APPRENDERE IN CLASSE ATTRAVERSO IL BYOD. Chiara Beltramini e Mauro Sabella

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1 APPRENDERE IN CLASSE ATTRAVERSO IL BYOD Chiara Beltramini e Mauro Sabella

2 PNSD - Piano Nazionale Scuola Digitale 27 ottobre 2015

3 PNSD #6 Sezione: Spazi e Ambienti per l apprendimento

4 Gennaio 2018

5 Laboratori nelle scuole I laboratori informatici rimangono indispensabili per gli indirizzi di studio secondari che hanno attivita connesse alla programmazione, al disegno tecnico CAD, alla grafica industriale o artistica, all automazione industriale, alla contabilita, indirizzi in cui il computer e strumento specialistico di lavoro.

6 Dal laboratorio alla classe 2.0 DIDATTICA ASSISTITA DALLE NUOVE TECNOLOGIE Gli studenti e i docenti interagiscono con tablet, netbook o smartphone con modalita didattiche co-costruttive e cooperative, superando l impostazione frontale della lezione e favorendo una didattica meno trasmissiva e piu operativa.

7 Le tecnologie in classe Nelle aule i device, piu o meno sofisticati, non sono oggetto specifico di studio e approfondimento, ma accompagnano e caratterizzano gli apprendimenti su tutto l arco delle discipline.

8 La connessione è indispensabile La connessione di aula deve permettere la connessione della postazione lavagna LIM e dei device fissi o mobili, che vengono utilizzati al suo interno.

9 LIM DEVICES FISSI Quali strumenti? DEVICES MOBILI APP.E?...

10 La LIM L aula deve essere dotata di una lavagna digitale (LIM) o device similare (schermi LCD e videoproiettori interattivi). Lo scopo e quello di gestire momenti di condivisione dei file sia in funzione trasmissiva (flussi digitali che supportano la spiegazione del docente anche in modalita frontale tradizionale), sia in funzione collaborativa (la superficie illuminata come momento di condivisione o scambio di lavori creati separatamente per gruppi o come strumento di interazione diretta tra docente e studente, o tra studenti).

11 Devices fissi PC fissi, scanner, macchine fotografiche, stampanti Vengono usati per compiti specifici soprattutto legati alla produzione di contenuti e di documentazione multimediale

12 Devices mobili PC portatili, miniportatili (netbook, ultrabook, chromebook), tablet Utilizzati secondo le modalita di lavoro stabilite e coordinate dal docente. I device mobili possono essere impiegati in rapporto 1:1 (un device per ogni alunno) o in rapporto inferiore qualora si opti per modelli che prevedono la distribuzione dei compiti.

13 Le app Le app sono una soluzione efficacissima per la scuola, anche a fronte delle numerose offerte gratuite o a prezzi contenuti. In classe diviene possibile costruire un documento, un testo, sviluppare operazioni logiche o analizzare un immagine tramite servizi cloud, strutturare mappe efficaci e immediate e realizzare slide animate e accattivanti; poter disporre di tutte le funzionalita e i vantaggi di un Google drive o manipolare e lavorare su immagini e foto.

14 Libri Non solo tecnologia... Fogli Quaderni Cartelloni Colori Gomme Matite Colla

15 Difficoltà: Carattere eterogeneo dei dispositivi E opportuno prevedere gia in classe un eterogeneita di devices come elemento costitutivo. Questa eterogeneita puo in alcune fasi portare ad alcune problematiche, non sempre facilmente risolvibili, ma costituisce un modello che riproduce la realta esterna all aula con la quale gli alunni e i docenti hanno e avranno continuamente a che fare. Questa eterogeneità favorisce un approccio flessibile e non rigidamente legato a un sistema operativo, aiutando i discenti a ragionare sulle varie funzionalita e a ricercare soluzioni

16 Una nuova didattica Ci deve essere un ripensamento della didattica in senso piu costruttivista, in cui si privilegi il processo di apprendimento, l esperienza, il saper fare.

17 Un nuovo docente Il ruolo del docente diviene principalmente di preparazione, osservazione, stimolo e accompagnamento didattico e non di diffusione lineare e unidirezionale dei contenuti. I docenti devono cercare una didattica piu cooperativa e piu attenta al saper fare, al costruire, al rielaborare, allo sperimentare, al cercare soluzioni.

18 Un nuovo alunno Gli alunni devono essere protagonisti del proprio processo di apprendimento.

19 Nuove competenze Indicazioni Nazionali 2012 Necessaria attenzione alle competenze digitali, declinate come il saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della societa dell informazione per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. Questa competenza implica necessariamente abilita di base nelle tecnologie dell informazione e della comunicazione (TIC) come l uso del computer per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni nonche per comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet.

20 Grazie per l attenzione Chiara Beltramini