ISTITUTO COMPRENSIVO DI SANTENA (TO) 10026 - Via Tetti Agostino 31 C.F.9001874001 Tel./fax 011/94.92.772 E mail: TOIC858003@istruzione.it RESPONSABILE del Piano Dott.ssa Giuliana Testori PIANO DI MIGLIORAMENTO Composizione del gruppo che segue la progettazione del Piano di Miglioramento Nome e Cognome Ruolo nell organizzazione scolastica Ruolo nel team di BORGARELLO MONICA ESPERTA REF. METACOGNITIVO Responsabile di progetto CHIESA LUCIA COLLABORATORE Controllo budget DELLINO GIOVANNA FUNZIONE STRUMENTALE POF INF. Responsabile di progetto EANDI IRMA FUNZIONE STRUMENTALE POF PRIM. Controllo attuazione progetti FOGLIATO ROSELLA REFERENTE PLESSO INFANZIA Responsabile diffusione/comunicazione del piano FORMICHELLA ANGELA FUNZIONE STRUMENTALE POF SEC. Responsabile di progetto FORMICOLA ANTONIO DSGA DSGA POLLONE MARTINO COLLABORATORE VICARIO Supervisor del Piano di Miglioramento ROGGERO IVANA FUNZIONE STRUMENTALE VALUTAZ. Responsabile di progetto Scenario di riferimento L Istituto Comprensivo opera in un contesto culturale che dall analisi dell Invalsi viene definito medio basso. La composizione sociale è molto varia e non pienamente armonizzata. Le agenzie educative presenti sul territorio sono: società sportive, scouts, oratorio parrocchiale. E presente un centro aggregativo di aiuto allo studio gestito dal Consorzio dei Servizi Socio-assistenziali Chierese, di cui fa parte il Comune di Santena, che si svolge due giorni la settimana presso l oratorio parrocchiale; inoltre il Comune di Santena ha attivato il progetto Sportello aiuto compiti, gestito dalla cooperativa Mirafiori, con l intervento di giovani universitari quali tutor nell esecuzione dei compiti Negli ultimi anni si registra nella scuola la presenza di un numero significativo di cittadini stranieri, inoltre è presente una comunità Rom abbastanza numerosa. Tutto ciò determina una popolazione scolastica piuttosto eterogenea: sono presenti 129 alunni stranieri, circa il 14% dell'utenza e 7 alunni Rom. Nell'IC sono inseriti 21 alunni diversamente abili e 42 alunni DSA. La partecipazione dei genitori è costante, anche se ancora legata alla vita scolastica del proprio figlio e non sempre proiettata alla condivisione di problematiche scolastiche comuni. La scuola organizza "Scuole aperte" invitando le famiglie a partecipare ad attività didattiche non convenzionali condotte dagli allievi stessi; coinvolge le famiglie stimolandole a partecipare a diverse iniziative, anche attraverso le reti costruite con gli stessi genitori che ricoprono ruoli e incarichi strategici nella vita della scuola (vedi Consiglio d Istituto). La mission dell IC di Santena si propone la costruzione del senso di cittadinanza attiva e della crescita sociale e culturale dei futuri cittadini santenesi. Le Indicazioni per il curriculo costituiscono il quadro di riferimento per la progettazione didattica, con particolare attenzione alla continuità del percorso educativo dai 3 ai 14 anni. La scelta dei progetti da inserire nel POF è dettata dall esigenza di fornire conoscenze, abilità cognitive trasversali e competenze disciplinari. Particolare rilevanza è stata data alla Metodologia Metacognitiva, portata avanti nella scuola dell infanzia e nella scuola primaria e prevista anche per la secondaria. La vision della scuola:è migliorare il successo scolastico di ogni alunno e accompagnarlo nel percorso di apprendimento affinchè impari ad imparare e sia in grado di trasferire nella vita reale le competenze acquisite a scuola. L Istituto Comprensivo di Santena si prefigge il conseguimento dell obiettivo indicato dall UE di formare cittadini migliori in continuo apprendimento. per quanto riguarda la modalità di condivisione metodologica e didattica tra insegnanti, la preparazione delle verifiche viene organizzata in riunioni per dipartimenti con cadenza bimestrale. Durante gli incontri si elaborano prove strutturate per classi parallele, sia per italiano sia per matematica e, da quest anno scolastico, anche per la lingua inglese. Il monitoraggio e la revisione delle scelte progettuali avviene mediante protocolli comuni, condivisi e deliberati dal CdD. Per la valutazione vengono utilizzate tabelle per l assegnazione del voto di idoneità per l ammissione all esame di stato e anche per la valutazione in uscita dalla scuola secondaria. Il grado di collaborazione tra docenti della stessa disciplina è ben consolidato e strutturato e c è una buona condivisione di risorse, materiali e metodologie. Il clima è buono e buona la condivisione delle regole. Per favorire lo star bene a scuola e sviluppare la relazione educativa viene proposto agli allievi un percorso in verticale di Educazione Razionale Emotiva per una corretta gestione delle emozioni e per una sempre maggiore conoscenza e consapevolezza di sé. A tutto questo si aggiunge nella didattica l utilizzo di metodologie quali il Cooperative Learning e la Peer Education per migliorare le abilità sociali. L'organizzazione della scuola è efficace e funzionale. La Dirigente Scolastica è particolarmente presente e disponibile verso i docenti. Il primo collaboratore offre un valido supporto alla gestione dell Istituto. La congruenza tra POF e Piano Annuale è risultata evidente alla valutazione esterna: i progetti coincidono con le scelte educative e didattiche. L'IC partecipa a diverse reti di scuola e ha accordi formalizzati con enti territoriali, tra cui all'amministrazione comunale, la Biblioteca e varie associazioni sportive e culturali presenti sul territorio. Nella scuola sono presenti commissioni specifiche che progettano materiali presentati poi in Cd D per la ricaduta su tutto il corpo insegnanti (valutazione, DSA,Progetto di vita, nuove tecnologie).
Nella scuola Primaria è presente già da tempo l Aula Documentazione per l archiviazione del materiale destinato alle famiglie degli allievi diversamente abili e agli insegnanti, con lo scopo di raccogliere e condividere dossier e strumenti/prodotti relativi ai diversi corsi di formazione. Dagli esiti dei questionari di valutazione interna( anno scolastico 2007-2008, 2011-2012 e 2013-2014) e Vales somministrati a docenti, genitori ed alunni risulta che la relazione docenti-alunni è positiva e soddisfa le aspettative delle famiglie e degli allievi. L Istituto Comprensivo ha attivato dall anno 2008 il progetto ERE (EducazioneRazionaleEmotiva) che prevede l utilizzo di schede di passaggio, colloqui di accoglienza e attività per favorire l inserimento e lo star bene a scuola, durante la prima settimana di lezione. E prevista la sottoscrizione del Patto di Corresponsabilità al momento dell iscrizione alla classe prima della Scuola Secondaria di I grado. La didattica privilegia metodologie laboratoriali in cui l alunno viene posto al centro del processo di apprendimento in modo interattivo. Tali metodologie si attuano attraverso il cooperative learning, la metacognizione, il tutoraggio e la peer-education, l utilizzo delle LIM e nuove tecnologie( pc, tablet, ipad, software didattici). Le attività di recupero e potenziamento sono organizzate per gruppi di livello al fine di assicurare a ciascun alunno la possibilità di compiere in modo adeguato alle sue capacità e con successo il proprio percorso di apprendimento. Per valorizzare le eccellenze viene stimolata la partecipazione ai giochi matematici e di lingua inglese di Kangourou, al concorso distrettuale le Olimpiadi del libro, corsi di conversazione in lingua inglese con insegnante madrelingua in orario extrascolastico. L integrazione scolastica degli alunni tutelati dalle leggi speciali è oggetto di particolare attenzione; è presente all interno della scuola il gruppo di lavoro per l inclusione, che elabora il Piano Annuale per l Inclusività(PAI) riferito a tutti gli alunni con bisogni educativi speciali al fine di migliorare le azioni intraprese e coinvolgere tutti i docenti. IDEE GUIDA DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO Descrizione dei processi che hanno portato alla scelta degli obiettivi di Risultati della valutazione esterna (Prove Invalsi, valutazione di equipe) Risultati dei processi autovalutazione Criticità individuate/piste di Gli esiti delle prove INVALSI di matematica risultano, in generale, simili alla media nazionale e quindi sotto la soglia della sufficienza. Il numero delle insufficienze in italiano, matematica e inglese degli alunni delle classi prime della scuola secondaria al termine del primo quadrimestre è maggiore di quelle degli alunni delle classi quinte della scuola primaria al termine del secondo quadrimestre. Punti di forza della scuola/ risorse Analisi della risoluzione delle prove INVALSI per riflettere sulle difficoltà e criticità evidenziate dagli alunni Realizzazione di un archivio informatico statistico per alunno relativo agli esiti delle prove INVALSI per le classi della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado Esistenza di una Funzione strumentale e di una Commissione Valutazione Verticale che realizzano le suddette attività Presenza di Commissioni Verticali che predispongono protocolli comuni, condivisi e deliberati dal Collegio dei Docenti. Riunioni per dipartimenti/ discipline/ area con cadenza bimestrale; in questi incontri sono concordate le prove strutturate comuni per classi parallele per italiano, matematica, inglese. Archiviazione e inserimento del testo delle prove comuni in versione digitale e delle relative osservazioni nell area riservata del portale della scuola Linea strategica del piano Innalzamento del successo scolastico Definizione di Obiettivi strategici Indicatori Potenziamento della competenza matematica attraverso la costruzione della capacità di argomentare e di applicare conoscenze e abilità per la risoluzione di problemi non strutturati e legati a situazioni reali. Miglioramento degli esiti delle prove INVALSI in matematica al termine della Scuola Secondaria di I grado Raccordo della programmazione di lingua inglese tra scuola primaria e scuola secondaria Diminuzione del numero di insufficienze in inglese degli alunni delle classi prime della scuola secondaria tenendo conto dei livelli previsti dal quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue.
ELENCO DEI PROGETTI DI MIGLIORAMENTO (secondo l ordine di priorità) Pertanto le aree da migliorare e le relative azioni di risultano essere: Nello specifico dunque i progetti sono identificati come: Area da migliorare Necessità di Grado di priorità Progettazione didattica Arricchimento del bagaglio culturale: sviluppo delle funzioni cognitive e incremento delle capacità di imparare ad imparare Area da migliorare Necessità di Grado di priorità 2 Selezione dei saperi Raccordo dei percorsi e della valutazione tra Primaria e Secondaria 3 1. Raccordo tra Primaria e Secondaria(coerenza, continuità) lingua italiana/matematica/lingua inglese 2.Metacognizione: Scuola dell Infanzia, scuola Primaria, Scuola Secondaria
SECONDA SEZIONE Indicazioni di progetto Titolo del progetto Raccordo tra primaria e secondaria(coerenza, continuità) Lingua italiana Data di inizio e fine Gennaio 2015 Giugno 2015 2 Incontri di 2 ore ciascuno di commissione verticale tra docenti di scuola primaria e secondaria Analisi e scelta delle prove comuni di passaggio, applicazione nelle classi e successiva validazione Numero di prove esaminate, numero di prove testate, numero di prove validate Relazione tra la linea strategica del Piano e il progetto Destinatari del progetto (diretti ed indiretti) Budget previsto Costruzione di strumenti operativi per facilitare il passaggio tra primaria e secondaria e per favorire la continuità nella valutazione delle competenze. 5 docenti della scuola primaria e 4 docenti della scuola secondaria Allievi delle classi quinte e allievi delle classi prime secondaria; docenti dei due ordini di scuola 700,00 (fondi Vales) (Do) attuazione - Esame delle prove comuni - Individuazione delle abilità/competenze da verificare - Preparazione delle prove condivise - Somministrazione prove nelle classi 5^ Primaria e 1^ Secondaria - Riflessione sugli esiti delle prove e loro validazione Descrizione delle attività per la diffusione del progetto Inserimento delle prove nei dossier rossi, presentazione in Collegio Docenti, in interclasse didattica delle classi quinte, nelle assemblee delle classi prime secondaria Il riesame e il (Act) Criteri di Esame di n. 8 prove Produzione di n. 2 prove somministrate e validate Raccolta di item simili da utilizzare negli anni successivi Presa visione del verbale da parte del responsabile Possibile riduzione del target in presenza di difficoltà nella realizzazione definita dal e dal Responsabile del Piano Necessità di finanziamento esterno (Mof)
Indicazioni di progetto Titolo del progetto Raccordo tra primaria e secondaria(coerenza, continuità)matematica Data di inizio e fine Gennaio 2015 Giugno 2015 2 Incontri di 2 ore ciascuno di commissione verticale tra docenti di scuola primaria e secondaria Analisi e scelta delle prove comuni di passaggio, applicazione nelle classi e successiva validazione Numero di prove esaminate, numero di prove testate, numero di prove validate Relazione tra la linea strategica del Piano e il progetto Destinatari del progetto (diretti ed indiretti) Budget previsto Costruzione di strumenti operativi per facilitare il passaggio tra primaria e secondaria e per favorire la continuità nella valutazione delle competenze. 5 docenti della scuola primaria e 4 docenti della scuola secondaria Allievi delle classi quinte e allievi delle classi prime secondaria; docenti dei due ordini di scuola 700,00 (fondi Vales) (Do) attuazione - Esame delle prove comuni - Individuazione delle abilità/competenze da verificare - Preparazione delle prove condivise - Somministrazione prove nelle classi 5^ Primaria e 1^ Secondaria - Riflessione sugli esiti delle prove e loro validazione Descrizione delle attività per la diffusione del progetto Inserimento delle prove nei dossier rossi, presentazione in Collegio Docenti, in interclasse didattica delle classi quinte, nelle assemblee delle classi prime secondaria Criteri di Produzione di n. 2 prove somministrate e validate Raccolta di item simili da utilizzare negli anni successivi Presa visione del verbale da parte del responsabile Possibile riduzione del target in presenza di difficoltà nella realizzazione definita dal e dal Responsabile del Piano Necessità di finanziamento esterno (Mof)
Indicazioni di progetto Titolo del progetto Raccordo tra primaria e secondaria(coerenza, continuità)inglese Data di inizio e fine Gennaio 2015 Giugno 2015 2 Incontri di 2 ore ciascuno di commissione verticale tra docenti di scuola primaria e secondaria Analisi e scelta delle prove comuni di passaggio, applicazione nelle classi e successiva validazione Numero di prove esaminate, numero di prove testate, numero di prove validate Relazione tra la linea strategica del Piano e il progetto Destinatari del progetto (diretti ed indiretti) Budget previsto Costruzione di strumenti operativi per facilitare il passaggio tra primaria e secondaria e per favorire la continuità nella valutazione delle competenze. 1 docenti della scuola primaria e 2 docenti della scuola secondaria Allievi delle classi quinte e allievi delle classi prime secondaria; docenti dei due ordini di scuola 245,00 (fondi Vales) (Do) attuazione - Esame delle prove comuni - Individuazione delle abilità/competenze da verificare - Preparazione delle prove condivise - Somministrazione prove nelle classi 5^ Primaria e 1^ Secondaria - Riflessione sugli esiti delle prove e loro validazione Il riesame e il (Act) Descrizione delle attività per la diffusione del progetto Criteri di Inserimento delle prove nei dossier rossi, presentazione in Collegio Docenti, in interclasse didattica delle classi quinte, nelle assemblee delle classi prime secondaria Produzione di n. 2 prove somministrate e validate Raccolta di item simili da utilizzare negli anni successivi Presa visione del verbale da parte del responsabile Possibile riduzione del target in presenza di difficoltà nella realizzazione definita dal Responsabile del Progetto e dal Responsabile del Piano Necessità di finanziamento esterno (Mof)
Schema di andamento per le attività del progetto: Raccordo tra Primaria e Secondaria, lingua italiana, matematica, inglese. Note Situazione Attività Responsabile Tempificazione attività (mesi dall avvio) Individuazione degli obiettivi Presentazione e discussione negli organi collegiali Esami prove comuni Individuazione delle abilità/competenze da verificare Preparazione delle prove condivise Somministrazione delle prove nelle 5^Primaria Somministrazione nelle classi Secondaria Riflessione sugli esiti delle prove e loro validazione Inserimento delle prove nei dossier rossi Presentazione ai genitori Primaria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Presentazione ai genitori Secondaria Presentazione intermedia al Collegio Docenti Esame del n. delle prove Produzione n. 2 prove somministrate e validate Presa visione dei verbali dei sottogruppi da parte del responsabile Comunicazione in Collegio Docenti
Indicazioni di progetto Titolo del progetto METACOGNIZIONE - Scuola dell'infanzia Ins. Dellino Giovanna Data di inizio e fine Gennaio 2015 - Maggio 2018 Preparazione materiali. dei Coinvolgimento degli insegnanti nel triennio. Relazione tra la linea strategica del Piano e il progetto Destinatari del progetto (diretti ed indiretti) Il progetto crea le condizioni affinché si realizzi la vision della scuola. 1 formatore esperto Diretti: gli insegnanti Indiretti : gli studenti Budget previsto attuazione 105,00 (fondi Vales) - Esame del materiale esistente. - Scelta delle lezioni. - Preparazione e organizzazione (Do) Descrizione delle attività per la diffusione del progetto Il riesame e il (Act) Criteri di - Pubblicazione sul POF - Presentazione al Collegio Docenti - Presentazione alle famiglie - Scuole aperte - Aumentata capacità di metacognizione dell'insegnante (mediatore) Presa visione del verbale da parte del responsabile Possibile aumento del target Necessità di finanziamento esterno(mof)
Indicazioni di progetto Titolo del progetto METACOGNIZIONE - Scuola primaria Ins. Data di inizio e fine Gennaio 2015 - Maggio 2018 Preparazione materiali. dei Coinvolgimento degli insegnanti nel triennio. (Do) Il riesame e il (Act) Relazione tra la linea strategica del Piano e il progetto Destinatari del progetto (diretti ed indiretti) Budget previsto attuazione Descrizione delle attività per la diffusione del progetto Criteri di Il progetto crea le condizioni affinché si realizzi la vision della scuola. 25 insegnanti Diretti: gli insegnanti Indiretti : gli studenti 1312,50 (fondo istituto) - Esame del materiale esistente. - Scelta delle lezioni. - Preparazione e organizzazione - Pubblicazione sul POF - Presentazione al Collegio Docenti - Presentazione alle famiglie - Scuole aperte - Aumentata capacità di metacognizione dell'insegnante (mediatore) - Maggiore coinvolgimento. - 1 anno 30% - 2 anno 60% - 3 anno 90% Presa visione del verbale da parte del responsabile Possibile aumento del target Necessità di finanziamento esterno (Mof)
Indicazioni di progetto Titolo del progetto METACOGNIZIONE - Scuola secondaria di primo grado Ins. Formichella Angela Data di inizio e fine Gennaio 2015 - Maggio 2018 Preparazione materiali. dei Coinvolgimento degli insegnanti nel triennio. Relazione tra la linea strategica del Piano e il progetto Destinatari del progetto (diretti ed indiretti) Budget previsto Il progetto crea le condizioni affinché si realizzi la vision della scuola. 5 insegnanti Diretti: gli insegnanti Indiretti : gli studenti 87,50 (fondi Vales) (Do) Il riesame e il (Act) attuazione Descrizione delle attività per la diffusione del progetto Criteri di - Esame del materiale esistente. - Scelta delle lezioni. - Preparazione e organizzazione - Pubblicazione sul POF - Presentazione al Collegio Docenti - Presentazione alle famiglie - Scuole aperte - Aumentata capacità di metacognizione dell'insegnante (mediatore) - Maggiore coinvolgimento - 1 anno 30% - 2 anno 60% - 3 anno 90% Presa visione del verbale da parte del responsabile Possibile aumento del target Necessità di finanziamento esterno (Mof)
Schema di andamento per le attività del progetto: Metacognizione Infanzia, Primaria e Secondaria. Note Situazione Attività Responsabile Tempificazione attività (mesi dall avvio) Individuazione degli obiettivi Presentazione e discussione negli organi collegiali Presentazione alle famiglie 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Pubblicazione POF sul Esame del materiale esistente Infanzia Esame del materiale esistente Primaria Dellino Giovanna Esame del materiale esistente Secondaria Scelta del materiale Infanzia Formichella Angela Dellino Giovanna Scelta del materiale Primaria Scelta del materiale Secondaria Formichella Angela Presa visione dei verbali dei sottogruppi da parte del responsabile Controllo 1^anno target Comunicazione in Collegio Docenti
Indicazioni di progetto Titolo del progetto METACOGNIZIONE 2 - Scuola dell'infanzia Ins. Dellino Giovanna Data di inizio e fine Gennaio 2015 - Maggio 2018 Osservare per imparare Osservare per monitorare l'attività Coinvolgimento degli insegnanti nel triennio. Osservare riprogrammare per Relazione tra la linea strategica del Piano Il progetto crea le condizioni affinché si realizzi la vision e il progetto della scuola. 6 insegnanti Destinatari del progetto (diretti ed indiretti) Diretti: gli insegnanti Indiretti : gli studenti Budget previsto 525,00 (Do) attuazione Osservazione dello svolgimento dell'attività Annotazione delle interazioni Condivisione delle annotazioni ( collega o gruppo di colleghi) Descrizione delle attività per la diffusione - Pubblicazione sul POF del progetto - Presentazione al Collegio Docenti - Presentazione alle famiglie - Scuole aperte Il riesame e il (Act) Criteri di - Aumentata capacità di metacognizione dell'insegnante (mediatore) - Maggiore coinvolgimento - 1 anno 30% - 2 anno 60% - 3 anno 90% Presa visione dei verbali da parte del responsabile Possibile aumento del target Necessità di finanziamento esterno (Mof)
Indicazioni di progetto Titolo del progetto METACOGNIZIONE 2 - Scuola primaria Ins. Data di inizio e fine Gennaio 2015 - Maggio 2018 Osservare per imparare Coinvolgimento degli Osservare per monitorare insegnanti nel triennio. l'attività Osservare per riprogrammare Relazione tra la linea strategica del Piano Il progetto crea le condizioni affinché si realizzi la vision e il progetto della scuola. 17insegnanti Destinatari del progetto (diretti ed indiretti) Diretti: gli insegnanti Indiretti : gli studenti Budget previsto 1295,00 (Do) attuazione Osservazione dello svolgimento dell'attività Annotazione delle interazioni Condivisione delle annotazioni ( collega o gruppo di colleghi) Descrizione delle attività per la diffusione - Pubblicazione sul POF del progetto - Presentazione al Collegio Docenti - Presentazione alle famiglie - Scuole aperte - Aumentata capacità di metacognizione dell'insegnante (mediatore) - Maggiore coinvolgimento. - 1 anno 30% - 2 anno 60% - 3 anno 90% Il riesame e il (Act) Criteri di Presa visione del verbale da parte del responsabile Possibile aumento del target Necessità di finanziamenti esterni (Mof)
Indicazioni di progetto Titolo del progetto METACOGNIZIONE 2- Scuola secondaria di primo grado Ins. Formichella Angela Data di inizio e fine Gennaio 2015 - Maggio 2018 Osservare per imparare Coinvolgimento degli Osservare per monitorare insegnanti nel triennio. l'attività Osservare per riprogrammare Relazione tra la linea strategica del Piano Il progetto crea le condizioni affinché si realizzi la vision e il progetto della scuola. 5 insegnanti Destinatari del progetto (diretti ed indiretti) Diretti: gli insegnanti Indiretti : gli studenti Budget previsto 525 (Do) attuazione Osservazione dello svolgimento dell'attività Annotazione delle interazioni Condivisione delle annotazioni ( collega o gruppo di colleghi) Descrizione delle attività per la diffusione - Pubblicazione sul POF del progetto - Presentazione al Collegio Docenti - Presentazione alle famiglie - Scuole aperte - Aumentata capacità di metacognizione dell'insegnante (mediatore) - Maggiore coinvolgimento - 1 anno 30% - 2 anno 60% - 3 anno 90% Il riesame e il (Act) Criteri di Presa visione dei verbali da parte del responsabile Possibile aumento del target Necessità di finanziamenti esterni (Mof)
Schema di andamento per le attività del progetto: Metacognizione 2 Infanzia, Primaria e Secondaria. Note Situazione Attività Responsabile Tempificazione attività (mesi dall avvio) Individuazione degli obiettivi Presentazione e discussione negli organi collegiali Presentazione alle famiglie 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Pubblicazione POF sul Osservazione dello svolgimento delle attività Infanzia Osservazione dello svolgimento delle attività Primaria Osservazione dello svolgimento delle attività Secondaria Condivisione delle annotazioni Dellino Giovanna Formichella Angela Comunicazione in Collegio Docenti
TERZA SEZIONE Da compilare relativamente al Piano per verificare l omogeneità delle azioni di valutazione del PdM Progetto Indicatori Risultati ottenuti 1 Note Raccordo Primaria e Analisi e scelta delle Numero di prove Esame di n. 8 Sono state A giugno si Secondaria(coerenza, prove comuni di esaminate, numero prove; esaminate, svolgerà continuità) Lingua passaggio, di prove testate, Produzione di n. 2 somministrate e l incontro italiana applicazione nelle numero di prove prove somministrate validate il numero conclusivo per la classi e successiva validate e validate; delle prove raccolta degli validazione raccolta di item previste. item. simili da utilizzare negli anni successivi. Raccordo Primaria e Analisi e scelta delle Numero di prove Produzione di n. 2 Sono state A giugno si Secondaria(coerenza, prove comuni di esaminate, numero prove somministrate esaminate, svolgerà continuità) passaggio, di prove testate, e validate; somministrate e l incontro Matematica applicazione nelle numero di prove raccolta di item validate il numero conclusivo per la classi e successiva validate simili da utilizzare delle prove raccolta degli validazione negli anni previste. item. successivi. Raccordo Primaria e Analisi e scelta delle Numero di prove Produzione di n. 2 Sono state A giugno si Secondaria(coerenza, prove comuni di esaminate, numero prove somministrate esaminate, svolgerà continuità) Inglese passaggio, di prove testate, e validate; somministrate e l incontro applicazione nelle numero di prove raccolta di item validate il numero conclusivo per la classi e successiva validate simili da utilizzare delle prove raccolta degli validazione negli anni previste. item. successivi. Metacognizione Preparazione dei Coinvolgimento Aumentata capacità Si sono coinvolti gli Scuola dell infanzia materiali degli insegnanti nel di meta cognizione insegnanti secondo (schede/unità del triennio dell insegnante le indicazioni di metodo) (mediatore): previsione. maggior coinvolgimento: 1^anno 30% 2^anno 60% 3^anno 90% Metacognizione Preparazione dei Coinvolgimento Scuola Primaria materiali degli insegnanti nel triennio Metacognizione Scuola Secondaria di primo grado Metacognizione 2 Scuola dell Infanzia Metacognizione 2 Scuola Primaria Metacognizione 2 Scuola Secondaria di primo grado Preparazione materiali dei Osservare per imparare Osservare per monitorare l attività Osservare per riprogrammare Osservare per imparare Osservare per monitorare l attività Osservare per riprogrammare Osservare per imparare Osservare per monitorare l attività Coinvolgimento degli insegnanti nel triennio Coinvolgimento degli insegnanti nel triennio Coinvolgimento degli insegnanti nel triennio Coinvolgimento degli insegnanti nel triennio Aumentata capacità di meta cognizione dell insegnante (mediatore); maggior coinvolgimento: 1^anno 30% 2^anno 60% 3^anno 90% Aumentata capacità di meta cognizione dell insegnante (mediatore); maggior coinvolgimento: 1^anno 30% 2^anno 60% 3^anno 90% Aumentata capacità di meta cognizione dell insegnante (mediatore); maggior coinvolgimento: 1^anno 30% 2^anno 60% 3^anno 90% Aumentata capacità di meta cognizione dell insegnante (mediatore); maggior coinvolgimento: 1^anno 30% 2^anno 60% 3^anno 90% Aumentata capacità di meta cognizione dell insegnante (mediatore); Si sono coinvolti gli insegnanti secondo le indicazioni di previsione. Si sono coinvolti gli insegnanti secondo le indicazioni di previsione. Si sono coinvolti gli insegnanti secondo le indicazioni di previsione. Si sono coinvolti gli insegnanti secondo le indicazioni di previsione. Si sono coinvolti gli insegnanti secondo le indicazioni di previsione. 1 Da compilare a fine del Piano di Miglioramento
Osservare riprogrammare per maggior coinvolgimento: 1^anno 30% 2^anno 60% 3^anno 90% Quarta Sezione Nome Progetto Budget previsto Budget impiegato Euro 690,00 Euro 690,00 Raccordo Primaria e Secondaria(coerenza, continuità) Lingua italiana Raccordo Primaria e Secondaria(coerenza, continuità) Matematica Raccordo Primaria e Euro 690,00 Euro 690,00 Secondaria(coerenza, continuità) Inglese Euro 265,00 Euro 265,00 Metacognizione Scuola dell infanzia Euro 105,00 Euro 105,00 Metacognizione Scuola Primaria Euro 1400,00 Euro 1400,00 Metacognizione Scuola Secondaria di primo grado Euro 87,50 Euro 87,50 Metacognizione 2 Scuola dell Infanzia Euro 525,00 Euro 525,00 Metacognizione 2 Scuola Primaria Euro 1295,00 Euro 1295,00 Metacognizione 2 Scuola Secondaria di primo grado Euro 525,00 Euro 525,00 Attività di commissione del Team di Miglioramento Euro 2377,50 Euro 2377,50