MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE G. PEANO C/da Fontanelle MARSICONUOVO (PZ) Tel Fax C. F C. M. PZIS01900C PZIS01900C@istruzione.it Sede Associata: LICEO STATALE MARSICONUOVO (PZ) Indirizzi: liceo Scientifico-Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate Liceo Linguistico C/da Fontanelle - Tel Fax C.M. PZPS01901V Sede Associata: LICEO STATALE VIGGIANO (PZ) Indirizzi: Liceo Classico- Liceo delle Scienze Umane Via Aldo Moro - Tel Fax C. M. PZPC01901Q MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO 2015/2016 INDIRIZZO DI STUDI Liceo Scientifico Ordinamento CLASSE IV A AREA Umanistica DISCIPLINA Lingua e Letteratura Latina DOCENTE Lauria Raffaella QUADRO ORARIO n. 3 ore settimanali 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA 1.1Profilo generale della classe La classe IV A, sempre corretta nel comportamento, evidenzia disponibilità al dialogo educativo, interesse per la disciplina ed impegno nello studio domestico; pochi sono gli alunni che evidenziano un atteggiamento superficiale e discontinuo. Il livello di preparazione risulta, nel complesso, più che sufficiente, anche se i risultati appaiono piuttosto differenziati. Infatti, è possibile riscontrare un gruppo di studenti con una buona preparazione sia in termini di conoscenze che di competenze e capacità logico-espressive; un secondo gruppo con una preparazione sufficiente, nonostante qualche incertezza in fase di rielaborazione ed applicazione; infine, un terzo gruppo (piuttosto esiguo) in cui permangono lacune ed incertezze operative. Alcuni allievi, fortemente motivati ad arricchire il proprio bagaglio culturale, dimostrano una particolare disponibilità all approfondimento degli argomenti proposti attraverso uno studio personalizzato. 1

2 1.2 Livelli di partenza rilevati e fonti di rilevazione dei dati Tipologia di prova utilizzata come test d ingresso: traduzione di un brano dal latino Livello critico (voto n.c. 2) Livello basso (voti inferiori alla sufficienza) Livello medio (voti 6-7) Livello alto ( voti ) N. N. 5 N. 9 N. 2 FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali).. X tecniche di osservazione X test d ingresso x colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie altro: 2. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO IN TERMINI DI COMPETENZE Competenze disciplinari del IV anno 1. Individuare attraverso i testi, nella loro qualità di documenti storici, i tratti più significativi del mondo romano nei suoi aspetti religiosi, politici, morali ed estetici. 2. Interpretare e commentare opere in prosa e in versi, servendosi degli strumenti dell analisi linguistica, stilistica, retorica 3. Cogliere, attraverso i testi, la specificità e complessità del fenomeno letterario come espressione di civiltà e cultura 4. Comprensione ed uso corretto della lingua 2

3 2.1 Articolazione delle competenze in abilità e conoscenze COMPETENZA: Individuare attraverso i testi, nella loro qualità di documenti storici, i tratti più significativi del mondo romano nei suoi aspetti religiosi, politici, morali ed estetici ABILITÀ Utilizzare gli strumenti della lingua per la riflessione sui testi d autore Collocare le opere nel rispettivo contesto storico e culturale. Riconoscere l alterità e la continuità tra la civiltà latina e la nostra CONOSCENZE Il disegno storico della letteratura latina dall età di Cesare all età di Augusto Lettura dei brani antologici, in traduzione, di tutti gli autori studiati Traduzione ed analisi stilistico-retorica di testi in lingua latina COMPETENZA: Interpretare e commentare opere in prosa e in versi, servendosi degli strumenti dell analisi linguistica, stilistica, retorica. ABILITÀ Applicare correttamente, nella traduzione di un testo, le strutture morfo-sintattiche della lingua Riconoscere le caratteristiche linguistiche e stilistiche di autori e testi Decodificare il messaggio del testo in rapporto al contesto di riferimento e ad opere e autori coevi e non CONOSCENZE La sintassi dei casi nelle sue strutture essenziali La sintassi del periodo nelle sue linee essenziali Traduzione ed analisi stilistico-retorica di alcuni testi di Catullo, Lucrezio, Virgilio, Orazio COMPETENZA: Cogliere, attraverso i testi, la prospettiva storica della lingua e la specificità e complessità del fenomeno letterario come espressione di civiltà e cultura ABILITÀ CONOSCENZE Interpretare e commentare autonomamente testi in prosa e in versi Illustrare e interpretare in termini essenziali un fenomeno storico, culturale, scientifico. Collegare e rielaborare in modo critico e personale le conoscenze Disegno storico della Letteratura Latina dell età di Cesare e di Augusto, con particolare attenzione agli scrittori e alle opere che più hanno contribuito sia a definire la cultura del periodo cui appartengono sia ad arricchire, in modo significativo e durevole, il sistema letterario italiano 3

4 COMPETENZA: Comprensione ed uso corretto della lingua ABILITÀ Saper rielaborare in modo rigoroso ed autonomo i concetti utilizzati Saper utilizzare uno stile espressivo corretto e personale CONOSCENZE Conoscere il contenuto dei testi presi in considerazione Conoscere il pensiero degli autori dei testi presi in considerazione 3. MODULI DIDATTICI CON L INDICAZIONE DEI TEMPI DI SVOLGIMENTO E DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ATTESI CONTENUTI SPECIFICI DEL PROGRAMMA I QUADRIMESTRE MODULO 1 L ETA DI CESARE Tempo: Settembre Dicembre Unità Didattica 1: LA POESIA NEOTERICA E CATULLO - I poetae novi. - Catullo:la vita e il liber catulliano. - Le nugae: vita mondana e vita interiore. - La poesia d amore per Lesbia. - I carmina docta. - Vita e doctrina nella poesia di Catullo Unità Didattica 2: LUCREZIO. FILOSOFIA E POESIA NEL DE RERUM NATURA - Lucrezio: dati biografici e cronologici. 4

5 - La poetica di Lucrezio e i precedenti letterari - Contenuto e struttura compositiva dell opera. - L epicureismo di Lucrezio. - Filosofia e poesia nel De rerum natura. - Il linguaggio lucreziano. Unità Didattica 3: CICERONE E L IMPEGNO POLITICO - Cicerone: la vita. - Le orazioni. - Le opere retoriche. - Le opere politiche. - Le opere filosofiche. - Gli epistolari. - Le opere poetiche. - Unità Didattica 4: SALLUSTIO E LA NASCITA DELLA STORIOGRAFIA - Sallustio: la vita. - La funzione della storiografia e il ruolo dello storico secondo Sallustio. - Il De Catilinae coniuratione. - Il Bellum Iugurthinum. - Le Historiae. - L ideologia di Sallustio - Per ogni autore proposto lettura dei brani antologici più significativi MODULO 2 L ETA DI AUGUSTO Tempo: Gennaio - Maggio Unità Didattica 1: IL CONTESTO STORICO-CULTURALE - L instaurazione del principato e la politica culturale di Augusto. - Sviluppi dell estetica alessandrina nella poesia augustea. - Il circolo di Mecenate. - Letteratura e pubblico. Unità Didattica 2 : VIRGILIO - Vita e cronologia delle opere. - Le Bucoliche. - Le Georgiche. - L Eneide. 5

6 - Caratteri formali nella poesia di Virgilio - L Appendix Vergiliana Unità Didattica 3 : ORAZIO - Vita e cronologia delle opere - Caratteri delle Satire e degli Epodi - La poetica delle Odi - Le Epistole Unità Didattica 4 : LA POESIA ELEGIACA A ROMA - Le origini dell elegia latina - Gli Amores di Cornelio Gallo - Tibullo e il Corpus Tibullianum - Properzio e il Canzoniere - Ovidio e le opere erotiche - Opere eziologiche e antiquarie Unità Didattica 5 : LIVIO E LA STORIOGRAFIA - La vita e i rapporti con Augusto - Gli Ab urbe condita libri - Fonti, metodi e scopi dell opera - Qualità letterarie e stile - Gli storici minori Per ogni autore proposto lettura dei brani antologici più significativi I II QUADRIMESTRE MODULO 3 - RIFLESSIONE LINGUISTICA Unità Didattica 1: SINTASSI DEI CASI Il nominativo- L accusativo Il genitivo Il dativo L ablativo Unità Didattica 2 : SINTASSI DEL VERBO - Uso del Congiuntivo - Uso dell Infinito Unità Didattica 3: SINTASSI DEL PERIODO 6

7 - Proposizioni interrogative dirette e indirette. - La Consecutio temporum Esercitazioni in classe e a casa di traduzioni e analisi di testi tratti anche da autori studiati in letteratura 4. METODOLOGIE DIDATTICHE CON PARTICOLARE RIFERIMENTO AGLI ASPETTI INNOVATIVI E ALL UTILIZZO DELLE TECNOLOGIE DIGITALI METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE Lezione frontale Lezione Laboratorio di Discussione Esercizi guidati multimediale traduzione guidata X X X X STRUMENTI DIDATTICI Sussidi audiovisivi e multimediali Libri di testo X Appunti/dispense X LIBRI DI TESTO: - Lezioni di Letteratura Latina L età arcaica e repubblicana, L età augustea G.Conte / E. Pianezzola. Ed. Le Monnier Scuola - La lingua delle radici. S.Bove/ R. Alosi/ P. Pagliani. Ed. Petrini 5.ATTIVITÀ DI RECUPERO, INTEGRAZIONE ED APPROFONDIMENTO Tempi Recupero curriculare Recupero extracurriculare Sportello didattico Approfondimento 7

8 Gennaio-Febbraio X X Recupero curricolare: alunni con insufficienze. Il recupero si articolerà nelle modalità scelte dal Consiglio di Classe ovvero recupero in itinere, per classi parallele e gruppi di livello, o sportello didattico, naturalmente in base alle esigenze organizzative e alle disponibilità di risorse della scuola. Attività di potenziamento e di approfondimento: alunni con profitto medio alto. Durante le attività di recupero gli alunni più meritevoli effettueranno attività di approfondimento finalizzate alla valorizzazione delle eccellenze. 5.VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI Per la valutazione si terrà conto degli indicatori stabiliti dal Dipartimento e del P.O.F. nelle misure in cui saranno conseguite le conoscenze, le competenze e le capacità. Più specificamente, la valutazione terrà conto dell'impegno e del senso di responsabilità dimostrati dall'alunno, sia rispetto alle attività scolastiche che allo studio individuale, e del confronto, costante e puntuale da parte del docente, dei risultati in itinere con la situazione di partenza.. TIPOLOGIA DI VERIFICA Prove scritte (traduzione di testi dal latino) Prove orali (colloquio, interrogazione breve, prove strutturate e semistrutturate) NUMERO DI VERIFICHE 3 per Quadrimestre Almeno 2 per Quadrimestre PADRONANZA DELLA LINGUA uso della terminologia specifica e pertinente; ricchezza del lessico. CRITERI PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI POSSESSO DELLE CONOSCENZE E CAPACITA' DI UTILIZZARLE acquisizione dei contenuti; individuazione di concetti essenziali; capacità di estrapolare, generalizzare, spiegare, interpretare; 8

9 CAPACITA' DI COLLEGARE LE CONOSCENZE capacità di ricercare elementi, relazioni, collegamenti tra argomenti diversi della stessa disciplina o di discipline diverse. CAPACITA' DI DISCUTERE ED APPROFONDIRE approfondimenti autonomi; capacità di esprimere considerazioni personali motivate, fornire valutazioni personali, proporre riflessioni critiche. CAPACITA' DI AUTOVALUTAZIONE consapevolezza di eventuali errori; capacità di rivedere e ristrutturare le conoscenze. CRITERI PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE - COMPRENSIONE DEL TESTO - PADRONANZA DELLE STRUTTURE MORFOLOGICHE E SINTATTICHE - TRASPOSIZIONE E RESA IN LINGUA ITALIANA OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO - Conoscere e applicare con sufficiente correttezza le principali strutture morfo sintattiche della lingua latina; - Conoscere il lessico di base della disciplina; - Saper leggere e tradurre semplici testi in lingua latina; - Riconoscere le principali affinità e divergenze tra la lingua latina e italiana; - Conoscere le principali linee di evoluzione della storia letteraria latina; - Conoscere autori, testi e generi letterari 9

10 6. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA 1. IMPARARE A IMPARARE Organizzare in modo autonomo il proprio apprendimento, utilizzando varie forme e modalità di informazione, anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio 2. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI Individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, cause ed effetti 3. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI Acquisire ed interpretare criticamente le informazioni ricevute nei diversi ambiti, valutandone l attendibilità e l utilità 4. COMUNICARE Comprendere messaggi anche di genere diverso e trasmessi con supporti differenti. Rappresentare eventi, fenomeni, atteggiamenti, concetti e stati d animo utilizzando le conoscenze apprese anche in vari ambiti 5. COLLABORARE E PARTECIPARE Interagire in gruppo,comprendendone e rispettandone i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità e contribuendo in modo positivo alla realizzazione delle attività comuni 6. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE Riconoscere le regole e le responsabilità Assolvere i propri doveri ed esercitare i propri diritti consapevolmente, riconoscendo quelli degli altri Rispettare le relazioni interpersonali (con i compagni di classe, i ragazzi delle altre classi, il corpo docente) e le regole della legalità e della convivenza civile. 6.1.TIPOLOGIA DI VERIFICA PER LA RILEVAZIONE E LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Prove autentiche 6.2. CRITERI DI VALUTAZIONE CON RIGUARDO ANCHE ALLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA 10

11 Livelli Ottimo Buono Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente Competenze Avanzate Intermedie Di base Non raggiunte Ha conoscenze Ha buone conoscenze che Ha conoscenze di base di Ha conoscenze approfondite che elabora utilizza per elaborare idee cui fa un uso semplice, ma parziali che non collegandole in modo personali. corretto. riutilizza in modo personale con la realtà. corretto A. Competenza culturale B. Competenza comunicativa, espressiva, argomentativa e pragmatica C. Competenza sociale e relazionale Espone in modo chiaro argomentando efficacemente conoscenze e opinioni. Interagisce e collabora. Agisce in modo autonomo e responsabile valorizzando le differenze individuali. Si relaziona in modo costruttivo con compagni e insegnanti e contribuisce a creare un clima positivo. È coinvolto nelle sollecitazioni culturali anche extrascolastiche. Espone in modo chiaro e argomenta correttamente conoscenze e opinioni. Partecipa e collabora. Si relaziona positivamente con compagni e insegnanti. È coinvolto nelle sollecitazioni culturali scolastiche. Espone in modo semplice, ma sostanzialmente corretto Segue attentamente anche se non interviene. È generalmente corretto nei rapporti personali. Espone in modo scorretto e argomenta in modo superficiale Partecipa con scarsa attenzione e in modo saltuario. Non riesce a relazionarsi in modo corretto e positivo con compagni ed insegnanti. Ha conoscenze frammentarie e lacunose e non ne comprende i nessi logici Espone con difficoltà e non è in grado di argomentare. Non partecipa e non interviene in modo pertinente. Non assume comportamenti scolastici e di apprendimento corretti. D. Competenze: applicativa e progettuale, testuale e iconografica, metacognitiva VOTO Ha un metodo di studio elaborativo e autonomo. Acquisisce, elabora e interpreta i dati in modo personale. Effettua collegamenti originali intra- e interdisciplinari. Si pone in una prospettiva critica ed ermeneutica. Progetta percorsi di apprendimento utilizzando la metodologia della ricerca in modo originale. Risolve problemi complessi in modo personale. Ha un metodo di studio organizzato. Coglie e interpreta i dati significativi e li mette in relazione. Compie inferenze ed effettua collegamenti intra- e interdisciplinari. Progetta percorsi di apprendimento utilizzando in modo corretto la metodologia della ricerca. Risolve problemi in modo autonomo. Ha un metodo di studio limitato a procedure note. Schematizza in modo corretto. Effettua semplici collegamenti intradisciplinari. Progetta percorsi di apprendimento solo seguendo procedure note. Restituisce in modo complessivamente corretto i dati acquisiti comprendendone le relazioni immediate. Risolve correttamente semplici problemi. Ha un metodo di studio non organizzato. Comprende in modo superficiale testi e informazioni ed evidenzia difficoltà di collegamento. Schematizza in modo impreciso e non completo. Restituisce i dati in modo parziale senza proporre collegamenti. Risolve solo parzialmente i problemi proposti. Ha un metodo di studio inefficiente. Comprende in modo frammentario testi e informazioni e non opera inferenze. Evidenzia difficoltà di applicazione delle procedure. Riproduce i dati in modo parziale e scorretto. Non è in grado di risolvere semplici problemi. 8 V 10 6,5 V 8 6 V 6, 5 4 V 6 2 V GRIGLIE/RUBRICHE DI VALUTAZIONE DA UTILIZZARE (evidenziare nelle griglie o rubriche il livello di sufficienza) Marsiconuovo, 16/11/2015 Il docente Raffaella Lauria 11

12 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TRADUZIONE DI LATINO TRIENNIO INDICATORI DESCRITTORI PUNTI PUNTEGGIO Eccellente Ottima Buona 2.75 Discreta/Più che sufficiente Comprensione del testo Sufficiente 2.25 Mediocre Conoscenza delle strutture morfologiche e sintattiche Insufficiente Gravemente insufficiente Eccellente Ottima Buona più che sufficiente discreta Sufficiente 2 Mediocre Insufficiente Gravemente insufficiente Competenza traduttiva (capacità di traduzione nel rispetto della forma linguistica originaria e in relazione alle possibilità espressive e stilistiche del codice di arrivo) Omissioni righi o parti del testo non tradotte Eccellente 3 Ottima Buona Più che sufficiente / discreta 2 Sufficiente 1.75 Mediocre 1.50 Insufficiente 1.25 Gravemente insufficiente 1-0 Per ogni rigo non tradotto Meno Voto Indicatori Comprensione del testo Conoscenza delle strutture morfologiche e sintattiche Competenze traduttive Gravemente insufficiente Insufficiente Mediocre Sufficiente Più che suff. Discreto Buono Ottimo Eccellente , /

13 Voto NOME COGNOME CLASSE 13