Istituto di Istruzione Superiore Statale Parentucelli - Arzelà

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1 Istituto di Istruzione Superiore Statale Parentucelli - Arzelà Piazza Ricchetti Sarzana (SP) Tel Fax Codice meccanografico SPIS01100V Cod. fisc spis01100v@istruzione.it Pec: spis01100v@pec.istruzione.it A. S. 2014/2015 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5 a SCIENTIFICO sez. B Sarzana, 15 maggio 15 La coordinatrice prof.ssa M.Rosaria D Amico Il Dirigente scolastico dott.ssa Vilma Petricone Pag. 1

2 Istituto di Istruzione Superiore Statale Parentucelli - Arzelà Piazza Ricchetti Sarzana (SP) Tel Fax Codice meccanografico SPIS01100V Cod. fisc spis01100v@istruzione.it Pec: spis01100v@pec.istruzione.it CONTENUTO: SCHEDA SUL PROFILO DELLA CLASSE SCHEDA INFORMATIVA SULLA PROGRAMMAZIONE GENERALE DEL CdC SCHEDA INFORMATIVA SULLE PROVE SVOLTE SCHEDA DI SOTTOSCRIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SCHEDE INFORMATIVE SULLA PROGRAMMAZIONE DI: ITALIANO LATINO MATEMATICA FISICA SCIENZE DISEGNO E STORIA DELL ARTE STORIA FILOSOFIA SCIENZE MOTORIE RELIGIONE LINGUA INGLESE ALLEGATI: N 10 TESTI DELLE SIMULAZIONI DELLA TERZA PROVA - simulazione del (cinque) - simulazione del (cinque) - N 5 GRIGLIE DI CORREZIONE E VALUTAZIONE - griglia di terza prova - griglia degli elaborati di italiano (analisi del testo) - griglia degli elaborati di italiano (saggio breve articolo di giornale) - griglia degli elaborati di italiano ( tipologia C/D) Pag. 2

3 SCHEDA SUL PROFILO DELLA CLASSE La classe è composta da 24 studenti : n. 13 maschi e n. 11 femmine PROSPETTO EVOLUTIVO CLASSE Iscritti (N. studenti) Promossi Giugno (Numero) Promossi Settembre (Numero) Non Promossi (Numero) 3 a a 24 (23, per Intercultura) 5 a 24 Ritirati (Numero) Per gli studenti con un Piano Educativo Individualizzato o con Piano Didattico Personalizzato la documentazione sarà consegnata alla commissione d esame contestualmente agli altri documenti. Le seguenti materie hanno subito, nel triennio, un avvicendamento dei docenti incidendo sulla didattica in modo: Materia ininfluente significativo determinante Scienze X Latino X Inglese X Storia - Filosofia X Educazione Fisica X PROFILO SINTETICO DELLA CLASSE A - Storia del triennio Il triennio della classe 5B inizia con un gruppo costituito da 24 alunni ben distribuiti tra maschi e femmine,ma inizialmente poco coesi,disorientati sul metodo di studio e dal profitto altalenante. Fin da subito la classe appariva divisa in due gruppi : uno quasi esclusivamente femminile, collaborativo ed attivamente partecipe al lavoro scolastico, ed un altro prevalentemente maschile, meno impegnato e sicuramente meno coinvolto nell iter di apprendimento. Bisogna anche sottolineare il permanere, sin dall inizio, di una difficile situazione relativa alle discipline scientifiche (matematica e fisica) : diffuse insufficienze soprattutto nello scritto e costante presenza di lacune, frutto di una preparazione di base poco solida,non agevolavano il raggiungimento delle conoscenze, delle competenze e delle capacità, né il superamento di quelle mancanze pregresse. Alcuni alunni infatti non hanno ancora adesso sanato le carenze di algebra e geometria e la preparazione dunque risulta frammentaria, pochi studiano assiduamente mentre altri sanno risolvere solamente problemi di tipo applicativo. Inoltre i frequenti movimenti interni durante il corso del triennio e i reiterati cambiamenti nella struttura della classe e nel corpo insegnante, pregiudicavano la stabilità e la continuità didattica, infatti, pur non palesandosi problemi di carattere disciplinare, la capacità attentiva e la consapevolezza dell importanza del lavoro domestico non venivano pienamente comprese. Pag. 3

4 Attualmente alcuni di loro si accostano allo studio in modo ancora approssimativo,mostrando un impegno incostante,finalizzato quasi esclusivamente al superamento delle varie prove, rendendo quindi il lavoro personale sterile e spesso inefficace. Il consiglio di classe, soprattutto in questo quinto anno, si è adoperato al fine di compattare la classe e stimolare l interesse personale degli studenti, assegnando loro anche lavori di gruppo misto che hanno portato a buoni risultati, per cui i ragazzi, rispetto agli anni precedenti,sembrano ora aprirsi ad una ritrovata vitalità e ad un più maturo e responsabile metodo di lavoro. Fatte salve, dunque, alcune situazioni che permangono critiche, si riscontra un atteggiamento più propositivo da parte di quasi tutti gli alunni che si lasciano coinvolgere nel processo di insegnamento-apprendimento tanto che un numero ormai rilevante lavora con serietà ed impegno. La quasi totalità della componente femminile, operosa nel lavoro individuale, entusiasta in quello di gruppo, si mostra comunque più attenta e curiosa di quella maschile : alcuni dei ragazzi trovano ancora qualche difficoltà nella continuità dello studio, restituendo di conseguenza un profitto non sempre soddisfacente,per altri invece il lavoro individuale appare ottimizzato grazie ad una nuova presa di coscienza che ha dato loro la raggiunta opportunità di trasformare le pure conoscenze in concrete competenze. Rimandando, per i dettagli, alle relazioni individuali dei singoli docenti, possiamo, in buona sostanza, riguardo alle conoscenze, competenze e capacità, suddividere la preparazione complessiva degli studenti in tre livelli : una buona percentuale si attesta su risultati largamente sufficienti in tutte le discipline ; un secondo gruppo su risultati mediamente buoni e per alcuni ottimi ; solamente un piccolo numero di studenti non ha ancora raggiunto livelli pienamente soddisfacenti. Dal punto di vista comportamentale la classe si presenta corretta così come è sempre stata nel corso degli anni : sotto il profilo della condotta, nel rispetto delle regole, dei ruoli, delle persone e delle strutture, generalmente regolare nell osservanza degli obblighi scolastici e delle scadenze didattiche. In linea di massima l interesse al dialogo è stato sempre vivace, così come la partecipazione alle attività didattiche extra curriculari. La frequenza ai corsi di sostegno e di recupero, istituiti per le materie in cui sono state riscontrate le più gravi lacune, è stata quasi sempre regolare, ed apprezzabile la volontà di migliorare da parte degli studenti interessati che se ne sono opportunamente avvalsi. Le rappresentanze studentesche hanno partecipato attivamente e in maniera collaborativa alle OOCC,e sempre nel rispetto dei ruoli; gli incontri con le famiglie si sono svolti regolarmente, in modo sereno e collaborativo; sono state perse molte ore di lezione dovute a ripetute allerte meteo sul territorio, per cui la programmazione ha subìto alcune flessioni, inficiando il regolare completamento dei programmi scolastici delle discipline di indirizzo. Pag. 4

5 SCHEDA INFORMATIVA SULLA PROGRAMMAZIONE GENERALE DEL CdC 1. OBIETTIVI TRASVERSALI Descrizione degli obiettivi trasversali previsti dalla programmazione didattica annuale e coerenti con quelli definiti nel POF Educare alla socialità, alla tolleranza e alla cittadinanza attiva Educare al rispetto reciproco, dell ambiente scolastico e di tutti gli operatori della scuola Educare all uso dello spirito critico nel rispetto delle regole e dei ruoli Motivare allo studio e alla consapevolezza Incrementare la capacità di concentrazione e di partecipazione attiva alle lezioni e alle attività scolastiche Sviluppare la collaborazione nel lavoro di gruppo e nelle attività laboratoriali Affinare la comunicazione nei linguaggi veicolari e in quelli specifici Consolidare e ampliare la gestione delle conoscenze e dei metodi di studio Indurre la capacità di orientamento e di autovalutazione Stimolare la progettualità e l uso del problem solving nelle diversituazioni Raggiunti parzialmente (% Studenti) Raggiunti totalmente (% Studenti) Per quanto riguarda gli obiettivi didattici disciplinari si rimanda alle schede sintetiche dei singoli docenti che fanno parte integrante del documento. Il grado di raggiungimento parziale o totale di tali obiettivi risulta dalle singole valutazioni dei candidati e dai crediti scolastici e formativi attribuiti. 2. ATTIVITA` INTEGRATIVE CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI Nel corso dell anno, la classe ha usufruito delle attività/servizi offerti dalla scuola per il recupero, sostegno e consolidamento (sportello Help ; compiti insieme ; ore aggiuntive di fine anno : 4 italiano; 4 matematica) CINEFORUM : Il giovane favoloso (M.Martone) La lupa (G.Lavia) L Innocente (L.Visconti) The german doctor (L.Puenzo) Così è se vi pare (Pirandello) Il Satyricon (F.Fellini) VIAGGI D'ISTRUZIONE : 3 anno : Provenza 4 anno anno : Praga- Budapest Pag. 5

6 LEZIONI E SEMINARI Gli alunni, nel corso del triennio, hanno partecipato a lezioni e seminari tenuti da docenti del liceo ( prof. Bernazzani : approfondimento di fisica delle particelle) o da esperti esterni (prof. Molli dell Università di Studi di Pisa: scienza della terra), riguardo alle seguenti discipline: storia, filosofia, scienze, fisica. USCITE DIDATTICHE VISITE GUIDATE DESCRIZIONE n. ore CERN Ginevra Giorni due ORIENTAMENTO TIPOLOGIA Le attività di orientamento, a cui hanno partecipato tutti gli studenti, si sono svolte in orario scolastico, organizzate dalla scuola con l apporto di relatori e formatori del mondo universitario e culturale n. ore Pag. 6

7 SCHEDA INFORMATIVA SULLE PROVE SVOLTE CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE I criteri generali deliberati dal Collegio dei Docenti per la valutazione delle prove di verifica degli studenti nel corso dell anno scolastico sono sintetizzati nella seguente griglia Criteri di valutazione Prove consegnate non svolte Rifiuto di verifiche orali Impegno nullo Gravi lacune nei contenuti Espressione scorretta Coerenza logica mancante Lacune nei contenuti Espressione incerta Coerenza logica incerta Conoscenza dei contenuti essenziali Espressione semplice ma corretta Coerenza logica essenziale Conoscenza completa dei contenuti Espressione corretta e lineare Coerenza logica completa Conoscenza approfondita dei contenuti Espressione corretta e pertinente Coerenza logica e argomentativa Capacità autonome di analisi e sintesi Giudizio di valutazione Voto in decimi NON VALUTABILE 1-2 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE 3-4 INSUFFICIENTE 5 SUFFICIENTE 6 DISCRETO/BUONO 7-8 OTTIMO 9-10 Gli insegnanti hanno tenuto la massima trasparenza nell uso delle griglie di correzione delle prove disciplinari e, se possibile, hanno messo al corrente gli studenti sul metodo di correzione e di valutazione prima delle prove stesse. PREPARAZIONE ALLE PROVE DELL ESAME DI STATO Il Consiglio di Classe, seguendo le linee indicative tracciate dal Collegio dei Docenti, ha ritenuto di effettuare prove a simulazione delle prove d'esame con le seguenti modalità: DATA 27/02/2015 Terza PROVA SIMULATA 22/04/2015 Seconda 27/04/2015 prima 04/05/2015 terza MATERIE COINVOLTE INGLESE - FISICA STORIA ARTE-SCIENZE FILOSOFIA MATEMATICA ITALIANO INGLESE FISICA LATINO SCIENZE STORIA TEMPO ASSEGNATO TIPOLOGIA DI VERIFICA 3 ORE B (2 quesiti) 6 ORE 5 ORE Ministeriale Problema e quesiti Tutte le tipologie dell esame 3 ORE B (2 quesiti) Pag. 7

8 Dai risultati ottenuti nelle simulazioni delle prove si evidenzia che le 3 ore assegnate costituiscono una tempistica insufficiente al corretto completamento degli elaborati. IL CONSIGLIO DI CLASSE Il presente documento è stato approvato e sottoscritto dal Consiglio di Classe in data ed affisso all Albo il DISCIPLINA ITALIANO LATINO INGLESE STORIA FILOSOFIA MATEMATICA FISICA SCIENZE NATURALI DISEGNO E STORIA DELL ARTE SCIENZE MOTORIE RELIGIONE COGNOME E NOME DEL DOCENTE D Amico Maria Rosaria D Amico Maria Rosaria Di Bono Marina Cargiolli Sandra Cargiolli Sandra Nicelli Antonella Nicelli Antonella Rossi Danila Casini Annarita Pagano Marco Diamanti Angela FIRMA Esso è integrato da: n. 11 SCHEDE INFORMATIVE SULLA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE n. 10 testi di simulazione della TERZA PROVA d esame effettuate n. 1 griglia di valutazione della TERZA PROVA d esame utilizzata n. 3 griglie di valutazione della PRIMA PROVA d esame utilizzata n. 1 griglia di valutazione della SECONDA PROVA d esame utilizzata Sarzana, 12 maggio,2015 La coordinatrice prof.ssa M.Rosaria D Amico Il Dirigente scolastico dott.ssa Vilma Petricone Pag. 8

9 SCHEDA INFORMATIVA SULLA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE - CLASSE 5B Materia : ITALIANO Docente : prof. M.Rosaria D amico N. di ore svolte: 122 (alla data del documento) Libri di testo utilizzati : -Barberi Squarotti -Amoretti Balbis-Boggione Contesti letterari - Ed.Atlas- Voll.5-6-7; Divina Commedia, edizione libera scelta Altri materiali : presentazioni in PowerPoint, fotocopie, audiovisivi OBIETTIVI DISCIPLINARI PREFISSATI Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse Conoscenza delle linee generali di svolgimento della letteratura italiana del sec.xix e della prima metà del XX. Conoscenza delle relazioni della nostra letteratura con quelle europee dello stesso periodo e con la letteratura classica. Conoscenza delle opere degli autori più significativi. Competenze e grado di acquisizione delle stesse Competenze linguistiche ( morfosintattiche e lessicali) e selezione di una terminologia specifica. Interpretazione e argomentazione. Tecniche essenziali di analisi del testo argomentativi. Produzione di elaborati di diversa tipologia. Capacità e grado di acquisizione delle stesse Capacità di lettura, comprensione ed esposizione. Capacità di analisi di testi letterari e critici. Analisi critica dei contenuti appresi. Uso delle abilità cognitive per operare collegamenti in ambiti disciplinari diversi. Raggiunti totalmente : 80% Raggiunti parzialmente : 20% Pag. 9

10 b) MACROARGOMENTI SVOLTI NELL ANNO Romanticismo in Europa e in Italia. G.Leopardi. La reazione al Romanticismo : Scapigliatura Realismo, Naturalismo, Verismo. Giovanni Verga Il Decadentismo in Europa e in Italia G.Pascoli- G.D Annunzio Futurismo e Crepuscolari L.Pirandello e I.Svevo La nuova poesia : G.Ungaretti, e E.Montale, U.Saba Dante, Paradiso, Canti :I,III,VI,XI,XV, XVII, XXVI,,XXXIII c) METODOLOGIE E STRUMENTI UTILIZZATI Lezioni frontali e con utilizzo LIM Discussioni e riflessioni in classe Approfondimenti Film d) TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE Tutte le tipologie previste dall esame di Stato; test a risposta aperta e/o multipla, strutturati e semistrutturati; V/F, verifiche orali, presentazioni multimediali; simulazioni di prove d esame, approfondimenti personali e di gruppo. 12 Maggio 2015 Il Docente prof. M.Rosaria D Amico Pag. 10

11 SCHEDA INFORMATIVA SULLA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE CLASSE 5B Materia : Latino Docente : prof. D Amico M.Rosaria N. di ore svolte:71 Libri di testo utilizzati : Divum domus Mortarino, Reali, Turazza. ed.loescher Volume unico Altri materiali : fotocopie, mappe concettuali a) OBIETTIVI DISCIPLINARI PREFISSATI Raggiunti Raggiunti totalmente (80%) parzialmente (20% ) Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse Conoscenza delle linee generali della letteratura latina dall età dei Flavi a Tacito Conoscenza delle opere più significative degli autori. Conoscenza delle strutture morfosintattiche della lingua latina. Competenze e grado di acquisizione delle stesse Analizzare e/o tradurre passi d autore. Cogliere e approfondire le tematiche e i riferimenti concettuali dei testi esaminati. Individuare i più significativi procedimenti stilistici. Contestualizzare i passi all interno della produzione dell autore e del quadro storico-culturale. Capacità e grado di acquisizione delle stesse analizzare i testi dal punto di vista linguistico e stilistico collocandoli nel contesto. Istituire confronti con la cultura contemporanea e valorizzare il rapporto di continuità tra passato e presente. Operare, nella fase di traduzione, le scelte lessicali più opportune attraverso un attenta riflessione sulle risorse del sistema linguistico. Pag. 11

12 b) MACROARGOMENTI SVOLTI NELL ANNO Seneca Petronio Plinio il Vecchio Quintiliano Persio Giovenale Marziale Tacito c) METODOLOGIE E STRUMENTI UTILIZZATI Lezione frontale, traduzione guidata, testi originali con traduzione a fronte d) TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE Prove strutturate e semistrutturate Tipologia terza prova Test a risposta aperta e multipla. Verifiche orali. 12 maggio 2015 Il Docente prof. M.Rosaria D Amico Pag. 12

13 SCHEDA INFORMATIVA SULLA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Materia: STORIA Docente: Sandra Cargiolli N. di ore svolte: 50/66 (al 12/05/2015) Libri di testo utilizzati: Storia. M. Fossati, G. Luppi, E. Zanette, Parlare di storia. Vol. 2-3 Ed. verde. Mondadori Scuola Altri materiali: Fotocopie, testi Biblioteca, PPT, Internet, filmati Raggiunti totalmente % parzialmente % a) OBIETTIVI DISCIPLINARI PREFISSATI Totalmente % Parzialmente % 1. Cogliere i nodi che caratterizzano il passaggio tra epoche diverse e le cesure storiche che condizioneranno la storia tra la fine dell Ottocento e la prima metà del Novecento. 2. Conoscere teorie e modelli politici ed economici diversi. Confrontare tra soluzioni diverse rispetto alla crisi economica. Confrontare democrazia e totalitarismi. Confrontare diversi modelli totalitari. 3. Cogliere affinità e differenze tra modelli politici ed economici. Saper confrontare concezioni ideologiche. Cogliere gli elementi fondanti della democrazia e della sua crisi 46% 29% 58% 35.5% 62.5% 37.5% 4. Conoscere i principali nodi politici ed economici che caratterizzano la storia europea ed extraeuropea nella prima metà del % 37.5% 5. Saper confrontare tra tesi storiografiche diverse. Distinguere tra fatti e interpretazioni 46% 50% 6. Acquisire la conoscenza delle radici politiche ed economiche della contemporaneità 37.5% 25% 7. Conoscere i passaggi fondamentali della nostra storia ai fini di una più consapevole cittadinanza 62% 37.5% 8. Acquisire la capacità di orientarsi tra i principali nodi problematici della contemporaneità a livello europeo e globale. 50% 45% b) MACROARGOMENTI SVOLTI NELL ANNO 1. Dalla Belle Epoque alla I Guerra mondiale. Problemi e contraddizioni della società di massa. Dal positivismo all'irrazionalismo. Il tramonto della centralità dell'europa 2. I conflitti mondiali. La I Guerra mondiale 3. I totalitarismi e le Costituzioni. Dalla rivoluzione russa allo stalinismo. (confronto tra Costituzione russa del 1924 e Costituzione italiana). 4. La crisi del liberismo. Il periodo tra le due guerre: aspetti politici ed economici. 5. Sistemi totalitari e mass media. Il liberalismo e la sua crisi. L'Italia fascista e le sue guerre La Germania e L'URSS: due totalitarismi a confronto a. Politica, Arte e propaganda nei regimi totalitari: il regime stalinista (il cinema) b. Nazismo e fascismo: estetizzazione della politica, la propaganda di regime e i nuovi strumenti tecnologici, l indottrinamento dei giovani e il controllo delle masse 6. La Seconda Guerra mondiale* 7. Il secondo dopoguerra. Le Super potenze e il confronto della Guerra Fredda*. I momenti fondamentali dello scontro*. Gli organismi internazionali: limiti e prospettive.* 8. L industria culturale e la cultura di massa degli anni Sessanta Pag. 13

14 c) METODOLOGIE E STRUMENTI UTILIZZATI Testi e manuali, fotocopie, filmati, Internet, Lim, PPT, laboratori. Lezione frontale, discussione guidata. Apprendimento cooperativo, approfondimenti e ricerche Conferenze di esperti esterni d) TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE Prove scritte semistrutturate 1. Terza prova: quesiti multidisciplinari tipologia B (cinque materie con due quesiti a risposta aperta massimo dieci righe) 2. Saggio breve (B) e tema storico (C) 3. Verifiche orali 4. Rielaborazione personale e approfondimenti su alcune tematiche presentate alla classe (uso di PPT e di strumenti multimediali) e) ATTIVITA INTEGRATIVE SVOLTE 1. Conferenza sul diritto penale del 16/04/2015 Il Docente Prof.ssa Sandra Cargiolli Pag. 14

15 SCHEDA INFORMATIVA SULLA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Materia: FILOSOFIA Docente: Sandra Cargiolli N. di ore svolte: 63/99 (al 12/05/2015) Libri di testo utilizzati: Filosofia. N. Abbagnano, G. Fornero, La filosofia. Storia, testi e problemi della filosofia. Paravia vol. 3 (A-B-C). Altri materiali: Fotocopie, fot. dal manuale La comunicazione filosofica, D. Massaro (per lo studio di F. Nietzsche), testi Biblioteca, PPT, Internet, filmati Raggiunti totalmente % parzialmente % a) OBIETTIVI DISCIPLINARI PREFISSATI Totalmente % Parzialmente % 9. Saper confrontare problemi e contestualizzare sincronicamente e diacronicamente problematiche filosofiche. Applicare conoscenze filosofiche ad altri contesti disciplinari (artistico-letterari) 58% 16% 10. Saper riflettere sulla pluralità procedure interpretative della realtà. Saper collegare concetti economici e filosofici alla realtà storica. Acquisire nuovi strumenti interpretativi della realtà contemporanea. Saper decodificare continuità e discontinuità nelle definizioni e nei concetti, nonché negli stili di scrittura. Saper ricostruire lo sfondo storico e l'ambito culturale di un periodo e applicare alla contemporaneità le tematiche apprese. 58% 16% 11. Saper criticare e leggere il tema della Soggettività attraverso stili diversi di scrittura filosofica e cogliere il carattere interpretante del pensiero filosofico. Riflettere sul carattere di parzialità dei processi interpretativi della realtà. 41% 20% 12. Cogliere i limiti della visione parziale delle problematiche epistemologiche ed esistenziali. Applicare, in ambito pluridisciplinare, le conoscenze acquisite. 41% 20% 13. Consolidare gli strumenti interpretativi della contemporaneità sul piano etico e ontologico. 41% 20% 14. Capacità di confrontare modelli ideologici diversi, di cogliere la molteplicità dei punti di vista in maniera dialogica. Utilizzare le proprie conoscenze per decodificare il proprio tempo storico. Saper cogliere aspetti comuni e divergenze interpretative, problematizzando il proprio vissuto individuale. 54% 38% Pag. 15

16 b) MACROARGOMENTI SVOLTI NELL ANNO 1. Romanticismo e Idealismo 2. L'idealismo, il rapporto soggetto - oggetto e il Soggetto come assoluto. Hegel e la Fenomenologia dello Spirito 3. Il Soggetto si definisce in ambito economico e politico. Destra e Sinistra hegeliana (caratteri generali). Feuerbach e Marx 4. Il Positivismo, caratteri generali e contesto storico. Varie forme di Positivismo (Comte) 5. Il Soggetto si confronta con l'era tecnologica: H. Jonas e la nuova etica globale della civiltà tecnologica. Il principio di responsabilità, etica della responsabilità e il tramonto della positività dell La scoperta del Soggetto e la sua crisi nella filosofia dell'800 e del '900 (Esistenzialismo, Irrazionalismo, Schopenhauer, Nietzsche, Freud*) 7. Il Soggetto riflette sulla condizione umana in ambito politico ed economico. Filosofia politica del '900: Scuola di Francoforte, interpretazioni novecentesche del marxismo (Benjamin, Adorno e Marcuse). Approfondimenti interdisciplinari (analisi brano Dialettica dell Illuminismo M. Horkheimer e T. W. Adorno): l industria culturale e la società dei consumi di massa c) METODOLOGIE E STRUMENTI UTILIZZATI Testi e manuali, fotocopie, filmati, Internet, Lim, PPT, laboratori. 9. Lezione frontale, discussione guidata. 10. Apprendimento cooperativo, approfondimenti e ricerche 11. Conferenze di esperti esterni 12. Problem solving d) TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE Prove scritte semistrutturate 5. Terza prova: quesiti multidisciplinari tipologia B (cinque materie con due quesiti a risposta aperta massimo dieci righe) 6. Saggio breve (B) e tema storico (C) 7. Verifiche orali 8. Rielaborazione personale e approfondimenti su alcune tematiche presentate alla classe (uso di PPT e di strumenti multimediali) e) ATTIVITA INTEGRATIVE SVOLTE 2. Conferenza sul diritto penale del 16/04/2015 Il Docente Prof.ssa Sandra Cargiolli Pag. 16

17 SCHEDA INFORMATIVA SULLA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Materia : Matematica Docente : Nicelli Antonella N. di ore svolte: 124 Libri di testo utilizzati : Bergamini, Trifone, Barozzi. Manuale blu 2.0 di matematica. Vol. U; V,W,σ. Zanichelli. a) OBIETTIVI DISCIPLINARI PREFISSATI Raggiunti Raggiunti totalmente (%) parzialmente (%) Dominare attivamente i concetti e i metodi delle funzioni elementari dell analisi Dominare attivamente i concetti e i metodi del calcolo algebrico Dominare attivamente i concetti e i metodi del calcolo differenziale Dominare attivamente i concetti e i metodi del calcolo integrale. Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare i dati b) MACROARGOMENTI SVOLTI NELL ANNO 8. Le successioni 9. Le funzioni e le loro proprietà 10. I limiti delle funzioni 11. La derivata di una funzione 12. I teoremi del calcolo differenziale 13. I massimi, i minimi e i flessi 14. Lo studio delle funzioni 15. Gli integrali 16. Le equazioni differenziali 17. Le distribuzioni di probabilità c) METODOLOGIE E STRUMENTI UTILIZZATI Lezioni frontali Discussioni Lavori di gruppo Approfondimenti Libri di testo Fotocopie d) TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE Interrogazione tradizionale Compito in classe tradizionale Prove di verifica strutturate scritte Verifiche orali Compiti assegnati per casa Lavoro di gruppo Il Docente Antonella Nicelli Pag. 17

18 SCHEDA INFORMATIVA SULLA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Materia : Fisica Docente : Nicelli Antonella N. di ore svolte: 80 Libri di testo utilizzati : Amaldi. L amaldi per i licei scientifici blu. Zanichelli. Volumi 2 e 3 a) OBIETTIVI DISCIPLINARI PREFISSATI Raggiunti Raggiunti totalmente (%) parzialmente (%) 1. Formulare ipotesi, sperimentare e/o interpretare leggi fisiche, proporre e utilizzare modelli e analogie. 2. Analizzare fenomeni fisici e applicazioni tecnologiche, riuscendo a individuare le grandezze fisiche caratterizzanti e a proporre relazioni quantitative tra esse. 3. Spiegare le più comuni applicazioni della fisica nel campo tecnologico, con la consapevolezza della reciproca influenza tra evoluzione tecnologica e ricerca scientifica. 4. Risolvere problemi utilizzando il linguaggio algebrico e grafico, nonché il Sistema Internazionale delle unità di misura b) MACROARGOMENTI SVOLTI NELL ANNO 1. Il campo elettrico 2. Il potenziale elettrico 3. Fenomeni di elettrostatica 4. La corrente elettrica continua 5. Fenomeni magnetici fondamentali 6. Il campo magnetico 7. L induzione elettromagnetica 8. Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche 9. Relatività dello spazio e del tempo. c) METODOLOGIE E STRUMENTI UTILIZZATI Lezioni frontali Discussioni Lavori di gruppo Approfondimenti Esercitazioni guidate laboratorio Libri di testo Fotocopie d) TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE Interrogazione tradizionale Compito in classe tradizionale Prove di verifica strutturate scritte Verifiche orali Compiti assegnati per casa Lavoro di gruppo Il Docente Prof. Antonella Nicelli Pag. 18

19 Materia : INGLESE Docente : Marina Di Bono SCHEDA INFORMATIVA SULLA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE N. di ore svolte: 67 (alla data del documento) Libri di testo utilizzati : D.Ellis Literature for Life, Vol 2B, ed. Loescher J.Joyce Dubliners, ed.black Cat Altri materiali : CD, DVD a) OBIETTIVI DISCIPLINARI PREFISSATI Raggiunti Raggiunti totalmente 80% parzialmente 20% Saper utilizzare le competenze linguistico - comunicative acquisite in modo autonomo e consapevole, appropriato alle esigenze e al contesto di comunicazione Conoscere la biografia, il pensiero e i testi degli autori studiati durante l anno e saperli contestualizzare nel panorama storico sociale entro cui operano Saper riferire gli argomenti appresi in maniera fondamentalmente corretta Saper leggere i testi letterari a livello denotativo e connotativo Saper operare collegamenti e confronti tra i testi di diversi autori Saper produrre brevi componimenti di analisi e sintesi Esprimere ipotesi interpretative con opportuni riferimenti validi a sostenerle Saper operare confronti su aspetti della propria cultura con quelle dei paesi anglofoni in una prospettiva interculturale b) MACROARGOMENTI SVOLTI NELL ANNO War Poets (Books, Owen, Sassoon) Modernismo (Woolf, Joyce, Orwell) Drama (Shaw, Beckett) American writers (Wright, Kerouac) c) METODOLOGIE E STRUMENTI UTILIZZATI Lezione frontale Pair work Class discussion Laboratorio multimediale e aula Lim per visione di film in Dvd in lingua, Cd recorder per attività di ascolto d) TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE Tipologia b (due quesiti con risposta tra le 8-10 righe) Interrogazione orale e) ATTIVITA INTEGRATIVE SVOLTE Visione di film in lingua (tratti da romanzi scritti da autori studiati) come rinforzo linguistico, come aiuto alla memorizzazione della trama di un romanzo omonimo oppure come raffronto con un testo letto dagli studenti f) ANNOTAZIONI PARTICOLARI SULLA CLASSE Alcuni studenti non sono riusciti a completare le risposte di entrambe le prove di simulazione svolte a Febbraio e a Maggio per mancanza di tempo Sarzana, 12 maggio 2015 Il Docente Prof. Marina Di Bono Pag. 19

20 Materia : Disegno e Storia dell Arte Docente : Casini Anna Rita N. di ore svolte: 52 Libri di testo utilizzati : Vivere l Arte Dal Neoclassicismo a oggi di Demartini, Gatti, Tonetti, Villa volume 3 editore B.Mondadori. Altri materiali : sono stati consultati altri testi specifici allo studio della disciplina e visionate opere monografiche inerenti i vari artisti trattati. a) OBIETTIVI DISCIPLINARI PREFISSATI Raggiunti Raggiunti totalmente 80(%) parzialmente 20 (%) 1. Conoscenza dei caratteri essenziali dei vari movimenti e dell opera degli artisti trattati nel corso dell anno scolastico e descrivere gli stessi utilizzando una corretta terminologia. 2. Capacita di individuare i fondamenti che hanno determinato la nascita di un movimento o la composizione di un opera ed effettuare collegamenti interdisciplinari. b) MACROARGOMENTI SVOLTI NELL ANNO 18. L Ottocento con: il Realismo, l Impressionismo, il Postimpressionismo e il Modernismo.( in pittura e in architettura) 19. Il Novecento con l Espressionismo, il Cubismo, l Astrattismo, il Futurismo, il Surrealismo; riferimenti all architettura del Novecento) c) METODOLOGIE E STRUMENTI UTILIZZATI 13. Lezioni frontali con il sussidio del PC e del videoproiettore. 14. Approfondimenti attraverso internet, consultazione di altri testi. d) TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE 9. Verifiche scritte con risposta aperta sulla tipologia B dell esame di Stato. 10. Interrogazioni orali partecipate e/o individuali Sarzana, 12 maggio 2015 Il Docente Prof. Annarita Casini Pag. 20

21 SCHEDA INFORMATIVA SULLA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE - CLASSE 5B Materia : SCIENZE Docente : Danila Rossi N. di ore svolte: 70 (alla data del documento) Libri di testo utilizzati : Pignocchino Feyles - Scienze della Terra (vol.a) - Ed. SEI Valitutti, Taddei, - Dal carbonio agli OGM Plus - Ed. Zanichelli Altri materiali : presentazioni in PowerPoint, fotocopie a) OBIETTIVI DISCIPLINARI PREFISSATI Raggiunti totalmente (70%) parzialmente (30%) 3. Conoscere la struttura interna della Terra, gli aspetti fondamentali dei fenomeni endogeni ed essere in grado di inserirli nella dinamica globale del pianeta. 4. Conoscere la chimica del carbonio ed essere in grado di distinguere gli idrocarburi alifatici e aromatici e i principali gruppi funzionali in termini di formule generali, di formule di struttura e di nomenclatura IUPAC. 5. Conoscere e saper spiegare le principali reazioni degli idrocarburi. 6. Conoscere e saper illustrare struttura e funzioni di enzimi e acidi nucleici. 7. Conoscere i campi di applicazione dell'ingegneria genetica e saper spiegare le tecniche di manipolazione del DNA. 8. Saper comunicare le conoscenze acquisite in modo chiaro, utilizzando un lessico scientifico corretto ed appropriato, cercando di stabilire relazioni con eventi della vita reale. b) MACROARGOMENTI SVOLTI NELL ANNO 1. La struttura interna della Terra e i fenomeni endogeni (vulcani, terremoti) 2. Le teorie legate alla dinamica della litosfera. La tettonica a placche. 3. Idrocarburi alifatici e aromatici: caratteristiche e reattività. 4. Principali gruppi funzionali. 5. Biomolecole fondamentali: enzimi e acidi nucleici. 6. Biotecnologie e loro applicazioni c) METODOLOGIE E STRUMENTI UTILIZZATI 1. Lezioni frontali 2. Discussioni e riflessioni con la classe 3. Approfondimenti d) TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE 1. Interrogazione tradizionale 2. Verifiche orali formative 3. Prove di verifica scritte tipologia B terza prova dell'esame di Stato Sarzana, 12 maggio 2015 Il Docente Prof. Danila Rossi Pag. 21

22 Allegato A al Documento del Consiglio della classe 5B Relazione del Docente di Scienze Motorie : prof. Pagano Marco In relazione alla programmazione curricolare, sono stati definiti i seguenti obiettivi in termini di: Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse Competenze e grado di acquisizione delle stesse Capacità e grado di acquisizione delle stesse 1.Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse. 1. Informazione di base su tutela della salute, igiene personale ed alimentare, prevenzione degli infortuni. Regolamenti sportivi e tattiche elementari. Elementi di teoria dell allenamento. Per tutta la classe il grado di acquisizione delle conoscenze è buono, ottimo per alcuni alunni. 2.Competenze e grado di acquisizione delle stesse Saper ideare ed eseguire esercizi finalizzati al potenziamento delle capacità condizionali e delle mobilità articolari. Saper intervenire con padronanza tecnica o di arbitraggio nei principali sport di squadra. Nozioni e conoscenze di base relative ai quattro stili fondamentali (stile libero- dorso- rana- delfino) nella pratica del nuoto. La parte teorica degli argomenti viene somministrata durante le regolari lezioni, con informazioni relative alle posizioni, agli atteggiamenti e al movimento tecnico, con particolare riguardo all anatomia umana, alle strutture e alle funzioni fisiologiche del corpo umano, relativamente all educazione alimentare e sportiva e ai vari regolamenti delle discipline motorie. Per tutta la classe il grado di acquisizione è buono per alcuni ottimo. 3.Capacità e grado di acquisizione delle stesse Capacità condizionale. Capacità coordinative generali e speciali. Acquisizione ed affinamento delle abilità sportive. Oggetto di approfondimento sono stati i temi riferibili all acquisizione di capacità operative e sportive trasferibili al campo lavorativo, al tempo libero, alla tutela della salute, gli alunni hanno dimostrato autocontrollo, collaborazione, interesse per la materia. Sviluppo dell atteggiamento critico nei confronti dei fenomeni sportivi. Per tutta la classe il grado di acquisizione delle capacità è buono, ottimo per alcuni alunni. Pag. 22

23 Testi e materiali usati: Manuale di scienze motorie: Studenti InFORMATI testo base di B. Balboni A. Dispensa Gruppo editoriale il Capitello Fotocopie Materiale informatico, software e programmi specifici di elaborazione in power point Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione: ARGOMENTO periodo/ore Esercizi di stretching, allungamento e rilassamento OTT/MAGG Corsa di resistenza, veloce, intervallata, salti e balzi. Esercizi ed andature preatletiche OTT/MARZ. Esercizi di mobilità attiva e passiva, coordinazione e agilità OTT/GENN. Esercizi di reattività, prontezza, velocità, potenziamento OTT/MAGG Esercizi di bonificazione addominale, dorsale, dei vari distretti muscolari OTT/MAGG Esercizi di ritmo, espressività motoria, ginnastica aerobica FEB/MAGG Esercizi di opposizione e resistenza individuale e a coppie DIC/APRI Attività con piccoli attrezzi e grandi attrezzi Attività sportive individuali: atletica leggera, corsa veloce e di resistenza, badminton, elementi di ginnastica artistica, regolamenti tecnici Attività sportive di squadra: pallavolo, pallacanestro, calcio, calcetto, pallamano. Esercizi fondamentali individuali e di squadra. Regolamenti tecnici. NOV/MARZ NOV/APRI NOV/APRI Attività motorie in ambiente naturale Attività di pratica natatoria, esercizi fondamentali e tecnica dei principali stili. Regolamenti tecnici. Nozioni di alimentazione sportiva, di prevenzione infortuni, pronto soccorso, anatomia funzionale. Ore svolte nell intero anno scolastico 50 FEBB/MAG G NOV/MAGG Data 12 maggio 2015 Il Docente Prof. Marco Pagano Pag. 23

24 SCHEDA INFORMATIVA SULLA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Materia : Religione Docente : Angela Diamanti N. di ore svolte : 24 (alla data del documento) Libri di testo utilizzati : Per il mondo che vogliamo, SEI a) OBIETTIVI DISCIPLINARI PREFISSATI Raggiunti totalmente (100%) Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse Conoscere le principali caratteristiche della proposta cristiana in relazione ai valori della coscienza e della libertà in quanto fondamento di ogni scelta etica Conoscere i diversi contenuti sociali e culturali nei quali l uomo vive Conoscere l esperienza religiosa degli altri popoli Competenze e grado di acquisizione delle stesse Saper utilizzare un linguaggio coerente Saper leggere e riferire in modo corretto argomenti tratti da testi e riviste Saper riconoscere le problematiche religiose Capacità e grado di acquisizione delle stesse Capacità di esporre con chiarezza i contenuti della proposta cristiana Capacità di analisi e sintesi dei testi Capacità di approfondimento in rapporto alla rilevanza del cristianesimo sulla cultura e sulla vita individuale e sociale Pag. 24

25 b) MACROARGOMENTI SVOLTI NELL ANNO Fede ed Etica Cultura e Religione Giustizia e carità c) METODOLOGIE E STRUMENTI UTILIZZATI Materiale video Fotocopie Sarzana, 12 maggio 2015 Il Docente Prof. Angela Diamanti Pag. 25

26 ALLEGATI 1) Simulazione III prova del 27/02/2015 scienze, inglese, fisica, storia dell arte, filosofia 2) Simulazione III prova del 04/05/2015 scienze, inglese, fisica,, latino, storia 3) Griglia di valutazione della terza prova 4) Griglia di valutazione degli elaborati di Italiano (Tip. A B C/D) Pag. 26

27 IISS 'Parentucelli-Arzelà' Sarzana SIMULAZIONE TERZA PROVA Classe 5 B Candidato 27/02/'15 1.V.Woolf was a Modernist writer. Explain why making reference to her famous novel 'Mrs.Dalloway' (8 to 10 lines) 2. R.Brooks, W.Owen and S:Sassoon are called 'The War Poets'. Explain why and what their stylistic / literary features are, through examples from their poems. (8 10 ll.) Conoscenze Abilità Capacità Tot / 10 Pag. 27

28 I.I.S.S. Parentucelli - Arzelà - Sarzana a.s TERZA PROVA FILOSOFIA Classe: 5 B Nome e Cognome 1. Schopenhauer riprende la riflessione kantiana sulla "cosa in sé", ma ne dà una caratterizzazione diversa che conduce al superamento della realtà come rappresentazione. Perché? In polemica con Hegel, la riflessione filosofica successiva volge la sua attenzione all'uomo reale, di carne e di sangue, e attua un "recupero della radice esistenziale del pensare" attraverso l'introduzione di alcune figure chiave della dimensione umana. Argomenta alla luce delle tue conoscenze Pag. 28

29 I.I.S. Statale Parentucelli- Arzela Liceo Scientifico 27febbraio 2015 Simulazione terza prova Fisica Cognome Nome Classe 5 ^ B Rispondere in un massimo di10 righe 1. Energia immagazzinata in un condensatore e densità di energia elettrica nel condensatore Enunciare, ricavare ed illustrare la legge di Biot- Savart Pag. 29

30 SCIENZE della TERRA Candidato Classe Data: 1) Grazie alla teoria della Tettonica a zolle, è stato possibile mettere in luce un modello sulla distribuzione globale dell attività vulcanica. Basandoti su tale teoria, spiega le differenze esistenti fra l'arcipelago delle Hawaii ed un arco insulare PUNTEGGIO PARZIALE: /15 2) Spiega per quale motivo, a differenza degli alcheni, il benzene dà prevalentemente reazioni di sostituzione e non reazioni di addizione PUNTEGGIO PARZIALE: /15 Pag. 30

31 Simulazione terza prova di storia dell arte classe 5 B alunno Tipologia B: rispondere ai sottostanti quesiti (max.10 righe) 1. Parlando dei Fauves possiamo definirli come un gruppo di artisti sapientemente organizzati, con un programma e un manifesto ben codificati? Su cosa era fondata la loro affinità espressiva? 2. Descrivi l opera Potsdamer Platz inserendola in quello che è l obiettivo della Brucke. Pag. 31

32 I.I.S. Statale Parentucelli- Arzela Liceo Scientifico 4 maggio 2015 II simulazione della terza prova Fisica Cognome Nome Classe 5 ^ G Rispondere in un massimo di10 righe 2. Dimostrare l espressione della legge di Faraday- Neumann In che modo vengono definiti il flusso e la circuitazione del campo magnetico? In che cosa si differenziano rispetto alle analoghe grandezze relative al campo elettrostatico? Pag. 32

33 SCIENZE della TERRA Candidato Classe Data: 1) Spiega in che modo le informazioni ottenute dallo studio del paleomagnetismo sono state utilizzate da Hess per avvalorare la teoria dell'espansione dei fondali oceanici PUNTEGGIO PARZIALE: /15 2) Illustra in modo sintetico in cosa consiste e di quali strumenti si avvale la tecnologia di clonaggio di un frammento di DNA. Perché si parla di DNA ricombinante? PUNTEGGIO PARZIALE: /15 Pag. 33

34 Istituto Statale di Istruzione Superiore Parentucelli-Arzelà Sarzana (Sp) Simulazione Esame di Stato TERZA PROVA : LATINO CLASSE 5B Nome Cognome Rispondere alle domande in max 10 righe. 1) La prospettiva di Tacito nella Germania : confronto fra mondo germanico e civiltà romana. 2) «Servi sunt».immo homines. «Servi sunt».immo contubernales. «Servi sunt». Immo humiles amici. Spiega e contestualizza il passo di Seneca proposto. Pag. 34

35 Classe 5^B Simulazione terza prova INGLESE Candidato 04/05/2015 Why is Shaw's play called 'Pygmalion? What does the name refer to? Give reasons from what you know about the plot of this play in 8-10 lines (from Animal Farm by G.Orwell) All animals are equal but some animals are more equal than others. Explain this paradoxical and only commandament the animals could read on the barn wall (8 to 10 lines) Conoscenze... Competenze... Abilità... Totale... / 15 Pag. 35

36 a.s TERZA PROVA I.I.S.S. Parentucelli - Arzelà - Sarzana STORIA Classe: 5 B Nome e Cognome 1. Ricostruisci gli antefatti dell entrata in guerra dell Italia, con particolare riferimento al Patto di Londra e alle sue conseguenze New Deal e ruolo attivo dello Stato nell economia Pag. 36

37 Istituto di Istruzione Superiore Parentucelli -Arzelà ALUNNO. cl. data Griglia di valutazione degli elaborati di ITALIANO Tipologia A: analisi del testo OTTIMO Puntuale ed esaustiva 4 BUONO Puntuale 3.5 DISCRETO Sostanzialmente adeguata 3 SUFFICIENTE Sufficientemente corretta, anche se negli aspetti 2,5 Comprensione del testo essenziali INSUFFICIENTE Incompleta e con qualche imprecisione 2 GRAV. Incompleta e/o con diversi errori 1,5 INSUFFICIENTE DEL TUTTO INSUFFICIENTE Parziale e con parecchi errori 1 Analisi del testo (riconoscimento delle strutture formali e retoriche) Contestualizzazione e interpretazione critica Forma espressiva OTTIMO Completa ed esauriente 4 BUONO Completa 3,5 DISCRETO Nel complesso adeguata 3 SUFFICIENTE Sufficient. articolata, anche se con qualche 2,5 incertezza INSUFFICIENTE Talvolta imprecisa 2 GRAV. Incompleta e/o con diversi errori 1,5 INSUFFICIENTE DEL TUTTO INSUFFICIENTE Parziale e con parecchi errori 1 OTTIMO Corretta e ben articolata 3 BUONO Corretta e lineare 2,75 DISCRETO Nel complesso coerente e discretamente organizzata 2,5 SUFFICIENTE Adeguata, anche se con qualche incertezza 2,25 INSUFFICIENTE Talora non chiara e scarsamente coerente 2 GRAV. Incompleta e/o confusa ed incoerente 1,5 INSUFFICIENTE DEL TUTTO INSUFFICIENTE Assente 1 OTTIMO Corretta, appropriata nel linguaggio ed efficace nello 4 stile BUONO Corretta e adeguata nel linguaggio 3,75 DISCRETO Fluida e sostanzialmente corretta nel lessico e nella 3,5 sintassi SUFFICIENTE Sufficientemente corretta pur con qualche 2,75 imprecisione INSUFFICIENTE Esposizione penalizzata da errori lessicali, sintattici e/o 2 ortogr. GRAV. Esposizione confusa e/o con molti e consistenti errori 1,5 INSUFFICIENTE DEL TUTTO Esposizione scorretta, con parecchi errori 1 INSUFFICIENTE TOTALE /15 Arrotondamenti all intero superiore con decimale maggiore di 0,5 Punteggio:./15 Tabella di conversione del punteggio da quindicesimi in decimi e livello di competenza Livello Livello base non raggiunto Livello base Livello intermedio Livello avanzato punti 1-3/15 4/15 5/15 6/15 7/15 8/15 9/15 10/15 11/15 12/15 13/15 14/15 15/15 Voto 1/10 2/10 3/ /10 5/10 5.5/10 6/10 6.5/10 7/10 8/10 9/10 10/10 Voto:./10 Il docente.. Pag. 37

38 Istituto di Istruzione Superiore Parentucelli -Arzelà ALUNNO. cl. data Griglia di valutazione degli elaborati di ITALIANO Tipologia B: Saggio breve/articolo di giornale OTTIMO Informazioni esatte, approfondite, e organizzate in modo esaustivo. Uso corretto 5 ed efficace del dossier BUONO Informazioni esatte ed esaurienti. Uso appropriato del dossier 4,5 Qualità e quantità delle informazioni e uso del dossier Per l ARTICOLO DI GIORNALE Capacità comunicativa e grado di approfondimento Per il SAGGIO BREVE Struttura logicoargomentativa Forma espressiva Rispetto delle consegne DISCRETO SUFFICIENTE INSUFFICIENTE GRAV. INSUFFICIENTE DEL TUTTO INSUFF. Informazioni precise e organizzate in modo discretamente funzionale. Uso 4 corretto del dossier Informazioni sufficientemente esaurienti, anche se schematiche. Uso 3,5 essenziale del dossier Informazioni non sempre precise e talora incomplete. Uso inadeguato del 3 dossier Informazioni lacunose ed errate. Uso del tutto inadeguato del dossier 2,5 Informazioni non pertinenti. Uso scorretto del dossier 2 ARTICOLO SAGGIO BREVE OTTIMO Efficacia comunicativa e trattazione Chiara, coesa e articolata 5 originale in modo eccellente per coerenza e originalità BUONO Efficacia comunicativa e trattazione Chiara, articolata in modo ordinato e 4,50 esauriente consequenziale DISCRETO Comunicazione e trattazione adeguate Nel complesso ordinata e 4 discretamente organizzata SUFFICIENTE Comunicazione lineare e trattazione Sufficientemente lineare, 3 essenziale pur con qualche incertezza INSUFFICIENTE Comunicazione inadeguata e Spesso non chiara e scarsamente 2,5 trattazione scarsa coerente GRAV. Comunicazione inefficace e trattazione Disordinata e incoerente 2 INSUFFICIENTE incoerente DEL TUTTO Comunicazione impropria e trattazione Assente 1,5 INSUFF. confusa OTTIMO Corretta, appropriata nel linguaggio ed efficace nello stile 4 BUONO Corretta e adeguata nel linguaggio 3,5 DISCRETO Fluida e sostanzialmente corretta nel lessico e nella sintassi 3 SUFFICIENTE Sufficientemente corretta pur con qualche imprecisione 2,5 INSUFFICIENTE Esposizione penalizzata da errori lessicali, sintattici e/o ortogr. 2 GRAV. Esposizione confusa e/o con molti e consistenti errori 1,5 INSUFFICIENTE DEL TUTTO INSUFF. Esposizione scorretta, con parecchi errori 1 SUFFICIENTE INSUFFICIENTE ARTICOLO Pertinenza del titolo e della destinazione editoriale Mancanza o non pertinenza del titolo e della destinazione editoriale SAGGIO BREVE Pertinenza del titolo e della 1 destinazione editoriale se richiesta Mancanza o non pertinenza del titolo 0,5 e della destinazione editoriale se richiesta TOTALE /15 Arrotondamenti all intero superiore con decimale maggiore di 0,5 Punteggio:./15 Tabella di conversione del punteggio da quindicesimi in decimi e livello di competenza Livello Livello base non raggiunto Livello base Livello intermedio Livello avanzato punti 1-3/15 4/15 5/15 6/15 7/15 8/15 9/15 10/15 11/15 12/15 13/15 14/15 15/15 Voto 1/10 2/10 3/ /10 5/10 5.5/10 6/10 6.5/10 7/10 8/10 9/10 10/10 Voto:./10 Il docente.. Pag. 38