commissioni Intercultura Certificazione delle competenze Formazione docenti Motivazione allo studio Orientamento Estensione obbligo ai 16 anni Raccordo tra secondarie di 1 1 e 2 2 grado
Linee di lavoro prossime Progetto pedagogico d Istituto d e scambio buone prassi Commissioni Intercultura Formazione docenti sulla valutazione e sulla certificazione competenze (framework( europeo) trasversale tra diversi ordini di scuola Sportelli d ascolto d e progetti di cittadinanza Attività di orientamento e contro la dispersione scolastica con Provincia e Centri per l impiegol Collaborazione con MEMO